實(shí)用的反思周記模板匯編9篇

第頁(yè)實(shí)用的反思周記模板匯編9篇反思周記篇1

一、反思結(jié)果:

通過(guò)近一個(gè)月的教學(xué)反思，所教學(xué)的班級(jí)學(xué)生基本理解和駕馭了跨越式跳高。在教化教學(xué)中，運(yùn)用先進(jìn)的教化理念和科學(xué)的教學(xué)方法，努力培育學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，選擇的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，能留意因材施教、因人施教，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成了仔細(xì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能夠在“樂(lè)”中練，在練習(xí)“樂(lè)”，課堂氣氛充溢活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。我在五年級(jí)學(xué)生調(diào)查中，幾乎人人都能做到從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，做到人人參加活動(dòng)，人人健康發(fā)展。

二、反思體會(huì)：

在體育教學(xué)中，有意識(shí)地融入德育教化，不僅能熬煉學(xué)生的意志，更重要的是培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培育學(xué)生聽(tīng)從組織遵守紀(jì)律，誠(chéng)懇、機(jī)靈、主動(dòng)進(jìn)去的心理品德。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，為此，我在教學(xué)，“跨越式跳高”主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究的，并受到了良好的效果下面就圍繞這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎易约旱囊恍\薄的看法。

1、用高尚的精神去塑造學(xué)生

老師的言行干脆影響和感染著學(xué)生。作為老師必需加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)具備一種奮勉向上，主動(dòng)進(jìn)取的敬業(yè)精神，老師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象，再加上老師規(guī)范的動(dòng)作手勢(shì)，行走坐臥、外在儀表和豐富內(nèi)涵，是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，仿照中諦視自己，從而得到全面教化。

我在雜志上看到這么一節(jié)課。自己就拿來(lái)上了一下效果很好。我是這樣上的：上課之前我知道這個(gè)班學(xué)生特喜愛(ài)競(jìng)賽，我借此給學(xué)生門(mén)提了個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們喜愛(ài)我們的省會(huì)嗎?你們喜愛(ài)競(jìng)賽嗎?好那我今日就帶你們?nèi)⑴c競(jìng)賽吧，為了班級(jí)能在競(jìng)賽中獲得好成果，從現(xiàn)在起先起我們大家就要仔細(xì)學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，把握好機(jī)會(huì)，成功是屬于你們的，我信任你們有信念?yuàn)Z取最終得成功，對(duì)不對(duì)?這時(shí)我出示了今日這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我根據(jù)設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在“樂(lè)”中練，在練習(xí)“樂(lè)”，課堂氣氛充溢活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，效果很好。激勵(lì)學(xué)生，使體育教學(xué)生動(dòng)好玩。一位學(xué)生說(shuō)：“老師，象這樣的體育課我們可喜愛(ài)了。

2、用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生

體育教學(xué)中，老師最能影響學(xué)生的是簡(jiǎn)明扼要的講解，正確無(wú)誤的示范和行之有效的輔導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)此內(nèi)容產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。在練習(xí)中學(xué)生，學(xué)生不敢做的動(dòng)作，由老師示范，學(xué)生不會(huì)做的動(dòng)作，老師應(yīng)手把手教。老師要用自己健康的體魄，良好的專業(yè)素養(yǎng)去影響引導(dǎo)學(xué)生酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。

例如我在跨越式跳高教學(xué)時(shí)這樣支配的，第一個(gè)練習(xí)，用激勵(lì)的口號(hào)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一二一”口號(hào)，在跨越式跳高練習(xí)前熱身活動(dòng)中，我用激勵(lì)口號(hào)激勵(lì)學(xué)生，我自信，我勝利、我參加、我驕傲、我英勇，練習(xí)跨越式跳高我能行!然后要求學(xué)生自主練習(xí)跨越式跳高過(guò)竿動(dòng)作，幾次后通過(guò)體會(huì)去考慮。a如何才能保證練習(xí)時(shí)的平安?b練習(xí)跨越式跳高能使身體哪些部位得到熬煉?得到的答案是：對(duì)于平安，大部分學(xué)生回答是按跨越式跳高動(dòng)作要領(lǐng)去做;對(duì)于熬煉的好處有的學(xué)生回答可以熬煉下肢的力氣，有的學(xué)生說(shuō)可以熬煉自己的膽識(shí)，有的學(xué)生回答好玩，有的學(xué)生回答可以熬煉自己的身體，學(xué)生回答幾乎包含了練習(xí)的意義。老師剛好加以指導(dǎo)，常常練習(xí)可以使人下肢更有力，關(guān)節(jié)更敏捷，可以使人英勇，但練習(xí)時(shí)留意平安，留意自我愛(ài)護(hù)。

