初中科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思（精選24篇）

初中科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思（精選24篇）學(xué)校科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思（精選24篇）

學(xué)?？茖W(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇1

一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好。

科學(xué)是新開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合性學(xué)科，同學(xué)對(duì)此布滿奇怪???心和探究欲，這是一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)。

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接愛(ài)好?？茖W(xué)學(xué)科是進(jìn)入科學(xué)殿堂的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的思維力量、制造力量，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學(xué)中，要能把握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體制造情景，仔細(xì)組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、好玩的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)視野，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、樂(lè)觀地學(xué)習(xí)。

二、充分發(fā)揮科學(xué)試驗(yàn)的作用，努力提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在我與同學(xué)的接觸中，我發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)科學(xué)試驗(yàn)特別感愛(ài)好，只要課堂上一做試驗(yàn)，愛(ài)好驟升，如何利用同學(xué)這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^看、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，培育同學(xué)的觀看力量，探究中對(duì)課題的引導(dǎo)，重點(diǎn)的突出都是一個(gè)試驗(yàn)勝利與否的關(guān)鍵，還有就是對(duì)試驗(yàn)的全程設(shè)計(jì)與把握，這需要老師把試驗(yàn)課備透，在試驗(yàn)課堂上能真正做到運(yùn)籌帷幄，掌控大局。

在演示試驗(yàn)中，除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)有目的的觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓同學(xué)在試驗(yàn)中觀看和思索，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。還可以結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增加試驗(yàn)的效果，加強(qiáng)試驗(yàn)內(nèi)容的有用性和趣味性，激發(fā)同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的愛(ài)好，進(jìn)而發(fā)揮同學(xué)的主觀性，增加同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的參加意識(shí)，借助對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。在此基礎(chǔ)上就可以讓同學(xué)自己動(dòng)手，要在在同學(xué)試驗(yàn)中讓同學(xué)相對(duì)獨(dú)立思索，操作，而不是簡(jiǎn)潔的老師說(shuō)，同學(xué)做，變成另一種填鴨式教學(xué)，如，可以先讓同學(xué)做好探究的提出問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)這幾項(xiàng)，在師生共同探討可行性，最終讓可行性高的試驗(yàn)設(shè)計(jì)付諸行動(dòng)，在個(gè)過(guò)程中老師只是個(gè)參謀，而當(dāng)同學(xué)這個(gè)主導(dǎo)者獲得較大勝利后，會(huì)得到很強(qiáng)的成就感，也就是他后期學(xué)習(xí)源源不斷的動(dòng)力。

三、學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，并做到循序漸進(jìn)。

曾今有一位老科學(xué)老師告知我科學(xué)中的化學(xué)部分就是理科中的文科，初聽(tīng)不以為然，細(xì)想有肯定的道理，是啊，化學(xué)的元素學(xué)問(wèn)，物質(zhì)性質(zhì)、變化等等，細(xì)分下來(lái)量大的驚人，這時(shí)候作為老師就應(yīng)把總結(jié)歸納時(shí)時(shí)記心頭，不僅自己總結(jié)，還要讓同學(xué)也學(xué)會(huì)總結(jié)，簡(jiǎn)潔的是遇到相像相聯(lián)系的學(xué)問(wèn)會(huì)聯(lián)想，深化點(diǎn)的就是會(huì)歸結(jié)出學(xué)問(wèn)樹(shù)，學(xué)問(wèn)網(wǎng)。這些不管是在記牢化學(xué)學(xué)問(wèn)，還是作為學(xué)習(xí)化學(xué)的工具都非常有用。

科學(xué)是開(kāi)設(shè)時(shí)間相對(duì)較短的一門(mén)學(xué)科，因此有很多學(xué)問(wèn)需要把握，但假如要求同學(xué)死記硬背會(huì)打消同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。所以如何讓同學(xué)在保持愛(ài)好的同時(shí)記住科學(xué)學(xué)問(wèn)，這是問(wèn)題的關(guān)鍵。而循序漸進(jìn)就是一個(gè)好方法，如在還沒(méi)有學(xué)到元素符號(hào)，化學(xué)式的時(shí)候就對(duì)一些常見(jiàn)的物質(zhì)的相關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)行肯定的滲透;或在學(xué)完一段后對(duì)某一方面集中訓(xùn)練，再進(jìn)行學(xué)問(wèn)競(jìng)賽什么的。

當(dāng)然以上只是我個(gè)人在教學(xué)后的一些不成熟反思與總結(jié)，學(xué)無(wú)止境，教亦如此，所以還應(yīng)當(dāng)多注意信息溝通，主動(dòng)與外界進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

學(xué)?？茖W(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇2

隨著新一輪課程改革的順當(dāng)進(jìn)行，多媒體在教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。與其它傳統(tǒng)的教學(xué)幫助手段相比，多媒體在創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)同學(xué)愛(ài)好等方面有著不行比擬的優(yōu)勢(shì)。在科學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體后，有效地提高了課堂教學(xué)效率，因而多媒體受到了越來(lái)越多的科學(xué)老師的歡迎。但在應(yīng)用中漸漸形成了一種多媒體“萬(wàn)能論”，多媒體成了科學(xué)新課程改革的標(biāo)志，甚至消失了一種為用多媒體而用多媒體、由“人灌”轉(zhuǎn)為“機(jī)灌”的現(xiàn)象。多媒體當(dāng)然是一種先進(jìn)的教學(xué)幫助手段，值得我們大力提倡使用，但不是唯一的和萬(wàn)能的教學(xué)幫助手段。因此，想在這里就如何應(yīng)用多媒體談?wù)勛约旱囊恍┧妓骱涂捶ā?/p>

1.多媒體幫助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體能營(yíng)造多重感觀刺激，有利同學(xué)記憶。依據(jù)心理學(xué)討論，多種感覺(jué)器官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感覺(jué)器官感知的學(xué)習(xí)效果。多媒體可將文字、聲音、圖形和動(dòng)畫(huà)同時(shí)呈現(xiàn)，讓同學(xué)的多種感覺(jué)器官在學(xué)習(xí)時(shí)能同時(shí)接受相關(guān)信息，因此多媒體幫助教學(xué)能促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的記憶。

多媒體版面生動(dòng)活潑，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。多媒體課件使科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、好玩和富有啟發(fā)性，從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的教學(xué)模式，從而起到活躍同學(xué)思維和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的作用。

多媒體能增大課堂容量，提高教學(xué)效率。對(duì)于一些作圖畫(huà)表較多的科學(xué)課，通過(guò)高效的多媒體教學(xué)課件演示，使授課方式變得便利、快捷，節(jié)約了老師授課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，可增大課堂容量。對(duì)于一些有較多同學(xué)練習(xí)需即時(shí)評(píng)價(jià)反饋的課，采納多媒體實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)，就可便利地實(shí)現(xiàn)同學(xué)練習(xí)中典型錯(cuò)例的展現(xiàn)，免去了老師板書(shū)同學(xué)錯(cuò)例的時(shí)間，擴(kuò)大了點(diǎn)評(píng)面，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.當(dāng)前科學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用存在的問(wèn)題

多媒體作為一種新的教學(xué)幫助手段，比傳統(tǒng)的教學(xué)幫助手段有著巨大優(yōu)勢(shì)，但在應(yīng)用中也消失了一些問(wèn)題。課堂上大量應(yīng)用多媒體后，除了教學(xué)內(nèi)容和形式簡(jiǎn)單流于呆板僵化、課件制作時(shí)間較長(zhǎng)、耗費(fèi)精力大以外，還由于老師的因素在使用中消失以

2.1多媒體代替板書(shū)，不利同學(xué)學(xué)問(wèn)的建構(gòu)和整合

科學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間常存在緊密的聯(lián)系，即規(guī)律關(guān)系?，F(xiàn)在很多老師應(yīng)用多媒體后，干脆省了必要的板書(shū)，一節(jié)課中只是間或草書(shū)幾個(gè)，個(gè)別老師甚至只字不寫(xiě)。一次，一個(gè)常常用多媒體課件上課的老師對(duì)我埋怨說(shuō)，現(xiàn)在的同學(xué)越來(lái)越不像話了：在課上，他用多媒體顯示了“P=Fv”這個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程，并告知同學(xué)要記住這公式的，結(jié)果單元測(cè)試中很多同學(xué)都沒(méi)記住。

這位老師的埋怨讓我想起了一段往事。當(dāng)時(shí)念高一時(shí)，我們一般班的數(shù)學(xué)課由一位本科剛畢業(yè)的男老師任教。他上課常常一手拿粉筆一手拿黑板擦，一邊講解一邊板書(shū)。為了照看兩邊的同學(xué)，每次板書(shū)總在黑板中間部分。當(dāng)一道題或一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)講解完畢，板書(shū)也經(jīng)常已從黑板的上端寫(xiě)到了下端。為了開(kāi)頭新內(nèi)容的講授，他就習(xí)慣性地把從前的板書(shū)擦凈。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，近二分之一的同學(xué)期末考試不及格;一個(gè)學(xué)年結(jié)束，期末考試全班僅3個(gè)同學(xué)及格，他也因此改任了職高班。

今日，很多科學(xué)老師用了多媒體就省略了板書(shū)，這與我當(dāng)年的那位數(shù)學(xué)老師有何區(qū)分呢?在一堂科學(xué)課中許多學(xué)問(wèn)點(diǎn)常有緊密的聯(lián)系，假如只依靠多媒體課件上課，一張幻燈片的畫(huà)面一般停留時(shí)間很短。當(dāng)同學(xué)在課間某個(gè)時(shí)候發(fā)生疑問(wèn)想去看時(shí)，經(jīng)常已沒(méi)了蹤影。這樣，同學(xué)就會(huì)對(duì)一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)因缺乏識(shí)記時(shí)間而理解不深，有時(shí)甚至?xí)М?dāng)堂遺忘的現(xiàn)象。一段時(shí)間后，同學(xué)頭腦中的學(xué)問(wèn)就變得雜亂無(wú)章，影響了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的建構(gòu)，更不利于對(duì)學(xué)問(wèn)的內(nèi)化和創(chuàng)新。當(dāng)然，同學(xué)的學(xué)業(yè)成果也就無(wú)從談起了。

