質量修改稿閆蕊-教學設計教案

逸夫中學電子備課本年級八年級學科物理姓名閆蕊2022--2022學年第一學期

八

年級

物理

科教學設計課題質量課時一課時主備教師屈向兵研討時間執(zhí)行教師閆蕊上課時間教學目標知識與技能：1．通過分析一些實例了解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算。2．通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量。3．通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質量過程與方法：通過觀察和操作，讓學生學會托盤天平的使用方法情感、態(tài)度和價值觀:1．通過使用天平的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。2．通過介紹桿秤等測量質量的工具，對學生進行愛國主義教育，激發(fā)學生的民族自豪感。教學重點1．質量的概念。2．托盤天平的使用方法。教學難點托盤天平的使用方法。教具使用托盤天平和砝碼多套，金屬塊、金屬體等。教法選擇1．講解與示范結合，自學與討論結合，探究與交流結合。2．多媒體輔助教學教學過程教師活動學生活動個性思考課件顯示自行車圖片

點明：自行車為物體，鋼鐵橡膠等稱為物質．

點明：所有物體都是由物質組成．課件顯示鐵錘、鐵釘、桌子、椅子圖片。

引導學生觀察，歸納得出：a．鐵錘比鐵釘含鐵多；

b．桌子比椅子含有木材多．

由此我們知道組成物體的物質有多有少．物理學中把物體所含物質的多少叫做

物體的質量．

課件顯示鐵塊鑄成鐵鍋的照片。

引導學生回答：物體的形狀變了，質量沒有變化。

課件顯示冰塊溶化成水的照片。

引導學生回答：物體的狀態(tài)變了，質量沒有變化。

引導學生回答：空間位置變了，質量沒有變化。

小結：只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變．可見物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變．

質量是物體的一個基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置變化無關．

請學生自學書本有關質量單位的內容學生思考并回答。

學生思考并回答學生觀察，歸納得出結論。積極思考，各抒己見，交流對各問題的認識學生觀察比較。

學生自學，小組內討論交流，自主探究，同伴合作．

學生討論后回答或補充

從學生的認知特點和規(guī)律出發(fā)，分別圍繞“形狀、位置、狀態(tài)”創(chuàng)設三個情景，化抽象為具體，化難為易，直觀形象地使學生懂得“物體的質量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變”，

同時讓學生了解前沿科學，關心科技發(fā)展，并產(chǎn)生民族自豪感留給學生充分的時間合作探究，鼓勵學生提出問題并組織討論。使學生在討論的過程中學會合作，使所有學生真正成為課堂的主人．師生互動，交流反饋學生完成練習。

課件顯示一些測量工具．

著重指出：桿秤是我國古代勞動人民發(fā)明的。已經(jīng)應用了許多年，但由于精確度不夠，后來人們又發(fā)明了臺秤，電子秤，希望同學們今后能發(fā)明出更便于使用、更精確的測量質量的儀器．

托盤天平的構造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度標尺、游碼、稱量標尺。托盤天平的使用：使用前注意事項。天平的調節(jié)方法。學生實驗

：

測固體和液體的質量。分小組進行實驗，合理分工。課堂小結：通過這節(jié)課的學習，相信大家都有一定的感受，誰愿意談談，讓同學們分享自己的收獲．

師生互動，交流反饋。

學生自主完成后，互相交流。

學生分小組實驗學生觀察、討論、交流。

學生觀察、討論，交流本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了生活與物理緊密聯(lián)系的原則，從生活走向物理，從物理走向生活的理念．讓學生感到物理并不是高深莫測，難以理解的理論，對物理學科產(chǎn)生親切感，知道生活中處處有物理由感性上升到理性，構建自己的知識體系板書設計質量的定義質量單位換算質量是物質的屬性質量的測量天平的使用課堂檢測：1．一塊銅的質量將發(fā)生變化的情況是(

)A．將銅塊從北極帶到赤道B．將銅塊銼成圓臺C．將銅塊從15℃加熱到50℃D．將銅塊熔化成液態(tài)銅2．下列物體中質量最接近×106mg的是(

)A．一只雞B．一枚大頭針C．一只綿D．一粒沙子3．一個物體從距離地面20m的高處落下，到距離地面5m處，它的質量將(

)A．減小

B．增大

C．不變

D．無法判斷4．使用天平時，應將被稱量物體放在天平的(

)A．左盤

B．右盤C．左、右盤都可以

D．要根據(jù)被稱物體的狀態(tài)決定5．調節(jié)天平平衡時，若右邊托盤比左邊托盤高，應該(

)A．調節(jié)游碼使其向右移動B．調節(jié)游碼使其向左移動C．調節(jié)平衡螺母使其向右移動D．調節(jié)平衡螺母使其向左移動。教學反思。本節(jié)課的主要教學內容