其次個(gè)練習(xí)，我設(shè)計(jì)幾組不同高度的跳高架，讓學(xué)生自己選擇高度練習(xí)，并提出問(wèn)題：當(dāng)別人跳不過(guò)去時(shí)你該怎么辦?多數(shù)學(xué)生回答我們要幫助他，老師立刻提出愛(ài)護(hù)與幫助的方法，練習(xí)中發(fā)揚(yáng)互助精神。不管在哪組上練習(xí)，我總是用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和指導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上有困然的學(xué)生，幾次練習(xí)后學(xué)生漸漸向有難度的跳高架靠攏。

3、用師生間良好情感去感染學(xué)生

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想道德教化，關(guān)鍵在于老師的言傳身教，而身教更勝于言傳，體育老師的工作性質(zhì)確定了大部分時(shí)間在室外，和學(xué)生的干脆接觸最多。我們不論刮風(fēng)下雨，還是寒冷酷暑都帶領(lǐng)學(xué)生去完成身體熬煉任務(wù)。在這種艱苦的環(huán)境中老師的影響是最大的。酷暑中，我們所站的位置是面對(duì)太陽(yáng);寒風(fēng)中我們所站的位置是面對(duì)風(fēng)口……這種無(wú)形的教化方式，化為濃濃的師生情感和對(duì)美妙事物的推斷，使學(xué)生在潛移默化中受到教化，從而提高學(xué)生對(duì)美妙事物的追求。

4、用祖國(guó)的呼喚去鼓舞學(xué)生

青少年都有憧憬美妙將來(lái)的愿望，都有為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己青春的使命感，都想有健康的體魄和良好體育技能。在道德志向與專業(yè)學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生樹(shù)立只有身體好，將來(lái)才能更好地為祖國(guó)工作的思想，在各種規(guī)章制度的約束下，使學(xué)生熬煉身體成為自覺(jué)的行動(dòng)，并使這種自覺(jué)行動(dòng)體現(xiàn)在體育課的學(xué)習(xí)和熬煉中。

反思周記篇2

第一周

本周是新學(xué)期的第一周，也是我教學(xué)生涯的第一周，面對(duì)新的學(xué)校，新的教室，新的學(xué)生，心里充溢了簇新感。由于我是今年剛畢業(yè)安排參與工作的新老師，對(duì)教學(xué)工作和班級(jí)管理工作可以說(shuō)都必需從零起先，這同時(shí)也是我踏上社會(huì)的第一步。

好的開(kāi)端是勝利的一半，對(duì)于每一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)對(duì)自己的工作都充溢了無(wú)比的熱忱，從新生報(bào)到那天起，便起先表現(xiàn)出對(duì)教化事業(yè)無(wú)比的忠誠(chéng)。我堅(jiān)信有付出總有回報(bào)，只有對(duì)自己的本職工作不遺余力了，才能做出非凡的成果來(lái)。

先說(shuō)說(shuō)教學(xué)方面吧，我自認(rèn)為我不是教學(xué)的料，作為一名老師，首先必需得寫(xiě)一手好字，而我的板書(shū)簡(jiǎn)直是不值一提，這是我不適合教學(xué)的最主要因素，其次我不擅長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，盡管知道多與學(xué)生溝通將會(huì)給自己的工作帶來(lái)許多便利，但總是溝通不得法，總是不能得到學(xué)生的理解。再次，我語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力不過(guò)關(guān)，在講課的時(shí)候有許多地方講解不夠清晰，這或許是閱歷不足的原因吧！

再談一下班級(jí)管理工作，由于是第一次帶班主任，對(duì)班級(jí)管理工作最頭痛，一個(gè)周下來(lái)，我還沒(méi)相識(shí)幾個(gè)學(xué)生，新生一起先，事情又太多太雜，找不到頭緒，一方面處理好班內(nèi)事務(wù)，另一方面還要款待不少學(xué)生家長(zhǎng)，還有代課老師、各個(gè)學(xué)科之間。主要事情有：排位，住宿問(wèn)題，成果單問(wèn)題，值日分工，班干部，課代表的選舉等等工作，還有其他的活動(dòng)如領(lǐng)課本，領(lǐng)作業(yè)紙等。