2.2濫用課件代替試驗(yàn)，不利同學(xué)實(shí)踐力量和科學(xué)精神的培育

隨著多媒體的廣泛應(yīng)用，多媒體課件開(kāi)發(fā)者供應(yīng)了很多試驗(yàn)課件，節(jié)約了老師的試驗(yàn)預(yù)備時(shí)間，便利了課堂試驗(yàn)操作，保證了試驗(yàn)結(jié)果的可控性。因此，在各種教研活動(dòng)中，老師隨便用多媒體試驗(yàn)課件代替演示試驗(yàn)或同學(xué)試驗(yàn)的現(xiàn)象已是屢見(jiàn)不鮮。但多媒體試驗(yàn)課件的濫用，對(duì)同學(xué)的試驗(yàn)力量、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培育會(huì)造成嚴(yán)峻的負(fù)面影響。

在我校一位青年老師的比武課中，他通過(guò)播放試驗(yàn)課件來(lái)討論導(dǎo)體兩端電壓與電流的關(guān)系：在投影屏上顯示模擬實(shí)物圖，通過(guò)移動(dòng)模擬滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭得到相應(yīng)的阻值，電壓表和電流表的指針同時(shí)指向相應(yīng)刻度，并在旁顯示電壓、電流值。利用這樣的課件進(jìn)行演示講解，雖然顯得便利、簡(jiǎn)捷、正確，而且精致美觀，但這樣的試驗(yàn)已失去了科學(xué)試驗(yàn)的全部特點(diǎn)和演示、驗(yàn)證的功能。同學(xué)一方面無(wú)法體驗(yàn)到前人在進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)思想，另一方面，會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：事實(shí)真的是這樣嗎?像這樣的試驗(yàn)用實(shí)物演示并不難，老師應(yīng)當(dāng)做演示試驗(yàn)或讓同學(xué)親自做一下。否則長(zhǎng)期下去，同學(xué)必將暴露出缺乏實(shí)際操作訓(xùn)練的一面，同時(shí)也不利于同學(xué)制造思維。

學(xué)?？茖W(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇3

檢測(cè)反饋可以檢測(cè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)同學(xué)的高效學(xué)習(xí)。不同的學(xué)科在設(shè)計(jì)檢測(cè)題時(shí)又各有設(shè)計(jì)的不同點(diǎn)，我想從語(yǔ)文學(xué)科的角度，就培育同學(xué)"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)'等方面力量來(lái)談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)一些檢測(cè)題：

一、"聽(tīng)'的力量檢測(cè)設(shè)計(jì)：

【案例一】：薛法根老師執(zhí)教的《她是我的伴侶》?師：老師這兒有三組詞，請(qǐng)同學(xué)們看一分鐘，快速記住這三組詞，看完后把這三組詞默寫(xiě)下來(lái)。老師提示：要看出每組詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，把它們連成一句話或者一個(gè)畫(huà)面。

?休克輸血迫在眉睫

?阮恒草墊擦試

?捂住臉掩蓋苦痛竭力制止

?同學(xué)默寫(xiě)后對(duì)比批改，指名溝通記憶的方法，即說(shuō)出是如何把這一組詞中的三個(gè)詞連成一句話或一個(gè)畫(huà)面的。(老師點(diǎn)明：詞語(yǔ)之間是有聯(lián)系的，只有發(fā)覺(jué)這種聯(lián)系才能記得牢，用得準(zhǔn)。)

二、"說(shuō)'的力量檢測(cè)設(shè)計(jì)：

【案例二】：二實(shí)小沈麗娟老師《長(zhǎng)征》教學(xué)中的當(dāng)堂檢測(cè)題：

?先出示：長(zhǎng)征是"地球的紅飄帶'(魏巍)

?長(zhǎng)征是"前所未聞的故事'(索爾茲伯里)

?長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣揚(yáng)隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。(毛澤東)

?長(zhǎng)征是一曲感天動(dòng)地的樂(lè)章(沈老師)

?在我眼中，長(zhǎng)征是[]。()

?師：用這種方式試著說(shuō)一說(shuō)，最終記得署上自己的大名。

?同桌試說(shuō)

?師：讓我們一起來(lái)試試看，在你眼中，長(zhǎng)征是[]。

?生1：在我眼中，長(zhǎng)征是一座成功的豐碑。(方曉麗)

?生2：在我眼中，長(zhǎng)征是革命歷史的見(jiàn)證。(林一琳)

?生3：在我眼中，長(zhǎng)征有一種激勵(lì)人們奮勉向上的精神。(林好)

?生4：在我眼中，長(zhǎng)征是譜寫(xiě)幸福的音符，唱歌美妙的麥克風(fēng)。(陳夏穎)

?生5：在我眼中，長(zhǎng)征是一本厚重的書(shū)。(止靜)

?師：說(shuō)得真好，看來(lái)長(zhǎng)征精神已經(jīng)植入同學(xué)們的心中。

?評(píng)析：這道課堂檢測(cè)題，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為口頭表達(dá)力量，激活同學(xué)的思維，陶冶同學(xué)的情操，訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律和表達(dá)力量。署上自己的大名這細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，更使每一個(gè)同學(xué)在參加的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，獲得心智的進(jìn)展，增加學(xué)習(xí)的自信念。當(dāng)堂檢測(cè)是一種學(xué)習(xí)提升，更是一種互動(dòng)和激勵(lì)。

三、"讀'的力量檢測(cè)設(shè)計(jì)：【案例三】：《鷸蚌相爭(zhēng)》的教學(xué)

一位老師教學(xué)《鷸蚌相爭(zhēng)》，其中關(guān)于鷸和蚌相爭(zhēng)的對(duì)話，設(shè)計(jì)了這樣一段朗讀導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)注一下提示語(yǔ)"威逼'，體會(huì)一下，"威逼'時(shí)語(yǔ)氣是嚴(yán)厲的還是生硬的?語(yǔ)調(diào)是粗重的還是瘦長(zhǎng)的?語(yǔ)態(tài)是和善的還是兇狠的?熱忱的還是冰冷的?

評(píng)析：這是一個(gè)失敗的教學(xué)案例。設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)比較，辨別出表現(xiàn)"威逼'特有的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)態(tài)，然后練習(xí)朗讀，揣摩朗讀發(fā)聲的變化。從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，光有這樣的理論指導(dǎo)，同學(xué)還是一頭霧水。同學(xué)需要的是在詳細(xì)朗讀語(yǔ)境中的現(xiàn)場(chǎng)比較、即興示范、反復(fù)仿照與樂(lè)觀評(píng)價(jià)。所以，教學(xué)時(shí)可以做出這樣的改進(jìn)：你用什么"威逼'蚌?(干死)體會(huì)一下鷸對(duì)蚌的態(tài)度?(惱羞成怒、氣急敗壞)讀!同學(xué)果真讀出了相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，老師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)：有點(diǎn)"威逼'的味道了，誰(shuí)能比他更厲害?幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后地表演朗讀，一個(gè)比一個(gè)更能表現(xiàn)"威逼'。在此基礎(chǔ)上，老師作朗讀的點(diǎn)化：語(yǔ)氣是生硬的，語(yǔ)調(diào)是粗重的，語(yǔ)態(tài)是又氣又怒、冷冷的。同學(xué)有了詳細(xì)的朗讀閱歷，自然就能辨別分寸之感了。

四、"寫(xiě)'的力量檢測(cè)設(shè)計(jì)：

【案例四】：教學(xué)中寫(xiě)"拼音'的設(shè)計(jì)：

《我要的是葫蘆》課堂書(shū)面練習(xí)：我會(huì)寫(xiě)，我會(huì)注音。(田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)四會(huì)字，括號(hào)內(nèi)書(shū)寫(xiě)本課生字的字音)

從前，有個(gè)人種了一[][][]葫()蘆()，瘦長(zhǎng)的葫蘆藤()上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵潔白的小花。花謝以后，藤上[][][]了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆()!

【案例五】：教學(xué)中寫(xiě)"字、詞'的設(shè)計(jì)：《識(shí)字8》

?出示選字填空題，并練習(xí)誦讀。

?清，晴，睛，請(qǐng)，情，蜻，青

?(1)天氣()，池水()。荷花紅，荷葉()。()蛙()蜓大眼()，飛來(lái)蹦去捉蚊蠅。

?(2)星期天，媽媽()全家人一起幫忙()洗衣物。我們做完了事()，心()像天空一樣()朗。

評(píng)析：[ht]將漢字所組成的詞語(yǔ)與相應(yīng)的事物、生活情境融合在一起，成為一個(gè)整體加以識(shí)記。這樣的記憶方式稱為"組塊識(shí)記'。而選字填空，是檢測(cè)同學(xué)識(shí)記的清楚度。正確地選字填空，表明同學(xué)對(duì)相近漢字的清楚識(shí)別，尤其是在新的生活語(yǔ)境中(練習(xí)2)，面對(duì)生疏的詞句組合，熬煉的正是同學(xué)正確運(yùn)用漢字的意識(shí)和力量。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)具有肯定挑戰(zhàn)性的生活化問(wèn)題語(yǔ)境，考查的是同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望。

【案例六】：教學(xué)中寫(xiě)"句'的設(shè)計(jì)：

?于永正老師用"管理'造句：

?師：能不能依據(jù)你家長(zhǎng)的工作，用上"管理'說(shuō)一句話。

?生：我爸爸是交通警-察，他是管理交通的。

?師：好，"管理'這個(gè)詞用上了。誰(shuí)接著說(shuō)?

