不做教書匠的讀后感7篇

不做教書匠的讀后感7篇

不做教書匠的讀后感篇1

看到這個書名時覺得很有意思，我還特意去查了一下字典，字典里面對“匠”字的解釋是具有某一方面嫻熟技能，但平凡板滯，缺乏獨到之處。那書名表達(dá)的意思應(yīng)當(dāng)就是不要只做一個會教書的教師。那么問題來了，怎樣才能不只做一個單純的教書匠呢。抱著這樣的心思，在某天中午之后，我開頭對這本書進展真正的閱讀。

讀完這本書的前面一局部內(nèi)容，我的腦子中出現(xiàn)出來的是這么一句話：我一旦丟了，就再也找不到了。從字的構(gòu)造上來看，“我”和“找”差了一個“一”。但就是這么一個“一”，要是丟了，就再也找不回來了。這句話同樣適用于剛剛踏上教壇的我們，這個“一”，我理解為一點歡樂。

正如管教師一開頭在書中提到的一樣，高考完畢后，填志愿的時候選擇了教育，但并沒有對教育布滿著神圣的情感，更多是由于家里的因素。在畢業(yè)后剛剛踏入校園、踏上講臺時，抱負(fù)與現(xiàn)實的差距很簡單讓我們產(chǎn)生一些負(fù)面心情。當(dāng)我們還沒來得及回味在教師節(jié)給我們帶來的喜悅的時候，就已經(jīng)被一疊疊作業(yè)本，一節(jié)節(jié)備課壓垮了——做教師的確很累，很苦。學(xué)校的生活是枯燥的。當(dāng)我還是學(xué)生的時候，覺得做教師有什么歡樂呀，看教師的工作就是改作業(yè)，訓(xùn)學(xué)生，上課，備課，檢查……多么繁瑣，并且日復(fù)一日，絲毫沒有變化。那么歡樂在哪里呢？在和我們玩捉迷藏，還是根本不存在？

現(xiàn)在，身份轉(zhuǎn)變了，我成為了一名教師，并工作了一段時間后，我突然覺得教師是一份能使人變年輕、布滿活力、保存童心的職業(yè)。每天來到學(xué)校，迎接我的是孩子們的吵鬧，他們在操場上就會扯著嗓子喊“快看快看，周教師”“周教師好”“周教師早”……一大早，就能在這愉悅的氣氛中感染到一天的好心情。我們成天面對著這群質(zhì)樸、活潑、天真、歡樂的孩子，感覺自己的年齡也漸漸被年輕化。

在書上還看到這樣一個故事。一個經(jīng)過努力奮斗的富翁，和一個乞丐在一個沙灘上曬太陽之間的一段對話，富翁鼓舞乞丐去奮斗，拼搏，取得勝利。乞丐卻以現(xiàn)在在與富翁做著同樣的事情拒絕了富翁。第一次看到這個故事，我覺得這個乞丐很豁達(dá)，對生活很樂觀，生活中很快樂。這個故事同樣適用于我們，假如我們對學(xué)生要求略微低一點，與他們嘻嘻哈哈地相處，我覺得我們也會歡樂，至少外表是這樣的。那其實呢，這像極了魯迅筆下的凄慘人物阿q，自娛自樂，這所表達(dá)的歡樂以及呈現(xiàn)的狀態(tài)和蘊含的價值與真正的歡樂是不同的。

當(dāng)你一步一步帶著著自己的學(xué)生，學(xué)會一個個學(xué)問點，漸漸有一點點進步，看到他們競賽時，一起加油的感動，在臺上綻放才藝時，引以為豪的幸福感，又會感受到付出是有回報的。這才是歷經(jīng)風(fēng)雨見彩虹，這可能才是一種高尚的歡樂。這種歡樂，要被我們發(fā)覺，可能不是一件簡單的事情，但是，不管你發(fā)覺還是沒發(fā)覺，它，歡樂，不都是在那里嗎，你才會覺得，教育原來有這么多的流連忘返的區(qū)域，教育還可以做的有滋有味。

借用書上的一句話，沒有哪一個工作會預(yù)先支付給你工作的歡樂、幸福，除了教育。盼望我們不要丟掉這一點歡樂，讓自己只成為一個教書匠。

讀這本書的過程中，仿佛在聽一次課，聽一名資深教師在談教師的方向——約束，責(zé)任，上進，奮斗，專業(yè)親和以及才智。管教師在書中列舉了許多例子，展現(xiàn)了許多不同的一面。我們就像昆蟲的復(fù)眼一樣，將這一幕幕收集，最終形成一個優(yōu)秀的教師的形象。很快樂，也很幸運能閱讀到這本書，讓我們一起帶著這一點歡樂，堅決的在教育這條路走下去。