這個(gè)周可以說(shuō)是忙的焦頭爛額，片刻不得休息，常常晚上加班批改作業(yè)，寫(xiě)教案，做題。但從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得過(guò)得很充溢，比在高校里成天無(wú)所事事要強(qiáng)的多。

其次周

新的一周又起先了，新的工作也起先了，這周一起先一切工作都進(jìn)入正常軌道，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，量化也已起先。量化分幾個(gè)方面：一是早操，二是宿舍衛(wèi)生，三是教室衛(wèi)生，四是衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，五是靜樓。本周每天早上我都和學(xué)生一起跑早操，一是為了自己熬煉身體，二是監(jiān)督學(xué)生盡早步入正規(guī)，加強(qiáng)早操的質(zhì)量。宿舍衛(wèi)生實(shí)行輪番值日，責(zé)任負(fù)責(zé)制，這是既提高了學(xué)生的責(zé)隨意識(shí)，客觀上也起到了量化的作用。

在教學(xué)上，我漸漸地能調(diào)起課堂氣氛，在講授中能進(jìn)行與學(xué)生的雙向溝通，激勵(lì)他們敢于提出問(wèn)題，敢于挑戰(zhàn)新學(xué)問(wèn)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同時(shí)也加大了對(duì)作業(yè)的要求，一是要?jiǎng)偤猛瓿桑且屑?xì)規(guī)范完成，三是要做好錯(cuò)題訂正

在班級(jí)管理上，制訂了責(zé)任明確的班規(guī)班記，以及懲罰條例，以書(shū)面的形式嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)嚴(yán)于律己，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，為全班同學(xué)樹(shù)立起好的榜樣，本著嚴(yán)慈相濟(jì)的原則對(duì)待學(xué)生，恩威并用，獎(jiǎng)罰分明。

第三周

工作兩個(gè)周以來(lái)，我感到自己成熟了很多，不僅是在學(xué)問(wèn)上更加完善，更重要的是在實(shí)力上的提高。最近我發(fā)覺(jué)以前認(rèn)為很難的事情其實(shí)做起來(lái)并不多難，比如語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，板書(shū)實(shí)力，以前總認(rèn)為自己是不會(huì)有所提高，但通過(guò)這幾天的教學(xué)我發(fā)覺(jué)，想提高并不是多難，或許達(dá)不到多么優(yōu)秀的程度，但確定能有大幅度地提高。

這幾天以來(lái)，我發(fā)覺(jué)了自己很多不足之處，比如自己在備課和做題上的時(shí)間用的太少，至少要提前3節(jié)課備出來(lái)，包括練習(xí)題，學(xué)生可能問(wèn)到的問(wèn)題，再比如在教學(xué)中沒(méi)做到因材施教，分層教學(xué)，涉及的問(wèn)題不能做到由淺入深。

葉圣陶先生的幾句話讓我很受啟發(fā)：

教是為了達(dá)到用不著教，講是為了達(dá)到用不著講。

評(píng)價(jià)教學(xué)方法成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)是看能否較好地完成教學(xué)的三項(xiàng)職能，把傳授學(xué)問(wèn)、培育智能和思想教化融為一體，用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，讓學(xué)生用最少的精力，獲得最佳的效果。

要把學(xué)生教好，必需有好的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法從哪兒來(lái)？來(lái)源無(wú)非兩個(gè)：一是向別人學(xué)，一是自己通過(guò)實(shí)踐，摸索得來(lái)。二者都重要，但是有主次之分，自己摸索得來(lái)比向別人學(xué)更重要。

本周已基本認(rèn)清班內(nèi)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的狀況已有了相當(dāng)?shù)牧私猓⒘藢W(xué)情檔案，班干部人員，課代表人員已基本確定下來(lái)，并明確了他們自己的職責(zé)。

第四周

本周主要進(jìn)行了對(duì)學(xué)生的志向教化，讓他們從高一起先學(xué)會(huì)樹(shù)立目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，對(duì)學(xué)問(wèn)對(duì)實(shí)力的要求越來(lái)越高，作為21世紀(jì)的中學(xué)生，駕馭好課本學(xué)問(wèn)成了將來(lái)生存的必要條件。所以，從現(xiàn)在起，中學(xué)學(xué)生必需樹(shù)立確定的目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，才能使自己的生命更有意義。