?生：我爸爸在路燈管理所工作，他是管理路燈的。

?師：這項(xiàng)工作很重要，以后路燈不亮就找你爸爸。

?生：我爸爸在監(jiān)獄工作，他是管理犯人的。

?(笑聲)

評(píng)析：要二班級(jí)同學(xué)用管理造句，是比較困難的，但經(jīng)過(guò)于老師的指導(dǎo)，同學(xué)卻很簡(jiǎn)單把握。其緣由就在于，于老師擅長(zhǎng)把造句與同學(xué)生活相聯(lián)系起來(lái)，這樣引導(dǎo)，能有效地溝通語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，溝通生活庫(kù)存與言語(yǔ)實(shí)踐的聯(lián)系。這不僅能培育同學(xué)的詞語(yǔ)理解力量和運(yùn)用力量，而且能提高他們的熟悉力量。

總之，在平常的教學(xué)中，只要老師專心地鉆研教材，細(xì)心地發(fā)覺(jué)每一個(gè)學(xué)問(wèn)檢測(cè)點(diǎn)，就能設(shè)計(jì)出富有實(shí)效的檢測(cè)題。

學(xué)校科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇4

語(yǔ)文教學(xué)究竟該是什么樣子，應(yīng)當(dāng)看以什么為標(biāo)準(zhǔn)。

若以聽(tīng)課老師有東西可聽(tīng)可看，那確定要求“互動(dòng)”“層層設(shè)問(wèn)”，從老師的“巧問(wèn)”到同學(xué)的“妙答”，能引向高潮的便是好課!

若以同學(xué)聽(tīng)得好玩為標(biāo)準(zhǔn)，風(fēng)花雪月武打言情迎合同學(xué)趣味，也無(wú)可厚非，由于往往是同學(xué)說(shuō)了算。

若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，任何先進(jìn)高超的理論都無(wú)濟(jì)于事，任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓!

很明顯，我們不談同學(xué)成果是不行的，我們今日就談?wù)劇白ダ鲜蟆钡膯?wèn)題，談?wù)勗鯓幼鰝€(gè)好貓?

參與工作以來(lái)，開(kāi)過(guò)不少成果分析會(huì)。似乎領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的最多的是：管理出成果。我姑且不去評(píng)價(jià)這句話是否正確，但我的確存在一些懷疑：有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先，但考試成果卻一塌糊涂。有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)不盡人意，但考試成果卻名列前茅。但有些班級(jí)的確管理成果和教學(xué)成果都不錯(cuò)。由此看來(lái)，管理和教學(xué)不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，的確有肯定的關(guān)系。那它們存在關(guān)系的核心點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為是同學(xué)學(xué)習(xí)的一種精神狀態(tài)以及班級(jí)所營(yíng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。我信任許多老師也看過(guò)，我喜愛(ài)看這部電視劇，尤其喜愛(ài)這樣一句話：古代劍客們?cè)谂c對(duì)手狹路相逢時(shí),無(wú)論對(duì)手有多么強(qiáng)大,就算對(duì)方是天下第一的劍客，明知道是個(gè)死，也要亮劍。即使倒在對(duì)手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神，就是李云龍這支軍隊(duì)的軍魂!劍鋒所指，所向披靡!我們不需要我們的同學(xué)同別人打架時(shí)拼的你死我活，但我們的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)是否需要一種精神?我們的班級(jí)是否需要一種靈魂支撐?再說(shuō)說(shuō)環(huán)境，先講一個(gè)簡(jiǎn)潔的事例：我們常常去別人家做客，仆人一打開(kāi)門(mén)，假如映入我們眼簾的是很潔凈的地板，那第一反應(yīng)應(yīng)當(dāng)是要脫鞋。假如看到的是滿地垃圾，我們確定是直接進(jìn)入。假如我們?cè)倜撔?，那只有一種狀況。我們的腦袋進(jìn)水了。再說(shuō)一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象：讀高校時(shí)，假如一個(gè)女生宿舍6個(gè)人，有5個(gè)人在拍拖。那另一個(gè)女生消失的狀況只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，由于每個(gè)女生都在說(shuō)自己的不BF如何如何的英俊?如何如何的愛(ài)護(hù)?其次種狀況是：其次天立刻找一個(gè)男伴侶，要求會(huì)很簡(jiǎn)潔：只要是個(gè)男的。說(shuō)了這么多，只想說(shuō)明這樣一個(gè)問(wèn)題：環(huán)境和氛圍對(duì)人的影響特別重要。由此可見(jiàn)班級(jí)管理中班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，而不是同學(xué)把衣服的扣子扣好了，成果就上去了。至于怎樣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?我也不知道。所以這個(gè)問(wèn)題不綻開(kāi)講。

下面談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的詳細(xì)的做法：

一、將分層教學(xué)進(jìn)行究竟。這里我重點(diǎn)講一下作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。我覺(jué)得班上同學(xué)可分為ABCD四組。A組同學(xué)是沒(méi)有作業(yè)的，他們?cè)谡Z(yǔ)文晚休時(shí)可以看小說(shuō)，可以做其它學(xué)科的作業(yè)，他們是肯定的自由。我肯定信任他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂上把握的狀況。我們能做的是給他們開(kāi)一些書(shū)單。B組同學(xué)的作業(yè)一般是以閱讀和寫(xiě)作為主。C組同學(xué)以課內(nèi)文言文，閱讀，古詩(shī)為主。D組同學(xué)只需要要默古詩(shī)和抄文言文的翻譯。D組的同學(xué)能考上50分，我就能快樂(lè)10多天。當(dāng)然除了這四組，或許有些班上級(jí)還會(huì)有特別人物，他們的成果比較有穩(wěn)定性，一般在5——10分。他們屬于“高智商型”的同學(xué)，我們實(shí)在教不了，真的不想放棄，但也無(wú)可奈何。

二、課堂上的時(shí)間多些給同學(xué)。先說(shuō)一個(gè)事實(shí)：上周三我們?cè)谑嬖缦祭蠋熡⒚黝I(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)了一次特別勝利的備課組成果分析會(huì)。我們沒(méi)有根據(jù)以往的會(huì)議義務(wù)性輪番地說(shuō)一些，而是每個(gè)老師都暢所欲言樂(lè)觀投入到爭(zhēng)論中去。我們?cè)谳p松的氛圍中把自己的懷疑甚至好的建議拿出來(lái)一起溝通，一起爭(zhēng)論分析。應(yīng)當(dāng)來(lái)說(shuō)，我們每個(gè)人都獲益匪淺。回去之后，我就在反思：我們能不能在課堂上營(yíng)造一種輕松的氛圍多些時(shí)間讓同學(xué)去溝通去爭(zhēng)論。美國(guó)的教育界流傳著這樣一句話，“告知我，我會(huì)遺忘;分析給我聽(tīng)，我可能記住;假如讓我參加，我就會(huì)真正理解?！蔽野阉鰹槲医虒W(xué)的宗旨。一堂課45分鐘，假如整節(jié)課都是我們?cè)谥v，累不累啊?答案無(wú)疑是確定的。我們整節(jié)課辛苦地自認(rèn)為把重難點(diǎn)滔滔不覺(jué)地講得滴水不漏。同學(xué)把握狀況呢?這就不得而知了?；蛟S我們覺(jué)得把該講的都講了，應(yīng)當(dāng)是NOPROBLEM?；蛟S只不過(guò)是我們?cè)诹囊宰晕苛T了?；蛟S只不過(guò)是我們?cè)谇髠€(gè)心安理得罷了。

三、再來(lái)聊聊一個(gè)古老的話題：愛(ài)好?！皭?ài)好是最好的老師”這句話，得確很有道理。我曾經(jīng)很多次的對(duì)同學(xué)說(shuō)：假如由于我教你們的語(yǔ)文，你們對(duì)語(yǔ)文感愛(ài)好，自己會(huì)去積累，會(huì)主動(dòng)去讀，會(huì)主動(dòng)去寫(xiě)。那我的目的達(dá)到了。同學(xué)由于老師的緣由，而對(duì)學(xué)科感愛(ài)好，這樣的事情并不少見(jiàn)。我就常常覺(jué)得留有圓滿：由于我從學(xué)校到高中的數(shù)學(xué)老師都是55歲到60歲的男老師，把我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好扼殺在搖籃之中。假如換成年輕美麗的女老師，那或許高考的數(shù)學(xué)成果不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”?？偟膩?lái)說(shuō)：要讓同學(xué)對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)科感愛(ài)好，得讓他們對(duì)我們?nèi)烁袗?ài)好。所以我覺(jué)得一堂課的前三分鐘先和同學(xué)聊聊別的，拉近和同學(xué)的距離。假如同學(xué)見(jiàn)到我們就想K我們一頓。那無(wú)疑不管我們的課堂是多么的生動(dòng)，不管我們是多么的有才華。不好意思，他們不感冒。他們只想早點(diǎn)下課去飯?zhí)?，或者整?jié)課在想什么時(shí)候什么地點(diǎn)扁我們一頓。

四、讓“培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”不在成為一句空話。

這里重點(diǎn)講一下書(shū)寫(xiě)。我信任大家都會(huì)認(rèn)為同學(xué)的書(shū)寫(xiě)不是很重要，而是特別特別重要。前段時(shí)間驀然發(fā)覺(jué)許多省的文科狀元都是女生，這其實(shí)是一個(gè)特別有意思的現(xiàn)象，或許和她們的書(shū)寫(xiě)有很大關(guān)系。其實(shí)，許多聰慧的男生，理科成果尤其突出，但恰恰就是寫(xiě)的字能和醫(yī)生相媲美，龍飛鳳舞說(shuō)得是好聽(tīng)，其實(shí)就是亂草一把。為了閱卷老師少燒一點(diǎn)這些亂草，我們有必要重復(fù)N次地提示同學(xué)書(shū)寫(xiě)工整。從初一開(kāi)頭開(kāi)設(shè)書(shū)法課，這也是一種趨勢(shì)。當(dāng)然，初三的同學(xué)也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩(shī)。要求只有一個(gè)，書(shū)寫(xiě)工整。假如長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，收效應(yīng)當(dāng)是不言而喻的。

五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用。

我們給同學(xué)下達(dá)的作業(yè)任務(wù)，需要跟蹤到位。我們一個(gè)人的時(shí)間精力是特別有限的。我們必需借助小組長(zhǎng)的力氣。班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)互助小組可以依據(jù)實(shí)際狀況編排?？梢运膫€(gè)人一組，一個(gè)小組長(zhǎng)。假如班上有足夠的語(yǔ)文精英，也可以兩個(gè)一組，一個(gè)組員和一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)對(duì)組員必需嚴(yán)格監(jiān)督。比方說(shuō)今日的任務(wù)是默寫(xiě)三首古詩(shī)。組長(zhǎng)必需督促組員完成，并負(fù)責(zé)組員的批改工作。如未完成，組長(zhǎng)必需伴隨組員在下午下課后相約教室，連續(xù)完成那沒(méi)有完成的任務(wù)，爭(zhēng)取做到日日清。堅(jiān)決杜絕組長(zhǎng)與組員共同作弊。一經(jīng)發(fā)覺(jué)，老師很生氣，后果很嚴(yán)峻?；蛘呓o定一周的任務(wù)，周五下午還未完成的同學(xué)，在放學(xué)后連續(xù)留教室戰(zhàn)斗。同時(shí)邀請(qǐng)其家長(zhǎng)來(lái)校上演新時(shí)代的“陪太子讀書(shū)”。