不做教書匠的讀后感篇2

我是一名很一般的教師，我也只能夠教教書，從我現(xiàn)在的水平看，我能夠做好一名教書匠就很不錯了。

從假前拿到書的那刻起，腦海中就有一個疑問：“不做教書匠，做什么？”隨著閱讀的深入，慢慢明白的觀點是要求教師們專心做事，不做教書匠就是心中要有教育的終極目標(biāo)，正猶如樣的匠人，一個說在工作，一個說在建房子，第三個說自己在蓋教堂。如此看來，第三人就不僅僅是匠人了，同理，有如此胸懷的教師也不是教書匠了。

整個暑假，自己零零碎碎就讀了這一本書，圈畫勾畫，做了讀書筆記。應(yīng)當(dāng)說很專心了。然而真要讓自己寫出一篇讀后感，還真有些難度。只好坐在電腦前，重新翻閱記錄前兩次篩選下來的重點章節(jié)，盼望在此過程中能理清自己的思路，真正留下深刻的印象。

讀了管建剛教師的《不做教書匠》一文，頗有一點感悟。想到當(dāng)今的學(xué)校教育，對我一名青年教師而言，除了對所教專業(yè)學(xué)問要有深入討論之外，對教師的使命感與責(zé)任感也應(yīng)有個深層次的思索。不做教書匠》一書中，我們時?？梢钥吹较裾鋵氁粯屿陟诎l(fā)光的思想做教師，就是做學(xué)問，想從學(xué)問里去找黃金屋，是一種錯誤的想法。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉的古訓(xùn)，絕不是真的叫你到書中去搜尋黃金，是從中找到像金子一樣寶貴的精神世。

閱讀《不做教書匠》，使我深刻理解了教師應(yīng)當(dāng)具有心靈的力氣。教育就應(yīng)當(dāng)是給學(xué)生營造一種人文的氣氛，人文的課堂，讓課堂成為生命相遇、心靈相約的場域，成為質(zhì)疑問難的場所和通過對話探尋真理的地方。

閱讀《不做教書匠》，我更懂得做一名合格的教師應(yīng)當(dāng)要有一份責(zé)任感。我們經(jīng)常想教給學(xué)生更多，用自己的一杯水去滋潤學(xué)生。由于不放心的原因而講了又講，讓學(xué)生做了又做。我們情愿放棄自己的休息時間來為學(xué)生補課，素不知事倍往往功半，只會苦干是不行的。教師應(yīng)有啟發(fā)學(xué)生思想，引領(lǐng)學(xué)生感情的素養(yǎng)。今日的教師可以只有一杯水，但是必需懂得如何教會學(xué)生取水，帶著責(zé)任心走進課室，走上講臺，讓孩子們在你的點撥下受到啟發(fā)，從而步入學(xué)問的殿。

閱讀《不做教書匠》，我更深刻地熟悉到今日的教師要不斷地進展自我，提高自身素養(yǎng)。巧婦難為無米之炊，教師只有肚里有貨，才有生產(chǎn)的本錢；教師只有讓肚中之貨日趨壯大，才有生命的產(chǎn)生，才能讓教育教學(xué)煥發(fā)誕生命的活力。教師最忌孤陋寡聞、眼界狹窄、學(xué)問構(gòu)造單一。為了當(dāng)好今日的教師，您可能會舍棄許多，失去許多，但無疑您是歡樂的，由于您生活在布滿童真的孩子中。一本書，一面鏡子。

?不做教書匠》，就是我們大家的一面鏡子。當(dāng)我們在教育的十字路口迷失方向的時候，別忘了捧起它；當(dāng)我們在教育的道路上停頓不前的時候，別忘了照照它。

不做教書匠的讀后感篇3

這些日子我讀了管建剛教師的不做教書匠，感悟頗深，今日應(yīng)當(dāng)怎樣做教師？讓我對自己有了更深的熟悉和了解。

做教師，就是做學(xué)問，想從學(xué)問里去找黃金屋，是一種錯誤的想法。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉的古訓(xùn)，絕不是真的叫你到書中去搜尋黃金，而是從中找到像金子一樣寶貴的精神世界。