本周還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了平安教化，強(qiáng)化了學(xué)生的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，消退了校內(nèi)內(nèi)存在的平安隱患，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)供應(yīng)了強(qiáng)有力的保障。

本周還重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，可以說(shuō)在中學(xué)階段，學(xué)習(xí)中沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是萬(wàn)萬(wàn)不行的，學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻，究竟什么才是學(xué)習(xí)方法，怎樣的方法才最適合自己，這些都須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化，特殊是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)“兩先兩后一小結(jié)”，肯定要讓學(xué)生落實(shí)好，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查力度，做到有布置就有檢查，有彈性的題不布置，布置作業(yè)要有肯定的針對(duì)性，要依據(jù)當(dāng)堂課的主要內(nèi)容布置，并且在布置之前自己先做一遍，最好能做到分層作業(yè)，這對(duì)因材施教很有好處，但不能造成學(xué)生的兩極分化，不能損害學(xué)生的自尊，不能打消他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

反思周記篇3

《成長(zhǎng)》這篇課文通過(guò)小約翰送報(bào)買(mǎi)香腸這個(gè)故事，告知學(xué)生從小要培育獨(dú)立的生活實(shí)力，有利于成長(zhǎng)的道理。

人們常說(shuō)，老師是塑造人類靈魂的工程師。作為孩子的老師，我們有責(zé)任教化學(xué)生從小培育獨(dú)立生活實(shí)力。在童年獨(dú)立成長(zhǎng)，歡樂(lè)成長(zhǎng)。但現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，孩子是家長(zhǎng)的掌上明珠，都是嬌生慣養(yǎng)長(zhǎng)大的，都過(guò)得是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，一切都是就家長(zhǎng)包辦的生活。根本就沒(méi)什么生活經(jīng)驗(yàn)，不懂得勞動(dòng)熬煉是培育獨(dú)立的生活實(shí)力，更不懂得培育獨(dú)立的生活實(shí)力有利于成長(zhǎng)的道理。

在教學(xué)時(shí)，我圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子？”為中心問(wèn)題，通過(guò)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，小組探討溝通，寫(xiě)出自己閱讀感想等方式綻開(kāi)。通過(guò)學(xué)生的解答，孩子們都能夠精確的概括出約翰是一個(gè)獨(dú)立、獨(dú)立的孩子。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)文章，我提示學(xué)生通過(guò)抓住文中人物的外貌和語(yǔ)言的句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)約翰身上所具備的獨(dú)立意識(shí)和實(shí)力。接著引導(dǎo)深化學(xué)生學(xué)習(xí)本文，我引導(dǎo)學(xué)生抓住本文描寫(xiě)人物的外貌和語(yǔ)言的句子，通過(guò)頻度和有感情的朗讀來(lái)體會(huì)約翰所具備的良好習(xí)慣和獨(dú)立生活實(shí)力，先是極少數(shù)學(xué)生談點(diǎn)淺顯的體會(huì)，此時(shí)，我給學(xué)生談我讀后的體會(huì)，還利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報(bào)的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本情感，走進(jìn)約翰。使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)后，在總結(jié)全文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)“你認(rèn)為約翰將來(lái)是個(gè)怎樣的人？學(xué)了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)？自己也經(jīng)驗(yàn)過(guò)很多事，你認(rèn)為哪件有利于自己的成長(zhǎng)？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，相識(shí)自己成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)中缺少良好的生活習(xí)慣，缺少獨(dú)立生活實(shí)力，缺少持之以恒的精神。從現(xiàn)在做起，就要培育良好的習(xí)慣，培育獨(dú)立生活實(shí)力，培育做事堅(jiān)持究竟的精神，情愿自己成長(zhǎng)為一個(gè)精彩的好男好女。