六、合理利用早讀晚修時(shí)間。

早讀時(shí)間為25分鐘，分為集體讀和自由讀，或者集體讀和聽(tīng)寫(xiě)兩段。效果或許會(huì)更佳。默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容仍由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改。小組長(zhǎng)必需把組員易錯(cuò)的字反饋給科代表。科代表必需找時(shí)間在黑板上給與提示及訂正。

晚自習(xí)的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)支配作業(yè)。作業(yè)的支配可分層設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試，保持考試時(shí)的高度緊急感。這里的同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性及差，如未支配作業(yè)，整節(jié)自習(xí)他們只有一件事可做。那就是：發(fā)呆。

說(shuō)了這么多，最根本的仍需要同學(xué)有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，仍需要同學(xué)情愿去學(xué)。假如只是我們老師“一廂情愿”，我們?cè)俣嗟姆椒?，再多的策略也枉然?/p>

學(xué)校科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇5

作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》這本書(shū)，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)"建議'談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、老師，珍惜兒童對(duì)你的信任

"老師面對(duì)的是兒童極易受到損害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱忱地把學(xué)問(wèn)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。'其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平的，融洽的，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看同學(xué)，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公正的，信任的。每個(gè)孩子都有他的珍貴之處，在老師的眼里同學(xué)沒(méi)有好壞之分。在同學(xué)做好的大時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的鼓舞;在同學(xué)做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)懷和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谑煜さ牡缆飞细M(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很苦痛，作為老師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

"假如你發(fā)覺(jué)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里同學(xué)可以學(xué)到很多東西'

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，"練習(xí)本'就是同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名老師的教學(xué)效果。

對(duì)于新老師而言，同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的閱歷加以討論和觀看，并進(jìn)行自我觀看，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

"學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.'

三、老師的教育素養(yǎng)

"關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的學(xué)問(wèn)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)只是他的學(xué)問(wèn)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)老師的學(xué)問(wèn)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，老師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。'其實(shí)，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。"讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，老師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此'想想自己，在這方面做得的確不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是埋怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書(shū)籍卻安寧?kù)o靜地躺在書(shū)架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕，自己所把握的學(xué)問(wèn)還足以能"應(yīng)付'小孩子，然而面對(duì)飛速進(jìn)展的今日，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫"坐吃山空'的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望。

年輕的我對(duì)于老師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累閱歷，使自己能成為一名名師。中學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)范文之二

讀了《一份特殊教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的老師并不是一件簡(jiǎn)潔的事情，老師是"人類靈魂的工程師'，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師"教書(shū)育人'的職責(zé)中教書(shū)的一面，而"為人師表'則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

學(xué)?？茖W(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇6

昨天月考完了，可心里卻始終不能恢復(fù)安靜。

以前我對(duì)學(xué)習(xí)中抱著一種不冷不熱的態(tài)度，心情好就讀，心情不好就不去理睬?？墒请S著時(shí)間的推移，我漸漸對(duì)這種態(tài)度感到排斥。由于我長(zhǎng)大了，知道了什么叫做"為自己活著才有意義。'可是當(dāng)我知道自己錯(cuò)了的時(shí)候考試卻來(lái)臨了，這是我就象那爬在熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么半呢?就要考試了，我還有很多的學(xué)問(wèn)沒(méi)把握?qǐng)?jiān)固。

于是我就采納了臨時(shí)抱佛腳的方法，專攻我的弱項(xiàng)，于是就形成了一個(gè)顧己失彼的局面。老師說(shuō)假如顧己失彼那他就不會(huì)勝利。

我知道現(xiàn)在懊悔已經(jīng)來(lái)不及了，可是現(xiàn)在知道錯(cuò)了也不晚啊，由于現(xiàn)在只是一次小考，人生中還有很多次大考在等著我們，所以只有努力了。

考試時(shí)，望著那些潔白的試卷，我心里特別的緊急，可怕自己會(huì)出錯(cuò)。可是再認(rèn)真的看下那些題目，心情安靜了不少，由于那些題目我都做過(guò)，只要認(rèn)真一點(diǎn)就不會(huì)出錯(cuò)。于是我漸漸的認(rèn)真的應(yīng)付了7門(mén)考試，我覺(jué)得我還沒(méi)有到那種無(wú)可救藥的地步，只是上課不太仔細(xì)罷了。

從這次考試中，我知道了寧愿上課仔細(xì)點(diǎn)，也不要臨時(shí)抱佛腳了，由于這樣會(huì)失敗。

走出考場(chǎng)，我釋?xiě)蚜耍捎谖也桓掖_定自己考得是好是壞?；蛟S這次考試即使失敗了，也能給我深刻的啟示和影響。

"看了關(guān)于學(xué)校的月考反思作文500字的人還看了：'

學(xué)?？茖W(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇7

戲、上網(wǎng)談天情有獨(dú)鐘，而對(duì)于老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得“不好玩”。作為一名學(xué)校信息技術(shù)老師,如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓同學(xué)喜愛(ài)這么課，并且能在喜愛(ài)的狀況下，學(xué)好這么課，把握這門(mén)課呢?

一、重視問(wèn)題設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段，同學(xué)的思維狀態(tài)是不同的，提問(wèn)要留意時(shí)機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)去樂(lè)觀思維。老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)擅長(zhǎng)從不同角度向同學(xué)提出問(wèn)題，運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延長(zhǎng)和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問(wèn)題，有利于提高同學(xué)的思維力量和自主探究的力量。

二、堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

課程改革中，老師要做同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)同學(xué)自己去探究、去鉆研，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正仆人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、樂(lè)觀性和制造性。在平常的教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)同學(xué)參加到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體同學(xué)，而不是個(gè)別同學(xué)，老師也要做到少講，讓同學(xué)自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)老師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。

三、讓同學(xué)有成就感

課堂中多展現(xiàn)同學(xué)作品，利用勝利體驗(yàn)激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)課堂上多展現(xiàn)同學(xué)的作品，賜予表?yè)P(yáng)鼓舞，會(huì)使同學(xué)有勝利感，感到莫大的欣喜，對(duì)自己布滿了信念，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為劇烈的愛(ài)好。在伴隨著老師和同學(xué)們的贊美，這些同學(xué)都會(huì)沉醉在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)觀賞自己的作品時(shí)，他們會(huì)布滿成就感。用勝利的體驗(yàn)，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，老師依據(jù)詳細(xì)狀況采納合適的方式，肯定會(huì)收到很好的效果。

四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和愛(ài)好

在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，同學(xué)簡(jiǎn)單理解也簡(jiǎn)單引起同學(xué)的共鳴。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，老師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比方，引用身邊的大事來(lái)引起同學(xué)的愛(ài)好和認(rèn)可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內(nèi)容時(shí)，通過(guò)舉例：校內(nèi)的鈴聲告知我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，用好的比方，貼近生活的例子，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和愛(ài)好，老師可以把理論課教得輕松，同學(xué)學(xué)得開(kāi)心，讓同學(xué)感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

作為信息技術(shù)老師，必需依據(jù)環(huán)境，注意學(xué)問(wèn)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到抱負(fù)的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!

學(xué)?？茖W(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇8

1.做好課前預(yù)備。熟識(shí)教案，理清教學(xué)思路，預(yù)備好教材、演示試驗(yàn)器材等，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕同學(xué)進(jìn)課堂。

2.精神飽滿地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，用一般話講授，教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言清楚、生動(dòng)、精確?????;板書(shū)工整、規(guī)范、有序;合理適當(dāng)使用媒體幫助教學(xué)。

3.面對(duì)全體同學(xué)。教學(xué)活動(dòng)的組織兼顧好、中、差不同層次的同學(xué)。選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，關(guān)心同學(xué)克服學(xué)習(xí)上的困難，樹(shù)立自信念，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.遵循化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象并加以解釋，重視同學(xué)觀看力量、思維力量的培育，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的進(jìn)展。

5.有效組織好同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提問(wèn)要有思索價(jià)值，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)習(xí)活動(dòng)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

6.課堂教學(xué)時(shí)間安排合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有同學(xué)獨(dú)立思索和基本練習(xí)的時(shí)間。仔細(xì)組織好課堂的練習(xí)與反饋，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，練習(xí)要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分同學(xué)，對(duì)學(xué)困生有針對(duì)性的措施和方法。

學(xué)校科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇9

新學(xué)期的第一周已經(jīng)結(jié)束了，狡猾說(shuō)這一周雖然各項(xiàng)工作都已經(jīng)根據(jù)方案完成了，但是仍舊感覺(jué)自己對(duì)工作思路還很亂，還沒(méi)有縷清頭緒，或許由于自己剛剛修完產(chǎn)假，還沒(méi)有完全的適應(yīng)上班的節(jié)奏，所以感覺(jué)自己相當(dāng)?shù)睦郏绕涫窃陔娔X上做一些工作，這是對(duì)我來(lái)說(shuō)的確成了老大難，由于自己平常就對(duì)電腦一點(diǎn)愛(ài)好都沒(méi)有，而且也從不玩電腦，這回一下子不知該如何在電腦上操作，對(duì)于別人來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)潔的軟件到我這成了比較難的一些東西，word中來(lái)了難題，由于之前輸入方面的缺陷，打字成了一指禪操作，速度上慢了一些不說(shuō)，錯(cuò)別字也常有消失，再加上之前PPT用的極少，輸入文字，插入圖片不能很好地結(jié)合。加上文字動(dòng)作等等。眼看著一中午立刻過(guò)去了，自己的東西還沒(méi)有完成，突然覺(jué)得自己的電子信息力量很差，還好有同事的幫忙，讓我在講課之前能把全部的課件完成，讓我能順當(dāng)?shù)耐瓿蓵裾n任務(wù)。

通過(guò)這件事情，我應(yīng)當(dāng)多努力學(xué)習(xí)在電腦方面的常識(shí)，最基本的工作軟件應(yīng)當(dāng)有更深的了解，平常不懂的問(wèn)題多多請(qǐng)教，自己沒(méi)事的時(shí)候多多學(xué)習(xí)電腦，在以后的工作與學(xué)習(xí)中能很快的完成各種工作，由于當(dāng)今的上課教育已經(jīng)不是傳統(tǒng)的口頭授課，電子信息化高效課堂已經(jīng)成為主要的授課趨勢(shì)，不能停留在老師為主的觀念中。

授課、同學(xué)、電腦一體化的教育，才能讓同學(xué)更深刻更認(rèn)真的了解課堂中的學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)更好的提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。使同學(xué)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己也要不斷進(jìn)步，不斷提高，正如校訓(xùn)所說(shuō)，做最好的自己!

