初中歷史九年級下冊-第10課 《凡爾賽條約》和《九國公約》（教學設計）

第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》教學設計【教材分析】《2022版歷史課程標準》要求：知道凡爾賽體系、華盛頓體系和國際聯(lián)盟，了解戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國建立的世界秩序及其局限性。《凡爾賽條約》和《九國公約》一課從歷史發(fā)展線索來看，它在兩次世界大戰(zhàn)之間處于承上啟下的重要地位，承上指一戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝的帝國主義要按實力變化重新分割世界，一種新的國際關系必然出現(xiàn)；啟下指通過凡爾賽----華盛頓體系的建立，資本主義世界形成了英法主宰世界，美日爭奪太平洋地區(qū)的國際新格局，確立了戰(zhàn)后帝國主義國際新秩序。從世界格局的演變來看，世界近現(xiàn)代史上的國際關系格局經(jīng)歷了凡爾賽——華盛頓體系、雅爾塔體系、國際格局朝多極化方向發(fā)展等幾個階段，“凡爾賽——華盛頓體系”在其中占有舉足輕重的地位。【學習目標】1.了解巴黎和會召開的時間和操縱巴黎和會的人物及其所屬國家；掌握《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容及巴黎和會的實質(zhì)。2.了解華盛頓會議召開的背景和時間以及《九國公約》的內(nèi)容及實質(zhì)。3.了解巴黎和會對中國的不公平待遇和《九國公約》的實質(zhì)，認識弱國無外交的道理，激發(fā)學生的愛國之情和強國之志?！窘虒W重難點】【教學重點】《凡爾賽條約》和《九國公約》的主要內(nèi)容?！窘虒W難點】巴黎和會、華盛頓會議的實質(zhì)以及凡爾賽—華盛頓體系的評價，巴黎和會和華盛頓會議對中國的影響。【教學過程】【導入新課】PPT展示圖片：漫畫與現(xiàn)實是否異曲同工之妙？1871.1.18，普法戰(zhàn)爭,德國威廉一世在此宣布稱帝。1919.1.18，戰(zhàn)敗后的德國,在《凡爾賽條約》簽字。教師提問：這是歷史巧合？還是刻意安排？我們來看一段材料：“48年前的今天，德意志帝國就出生在這個大廳（凡爾賽宮鏡廳）里。由于它生于不義，自當死于恥辱！”—1919年1月18日巴黎和會開幕式上，法國總統(tǒng)龐加萊的演說。這段文字揭露了法國對德意志的瘋狂報復心理。由此可見，一戰(zhàn)后的兩次國際會議正是帝國主義戰(zhàn)勝國尤其是英、法、美要求按照各自的意圖重新瓜分世界，建立新的統(tǒng)治秩序的會議。今天讓我們走進那段歷史來一探究竟吧！引入第10課——《凡爾賽條約》和《九國公約》。（設計意圖：用漫畫與歷史真實場景對比導入，將歷史與現(xiàn)實結合起來，將歷史直觀化，更具有視覺沖擊力，有助于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的好奇心。）展示2022版課程標準和本節(jié)課核心素養(yǎng)?！局v授新課】PPT展示學習目標：（設計意圖：整合教材，捋清思路，展示學習目錄，做到有的放矢。）目標導學一：美麗場所骯臟會議（巴黎和會與《凡爾賽條約》）1、凡爾賽-華盛頓體系確立的背景教師：一戰(zhàn)結束了，帝國主義列強“安排”戰(zhàn)后世界的基本依據(jù)是什么？PPT出示：材料提示：一戰(zhàn)深刻地改變了帝國主義國家之間的力量對比：最大的特點是英國的衰落和美國實力膨脹。PPT出示：閱讀材料，講述美國、法國與英國在巴黎和會里的矛盾所在？提示：美國：世界霸權；法國：歐陸霸權；英國：海上霸權、殖民霸權、歐陸均勢。帝國主義戰(zhàn)勝國尤其是英、法、美要求按照各自的意圖重新瓜分世界，建立新的統(tǒng)治秩序。