《柳永詞兩首》教案設(shè)計(jì)資料

《柳永詞兩首》教案設(shè)計(jì)姜婭1、反復(fù)誦讀課文，標(biāo)記勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，疑難問(wèn)題，再研讀本學(xué)案。牢記：先讀完課文，再做本預(yù)習(xí)案。2、認(rèn)真限時(shí)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立完成，保證學(xué)案完成質(zhì)量?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)和能力：了解柳永詞的特點(diǎn)，感受評(píng)賞詞的意境、詞的情韻，學(xué)習(xí)寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合的手法。過(guò)程和方法： 反復(fù)吟詠， 感受兩首詞的節(jié)奏美、 音韻美；感受柳永慢詞的意境美情感態(tài)度和價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者的真摯感情和對(duì)杭州西湖的熱愛(ài)之情?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】1、領(lǐng)悟作者對(duì)杭州西湖的熱愛(ài)之情。2、感受詞的意境，情韻。3、學(xué)習(xí)將寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。【學(xué)法指導(dǎo)】誦讀法，鑒賞法，探究法【知識(shí)鏈接】一、古典詩(shī)詞鑒賞八步驟第一步：知人論世，兼及流派風(fēng)格。即了解詩(shī)人的生平簡(jiǎn)歷，把握詩(shī)人所處的時(shí)代特征，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，熟悉詩(shī)人的詩(shī)歌流派及風(fēng)格。第二步：關(guān)注詩(shī)題，推測(cè)詩(shī)歌內(nèi)容。第三步：初讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏基調(diào)。第四步：細(xì)讀詩(shī)注，疏通詩(shī)歌大意。第五步：尋找意象，體味詩(shī)歌意境。第六步：品讀詩(shī)句，把握情感主旨。第七步：理解詩(shī)中典故，深入理解內(nèi)容。第八步：判斷表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，又叫藝術(shù)手法、手法或表現(xiàn)方法。詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法可分為修辭手法、描寫(xiě)手法、抒情手法三大類。古典詩(shī)歌中常用的修辭手法有比喻、擬人、對(duì)偶、借代、夸張、通感、雙關(guān)、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、排比、頂真、回環(huán)等。描寫(xiě)手法有襯托（從側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，作為陪襯，以使所要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出，分為正襯和反襯） ，聯(lián)想和想象（又叫虛實(shí)結(jié)合） ，白描（不加渲染、鋪陳，使用最簡(jiǎn)煉的筆墨，抓住形象主要特征進(jìn)行描寫(xiě)，勾勒出鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象），細(xì)描，象征（通過(guò)某一特定的具體形象以表現(xiàn)與之相近或相似的概念、 思想和情感。），對(duì)比,抑揚(yáng)結(jié)合，遠(yuǎn)近結(jié)合，高低結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，渲染，烘托，跌宕，煉字等.抒情手法包括直抒胸臆和間接抒情兩種。其中間接抒情又分為借景抒情（寫(xiě)景是為了抒情，加強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。）融情入景（作者把主觀之情，即“意”全部寓于客觀之景，即“境”的描繪之中，當(dāng)然作者筆下的景已不是客觀之景，而是帶有感情色彩的心靈之景。鑒賞者則需要通過(guò)對(duì)詩(shī)中景的感受，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)其中之情。 ）托物言志（先詠物，塑造一個(gè)完整可感的形象，借助它來(lái)抒情，是通過(guò)塑造一個(gè)形象整體象征，以達(dá)到抒發(fā)某種感情的目的。）借古諷今（通過(guò)吟詠歷史以諷喻現(xiàn)實(shí)的一種手法，也是詠史詩(shī)最常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。二、關(guān)于詞1、詞的起源：興起于—，盛行于—，并在—發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種，所以又稱“ ”、“ ― ― ”等。2、詞牌和標(biāo)題：—是一首詞的詞調(diào)的名稱，詞的是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。3、詞的分類：按字?jǐn)?shù)可分為L(zhǎng)58字以內(nèi)）、L59—90字）L91字以上）。 按段的多少可分為 、 、、等。