學(xué)校科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇10

3天的學(xué)校英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)結(jié)束了。我有幸被學(xué)校派往德州五中聽(tīng)課學(xué)習(xí)。感謝學(xué)校給我供應(yīng)了一次不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這為我們英語(yǔ)老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高供應(yīng)了一次不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)參與這次活動(dòng)。我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)會(huì)到每們老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)技能，這些優(yōu)質(zhì)課有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。

老師自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提和保證。我發(fā)覺(jué)優(yōu)秀的老師均有一下特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利、發(fā)音精確?????。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課堂的理解、才能保證孩子學(xué)到正確的學(xué)問(wèn)、地道的語(yǔ)言。

2、擅長(zhǎng)利用多媒體及幫助教學(xué)手段。使孩子接觸到的學(xué)問(wèn)更立體、更直觀、更生動(dòng)。

3、教態(tài)親切、表情豐富、在課堂上能輕松、活潑瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。在教學(xué)中能優(yōu)化教學(xué)，提高效率，比如：親切的問(wèn)候和溝通，拉近老師與同學(xué)的距離，別出心裁的組織教學(xué)，喚起同學(xué)的留意，豐富多樣的直觀教具，培育同學(xué)的愛(ài)好，提高同學(xué)的交際力量，以聽(tīng)說(shuō)為主，多元化的練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐，真誠(chéng)懇效的輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的指導(dǎo)，用輕松、開(kāi)心、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激起同學(xué)的主體參加意識(shí)，老師在教學(xué)是以自己的態(tài)度來(lái)激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響同學(xué)的心情，由于同學(xué)的心情會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，對(duì)每個(gè)同學(xué)取得的成果及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以確定。

作為一名年輕的老師不僅僅要仔細(xì)地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓同學(xué)喜愛(ài)的課?怎樣讓自己的語(yǔ)言更美麗，讓自己的同學(xué)更喜愛(ài)?怎樣才能培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，熟悉到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了問(wèn)題去思索，信任通過(guò)自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對(duì)工作的熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，英語(yǔ)一天不看，不聽(tīng)就會(huì)退步，常常提示同學(xué)，卻麻痹了自己。其次，熱忱永久不能跟閱歷相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者。

為了幻想，歡樂(lè)的拼搏吧!由于我還年輕。

學(xué)?？茖W(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇11

本課盼望通過(guò)系列活動(dòng)，讓同學(xué)認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。然后和水作比較，通過(guò)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)用同樣大的力氣壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張，而水占據(jù)空間的多少不會(huì)發(fā)生變化。在教學(xué)時(shí)，我以同學(xué)為主體，留給同學(xué)大量的時(shí)間和空間，讓同學(xué)在情境中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，激發(fā)愛(ài)好;讓同學(xué)在充分探究中，大膽探究，得出結(jié)論;讓同學(xué)在公平對(duì)話中，深化探究，張揚(yáng)共性;讓同學(xué)運(yùn)用試驗(yàn)中得出的結(jié)論

延長(zhǎng)探究，解決實(shí)際問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃同學(xué)探究的火把

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，由于后者僅僅是方法和試驗(yàn)過(guò)程，而提出問(wèn)題則要找到問(wèn)題的關(guān)鍵、要害。'因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我以邊講邊演示的方式給同學(xué)們?cè)F(xiàn)了《烏鴉喝水》的故事，進(jìn)而提出問(wèn)題："瓶子里發(fā)生了什么變化呢?水面為什么會(huì)上升?'激發(fā)了同學(xué)思索的熱忱，讓同學(xué)輕而易舉地理解了什么叫占據(jù)空間，是石子占據(jù)了水的空間，所以水面上升了。緊接著我又出示了另外一個(gè)瓶子，讓同學(xué)去樂(lè)觀思索，能不能也把這個(gè)瓶子里的水?dāng)D出來(lái)，用什么方法。一系列情境的設(shè)置，同學(xué)的興致越來(lái)越高，而讓同學(xué)上來(lái)試一試，則把同學(xué)的熱忱推向高潮，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)提出了今日我們所要討論的問(wèn)題："空氣占據(jù)空間嗎?'

二、充分探究，給足同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)

《課標(biāo)》指出："科學(xué)課程應(yīng)向同學(xué)供應(yīng)充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究力量，獵取科學(xué)學(xué)問(wèn)，形成敬重事實(shí)、擅長(zhǎng)質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)進(jìn)展的歷史。'在本課的教學(xué)中我給同學(xué)供應(yīng)了豐富的試驗(yàn)器材，并且能保證兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，進(jìn)行充分探究，讓每個(gè)同學(xué)都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，去感受試驗(yàn)的過(guò)程，從而得出科學(xué)的結(jié)論。當(dāng)同學(xué)布滿奇怪???地將一團(tuán)紙塞入杯底，倒扣入水中，那種期盼，那種新奇感，那份感動(dòng)的心情，寫(xiě)滿在同學(xué)的臉上，"我們的紙沒(méi)濕!'同學(xué)試驗(yàn)后的驚異與興奮，和"我們的紙?jiān)趺礉窳?'一臉的懷疑與不甘，那都是同學(xué)能夠親自試驗(yàn)，能夠充分探究后的珍貴發(fā)覺(jué)。從這一試驗(yàn)又緊扣著進(jìn)入下一試驗(yàn)，去探究"空氣占據(jù)空間的變化'，同學(xué)的探究由老師扶著走，進(jìn)而到放手讓同學(xué)自己嘗試，同學(xué)發(fā)覺(jué)了，空氣可以被壓縮和擴(kuò)張，而水卻不能，同學(xué)充分體驗(yàn)到了試驗(yàn)的樂(lè)趣，也熬煉了他們動(dòng)手的力量。假如這里只是老師直接講，而并沒(méi)有讓他們親身實(shí)踐，同學(xué)是根本體會(huì)不到那種變化，更不會(huì)從中獲得情感體驗(yàn)。充分地探究，讓同學(xué)獲得的豈止是科學(xué)學(xué)問(wèn)

三、公平對(duì)話，引同學(xué)奔赴真理天堂

在本課的兩次探究試驗(yàn)中，并不是如老師所愿的，全部的同學(xué)都能探究出正確的結(jié)論來(lái)，相反的，有一小部分同學(xué)對(duì)于試驗(yàn)結(jié)果是存在異議的。比如說(shuō)，在做杯子入水，杯底紙巾不濕試驗(yàn)時(shí)，有些同學(xué)就說(shuō)我們的紙濕了，而此時(shí)我也并沒(méi)有責(zé)備同學(xué)操作有誤，或者粗暴地說(shuō)他們做得不對(duì)，而是引導(dǎo)他們?nèi)ニ妓鳎?為什么你們的紙會(huì)濕?而人家的沒(méi)有濕。'同學(xué)通過(guò)思索，在老師的引導(dǎo)下，他們知道了，原來(lái)是自己的杯子沒(méi)有豎直倒扣入水中，而導(dǎo)致水事先流到了杯子里，趕跑了里面的空氣，所以紙濕了，假如豎直倒扣入水中，速度也比較快的話，水是流不進(jìn)去的，進(jìn)而知道是由于空氣占據(jù)了空間。在做其次個(gè)試驗(yàn)時(shí)，消失的問(wèn)題也是比較大的，有同學(xué)匯報(bào)說(shuō)：向下壓活塞時(shí)，裝水的注射器能被壓下去，裝空氣的注射器不能被壓下去。試驗(yàn)結(jié)果正好相反。許多小組聽(tīng)了他們的匯報(bào)，都不贊同，也有的小組，贊同他們水是能夠被壓下去的，而我并沒(méi)有一票拒絕他們，而是鼓舞全班同學(xué)，再來(lái)做一次試驗(yàn)，并且親自指導(dǎo)了匯報(bào)結(jié)果錯(cuò)誤的小組，當(dāng)他們?cè)俅卧囼?yàn)時(shí)，才發(fā)覺(jué)了，是自己試驗(yàn)操作的失誤和沒(méi)搞清對(duì)象才造成的。我鼓舞他們將現(xiàn)在試驗(yàn)結(jié)果再向全班同學(xué)匯報(bào)一遍，并且引導(dǎo)他們分析了第一次試驗(yàn)失敗的緣由。在公平、和諧的對(duì)話氛圍中，老師引領(lǐng)著同學(xué)走向正確的科學(xué)探究之路，教同學(xué)分析試驗(yàn)查找失敗的緣由，教同學(xué)不怕失敗，在反復(fù)試驗(yàn)中，得出真知，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，"實(shí)踐出真知'的至理名言，或許在這一堂科學(xué)課中，同學(xué)都能有所體會(huì)?？茖W(xué)探究原來(lái)就是在不斷地試驗(yàn)與發(fā)覺(jué)中才獲得真知的，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平、和諧的溝通平臺(tái)，以公平地態(tài)度對(duì)待他們，已伴侶的身份引領(lǐng)他們，同學(xué)的探究會(huì)更深化，同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)在不知不覺(jué)中形成。