2.巴黎和會的概況【自主學習】閱讀教材，說出巴黎和會的時間、地點、中心議題、參會國、操縱國、主要內(nèi)容、會議的實質(zhì)。教師提示：1）．閱讀圖一《巴黎和會的代表》和圖二《巴黎和會三巨頭》，介紹巴黎和會召開的概況。教師設問：巴黎和會召開于何時？圖一中“巴黎和會”的代表有哪些？圖二巴黎和會“三巨頭”指的是誰？這次會議討論的主要問題是什么？會議特點是什么？會議的實質(zhì)？提示：（1）時間：1919年1月—6月（2）實質(zhì)：“一戰(zhàn)”戰(zhàn)勝國召開的分贓會議（3）中心問題：如何處置戰(zhàn)敗國，尤其是德國（4）會議特點：大國強權，犧牲弱小國家和民族利益（5）代表與三巨頭：英、法、美、意、日（三巨頭：法國總理克里孟梭、英國首相勞合·喬治、美國總統(tǒng)威爾遜）（設計意圖：通過自主學習提高學生閱讀課文、梳理知識的能力，使學生學會利用圖片分析歷史史實的能力。引導學生能夠結合圖文，知道一戰(zhàn)帶來的重大損失；了解英、法、美等國參加巴黎和會的目的。）2）教師提問：說一說三巨頭的如意算盤？提示：法國總理克里孟梭外號叫“老虎”，他是帶著復仇者和勝利者的心態(tài)參會的?！拔液尥噶怂乙欢ㄒ琢说聡i。”最大限度削弱德國，重建歐洲大陸霸權。英國首相勞合·喬治，外號“狡猾的狐貍”，圓滑狡詐?！按驍∷?，但別消滅他，讓他與法國相互牽制，以繼續(xù)確保我的霸主地位”。反對過分削弱德國，繼續(xù)維護世界霸權。美國總統(tǒng)威爾遜，外號“百靈鳥”，說得比唱得好聽?！拔椰F(xiàn)在是世界首富，也將成為全世界的政治領袖?！本鹑?zhàn)后世界領導權。PPT出示，教師提問：巴黎和會沒有俄國和戰(zhàn)敗國的身影，作為戰(zhàn)勝的弱國只能旁聽，說明了什么？提示：戰(zhàn)敗國被排斥在和會之外，弱國處于無權地位，成為被宰割的對象。說明這次會議充滿著矛盾與不平等。歸納總結：巴黎和會性質(zhì)——一次分贓會議。【教學過渡】教師講述：凡爾賽條約的制定者……是在恨、貪、懼的氣氛中集合于巴黎的。他們懷恨敵人，貪婪殖民地和賠款，恐懼布爾什維主義。在這樣的氛圍中各方爭吵了五個多月，終于簽訂了條約。3、《凡爾賽條約》（1）．引導學生閱讀教材和圖文漫畫，了解《凡爾賽條約》的主要內(nèi)容。設問：這是刊登在1921年德國一家雜志上的漫畫。漫畫中“五頭怪獸”指的是誰？結合《凡爾賽條約》內(nèi)容，解釋漫畫的含義。提示：“五頭怪獸”指的是英、法、美、意、日。根據(jù)《凡爾賽條約》內(nèi)容可知，此漫畫含義是把英、法、美、意、日五個國家比作一只五頭怪獸，它將德國踩在腳下，貪婪地將其內(nèi)臟吞食殆盡。諷刺了英、法、日等國瓜分了德國全部海外殖民地，體現(xiàn)了巴黎和會分贓的性質(zhì)。（2）．指導學生閱讀《凡爾賽條約》的內(nèi)容，逐條解讀，利用表格總結如下：領土重劃德國疆界，阿爾薩斯—洛林歸還法國，薩爾煤礦歸法國開采軍事萊茵河西岸的德國領土由協(xié)約國占領15年，萊茵河東岸50千米內(nèi)，德國不得設防；禁止德國實行義務兵役制，不許德國擁有空軍，限制陸軍人數(shù)政治德國承認奧地利、波蘭等國獨立賠款由協(xié)約國設立賠償委員會，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)殖民地德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分（體現(xiàn)了巴黎和會分贓的性質(zhì)）山東權益將德國在中國山東的權益全部轉(zhuǎn)給日本（設計意圖：引導學生結合地圖與列表，從領土、軍事、賠款、殖民地等詳細掌握《凡爾賽條約》的內(nèi)容。）4、凡爾賽體系教師：凡爾賽體系有哪些條約組成的？該體系有什么作用？