（詞的段落叫：—或片） 按作家的流派風(fēng)格可分為 、（1.詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種，所以又稱“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”、“曲子詞”、“歌詞”2、詞牌和標(biāo)題：“詞牌”是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的“標(biāo)題”是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)。3、詞的分類：按字?jǐn)?shù)可分為“小令”（58字以內(nèi)）、“中調(diào)”（59—90字）和“長(zhǎng)調(diào)”（91字以上）°按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。 （詞的段落叫“闋”或片）按作家的流派風(fēng)格可以分為“婉約派”和“豪放派”0）課前預(yù)習(xí)案【自主學(xué)習(xí)】九層之臺(tái)，起于累土具體要求：1、回顧已有知識(shí)，通讀全文，快速填寫(xiě)答案。【知識(shí)準(zhǔn)備】1、字首、字形參差 經(jīng)大沙堤提防珠磯羅綺疊I? 嬉笑簫鼓坐騎騎兵驟雨凝噎暮W 和W夜xiB云xi衛(wèi)甘lin2、《望海潮》寫(xiě)的是杭州的富庶與美麗。在藝術(shù)構(gòu)思上匠心獨(dú)遠(yuǎn)，上片寫(xiě) 杭州，下片寫(xiě)西湖，以點(diǎn)帶面， 明暗交叉， 鋪敘曉暢， 形容得體。 其寫(xiě)景之壯偉、 聲調(diào)之激越，與東坡亦相去不遠(yuǎn)。特別是，由數(shù)字組成的詞組，如“ 三吳都會(huì)” 、“十萬(wàn)人家” 、“三秋桂子”、“十里荷花” 、“千騎擁高牙” 等在詞中的運(yùn)用，或?yàn)閷?shí)寫(xiě)，或?yàn)樘撝?，均帶有夸張的語(yǔ)氣，有助于形成柳永式的 豪放詞風(fēng)【教學(xué)步驟】 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《望海潮》一、導(dǎo)入： 在北宋詞壇上，有這樣一個(gè)落魄的詞人，懷揣著一顆破碎的心，在人生的旅途上輾轉(zhuǎn)顛沛， 游蕩于樓堂館舍， 流連于歌姬舞女之間， 在及時(shí)行樂(lè)中揮灑著自己的才情，在煙花柳巷中創(chuàng)造著屬于自己的藝術(shù)世界， 他就是我國(guó)第一位專業(yè)詞人柳永。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他的兩首詞，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。TOC\o"1-5"\h\z二、作者生平簡(jiǎn)介 ：柳永 （約 987—約 1053），字耆卿，原名三變，崇安 （今福建崇安 ）人。北宋詞人，因在家排行第七，也稱柳七郎，或柳七。管至屯田員外郎，后人稱他為“柳屯田” 。他出身于書(shū)香仕宦之家， 早年熱衷于功名， 后轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng)， 仕路坎坷， 多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活潦倒，沉溺于旖旎繁華的都市生活，出入歌樓舞館，在“偎紅倚翠” “淺斟低唱”中尋找寄托，因而與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。如此的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，擅長(zhǎng)歌詞譜曲，創(chuàng)制了許多詞調(diào)。 他常把自己羈旅行役的經(jīng)歷和仕途苦悶的情感納入詞中， 詞風(fēng)雅俗兼擅，俚俗自然，促進(jìn)了詞的通俗化、口語(yǔ)化。詞作流傳極廣，“凡有井水飲處，即能歌柳詞”傳說(shuō)，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋。三、《望海潮》的相關(guān)背景宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州） 。柳永想拜見(jiàn)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何， 但當(dāng)時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴(yán)， 柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫(xiě)下了這首詞， 詞的上闕極力贊美杭州自然環(huán)境之美和城市經(jīng)濟(jì)之繁榮，下闕極寫(xiě)杭州黎民百姓之安居， 最后直接稱譽(yù)孫何的執(zhí)政能力和與民同樂(lè)的作風(fēng)，并預(yù)祝他早日被召回京城。 這首詞寫(xiě)好后在青樓被廣泛歌唱， 以使孫何知道， 第二天孫何就親自前往與柳永見(jiàn)面。四、學(xué)生對(duì)照注釋，把握節(jié)奏，進(jìn)行自讀理解。五、教師做引讀指導(dǎo)。六、學(xué)生集體誦讀。七、課文分析 （教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，發(fā)揮學(xué)生想象能力 ）。上片：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華” ，“東南形勝” ，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆來(lái)寫(xiě)的。