縱觀整節(jié)課，教學(xué)層次比較清晰，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，課堂氣氛也比較輕松而和活躍。但總覺(jué)得自己選的課文是最終其次課，前面跳開(kāi)了許多課沒(méi)有上，同學(xué)許多學(xué)問(wèn)和力量方面還是欠缺了點(diǎn)，自己的教學(xué)也不夠流暢，預(yù)備還不夠充分，在內(nèi)容上還可再充實(shí)一點(diǎn)，讓同學(xué)能得到多方面的進(jìn)展。

學(xué)?？茖W(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇12

學(xué)校美術(shù)課重視的是激發(fā)同學(xué)的制造精神和培育同學(xué)的實(shí)踐力量，老師要樂(lè)觀為同學(xué)制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能的傳授，脫離同學(xué)日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培育同學(xué)的制造精神和實(shí)踐力量。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)在觀賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思，我發(fā)覺(jué)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造肯定的文化情境，使同學(xué)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的熟悉。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、名家名作以及他們的歷史背景。同學(xué)像聽(tīng)故事一樣，漸漸汲取我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和同學(xué)間存在距離老師要在同學(xué)和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2、做為老師的我，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培育他們的綜合思維力量，學(xué)問(wèn)延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問(wèn)，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的又一陣地。

3、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫(huà)、故事，嬉戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)同學(xué)，增加他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的深厚愛(ài)好。

4、在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓同學(xué)產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)學(xué)問(wèn)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使他們?cè)诮邮軐W(xué)問(wèn)的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng)。

5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得同學(xué)的信任。同學(xué)總是盼望得到確定，作為老師首先要對(duì)同學(xué)樂(lè)觀參加的態(tài)度表示欣賞，并對(duì)每位同學(xué)做出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的公平和每個(gè)人的價(jià)值。

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最終作為一名美術(shù)老師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名精彩的老師打好基礎(chǔ)!新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)同學(xué)藝術(shù)的感受力量、表現(xiàn)力和制造力的培育。還要注意更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，制造有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

學(xué)校科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇13

所謂師生互動(dòng)主要指課堂教學(xué)過(guò)程中，老師為營(yíng)造良好課堂氛圍的方式之一。通常以老師發(fā)起為主，然后再邀請(qǐng)同學(xué)與之協(xié)作實(shí)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)任務(wù)，或與老師共同解答疑難問(wèn)題，以促進(jìn)全體同學(xué)樂(lè)觀參加互動(dòng)，活躍課堂氣氛的常用方法。師生互動(dòng)的主要目的即師生通力合作完成某件事情，以此充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維。

一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)的形式

1、師生間的互動(dòng)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)是最基本的互動(dòng)關(guān)系表現(xiàn)形式。通過(guò)師生間的交往，供應(yīng)給同學(xué)發(fā)揮音樂(lè)潛能和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，賜予他們發(fā)揮想象力和表達(dá)自我的充?？臻g，使其樂(lè)觀發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，自由盡情地參加到各種音樂(lè)活動(dòng)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，并實(shí)現(xiàn)身心的和諧進(jìn)展;同時(shí)也供應(yīng)給老師輕松的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮出自身教學(xué)的樂(lè)觀性。中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)實(shí)行多樣化教學(xué)手段，有機(jī)結(jié)合老師的“教”與同學(xué)的“學(xué)”，令雙方在共同參加的活動(dòng)中溝通、溝通、理解，關(guān)心老師減輕壓力，避開(kāi)同學(xué)感到枯燥，促使每位同學(xué)都產(chǎn)生與伙伴共同觀賞體驗(yàn)音樂(lè)表演的愛(ài)好，嘗試性地用音樂(lè)形式表現(xiàn)出自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)而快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、生生間的互動(dòng)

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不僅需要師生間的互動(dòng)溝通，也需要生生間進(jìn)行有效互動(dòng)。音樂(lè)教室要賜予全體同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，讓每位同學(xué)都有享受學(xué)習(xí)音樂(lè)文化的權(quán)利，使每位同學(xué)都具備超強(qiáng)的音樂(lè)藝術(shù)力量，為自己的生活增加更多顏色。因此，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)老師不行只關(guān)注師生間的溝通溝通，還應(yīng)促進(jìn)生生間互動(dòng)溝通。在同學(xué)眼中老師具有肯定的威信，而同學(xué)則是每位同學(xué)最要好的伴侶，故而教學(xué)環(huán)節(jié)中最主要的表現(xiàn)形式之一，就是同學(xué)之間的互動(dòng)，只有同學(xué)之間自然和諧，才能有效地活躍課堂氛圍。

二、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)的作用

1、營(yíng)造良好課堂教學(xué)氣氛

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)模式利于營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍。師生互動(dòng)的過(guò)程有效轉(zhuǎn)化了師生角色，使其真正形成了共同學(xué)習(xí)體，創(chuàng)設(shè)出更民主和諧的課堂氛圍。通常在中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的形式，要實(shí)現(xiàn)師生間的爭(zhēng)論對(duì)話、表演問(wèn)答等，必需基于民主和諧的課堂教學(xué)氛圍之中。同學(xué)只會(huì)在民主和諧的教學(xué)氛圍下毫無(wú)忌憚地吐露心聲，樂(lè)觀闡述自己的觀點(diǎn)思想，從而轉(zhuǎn)變既往老師一言堂的課堂教學(xué)模式。音樂(lè)原本就是相對(duì)自由的藝術(shù)，它以情感體驗(yàn)和自然之美為追求。增加師生間的互動(dòng)溝通，才能讓師生共同享受體驗(yàn)音樂(lè)，令同學(xué)在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

2、增加同學(xué)學(xué)習(xí)自主性

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)方法，利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性增加。新課改提倡老師更新教育理念，摒棄傳統(tǒng)重教形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)形式，即將重視教學(xué)過(guò)程變?yōu)橹匾暯虒W(xué)成果，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使其學(xué)習(xí)的主體性作用充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)方面，音樂(lè)老師有必要實(shí)行科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)模式，也就是師生互動(dòng)式教學(xué)?？梢哉f(shuō)，實(shí)行這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。而只有同學(xué)主動(dòng)參加音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，才能促使其更加豐富多彩。

3、促進(jìn)師生情感溝通

師生互動(dòng)式教學(xué)利于師生間的情感溝通。師生關(guān)系良好與否直接影響著課堂教學(xué)效率的凹凸。同學(xué)常會(huì)由于喜愛(ài)某位任課老師而對(duì)該門(mén)課程產(chǎn)生愛(ài)好，音樂(lè)課程也不例外。中學(xué)音樂(lè)老師要敏捷運(yùn)用師生互動(dòng)式教學(xué)方法，促進(jìn)師生間的情感溝通，讓同學(xué)深化了解老師，喜愛(ài)上老師，情愿接觸老師，期望學(xué)習(xí)音樂(lè)，才能提升同學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。同時(shí)，老師對(duì)音樂(lè)的情感如何，將對(duì)同學(xué)理解音樂(lè)產(chǎn)生影響，而同學(xué)對(duì)音樂(lè)作品的感受，也將使得老師的思想感情受到感染。這是師生間互通心愿的體現(xiàn)，只有實(shí)行師生互動(dòng)式教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)，使雙方在音樂(lè)中相互交融精神與感情。

三、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中師生互動(dòng)的策略

首先，轉(zhuǎn)變觀念及角色，從情感態(tài)度方面建立公平民主的師生關(guān)系，以真心待全體同學(xué)，無(wú)路課堂之上亦或課下，面部都應(yīng)時(shí)刻保持微笑，時(shí)常用言語(yǔ)激勵(lì)同學(xué)，并提示自己要做同學(xué)的良師益友，鼓舞同學(xué)勇于發(fā)表自身見(jiàn)解，增加他們的自信念，重視每位同學(xué)的價(jià)值和自尊。其次，合格的中學(xué)音樂(lè)老師必需具備良好人格魅力及專業(yè)素養(yǎng)，以己身行為感染同學(xué)。課堂教學(xué)中，美麗的樂(lè)曲、催人淚下的文章、優(yōu)雅別致的舞蹈、詼諧搞笑的言語(yǔ)，都會(huì)在某一時(shí)刻打動(dòng)同學(xué)的內(nèi)心，提升其學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)而樂(lè)觀參加其中，綻開(kāi)有效的溝通互動(dòng)，轉(zhuǎn)變既往老師為課堂主體的模式，突顯出同學(xué)的主體性。教學(xué)實(shí)際上就是相互幫助的過(guò)程，即老師與同學(xué)的進(jìn)展相輔相成。最終，現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)中老師不再是永久的主角，而是主角轉(zhuǎn)變?yōu)楣秸咧械氖紫杉韧鶄魇趯W(xué)問(wèn)者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展者，合理轉(zhuǎn)換老師角色定位，是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的一種方法。這種轉(zhuǎn)變令音樂(lè)課堂更加活躍豐富，利于同學(xué)主體性的充分發(fā)揮，使其產(chǎn)生了解自己心情情感的深厚愛(ài)好，嘗試性利用各類藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)溝通，進(jìn)而有機(jī)聯(lián)系音樂(lè)作品與藝術(shù)表現(xiàn)中的情感，促進(jìn)審美情趣增加，愉悅和諧其身心。

學(xué)校科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇14

不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了，回顧這一期的教學(xué)，感覺(jué)特殊地累，但教學(xué)效果不是很抱負(fù)。特殊是初欠帶畢業(yè)班，更是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，擔(dān)憂自己的解讀不準(zhǔn)，而使同學(xué)有什么閃失。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，深化討論教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教。由于我知道課程是一種實(shí)踐，只要專心鉆研、探究、反思、總結(jié)閱歷，就可以把語(yǔ)文融入到同學(xué)當(dāng)中，變成他們的笑臉，就同學(xué)開(kāi)心的學(xué)習(xí)，就同學(xué)更真實(shí)的進(jìn)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力就成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，獵取了點(diǎn)滴的教學(xué)閱歷：

一、自始至終強(qiáng)調(diào)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和運(yùn)用