提示：凡爾賽體系是以《凡爾賽條約》為核心的一系列戰(zhàn)勝國對戰(zhàn)敗國簽訂的條約組成的。作用：凡爾賽體系確立了戰(zhàn)勝國在歐洲、西亞和非洲國際新秩序。教師：美國和中國為什么拒絕在《凡爾賽條約》上簽字？PPT出示：國際聯(lián)盟的建立教師：你認為美國沒有批準《凡爾賽和約》，也不加入國際聯(lián)盟，說明了什么問題？提示：世界領導權的野心沒有實現(xiàn)。說明美國的對外政策一切以國家利益為核心。（設計意圖：引導學生結合教師講授，了解一戰(zhàn)后的國際組織——國際聯(lián)盟。）【合作探究】凡爾賽體系的評價PPT展示：各方對《凡爾賽條約》的看法——材料1：“（協(xié)約國的賠款政策）是一項令人深惡痛絕的政策”，“這種政策······是一個殘忍的勝利者在文明史上所干出的最兇暴的行為之一”——凱恩斯材料2：“復仇呀！德國的人民！今天我們簽署了一條可恥的條約。不要忘記它！德國人將永不歇息地取回我們應得的土地。接著，復仇一刻便會到來，一洗1919年之恥”——1919年德國一份報紙材料3：圖中的媽媽對饑餓的孩子說：“當我們付清一千億馬克后，我才有東西給你吃。”——1919年德國某雜志的一幅漫畫材料4：這不是和平，這是20年的休戰(zhàn)?！ｌ悴牧?：列寧說：“靠《凡爾賽條約》來維持的整個國際體系、國際秩序是建立在火山口上的?！毕胍幌耄麄?yōu)槭裁催@么說？你同意他們的觀點嗎？提示：同意?！斗矤栙惡图s》它是戰(zhàn)勝國妥協(xié)分贓的產(chǎn)物。暫時調(diào)整了帝國主義國家的關系；但戰(zhàn)爭的根源在于帝國主義國家之間政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。它不僅沒有消除帝國主義國家間的矛盾，還加深了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾，戰(zhàn)勝國之間的矛盾，戰(zhàn)勝國與殖民地半殖民地之間的矛盾。教師：PPT出示材料“這個和約，正如其他和約一樣，只不過是戰(zhàn)爭的延續(xù)而已?！薄▏偫砜死锩纤筇釂枺悍矤栙愺w系的影響？提示：（1）積極：確立了戰(zhàn)勝國在歐洲西亞和非洲的國際“新秩序”，有利于戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。（2）消極：對戰(zhàn)敗國的處理極為苛刻，沒有從根本上解決戰(zhàn)勝國和戰(zhàn)敗國之間的矛盾，從而為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了禍根。（設計意圖：通過精選圖文史料，引導學生認識面臨巨額戰(zhàn)爭賠款下德國的艱難處境和復仇主義蔓延，認識和約不代表和平。）教師：巴黎和會與《凡爾賽條約》對中國的影響PPT出示材料巴黎和會關于中國山東問題的討論中國是“一戰(zhàn)”的戰(zhàn)勝國，中國北洋政府提出收回曾被德國占領的山東省及特權。列強卻將德國在山東的權利全部轉(zhuǎn)給日本，作為日本參加戰(zhàn)爭的回報。教師：巴黎和會法國收回阿爾薩斯和洛林的提議得到大會支持。顧維均在巴黎和會上慷慨陳詞，據(jù)理力爭,卻失敗了！同為戰(zhàn)勝國，巴黎和會上中國外交的失敗說明什么？！給我們怎樣的啟示？提示：弱國無外交，外交是綜合國力的較量。啟示：大力發(fā)展經(jīng)濟，改革開放，加強國際交流，以增強我國的綜合國力。（家國情懷）（設計意圖：使學生認識到，弱國無外交，外交是實力的對話。要獨立自主，國家富強。自主學習，合作探究。既培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，又提高合作互助的意識。）