杭州地處東南，地理位置重要，風(fēng)景優(yōu)美，故曰：“形勝”。它是三吳地區(qū)的重要都市，人杰地靈，物產(chǎn)豐富，故曰：“都會(huì)”?！板X塘自古繁華” ，是對(duì)前兩句的總結(jié)，杭州具有特殊條件從古到今都這樣。下面是對(duì)“形勝” 、“都會(huì)”和“自古繁華”的具體鋪敘?！盁熈?huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對(duì)“ 三吳都會(huì)”的展開(kāi)描寫(xiě)。“云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對(duì)“ 東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。作者選擇了杭州最美的景點(diǎn)錢塘江岸和江潮這兩種景物來(lái)寫(xiě)，這是代表?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。描寫(xiě)了商業(yè)貿(mào)易情況，“市列珠璣” ，“市列”代表了商品的豐富，“珠璣”代表了商業(yè)貿(mào)易的繁榮；“戶盈羅綺”是寫(xiě)都市的繁華 ,家家都披著羅錦。 “競(jìng)豪奢” ，總括繁華景象。本片從歷史沿革、城市規(guī)模、 市容市貌、特色景觀、 生活圖景等方面描寫(xiě)了杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。下片：“重湖疊嵋青嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫(xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是對(duì)杭州的“東南形勝”的進(jìn)一步描寫(xiě)，同時(shí)又是杭州人游樂(lè)的背景?！爸睾保瑢?xiě)湖本身，西湖分里湖和外湖；“疊嵋T,寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊?T二字，寫(xiě)山中桂花，有色有香，更增添了美?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖” ，寫(xiě)紅花綠葉，蓮子清香，花影水中，體現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)西湖的景物特點(diǎn)。南宋楊萬(wàn)里曾說(shuō)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅” （《曉出凈慈寺送林子方》 ）?！叭铩?，從時(shí)間上寫(xiě)；“十里”，從空間上寫(xiě)。桂在秋季開(kāi)花， 蓮在夏季開(kāi)花， 不同的季節(jié)， 不同的美景。 接下來(lái)寫(xiě)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，“羌管弄晴”寫(xiě)的是白天悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫(xiě)的是晚上歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r(shí)對(duì)前面的總括，寫(xiě)杭州人的游樂(lè)。“千騎擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞”寫(xiě)杭州官員的游樂(lè)，一民一官，與民同樂(lè)，乃是儒家最高的境界，“乘醉聽(tīng)蕭鼓” 寫(xiě)宴酣之樂(lè)，“吟賞煙” 寫(xiě)山水之樂(lè)， 人景同樂(lè)， 自然和諧，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象?！爱惾?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)官員的祝愿，祝愿孫何官運(yùn)亨通。本片寫(xiě)杭州人民和平安靜的生活景象。八、課文探究1、若把“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中的“ 卷”改為“推”好不好，為什么？明確：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢(shì)，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢(shì)均沒(méi)有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫(xiě)也不如“卷”形象逼真。2、本首詞運(yùn)用了 點(diǎn)染的手法，試舉例說(shuō)明。明確：“點(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn)，從全篇看，開(kāi)頭三句是點(diǎn)，“形勝”、“繁華”四字點(diǎn)出了杭州的繁華熱鬧，宏偉氣派。“染”即具體描寫(xiě)，通過(guò)幾個(gè)具體的描述直觀且鮮明地展現(xiàn)大都市的風(fēng)采 :雕欄畫(huà)棟，房屋密集，人口眾多，社會(huì)太平，百姓富足。“重湖疊青嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨?。從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)， 一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌 之佳。