在教學(xué)中，實(shí)行了“猜讀”的方法進(jìn)行教學(xué)，在對(duì)課文細(xì)細(xì)品嘗的同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行猜想，然后在印證的過(guò)程中去體會(huì)人物的心理及品質(zhì)。但是，由于學(xué)生課前已經(jīng)做了足夠的預(yù)習(xí)，所以，在教學(xué)過(guò)程中好像有點(diǎn)太順了，少了點(diǎn)意味。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物品質(zhì)的時(shí)候，引導(dǎo)實(shí)力還是欠缺，而且學(xué)問(wèn)點(diǎn)講的太多，感覺(jué)很雜亂，重點(diǎn)不夠突出。以后還要多多學(xué)習(xí)，好好努力才行！

反思周記篇4

這次期中考試我考的分?jǐn)?shù)總體來(lái)說(shuō)不錯(cuò)，語(yǔ)文97分，數(shù)學(xué)101分，英語(yǔ)101分，我總結(jié)了一下我的學(xué)習(xí)方法以及我對(duì)自己分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)。

在學(xué)習(xí)上，我常常做練習(xí)題，常常復(fù)習(xí)。做練習(xí)題是因?yàn)榭梢詸z測(cè)自己學(xué)習(xí)的薄弱之處，這樣，我們就會(huì)朝這個(gè)方向努力，爭(zhēng)取在考試時(shí)不會(huì)成為丟分的題。還能鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn)，在考試中就不簡(jiǎn)單遺忘所學(xué)的字或內(nèi)容。而我認(rèn)為，主要還是上課要仔細(xì)聽(tīng)講，一些不會(huì)的題可以問(wèn)老師，問(wèn)過(guò)后，爭(zhēng)取別再忘掉解法或?qū)懛ā?/p>

我對(duì)這次考試成果，比較滿足。在考試前，媽媽始終讓我做習(xí)題，說(shuō)這是為了我好，可我有時(shí)也厭倦，煩操，認(rèn)為媽媽是不讓我玩才讓我寫(xiě)的，在念分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我才明白，原來(lái)媽媽真的是為了我好，正是因?yàn)閶寢屪屛揖毩?xí)了，所以我才考出了好的成果，

我今后要多做多練，上課仔細(xì)聽(tīng)講，爭(zhēng)取下次考試時(shí)，還能考個(gè)好成果。

反思周記篇5

幾乎每個(gè)人都在感嘆，為何時(shí)間過(guò)的.這么快!在忙勞碌碌中，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了?；厥走@段時(shí)間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著慢慢成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我找到一種驕傲感20xx幼兒園老師反思周記20xx幼兒園老師反思周記。這半學(xué)期的幼兒園生活，使孩子們學(xué)會(huì)了很多，各方面進(jìn)步也很大。我整理一下思緒，總結(jié)這段時(shí)間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。

聽(tīng)人說(shuō)幼兒園老師要具備“三心”：愛(ài)心、童心和細(xì)心。我也在平常的工作中仔細(xì)的做到這“三心”，用愛(ài)心去關(guān)切每一個(gè)孩子，用孩子般的童心去和他們嬉戲，用細(xì)心去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)改變.而我認(rèn)為具有一顆愛(ài)心是一切的基矗幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色調(diào)斑斕的兒童世界里，我要用我的愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。除了有愛(ài)，我們還必需有足夠的教化教學(xué)實(shí)力，豐富的閱歷，具備肯定的教化教學(xué)藝術(shù)。每次的教學(xué)活動(dòng)我都仔細(xì)對(duì)待，為了吸引孩子的留意力，讓孩子更好、更快、更快樂(lè)地接受老師所授的內(nèi)容，我總是不斷的嘗試、探究、創(chuàng)新。為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每個(gè)人的實(shí)力都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，我依據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況，以“綱要”為準(zhǔn)則和兩位老師一起協(xié)商、探討，制訂了班級(jí)安排、月安排、周安排等各類安排

在一日活動(dòng)中不僅以嬉戲貫穿各科教學(xué)，還主動(dòng)運(yùn)用確定激勵(lì)等方法，使班里每個(gè)幼兒都在溫馨、快樂(lè)的環(huán)境中身心開(kāi)心地學(xué)習(xí)、生活。

在家園互動(dòng)中，我仔細(xì)做好每一位家長(zhǎng)的工作。因?yàn)槲抑烙變航袒粏螁问怯變簣@的教化，家長(zhǎng)們的支持和幫助也是至關(guān)重要的。因此，我經(jīng)常利用家長(zhǎng)園地、幼兒接送時(shí)間、等剛好向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活狀況，適時(shí)地和家長(zhǎng)探討科學(xué)育兒的學(xué)問(wèn)。同時(shí)，孩子們?cè)谟變簣@里遇到了什么問(wèn)題，總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園一樣共同教化。