目標導學二：大國較量弱國遭殃（華盛頓會議與《九國公約》）PPT出示華盛頓會議召開的背景巴黎和會暫時調(diào)整了戰(zhàn)勝國在歐洲的關系，但它們在東亞和太平洋地區(qū)仍然矛盾重重。日本實力增強，幾乎獨霸中國，英、美對此極度不安，力圖遏制日本的擴張，三國之間展開了激烈的海軍軍備競賽。1．華盛頓會議【自主學習】引導學生閱讀教材和相關史料，了解華盛頓會議召開的時間、主要參會國、目的、議題等問題。提示：（1）背景：巴黎和會暫時調(diào)整了戰(zhàn)勝國在歐洲的關系，但它們在東亞和太平洋地區(qū)仍然矛盾重重。（2）目的：為了調(diào)整帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾。（3）議題：討論遠東（主要是中國問題）和海軍軍備問題。（4）時空：1921年11月；華盛頓。（5）代表：美、英、法、日、意、荷、比、葡和中國9個國家的代表。（6）主導國：美國。2．《九國公約》【合作探究】讀教材和漫畫資料，引導學生解讀《九國公約》的內(nèi)容及其實質(zhì)。設問：“門戶開放”“機會均等”出自哪一條約的規(guī)定？這一規(guī)定是為了維護中國的權益嗎？PPT出示，學生完成填空。教師：最大的受益國？表面上《九國公約》維護誰的利益？實質(zhì)怎樣？提示：提示：學生自由回答。歸納總結：《九國公約》的實質(zhì)：實現(xiàn)了美國長期追求的“門戶開放”的目的，使日本獨霸中國的企圖未能實現(xiàn)，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。（設計意圖：學生通過掌握《九國公約》的內(nèi)容和影響，認識到該條約雖然表面宣稱尊重中國的主權、獨立與領土完整，但其實是一個掠奪性條約。這個條約主要實現(xiàn)了美國長期追求的“門戶開放”等目的，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。）PPT出示：《四國條約》：美、英、日、法相約“互相尊重它們在太平洋島嶼屬地和島嶼領地的權利”請思考：該條約對誰有利？對國際關系有何影響？提示：有利于美國；它拆散了英日同盟，解除了對美國的威脅，為美國在太平洋地區(qū)的擴張掃除了障礙。PPT出示：教師：請思考：該條約對誰有利？提示：1、是世界現(xiàn)代史上大國之間簽訂的第一個裁軍協(xié)議。2、使美國取得了與英國對等的制海權，又達到了抑制日本的目的。3、條約并沒有真正消除競爭，競爭在以后重新激化。4、條約沒有對日本本土海軍加以限制，美國為達到戰(zhàn)略目的的讓步，為日后太平洋戰(zhàn)爭留下了禍患。3．華盛頓體系教師：華盛頓體系是怎樣構成的？作用、影響？提示：影響：（唯物史觀）（1）積極：調(diào)整了主要大國在亞太地區(qū)的關系，使亞太地區(qū)保持了暫時的穩(wěn)定，軍備得到了一定的控制，有利于各國經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。（2）積極：調(diào)整了主要大國在亞太地區(qū)的關系，使亞太地區(qū)保持了暫時的穩(wěn)定，軍備得到了一定的控制，有利于各國經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。（設計意圖：學生結合相關條約說明，認識一戰(zhàn)后帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的國際秩序。）目標導學三：百般掩飾欲蓋彌彰（評價凡爾賽—華盛頓體系）1.“凡爾賽—華盛頓體系”的內(nèi)涵PPT展示：教師講解：通過巴黎和會與華盛頓會議，凡爾賽體系和華盛頓體系構成的帝國主義國際關系的新格局，史稱“凡爾賽—華盛頓體系”?！胺矤栙悺A盛頓體系”實質(zhì)上是帝國主義國家戰(zhàn)后重新分割世界、維護戰(zhàn)勝國利益和維持戰(zhàn)后和平的國際關系體系。