《課標(biāo)》中指出："寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的后段，對(duì)于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要作用，必需從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。'一個(gè)人的字寫(xiě)得好與否，不僅僅是個(gè)人的"門(mén)面'，而是在肯定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采納了"讀字、范寫(xiě)、評(píng)議、試寫(xiě)'的程序："讀字'時(shí)，讓同學(xué)爭(zhēng)論"寫(xiě)這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵'、"寫(xiě)這個(gè)字哪一筆最簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)'或"你想提示大家留意哪些地方'等問(wèn)題，整體把握寫(xiě)字的規(guī)律;在范寫(xiě)之時(shí)，讓同學(xué)評(píng)議老師的范字，引導(dǎo)同學(xué)觀看、發(fā)覺(jué)、把握寫(xiě)字的要領(lǐng);讓同學(xué)對(duì)老師評(píng)頭論足，運(yùn)用形體動(dòng)作學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)、作業(yè)展覽、評(píng)比書(shū)寫(xiě)認(rèn)耀明星等方法，激發(fā)了同學(xué)寫(xiě)字的愛(ài)好，提高了同學(xué)寫(xiě)字的技巧。

二、在閱讀教學(xué)中，我反對(duì)無(wú)目的的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書(shū)。

初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中，鼓舞同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此溝通，逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀;讓同學(xué)提出問(wèn)題，老師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同爭(zhēng)論，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí);讓同學(xué)將自己的理解畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文;讓同學(xué)排演課本劇，師生依據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗好玩味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)同學(xué)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

在同學(xué)習(xí)慣的培育方面，我留意讓同學(xué)在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與"玩'中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相沖突，習(xí)慣能影響人的一生，"共性'必需在肯定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使同學(xué)走上進(jìn)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過(guò)列轉(zhuǎn)向放任自流，肯定要嚴(yán)把"度'這一關(guān)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面，都有肯定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要留意傾聽(tīng)，有看法可以舉手提出;朗讀或回答問(wèn)題聲音要洪亮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ嘤瑢W(xué)的良好習(xí)慣。

三、在同學(xué)學(xué)習(xí)力量形成方面，提倡同學(xué)樂(lè)觀參加各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)會(huì)參加、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)敬重他人。

在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)愛(ài)好，教給了同學(xué)學(xué)問(wèn)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培育了同學(xué)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)學(xué)得好玩，學(xué)得實(shí)在，確有所得。

學(xué)?？茖W(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇15

這節(jié)課的教學(xué)流程是根據(jù)課本上對(duì)空氣熟悉的挨次一步一步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，在整個(gè)課堂中主要講的是空氣中氧氣含量的測(cè)定，以及空氣中各種成分的含量，而對(duì)于混合物和純潔物主要是從概念上理解再結(jié)合身邊的例子加于說(shuō)明，之后有引導(dǎo)同學(xué)分別舉例說(shuō)明，可是在后面的習(xí)題反饋中發(fā)覺(jué)，同學(xué)對(duì)于物質(zhì)分類這一學(xué)問(wèn)中，理解還不夠透徹，說(shuō)到食鹽水、硫酸銅溶液等一些溶液同學(xué)就有點(diǎn)分不清，所以在以后的教學(xué)中，除了講透空氣中氧氣含量的測(cè)定之外，還要從多方面引導(dǎo)同學(xué)分純潔凈物和混合物。本課有勝利之處，也有失敗之處。課后仔細(xì)總結(jié)與反思發(fā)覺(jué)自己的語(yǔ)言、教學(xué)組織等一些方面還存在著不足，今后要注意查漏補(bǔ)缺，力求讓自己的教學(xué)水平有進(jìn)一步的提高。

如何處理同學(xué)熟知的教學(xué)內(nèi)容上值得探討。讓同學(xué)參與到課堂里的活動(dòng)，我覺(jué)得有點(diǎn)困難，例如如何收集一瓶空氣樣品，很多同學(xué)覺(jué)得還是有肯定的困難，這是對(duì)同學(xué)的了解不夠，所以造成了上課比較被動(dòng)的局面。通過(guò)紅磷的燃燒來(lái)探究空氣中氧氣的含量，在課堂上做試驗(yàn)時(shí)，造成了試驗(yàn)現(xiàn)象的偏差，對(duì)教學(xué)效果造成大的影響。這也是在一節(jié)化學(xué)課堂上一個(gè)應(yīng)留意的問(wèn)題。本節(jié)課，通過(guò)試驗(yàn)證明空氣的確存在我們身邊瓶吞雞蛋試驗(yàn)定性證明空氣中氧氣的存在定量探究空氣中氧氣的含量分析得出空氣的成分及其含量。我們平總在埋怨現(xiàn)在的同學(xué)不會(huì)提問(wèn)、不會(huì)思索、不會(huì)探究，更別說(shuō)什么創(chuàng)新。然而我們是否反思一下，在自己的教學(xué)過(guò)程中，在自己的課堂上同學(xué)有多少提問(wèn)與思索的火花被老師毀滅在萌芽中?有多少探究與創(chuàng)新的欲望沒(méi)有得到老師的支持而無(wú)法延長(zhǎng)?在以前的教學(xué)中，同學(xué)提出"空氣中不支持燃燒的氣體是什么?'等問(wèn)題，因這不是老師預(yù)設(shè)的學(xué)問(wèn)而打消同學(xué)的探究意識(shí)，我直接給出答案。反思一下自己的行為，通過(guò)應(yīng)用學(xué)問(wèn)培育同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量這一教學(xué)要求，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有真正予以落實(shí)，更沒(méi)有引發(fā)同學(xué)連續(xù)思索、連續(xù)提問(wèn)。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)我受到很大啟示，在以后教學(xué)中我，我要關(guān)注同學(xué)提出的問(wèn)題，很好地抓住同學(xué)提出的熱點(diǎn)問(wèn)題，并以此為契機(jī)，激發(fā)同學(xué)的探究意識(shí)，順著同學(xué)的思路進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行再次發(fā)覺(jué)問(wèn)題、再次提出問(wèn)題，并通過(guò)同學(xué)樂(lè)觀探究，讓同學(xué)能夠在探究過(guò)程中解決問(wèn)題、獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)試驗(yàn)表明任何創(chuàng)新都源于問(wèn)題。因此，讓同學(xué)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)不失為一種好的教學(xué)方法。凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么，勤于思索，求新求異，讓問(wèn)題走進(jìn)課堂，走進(jìn)頭腦，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，有許多時(shí)候不是同學(xué)不會(huì)提問(wèn)題，而是老師不會(huì)引導(dǎo)同學(xué)去想問(wèn)題，去提問(wèn)題。老師要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、公平和具有科學(xué)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣同學(xué)才敢想、敢問(wèn)大膽質(zhì)疑、暢所欲言。假如每節(jié)課老師都能夠充分關(guān)注同學(xué)的主體性，抓住同學(xué)消失的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地開(kāi)展探究，則對(duì)課堂效率的提高、對(duì)同學(xué)今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展都會(huì)有很大關(guān)心。

學(xué)校科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇16

看著同學(xué)的寫(xiě)作力量令我非常擔(dān)憂，"如何恰當(dāng)指導(dǎo)并切實(shí)提高同學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作水平'始終是我反思的主要能容：

一.要利用好課本和練習(xí)題上的寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)選擇自己最熟識(shí)、最有把握的詞語(yǔ)、句型，運(yùn)用多種表達(dá)方式表達(dá)同一個(gè)意思，學(xué)會(huì)避難就易。成文后，要求同學(xué)檢查是否存在以下問(wèn)題：要點(diǎn)有無(wú)遺漏，語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)有無(wú)問(wèn)題(包括時(shí)態(tài)、冠詞、介詞、單復(fù)數(shù)、大小寫(xiě)、代詞等用法錯(cuò)誤或使用不當(dāng))，拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，格式是否正確，字?jǐn)?shù)是否符合要求，篇章結(jié)構(gòu)是否連貫等。

這樣的指導(dǎo)能在不知不覺(jué)中培育同學(xué)的觀看力量、思維力量、謀篇力量和英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用力量，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)的整體寫(xiě)作水平的快速提高

二.要抓好基本功訓(xùn)練

英語(yǔ)寫(xiě)作就像建筑房屋，也需要打好地基進(jìn)行必要的基本功訓(xùn)練。在我的教學(xué)中，常常設(shè)計(jì)如下基本功訓(xùn)練：

1.造句訓(xùn)練

(1)基本句型訓(xùn)練

英語(yǔ)中的五個(gè)基本句型應(yīng)作為寫(xiě)作訓(xùn)練的動(dòng)身點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)力求把握。

(2)擴(kuò)句訓(xùn)練

在簡(jiǎn)潔句的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)句。主要是增加詞匯表達(dá)的豐富性，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避開(kāi)重復(fù)。老師要適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)大句式，鼓舞同學(xué)利用課文中的句型造句。例如：

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(3)"發(fā)散思維'訓(xùn)練

"發(fā)散思維'是指用不同的句式表達(dá)同一內(nèi)容，鼓舞同學(xué)百花齊放。例如：表達(dá)"他的英語(yǔ)很好。'可用以下句子：HisEnglishisgood./HeisgoodatEnglish./HedoeswellinEnglish./HelearnsEnglishwell.通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以增加同學(xué)表達(dá)同一句子的敏捷性，提高應(yīng)變力量。

2.連句成文訓(xùn)練

一篇好的英語(yǔ)作文應(yīng)當(dāng)句子流暢，意思連貫、規(guī)律合理、層次分明，這就需要同學(xué)運(yùn)用比較貼切的連詞將句子有機(jī)地連接起來(lái)。因此，訓(xùn)練同學(xué)辨別句子之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)把握連詞的用法就顯得非常重要。

例如：有這樣一篇文章"Iusedtomakemistakesingrammar,butnowIamnotafraidofgrammarrules.Istudygrammarbytakingnotes.Istudyitbyaskingmyteacherforhelp.Istudygrammarbyreadinggrammarbooks.IthinkIbecomeinterestedinEnglishnow.'顯而易見(jiàn)，這是一篇初級(jí)的英語(yǔ)習(xí)作，盡管用到了but構(gòu)成并列句，也消失了Ithink引導(dǎo)的復(fù)合句，但看上去句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，沒(méi)有亮點(diǎn)。于是，引導(dǎo)同學(xué)做了連句成文練習(xí)，上文改動(dòng)如下："Iusedtomakemistakesingrammar,butnowIamnotafraidofgrammarrules.Firstofall,Ithinktakingnotesisthebestwaytolearngrammar.Secondly,IasktheteacherforhelpwhenIamintrouble.IfIamfree,Ioftenstudygrammarbyreadinggrammarbooks.Inaword,IthinkIbecomemoreandmoreinterestedinEnglishnow.'這樣一比較，上下文的區(qū)分就印在了同學(xué)的腦海中，對(duì)連句成文練習(xí)也有了很深的熟悉。同學(xué)們往往會(huì)把連句成文練習(xí)視作學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，"百家爭(zhēng)鳴'，同學(xué)躍躍欲試，一比凹凸，因此，也經(jīng)常能激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，效果較好。