反思周記篇6

無(wú)論大考還是小考，語(yǔ)文總是首當(dāng)其沖，被支配在考試的第一場(chǎng)。因此，語(yǔ)文考試的好壞，干脆影響著學(xué)生后幾科考試的心情，也干脆影響著學(xué)生考試的總成果。每年的這個(gè)時(shí)候，老師們都很重視復(fù)習(xí)備考工作。有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成果的關(guān)鍵。為此，中考前夕，我引導(dǎo)著學(xué)生有目的有層次地復(fù)習(xí)。

一、第一輪復(fù)習(xí)：課本復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要為：1、只要是在新課標(biāo)50篇范圍內(nèi)的文言文和課外古詩(shī)詞。我先串講重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，然后讓學(xué)生背，接下來(lái)我提問(wèn)，最終學(xué)生可以結(jié)合著資料書(shū)>做題，以鞏固本課的內(nèi)容。2、字、詞。雖然說(shuō)考試中字詞只占4分，但也不能疏忽。我先讓學(xué)生結(jié)合著課下注釋和課后的詞語(yǔ)，自己背背寫(xiě)寫(xiě)，然后我再聽(tīng)寫(xiě)。對(duì)于寫(xiě)錯(cuò)的學(xué)生作為周清的對(duì)象。3、名著導(dǎo)讀。讓學(xué)生識(shí)記作者(含國(guó)籍)及作品風(fēng)格或主題;細(xì)致體會(huì)作者的意圖，概括小說(shuō)故事情節(jié);品嘗小說(shuō)的精彩片斷，結(jié)合人物描寫(xiě)，分析歸納人物性格特征。

二、其次輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)

因?yàn)檎Z(yǔ)文試卷共四大模塊，積累與運(yùn)用;現(xiàn)代文閱讀;古詩(shī)文閱讀;作文。于是我引導(dǎo)著學(xué)生結(jié)合著>分類練習(xí)，以訓(xùn)練答題方法，答題技巧，答題規(guī)范為重點(diǎn)。對(duì)每個(gè)考點(diǎn)，我先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo)，然后精選部分習(xí)題，我先做，以確保題目的典型性與規(guī)范性，最終擇取典型試題進(jìn)行檢測(cè)。尤其是現(xiàn)代文閱讀，對(duì)于每道閱讀題，我都是先讓學(xué)生自己做，然后我逐一批改，爭(zhēng)取多發(fā)覺(jué)學(xué)生做題中存在的問(wèn)題，再講解，學(xué)生最終自己看老師講過(guò)的題并駕馭做題方法。力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都能有較大的收獲。

三、第三輪復(fù)習(xí)：回來(lái)課本，重點(diǎn)突破

這一輪總復(fù)習(xí)主要是搜集中考有關(guān)信息，回來(lái)課本，回來(lái)基礎(chǔ)，鞏固記憶、進(jìn)行考前指導(dǎo)，主要做好考試技巧和心理調(diào)整的指導(dǎo)。

回顧初三這一年的教學(xué)工作，雖然苦，但卻收獲了許多，對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)問(wèn)能夠全面的系統(tǒng)的駕馭，指導(dǎo)教學(xué)的重點(diǎn)所在，答題技巧的指導(dǎo)更為規(guī)范、完整。當(dāng)然也存在著不足，如何縮小學(xué)生的差距，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好等方面是我今后教學(xué)應(yīng)努力解決的問(wèn)題，這些收獲與不足，都有助于我在以后的語(yǔ)文教學(xué)中邁出更有力的步伐。

反思周記篇7

最初我認(rèn)為信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何去操作，上課時(shí)，無(wú)非是老師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫(huà)瓢”。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)課堂效果并不好，由于學(xué)生實(shí)力差距大，部分學(xué)生授受實(shí)力很強(qiáng)，聽(tīng)完就會(huì)了，而部分學(xué)生實(shí)力較差，雖然很簡(jiǎn)潔的內(nèi)容但怎么也聽(tīng)不懂。老師演示，學(xué)生仿照的方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)力的培育，僅管學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，但是他們只是照著老師的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法激起，創(chuàng)新精神根本無(wú)從體現(xiàn)，頂多也就是一次計(jì)算機(jī)操作技能訓(xùn)練而已。