教師：你認為這一體系會給世界帶來真正的“和平”嗎？PPT展示材料：材料1……還在巴黎和會期間，勞合?喬治就預感到了這種危險。他說：“你們可以奪走德國的殖民地，把它的軍隊減到僅夠建立一支警察部隊的力量，把它的海軍減到五等國家的地位，這一切終究毫無意義，如果德國認為1919年的和約不公平，那么它將會找到對戰(zhàn)勝國進行報復的手段?！辈牧?……法國對巴黎和會沒有完全實現(xiàn)其肢解德國、奴役德國的計劃不滿，為了鞏固它在歐洲大陸上的霸權，繼續(xù)采取削弱德國的政策。英國則在歐洲大陸上繼續(xù)推行“均勢政策”，在經(jīng)濟上、政治上支持德國，希望以此來削弱法國。美國不甘心在巴黎和會上的失敗，它留在凡爾賽體系之外，在歐洲扶植德國，在遠東和太平洋地區(qū)同日本、英國展開了新的爭奪?！獜埥ㄈA主編:《世界現(xiàn)代史(1900-2000)》教師講述：1919年巴黎和會上，強強聯(lián)手壓制德國，德國卻偏偏成為二戰(zhàn)的歐洲策源地；華盛頓會議上，西方國家力挫日本，日本又恰恰成為二戰(zhàn)的東方策源地。巴黎和會和華盛頓會議都遭到了歷史無情的嘲笑，這僅僅是巧合嗎？對“凡爾賽-華盛頓體系”的評價PPT出示材料：材料1：1920-1929年主要資本主義國家經(jīng)濟增長率材料2：1923年，法國聯(lián)合比利時出動10萬軍隊占領德國的魯爾工業(yè)區(qū)，一時戰(zhàn)云籠罩。德國指責法國違反《凡爾賽和約》，并尋求英、美支持。最終，法國不得不從魯爾區(qū)撤軍，“魯爾危機”遂告平息。材料3：學生思考回答，教師總結。對“凡爾賽—華盛頓體系”的評價：（1）積極作用：①確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治秩序及在東亞和太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序，暫時維持了資本主義世界的平衡，調(diào)整了帝國主義國家之間的矛盾；②使世界局勢出現(xiàn)了暫時的和平與穩(wěn)定，客觀上有利于戰(zhàn)后世界經(jīng)濟的發(fā)展；③改變了歐洲的政治格局，誕生了一批新興獨立國家。（2）消極作用：建立在掠奪和奴役戰(zhàn)敗國及被壓迫民族的基礎上，不可能消除帝國主義國家之間的矛盾，反而引起了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國、戰(zhàn)勝國之間，帝國主義與殖民地半殖民地之間，帝國主義與社會主義之間的矛盾。（設計意圖：通過對各方觀點的分析，幫助學生認識和約對于德國的不公正必然會導致新的沖突的產(chǎn)生。）教師小結：PPT展示思維導圖，引導學生歸納總結。歸納總結：凡爾賽—華盛頓體系的評價凡爾賽—華盛頓體系沒有改變世界基本格局，資本主義大國和殖民地半殖民地人民的矛盾依然存在，所以它無法消除戰(zhàn)勝國同戰(zhàn)勝國之間、戰(zhàn)勝國同戰(zhàn)敗國之間的矛盾，因而這一體系無法長期存在。（設計意圖：引導學生從本質(zhì)上認識，凡爾賽-華盛頓體系是第一次世界大戰(zhàn)后，帝國主義國家對世界格局的重新安排。）目標導學四：汲取教訓著眼未來PPT展示：1、巴黎和會和華盛頓會議的不同點和相同點2、凡爾賽-華盛頓體系對中國的影響：材料：我們也應看到，在當前和平方式下的發(fā)展是不均衡的。如何改變發(fā)達國家主導的發(fā)展規(guī)則，做到發(fā)展成果共享，確保世界各國的共同發(fā)展和繁榮，這是當前世界發(fā)展面臨的重大挑戰(zhàn)。因為只有世界各國的共同發(fā)展，才是世界持久和平與繁榮的根本之道。教師：要實現(xiàn)人類持久的和平和發(fā)展，應該怎么辦?提示：反對霸權主義