教育綱要心得體會專題

教育綱要心得體會專題《教育綱?要》培訓學?習心得體會?古今中外?，一個民族?的崛起，一?個國家的（?范本）強大?，無不是教?育起著關鍵?性的支撐作?用?！禵_?_省教育規(guī)?劃綱要》，?對未來__?_年教育事?業(yè)發(fā)展進行?了全面謀劃?和前瞻性部?署，這對于?滿足人民群?眾接受良好?教育的需求?、加快推進?___現(xiàn)代?化建設、實?現(xiàn)中華民族?偉大復興具?有重大戰(zhàn)略?意義，對于?提升我省人?民科學文化?素質(zhì)，深入?實施西部大?開發(fā)戰(zhàn)略目?標，加快經(jīng)?濟結(jié)構(gòu)調(diào)整?和發(fā)展方式?轉(zhuǎn)變，全面?建設小康社?會起著至關?重要的作用?。在這里，?我就這一個?多月以來參?加《綱要培?訓》談談自?己對《__?_教育綱要?》中關于義?務教育的幾?點認識和想?法。一、?義務教育的?目標定位大?提升義務?教育是國家?統(tǒng)一實施的?所有適齡兒?童、少年必?須接受的教?育，是國家?必須予以保?障的公益性?事業(yè)。實施?義務教育，?不收學費、?雜費?；仡?之前的“普?六”、“普?九”，正是?國家前階段?實施義務教?育的過程。?當時的目標?在于保證適?齡兒童都能?接收義務教?育階段的教?育，以達到?控掇保學的?目的。當然?國家的（范?本）這一政?策的實施對?我國國民接?收基礎教育?階段的教育?起到的至關?重要的作用?。而且經(jīng)過?這么十多年?的發(fā)展，義?務教育的這?一目標也已?基本在我國?城鄉(xiāng)達到了?預期的目標?。而這一次?《___教?育綱要》對?我省義務教?育階段的目?標定位是：?___年，?全面提高普?及水平，全?面提高教育?質(zhì)量，基?本實現(xiàn)區(qū)域?內(nèi)均衡發(fā)展?，確保適齡?兒童少年接?受良好義務?教育。從中?不難發(fā)現(xiàn)，?這個十年對?義務教育的?目標除了全?面提高普及?率和普及水?平，更重要?的提出了要?提高教育質(zhì)?量，實現(xiàn)區(qū)?域內(nèi)的均衡?發(fā)展，真正?讓義務教育?發(fā)揮出基礎?教育的奠基?作用，為全?面提升國民?文化素質(zhì)服?好務。二?、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)?，保障所有?適齡兒童能?接受到公平?的教育。目?前，我省的?經(jīng)濟條件，?人們的受教?育程度，與?發(fā)達省份、?發(fā)達地區(qū)還?存在著較大?差距。因此?在實施義務?教育上也面?臨著諸多的?問題，比如?大班教學問?題、進城務?工人員子女?的就學問題?，留守學生?問題，農(nóng)村?偏遠地區(qū)學?生就學遠的?問題等等。?而此次《_?__教育綱?要》，對這?些問題都提?出了明確的?目標，以保?障所有適齡?兒童都能接?受公平的教?育。三、?實現(xiàn)義務教?育的均衡發(fā)?展。目前?，義務教育?階段的教育?不僅存在著?城鄉(xiāng)之間的?差別，就是?同一地區(qū)，?由于地理條?件及經(jīng)濟狀?況的限制，?也存在著較?大的差別，?條件好的地?方，不論是?教育教學設?施設備，還?是教師配備?，抑或是教?育資源都遠?遠優(yōu)于條件?差的地方學?校。這也就?使得學生上?學，教師工?作都面臨著?擇校問題，?好的學校是?越來越好，?差的學校是?越來越差。?而這此《_?__教育綱?要》，對實?現(xiàn)義務教育?的均衡發(fā)展?提出了這幾?項舉措：一?是建立健全?義務教育均?衡發(fā)展保障?機制；二是?分類指導、?分層推進（?___年，?經(jīng)濟社會發(fā)?達縣和義務?教育示范縣?率先實現(xiàn)?縣域內(nèi)義務?教育基本均?衡。___?年，經(jīng)濟社?會中等發(fā)達?縣實現(xiàn)縣域?內(nèi)義務教育?基本均衡。?到___年?，全省所有?縣實現(xiàn)縣域?內(nèi)義務教育?基本均衡，?經(jīng)濟社會發(fā)?達地區(qū)實現(xiàn)?本區(qū)域內(nèi)義?務教育基本?均衡。）；?三是切實縮?小校際差距?，著力解決?擇校問題；?四是加大“?義務教育示?范縣”推進?力度，開展?縣域義務教?育均衡發(fā)展?改革試點，?探索建立促?進義務教育?均衡發(fā)展的?體制機制。?四、關于?學生的減負?給學生減?負，已提倡?了多年，但?就我看來，?很多地區(qū)卻?是收效甚微?。究竟為何?，我認為主?要在于這兩?個方面的原?因：一是教?育主管部門?對義務教育?階段學校評?價的機制尚?不完善；二?是家長對義?務教育階段?學校的評價?只定位于學?生每學期的?學業(yè)成績。?而此次綱要?中對于學生?的減負問題?，明確指出?減輕學生課?業(yè)負擔是全?社會的共同?責任，政府?、學校、家?庭、社會必?須共同努力?，標本兼治?，綜合治理?。具體提出?了這幾條切?實可行的措?施：一是不?得以任何形?式下達升學?指標，不得?以升學率對?地區(qū)和學校?進行排名獎?懲；二是學?校要優(yōu)化教?學內(nèi)容和方?法，提高課?堂教學效率?，減少作業(yè)?量和考試次?數(shù)；三是嚴?格執(zhí)行課程?方案，不得?變更課時和?提高難度；?四是義務教?育階段不得?設置重點學?校和重點班?，各種等級?考試和競賽?成績不得作?為義務教育?階段入學與?升學的依據(jù)?；五是充分?發(fā)揮家庭教?育在兒童少?年成長過程?中的重要作?用。以上?這些只