信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，為何不把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)、探究呢?這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和主動(dòng)性了嗎?利用學(xué)校的電教軟件資源，觀看一些名師光盤(pán)演示教學(xué)，對(duì)我感受很深，在課堂上，這些名師強(qiáng)調(diào)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)，自己去做，能很好的激起學(xué)生的主動(dòng)性，整個(gè)課堂的氣氛比較活躍。而我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，只注意學(xué)生能否跟著老師去一步步做，學(xué)生的愛(ài)好無(wú)法激發(fā)出來(lái)。于是在教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)，不斷嘗試，在磕磕碰碰中進(jìn)步。在信息技術(shù)教學(xué)中，必需以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探究適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素養(yǎng)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

從教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)以下教學(xué)反思：

一、激發(fā)愛(ài)好。在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)之前，要盡可能把學(xué)問(wèn)點(diǎn)介紹給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的應(yīng)用價(jià)值，做好新課導(dǎo)入工作，可采納生動(dòng)形象的內(nèi)容吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的留意力，或讓學(xué)生動(dòng)手玩?zhèn)€小嬉戲，激發(fā)學(xué)生的新奇心和學(xué)習(xí)愛(ài)好，把學(xué)生引入到新課學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、疑問(wèn)式講解。在新課講解過(guò)程中，不停地提出問(wèn)題，不停地解決問(wèn)題，以“提出問(wèn)題-解決問(wèn)題”的模式進(jìn)行授課，逐步引導(dǎo)學(xué)生去探究，學(xué)生在帶著疑問(wèn)的狀況下不斷地解決問(wèn)題，可以始終調(diào)動(dòng)著他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、任務(wù)式練習(xí)。通過(guò)任務(wù)式練習(xí)，使他們能夠鞏固學(xué)問(wèn)，駕馭技能，形成實(shí)力。練習(xí)前把任務(wù)安排下去，要求他們?cè)谥付〞r(shí)間內(nèi)完成一些簡(jiǎn)潔的任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行練習(xí)就有目的性。練習(xí)任務(wù)要豐富多采，重點(diǎn)在舊學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)、新學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。練習(xí)可以采納嬉戲練習(xí)、創(chuàng)新練習(xí)、自主練習(xí)等形式。

四、成果展示。成果展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)本課新學(xué)問(wèn)駕馭程度的測(cè)試，也可以得到剛好反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生都喜愛(ài)與同學(xué)進(jìn)行比較，當(dāng)他們較好地完成任務(wù)時(shí)都會(huì)有種勝利的喜悅。此時(shí)，老師只要善加引導(dǎo)，就會(huì)起到事半功倍的效果。老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并能夠剛好進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在學(xué)生完成安排的任務(wù)后，老師要發(fā)覺(jué)完成任務(wù)好的學(xué)生并加以表?yè)P(yáng)，作品予以展示。這樣對(duì)于那些接受實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)潔而顯得上課不耐煩，反而會(huì)仔細(xì)聽(tīng)老師上課，并精彩完成作業(yè)，甚至當(dāng)老師的小幫手。通過(guò)作品展示，對(duì)學(xué)生予以確定，可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗勝利的喜悅。

信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中的激發(fā)愛(ài)好、疑問(wèn)式講解、任務(wù)式練習(xí)、成果展示這四個(gè)環(huán)節(jié)能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)不同實(shí)力層次的學(xué)生都具有吸引力，能較好地提高課堂教學(xué)效率。

反思周記篇8

這次期末考試與上次考試相比退步了三十八名，最大問(wèn)題還是偏科。

語(yǔ)文有小的進(jìn)步，英語(yǔ)成果波動(dòng)也不大。就是數(shù)學(xué)、物理和歷史拖了后腿。

數(shù)學(xué)始終不好，上次考了一百零一零一，而這次只考八十五分。我認(rèn)為問(wèn)題就是不愿鉆研、不嫻熟、不整理錯(cuò)題以至于題一錯(cuò)再錯(cuò)。在學(xué)校做題，沒(méi)有干擾，倒是可以仔細(xì)完成，而在家可能由于環(huán)境影響，做題效率太低，不但慢，且出錯(cuò)多。難題只是簡(jiǎn)潔思索，一不會(huì)就問(wèn)、查。有些難題不會(huì)