3.改寫(xiě)或復(fù)述課文訓(xùn)練

假如同學(xué)寫(xiě)出的英語(yǔ)作文符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，文理通順，語(yǔ)言精確?????得當(dāng)，條理清晰，他們的寫(xiě)作心情就會(huì)高漲。而改寫(xiě)和復(fù)述課文也是行之有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方法。

(1)改寫(xiě)課文

在訓(xùn)練同學(xué)寫(xiě)作的教學(xué)實(shí)踐中，我主要采納改寫(xiě)人稱、引導(dǎo)同學(xué)把對(duì)話改編成短文或歸納課文要點(diǎn)等方法。例如：選用課本上的文章Jane`sDay進(jìn)行改寫(xiě)，然后在班內(nèi)進(jìn)行溝通。同學(xué)個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地傾聽(tīng)并對(duì)不正確的地方爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行更正和補(bǔ)充。

(2)復(fù)述課文

引導(dǎo)同學(xué)抓住文章中心，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，訓(xùn)練連句成篇的力量。例如，在學(xué)習(xí)Mary`sHappyLife后，我要求同學(xué)課內(nèi)復(fù)述，并在課外將課文改寫(xiě)為80詞左右的短文，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)都能寫(xiě)出令人滿足的新作文。這類訓(xùn)練既培育了同學(xué)總結(jié)、概括、變通的思維力量，又熬煉了同學(xué)遣詞造句、連詞成篇的書(shū)面表達(dá)力量。

以上這些練習(xí)可以引導(dǎo)同學(xué)利用已把握的學(xué)問(wèn)進(jìn)行再制造，由淺入深，循序漸進(jìn)，可以激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作熱忱。

4.背誦范文并仿寫(xiě)訓(xùn)練

我們都知道，"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟'，學(xué)英語(yǔ)也是如此。對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作需要大量的語(yǔ)言輸入，而語(yǔ)言的內(nèi)化是語(yǔ)言輸出的基本保證。所以在多年的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持讓同學(xué)朗讀背誦部分課文。首先朗讀可以增加語(yǔ)感，同學(xué)在背誦的過(guò)程中能夠感悟英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣表達(dá)，還可以使同學(xué)記住美麗的語(yǔ)句，繼而制造性的運(yùn)用文章中的詞匯。學(xué)校生背誦范文后仿寫(xiě)，可使文筆流暢，寫(xiě)作速度加快，寫(xiě)作力量大大提高。

三、面批點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練

對(duì)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)，個(gè)別輔導(dǎo)式的面批效果很顯著。面批時(shí)，老師要與同學(xué)溝通，并對(duì)其進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，指出習(xí)作中優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤及修改方案。因此，面批不僅體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，還能培育師生感情，調(diào)動(dòng)同學(xué)的寫(xiě)作樂(lè)觀性。這主要分兩類：

1.典型錯(cuò)誤文章

老師細(xì)心選擇同學(xué)習(xí)作中的"錯(cuò)誤百出'的文章，在課堂上呈現(xiàn)給同學(xué)，由師生共同修改，特殊是時(shí)態(tài)錯(cuò)誤及漢語(yǔ)式的句子，指導(dǎo)同學(xué)各抒己見(jiàn)，找出錯(cuò)誤改正，同學(xué)學(xué)會(huì)了細(xì)心仔細(xì)，意識(shí)到了自己寫(xiě)作中的錯(cuò)誤，明確了今后努力的方向。

2.佳句展現(xiàn)文章

老師要仔細(xì)摘錄習(xí)作中的佳句，選擇優(yōu)秀的佳作，并注明，通過(guò)課堂展現(xiàn)，使這些寫(xiě)出佳句佳作的同學(xué)獲得成就感，從而激勵(lì)他們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中樂(lè)觀嘗試創(chuàng)新，也使其他同學(xué)從中借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

總之，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合力量的訓(xùn)練，要將大量的多種訓(xùn)練貫穿于課堂聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全過(guò)程，要讓同學(xué)明白寫(xiě)作過(guò)程不僅要有"苦功'，還應(yīng)有"巧功'，老師在日常教學(xué)中要鼓舞和指導(dǎo)同學(xué)多讀多練，堅(jiān)持不懈，才能克服寫(xiě)作這一薄弱環(huán)節(jié)，達(dá)到"下筆如有神'的效果。

學(xué)校科學(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇17

讓詞匯教學(xué)布滿滋養(yǎng)的靈氣。面對(duì)一張張純真爛漫的面孔和一雙靈動(dòng)閃耀的明眸，老師也要懷有一顆孩童般靈活的心，站在孩子的角度;針對(duì)同學(xué)的年齡，思維特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，用精致的心思去思索去設(shè)計(jì)。詞匯教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能夠在現(xiàn)生活點(diǎn)撥情趣，激發(fā)愛(ài)心，喚起靈性，讓師生情感實(shí)現(xiàn)對(duì)接，讓心靈息息相通，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣產(chǎn)生靈感。

有一次，我聽(tīng)了一位男老師的課，他在教三班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)112英文數(shù)字時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：將112數(shù)字排成一排，在其中的三個(gè)數(shù)字上方隨機(jī)的畫(huà)上adogshead,acatshead,apigshead,讓同學(xué)連起來(lái)讀這12個(gè)數(shù)字，讀到那三個(gè)數(shù)字時(shí)用"汪，喵，呼'擬聲代替，并伴動(dòng)作，兩遍之后更換數(shù)字，由于有了三個(gè)head于是一長(zhǎng)串枯燥;呆板數(shù)字有了生命，有了靈氣，活動(dòng)開(kāi)頭后，同學(xué)們興致勃勃，爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)仿照，樂(lè)次不疲，從孩子的笑臉，自然的演示和漸熟的朗讀中看到了"寓教育樂(lè)'。

流淌的水是靈秀的，由于他蘊(yùn)涵著無(wú)限的生氣，它能滋生萬(wàn)物，我們要努力讓學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)成為靈秀的流水，用它去滋潤(rùn)孩子們的心田。

學(xué)?？茖W(xué)學(xué)期教學(xué)反思篇18

學(xué)?？茖W(xué)是一門(mén)特別重要的學(xué)科，但是"科學(xué)難學(xué)'的印象可能會(huì)使不少同學(xué)望而卻步。所以從初二的科學(xué)教學(xué)開(kāi)頭，首先要正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)順當(dāng)打開(kāi)學(xué)?？茖W(xué)的大門(mén)，其次是要讓同學(xué)把握良好的科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，然后依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行拔高。

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，三維教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，并為以后的連續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以老師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織科學(xué)教學(xué)，正確熟悉同學(xué)地內(nèi)部條件，采納良好地教學(xué)方法，重視同學(xué)的觀看、試驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握精確?????。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所實(shí)行的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)假如已經(jīng)特別明確，但詳細(xì)落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往消失對(duì)重點(diǎn)的學(xué)問(wèn)沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是"難點(diǎn)'的學(xué)問(wèn)當(dāng)成了"重點(diǎn)'講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和同學(xué)的學(xué)習(xí)效率的下降。

最終，對(duì)一些學(xué)問(wèn)，老師不要自以為很簡(jiǎn)單，或者是滿以為自己講解的清楚到位，沒(méi)有隨時(shí)觀看同學(xué)的反映，從而一筆帶過(guò)。但同學(xué)的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的，并不是立刻就能接受。所以我們要隨時(shí)獵取同學(xué)反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，精確?????流暢地將學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)，達(dá)到共識(shí)。

2、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一，面對(duì)全體同學(xué)，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面對(duì)全體同學(xué)的，能照看到絕大多數(shù)同學(xué)的因"班'施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。老師要特殊留意不要讓所謂的差生成為被"遺忘的角落'。

其次，注意學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成科學(xué)概念，一是在大量的科學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往那種講解學(xué)問(wèn)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)同學(xué)想法的傾聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想轉(zhuǎn)變以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就必需加強(qiáng)同學(xué)在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參加。要注意科學(xué)探究，多讓同學(xué)參加探究，經(jīng)受探究過(guò)程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉倪M(jìn)展，為新時(shí)代的教育供應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，為"一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水'的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新奇的血液。在新形勢(shì)下，老師也要對(duì)自身提出更高的要求，提高老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特殊是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是非常必要的。

最終，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向同學(xué)滲透科學(xué)的常用討論方法。例如科學(xué)試驗(yàn)法、掌握變量法、轉(zhuǎn)換法等。同學(xué)假如對(duì)科學(xué)問(wèn)題的討論方法有了肯定的了解，將對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)領(lǐng)悟的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些討論科學(xué)問(wèn)題的思維方法，增加了學(xué)習(xí)科學(xué)的力量。

3、對(duì)訓(xùn)練方法的反思

第一，解題要規(guī)范。對(duì)新生一開(kāi)頭就要特殊強(qiáng)調(diào)并漸漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就上升了。

其次，訓(xùn)練貫穿教育全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)問(wèn)向力量的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)當(dāng)由原來(lái)的掩蓋題型、重復(fù)不斷的仿照練習(xí)轉(zhuǎn)到以問(wèn)題為載體，訓(xùn)練同學(xué)思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是同學(xué)在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，同學(xué)能在參加探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的進(jìn)展力量。我們應(yīng)當(dāng)從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中留意運(yùn)用和改進(jìn)。

第三，訓(xùn)練扎實(shí)，具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。

第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評(píng)、講評(píng)了必訂正，做到反饋全面，校正準(zhǔn)時(shí)。要求同學(xué)解題過(guò)程要做到多反思、歸納和總結(jié)。

4、