九、集體誦讀。課堂探究案【合作探究】多聞闕疑一、認(rèn)真閱讀《望海潮》小組合作討論論完成以下 2題1、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。寫(xiě)杭州突出了以下幾個(gè)方面：從地理位置上說(shuō)，它是東南的重鎮(zhèn)；從歷史傳統(tǒng)上說(shuō)，它自古以來(lái)便是繁華都市；從自然景觀看，這里有著名的錢塘江，有秀麗的西湖；從市井面貌看，其建筑、設(shè)施極美觀，人口密集；從百姓生活看，人們安居樂(lè)業(yè)，笙歌處處，老老少少都心情愉悅。 作者在詞中全面、 細(xì)致地描繪了古都杭州的繁華與美麗， 充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。2、這首詞在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)，采用了什么表現(xiàn)手法？這首詞的藝術(shù)感染力很強(qiáng)。 詞人以清新的筆墨， 鋪陳的手法， 從不同角度把杭州富麗非凡的景象描繪得淋漓盡致。錢江潮的壯觀，西湖的美景，杭州市區(qū)的富庶繁華，人民生活的美好都盡收詞人筆下。第二課時(shí) 《雨霖鈴》一、相關(guān)背景《雨霖鈴》是作者離開(kāi)汴京， 與情人話別之作。 此詞為抒寫(xiě)離情別緒的千古名篇，也是柳詞婉約詞的代表之作。 詞中，作者將離開(kāi)汴京與戀人惜別時(shí)的真情實(shí)感表達(dá)得纏綿悱惻，凄婉動(dòng)人。二、學(xué)生對(duì)照注釋，把握節(jié)奏，進(jìn)行自讀理解。三、教師做引讀指導(dǎo)。四、學(xué)生集體誦讀。五、課文分析 （教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，發(fā)揮學(xué)生想象能力 ）。這首詞是寫(xiě)作者離開(kāi)京城時(shí)，與情人在長(zhǎng)亭話別的情景。筆調(diào)恣意渲染，感情哀怨纏綿。上片：“寒蟬凄切” ，點(diǎn)明節(jié)令；“對(duì)長(zhǎng)亭晚” ，點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)；“驟雨初歇” ，點(diǎn)明氣候。在一個(gè)秋天驟雨剛停的黃昏，作者做好了出發(fā)的準(zhǔn)備，舟楫齊備、急待出發(fā)借景抒情。詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對(duì)景物的描摹中，以“寒蟬”“長(zhǎng)亭”“驟雨”等形象烘托出一種凄冷沉郁的氣氛。離人依依難舍，船夫催促起航，一對(duì)離人唯有淚眼相向，哽咽無(wú)語(yǔ)，“無(wú)語(yǔ)凝噎” ，萬(wàn)千話語(yǔ)只能堵在心里！“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”一個(gè)“念”字引出了對(duì)別后情境的設(shè)想：行人消逝在煙霧彌漫的江面上，傍晚時(shí)分，濃重的霧氣使人透不過(guò)氣來(lái)，極目南望，令人不勝傷感。本片詞人以纏綿凄惻的感情、冷寂幽清的景色、鋪敘白描的手法，把離別的情、景、事織成一片幽清的詞境，寫(xiě)出了臨別時(shí)的情景和心情。下片：詞人從實(shí)寫(xiě)眼前之景轉(zhuǎn)到別后之情，這是預(yù)想，虛實(shí)相間，利用時(shí)間的跨越，多方位地表達(dá)了自己的惜別之情?！岸嗲樽怨艂x別，更哪堪冷落清秋節(jié)。”作者先宕開(kāi)一筆，說(shuō)離人傷別，自古如此，多情使然；忽然又轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)中說(shuō)，在這“冷落清秋節(jié)”中離別更使人難以忍受，拓寬了詞的境界?！敖裣菩押翁?？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。”酒醒了，伊人不?jiàn)，風(fēng)清月冷，此情此景，情何以堪？一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，“楊柳岸”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆北緹o(wú)情，但在滿心愁緒的詞人心中，都化成了“情語(yǔ)”“經(jīng)年”的“千種風(fēng)情”便從此失去了意義，知音已遠(yuǎn)，良辰不再，孤獨(dú)寂寥，與誰(shuí)共語(yǔ)。本片預(yù)想離別后的情景，更添抑郁之情 ,離別之悲。六、課文探究1、舉例說(shuō)明本詞“虛實(shí)相濟(jì)”的特點(diǎn)？【明確】上片寫(xiě)戀人離別，實(shí)景；起頭“寒蟬”三句交代離別的節(jié)令（寒蟬）、時(shí)間（晚）、地點(diǎn)（長(zhǎng)亭） 、氣候（驟雨初歇） ，融凄苦之情于景，暗寓離別之意。實(shí)景實(shí)事實(shí)情，“念去去”二句是他的內(nèi)心獨(dú)白，“念去去”寫(xiě)別后想象之景，茫茫遼遠(yuǎn)的空間充滿了濃密深沉的煙靄， 半虛半實(shí)間突出了離愁的真切。 下片是虛寫(xiě)， 寫(xiě)別后心情。“多情”是對(duì)上片的歸結(jié)，寫(xiě)人間離別傷感是普遍現(xiàn)象，“更那堪”轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，“冷落清秋節(jié)”既照應(yīng)首三句，以景寓情?！敖裣币痪涫敲洌~人想象只見(jiàn)習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳， 一彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^， 凄清的畫(huà)面使人更感孤單， 以別后想象之景寫(xiě)離愁。