做教師就是做學(xué)問，就是從學(xué)問中感受生活的歡樂，教育的幸福，人生價值的輕舞飛揚。人要生存，要有肯定的物質(zhì)資料作保證，衣食足而知榮辱，對大多數(shù)人來說，精神是在物質(zhì)得到根本滿意的狀況下去追求的。今日，教師在物質(zhì)上的生活已經(jīng)超越衣食足，大多數(shù)教師的收入在本地區(qū)已進入中上水平，興旺地區(qū)已有越來越多的教師籌劃購置私家車。但，我還是必需告知年輕的你，教師這個工作是以精神追求為主的。我們的物質(zhì)由國家保證供應(yīng)，有了它，不是圖安逸，而是能使我們更好發(fā)沉下心來，做一趟人生美妙的精神之旅。

人生最糟糕的境遇是，在沒有答案的選擇中永久地迷失，在沒有答案的選擇中不斷地消耗。而且，我信任，不管將來怎樣變遷，暫且坐定目前那把叫做‘教育的椅子，專心地去做，投入地去做，這是無愧于只有一次青春、一次生命的人生行動。而當(dāng)你心無旁騖地工作時，工作的樂趣也就離你不遠(yuǎn)了，即便你還是沒有時機走向你幻想的那條道路，但那個時候，你肯定恍然大悟，先人把教育喻為太陽底下最崇高的職業(yè)，并非是無病呻吟的贊譽。

學(xué)問都像人的衣服一樣，會舊，會過時，世界從來沒有像今日這樣瞬息萬變，學(xué)問和信息從來沒有像今日這樣的爆炸過。作為教師，假如你不睜大眼睛，不以積極的心態(tài)去關(guān)注和學(xué)習(xí)新的學(xué)問和技能，你就會被淘汰。

不做教書匠的讀后感篇4

?不做教書匠》一書，對我有很大的感受。管教師在《不做教書匠》中有這樣的一段話，“我們要使教育人生布滿歡樂，就肯定要在工作中歡樂起來；而要使自己的工作歡樂起來，你就肯定要投入與付出?！?/p>

教師的歡樂在哪里？冰心曾說，在她十年的教學(xué)生涯中，最使她眷戀和感到歡樂的是學(xué)生們和她成了知心朋友?；叵脒@多年的教師生涯，自己卻總被備課、上課、批改作業(yè)，為了孩子們那些微缺乏道卻又反復(fù)重演的磕磕碰碰嘮叨來嘮叨去，好像總也沒個頭。煩瑣，嘮叨，好像成了教師的代名詞。同行閑聊開玩笑說，做教師的每天從進教室的那一刻起，就注定得板著臉，不茍言笑，要不，那幫淘氣的家伙鐵定沒大沒小，一發(fā)不行整理。真是如此嗎？不然。管教師說“教育在觀賞中微笑”，一個勝利的教師，應(yīng)當(dāng)擅長發(fā)覺學(xué)生的美妙，找出學(xué)生身上的閃光點。一個不歡樂的人，絕不會是一名好教師，由于他缺乏熱忱和自信。

教師的歡樂在哪？當(dāng)我單獨在燈下細(xì)細(xì)回想，其實為人師者無時不在享受著孩子們給我們帶來的無限歡樂。當(dāng)我們喉嚨嘶啞時，孩子會給你送上一片小小的潤喉片，這是感動的歡樂；當(dāng)你觀察課桌歪了，預(yù)備動手排一排時，你會發(fā)覺，許多孩子早已站起身瞄著眼線在跟著你一起干，這是一種欣慰的歡樂；當(dāng)你給孩子的作業(yè)圈上個笑臉或畫上個大拇指時，孩子們歡呼雀躍，銀鈴般的笑聲不時傳進你的耳朵，這是被感染著的歡樂；當(dāng)你帶著孩子們郊游的時候，他們會從自己的包裹里爭先恐后地拿出自己寵愛的零食塞進你的手心里，那是被寵的歡樂……和孩子相處慣了，或許只要你的一個眼神，一個不經(jīng)意的小小舉動，孩子都會會心地了解你的心中所想。這是多么奇妙的感覺呀。

不做教書匠，做一個學(xué)生歡樂，自己也歡樂的教書匠！

不做教書匠的讀后感篇5

拿到《不做教書匠》的那刻起，我的腦海中就有一個疑問：“不做教書匠，做什么？”但隨著閱讀的深入，慢慢明白了的觀點是要求教師們專心做事，不做教書匠就是心中要有教育的終極目標(biāo)，正猶如樣的匠人，一個說在工作，一個說在建房子，第三個說自己在蓋教堂。如此看來，第三人就不僅僅是匠人了，同理，有如此胸懷的教師也不是教書匠了。