“此去”四句是直接抒情，言外之意是與離人分別以后，縱有良辰好景，也引不起興致了。下片虛寫(xiě)詞人孤單寂寞的心情。詞中的事、景、態(tài)都是實(shí)境，詞人的情思就是虛境。2、詞中的“今宵酒醒何處 ?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆本錇槭裁醋x來(lái)分外感人？【明確】這首詞中的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔乔Ч艂髡b的名句。運(yùn)用了融情入景的寫(xiě)法。把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)逻@三個(gè)最能觸動(dòng)離愁的物象集中起來(lái)成為一幅凄清的畫(huà)面。更會(huì)使離人勾起對(duì)往事的回憶，深感眼前的孤單，渴望再次團(tuán)聚，言外之意無(wú)窮。同時(shí)這幅畫(huà)面又是出現(xiàn)在一個(gè)特定時(shí)刻—“酒醒”之后，“酒醒”之后，再添離愁，“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依稀留在心上，面對(duì)著前路是“千里煙波”的前路，還要繼續(xù)前行，離心愛(ài)的人更遠(yuǎn)，再添離恨，將情感表現(xiàn)的淋淋盡致。七、集體背誦。（附答案）一、基礎(chǔ)演練1.下列詞語(yǔ)中 ,加點(diǎn)的字注音不全正確的一組是 （ ）A.參差（c）寒蟬（chn） 驟雨（zhu） 良辰美景（chn）B.繁華（fn） 凝噎（ye 釣叟（di 0） 天塹無(wú)涯（qin）C.豪奢（sh6 堤沙（di）珠磯（ji）詠賞煙霞（shang）D.疊（y? 凄切（qi 風(fēng)簾（li n） 蘭舟催發(fā)（f）a

2.下列詞語(yǔ)中 ,書(shū)寫(xiě)有誤的一組是 （ ）AJffW矍鑠染柳畫(huà)橋羌管弄晴B.今宵暮藹金碧輝煌戶盈羅綺C.梳妝好像十里荷花破涕為笑D.坐落針砭山清水秀三秋桂子3.下面是對(duì)詞句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，有誤的一項(xiàng)是形勝：形勢(shì)重要，湖山優(yōu)美的地方釣叟：釣魚(yú)的老翁經(jīng)年：經(jīng)過(guò)一年。形勝：形勢(shì)重要，湖山優(yōu)美的地方釣叟：釣魚(yú)的老翁經(jīng)年：經(jīng)過(guò)一年。多情：多情的人。B.嬉嬉釣叟蓮?fù)轈.此去經(jīng)年D.多情自古傷離別4.下面有關(guān)宋詞常識(shí)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是 （ ）A.詞最早起源于民間，后來(lái)文人依照樂(lè)譜聲律節(jié)拍而寫(xiě)新詞，叫做填詞”或依聲”。詞又稱曲子詞、樂(lè)府、樂(lè)章、長(zhǎng)短句、詩(shī)余、琴趣等。B.詞有詞牌，即曲調(diào)。詞的結(jié)構(gòu)分片或闋，不分片的為單調(diào)，分兩片的為雙調(diào)，分三片的稱三疊。依其字?jǐn)?shù)的多少，又有 “小令”、“中調(diào)”、“長(zhǎng)調(diào)”之分。C.宋詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。 她以貶紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩(shī)爭(zhēng)奇，與元曲斗妍，歷來(lái)與唐詩(shī)并稱雙絕，都代表一代文學(xué)之勝。D.宋詞是繼唐詩(shī)之后的又一種文學(xué)體裁，基本分為婉約派和豪放派兩大類。婉約派的代表人物有李清照、秦觀、陳亮等。豪放派的代表人物有辛棄疾、蘇軾、柳永等。5.下面對(duì)柳永《望海潮》 《雨霖鈴》賞析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）A.《望海潮東南形勝》這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開(kāi)大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂 “承平氣象，形容曲盡 ”。B.“三秋桂子，十里荷花 ”這兩句確實(shí)寫(xiě)得高度凝煉，它把西湖以至整個(gè)杭州最美的特征概括出來(lái)，具有撼動(dòng)人心的藝術(shù)力量。C.《雨霖鈴寒蟬凄切》上闋寫(xiě)一對(duì)戀人餞行時(shí)難分難舍的別情，但詞人并沒(méi)有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過(guò)景物的描寫(xiě)、氛圍的渲染，融情于景，暗寓別意。D.“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。 “此去”二字，呼應(yīng)上闋的 “念去去”；“經(jīng)年呼應(yīng)“今宵”，在時(shí)間和思緒上步步推進(jìn)，結(jié)構(gòu)疏散有致。6.下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A.小說(shuō)家很像一個(gè)修行的人，雖然穿行在繁華世界里，但是內(nèi)心會(huì)有那種在深山古剎的清寂感。修習(xí)好了心性，不管世態(tài)多么炎涼，他們都會(huì)安之若素。B.近年來(lái)，一些正值豆蔻年華的大學(xué)生沉迷在網(wǎng)吧里，忘卻了曾經(jīng)的理想，淡漠了身肩的責(zé)任，以致荒廢了學(xué)業(yè)，浪費(fèi)了青春，真讓人痛惜不已。C.以梅艷芳為原型的電視劇《梅艷芳菲》擇其情感經(jīng)歷為主線，再現(xiàn)了她的一生?！懊菲G芳菲”，不禁讓人想到她生前的一顰一笑，可謂風(fēng)華絕代。D.歷史是嚴(yán)肅的，是不容任何人篡改的。日本在歷史教科書(shū)上肆意歪曲事實(shí)， 妄圖蒙蔽其國(guó)人，掩蓋其曾犯下的罄竹難書(shū)的罪行，這是對(duì)歷史的蔑視。二、精段精練（一）閱讀《望海潮東南形勝》，完成6 9題。東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。重湖疊青嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙，乘醉聽(tīng)簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。（1）結(jié)合詞的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭 “東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華 ”這三句在詩(shī)詞中的作用。（2）有評(píng)論家說(shuō) “‘三秋桂子，十里荷花 ’這兩句寫(xiě)得高度凝煉。 ”請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）“羌管弄晴，菱歌泛夜 ”采用了什么修辭手法 ?兩句的意思是什么 ?“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖泵枥L了一幅什么圖景 ?（二）閱讀《雨霖鈴寒蟬凄切》，完成9——11題。寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年。應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)。“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇 ”渲染了什么樣的氣氛？有什么作用？“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā) ”表現(xiàn)了人物何種心態(tài)？“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?”歷來(lái)為人稱道 ,是流傳千古的名句。請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要賞析。三、拓展閱讀（一）閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。八聲甘州柳永對(duì)瀟瀟、暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄慘，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留。想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我、倚闌干處，正恁凝愁。（1）這首詞起筆不凡，寫(xiě)了什么內(nèi)容 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！皾u霜風(fēng)凄慘 ”中的“漸”字在這首詞中有何作用？請(qǐng)具體分析。（3）柳永是較早把游子羈旅情懷納入詞中的人。這首詞的主題是游子思?xì)w。陳廷焯稱此詞為告今杰構(gòu)”，是耆卿集中僅見(jiàn)之作”《〈詞則大雅集》），王國(guó)維更以此與蘇軾《水調(diào)歌頭》媲美，認(rèn)為此二作皆 “格高千古，不能以常調(diào)論也 ”。請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻！緟⒖即鸢浮恳弧⒒A(chǔ)演練.D【解析】凄切”的切”正確的讀音為“qi 蘭舟催發(fā)”的發(fā)”正確的讀音為“fg.B【解析】暮靄”的正確寫(xiě)法為暮藹”。3c【解析】 經(jīng)年”是年復(fù)一年”的意思。.D【解析】陳亮屬于豪放派，柳永屬于婉約派。.D【解析】經(jīng)年“呼應(yīng)今宵”不對(duì)。6.B【解析】 紅蔻年華”是指女子十三、四歲，這里用來(lái)形容大學(xué)生顯然不合適。二、精段精練（一）（1）開(kāi)頭三句，入手擒題，以博大的氣勢(shì)籠罩全篇。首先點(diǎn)出杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。錢塘，即杭州。此處稱 “三吳都會(huì)”，極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市，字字鏗鏘有力。其中 “形勝”、“繁華”四字，為點(diǎn)睛之筆。（2）山上的桂花、湖中的荷花，這兩種花是代表杭州的典型景物。柳永這里以工整句式，描寫(xiě)了不同季節(jié)的兩種花 ,把西湖以至整個(gè)杭州最美的特征概括出來(lái)，具有震撼人心的藝術(shù)力量。所以說(shuō) “三秋桂子，十里荷花 ”這兩句確實(shí)寫(xiě)得高度凝煉。“羌管弄晴，菱歌泛夜 ”兩句為互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意思為笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾?！版益裔炢派?fù)?”，湖邊釣魚(yú)的老翁怡然自得，湖中采蓮的孩童喧鬧嬉戲。一句話就給我們展開(kāi)了一幅太平盛世下的百姓安樂(lè)