這其中讓我感受最深的一個章節(jié)是——教育是朵帶笑的花。認(rèn)為教育工作更需要微笑，我們微笑的價值，將超越經(jīng)濟的總和。確實，微笑是筆財寶，每個人都能簡單擁有，而微笑在教育中又是那么重要。管校長說得好：“我們對孩子微笑，生活就對孩子微笑，孩子也就微笑著面對生活。”是啊，微笑是最具魅力的。教師的微笑可以使孩子心情愉悅；教師的微笑可以給孩子增加信念；教師的微笑可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。其實，教師的微笑還可以翻開孩子封閉的心扉；教師的微笑同時也讓自己收獲幸福！是啊，全部孩子都喜愛教師能把微笑掛在臉上。當(dāng)你能微笑著傾聽孩子敘述，微笑著贊許，微笑著摩挲孩子的頭，那對孩子來說是一種無法比較的歡樂。反之假如教師板著一張嚴(yán)厲的臉，動輒就批判教育，那孩子確定是大氣不敢出，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的坐在課堂里。

還說：“教育在觀賞中微笑。”一個勝利的教師，應(yīng)當(dāng)擅長發(fā)覺孩子的美妙，找出孩子身上的閃光點。一個不歡樂的人，絕不會是一名好教師，我們要使教育人生布滿歡樂，就肯定要在工作中歡樂起來；而要使自己的工作歡樂起來，你就肯定要投入與付出?！彼^“心動不如行動”，讓我們積極行動起來，向著我們心中抱負(fù)的目標(biāo)進軍吧！

不做教書匠的讀后感篇6

教師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，教師是人類的工程師，培育著祖國將來的盼望，教師是陽光底下最崇高的職業(yè)。近期讀了《不做教書匠》，感受頗深。他給我的教師成長路上點亮了一盞盞盼望的燈，書中一共有八個章節(jié)具體的敘述著怎么做一名勝利的教師。我想先從以下兩點開頭做起。

做一名自信的教師。書中引用蓋叫天先生的一句話“凡事總要有信念，老想著‘行’。要是做一件事，先就擔(dān)憂著‘怕不行吧’，那你就沒有士氣了?！毕胫约旱男袨?，回憶起我每去做一件事情，我總會怕，總覺得自己不是很會，怕自己做錯，所以，我打算當(dāng)不確定的時候，就去問，問確定了再做，這也使我發(fā)覺，我的問題越來越多，做事的速度也變得慢了。管建剛教師的一句話提示了我“缺點不是問題，缺點也不行怕?？膳碌氖潜ё∽约旱娜秉c不放。”所以，不能再畏懼每一件事，你越怕它，它就會越強大。而當(dāng)你把“怕”它的精力放在努力完善自身上，使自己變得更強大，那么，勝利就離我們不遠(yuǎn)了！

做一名微笑的教師?！坝腥苏f，是金子總會發(fā)亮的。但金子被埋在沙里久了，就不認(rèn)為自己是金子，而認(rèn)為自己是沙子，從而自愿地過起沙子的生活。這樣金子也就成了沙子。更何況，學(xué)生正處于一個從沙子到金子或從金子到沙子的可塑期呢？”當(dāng)看到這段話時，我的心被震了一下，教師，這真是一個“可怕”的職業(yè)，你的教育過程、甚至是微笑的一言一行都影響著自己的每一個學(xué)生，你批判他、教訓(xùn)他，或是夸贊他、鼓舞他、觀賞他，都會左右他的成長。教師們，我們在學(xué)生面前肯定要三思而后行。讓教師成為“陽光下最崇高的職業(yè)”！讓我們微笑著觀賞每一位學(xué)生，讓他們安康歡樂的成長。就像卡耐基所說的：“微笑，它不花費什么，但卻制造了很多成果?！?/p>

?不做教書匠》這真的是一本為青年教師量身定做的勵志書，管教師，我想我也不要用手去做教師，而要專心做好教師，我會明確教育的方向，信任自己，我行，我可以的！

不做教書匠的讀后感篇7

責(zé)任心是一個人必備品質(zhì)。社會學(xué)家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責(zé)任，就意味著放棄了自己在這個社會中更好地生存時機?！币粋€人無論從事何種職業(yè)，都應(yīng)當(dāng)心中常存責(zé)任心，敬重自己的工作，在工作中表現(xiàn)出忠于職守，盡心盡責(zé)的精神，這才是真正的敬業(yè)