怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！痹陂L(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我們都有這樣的感觸：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，很難有好的學(xué)習(xí)成績(jī)。可見(jiàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是讓學(xué)生取得好成績(jī)的根本途徑。小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣包括很多方面，如：（一）養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣我班大部分學(xué)生字寫(xiě)得歪歪扭扭的，總是挺不起“腰桿子”，甚至不是少寫(xiě)一筆，就是多添一筆，總之，不能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。原來(lái)的班級(jí)人數(shù)多，老師精力有限，雖然在平時(shí)的教學(xué)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)要求，可收效甚微。究其原因，一方面缺乏審美能力，另一方面粗心大意，嚴(yán)重影響了孩子們的學(xué)習(xí)。而對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)是最基本的，為此，我做了以下一些嘗試：1、欣賞一些古今書(shū)法名家的作品，認(rèn)識(shí)到書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，可以給人帶來(lái)美的享受；2、課文中生字的教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，和學(xué)生一起分析字的間架結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)，利用多媒體的示范教學(xué)作用，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范；3、投影字寫(xiě)得好的學(xué)生的作業(yè)，讓大家點(diǎn)評(píng)，從字中可看出他（她）是個(gè)什么樣的人：認(rèn)真、細(xì)心、耐心、專注、講究……告訴學(xué)生：練字能修煉人的心性，比如，性格急躁的人可通過(guò)認(rèn)真練字，性子能變得沉穩(wěn)等等。4、制定獎(jiǎng)懲制度：無(wú)論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，每次得優(yōu)秀的加2分，每個(gè)月評(píng)出得分前5名,我會(huì)適當(dāng)買(mǎi)一些獎(jiǎng)品給予獎(jiǎng)勵(lì)。字寫(xiě)得馬虎的不但倒扣2分，還要把不認(rèn)真的題目重新抄寫(xiě)一遍，直到他做到認(rèn)真為止，然后讓他們自己比較一下，哪種更省事，這樣幾次以后，孩子便有了畏忌之心，漸漸地就養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。（二）養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)顯得猶為輕松。因此，在實(shí)際教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，要求學(xué)生：1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，析記字形，查字典理解字義并給生字組三個(gè)詞；2、朗讀課文3～5遍，了解課文大概內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；3、理解文中的詞語(yǔ)意思，不懂的詞語(yǔ)利用工具書(shū)；4、不理解的地方做上批注（養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)習(xí)習(xí)慣）；5、利用電腦或手機(jī)搜集有關(guān)課文背景或人物的資料。因?yàn)槟繕?biāo)明確，學(xué)生預(yù)習(xí)課文的時(shí)候就知道自己應(yīng)該干什么了。上課時(shí)，我先檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，難寫(xiě)、難記的字老師范寫(xiě)、幫助學(xué)生記住字形，掃除生字詞障礙；然后指名學(xué)生讀課文，余生認(rèn)真聽(tīng)并且評(píng)價(jià)；接著讓學(xué)生匯報(bào)自己在預(yù)習(xí)中的收獲，大家互相補(bǔ)充，要讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)激賞學(xué)生；最后就是讓學(xué)生提出自己預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難題，大家共同探討！因?yàn)閷W(xué)生親自參加了預(yù)習(xí)，所以學(xué)習(xí)積極性很高，后續(xù)的學(xué)習(xí)，也就水到渠成了，課堂教學(xué)效果就好。當(dāng)然，也要因材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)他們的預(yù)習(xí)要適當(dāng)加以指導(dǎo)，課堂上問(wèn)他們一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，不斷進(jìn)步。（三）養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣留心觀察周?chē)氖挛锸且环N很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它既能鍛煉我們的觀察能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。蘇教版四語(yǔ)（上）《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》安排了此項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)中，我結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生觀圖，了解到觀察事物的方法及注意事項(xiàng)：1、要按一定的順序可由遠(yuǎn)及近，也可由近及遠(yuǎn)；可從上到下，亦可從下到上。2、要有重點(diǎn)，，把注意力集中在一兩件事物上，不需面面俱到。3、觀察后要展開(kāi)聯(lián)想，鍛煉自己的想象力。4、觀察以后要勤動(dòng)筆，及時(shí)把所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)下來(lái)，養(yǎng)成留心觀察、合理想象、勤于練筆的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，我經(jīng)常聯(lián)系生活實(shí)際，給學(xué)生布置一些作業(yè)，如本學(xué)期開(kāi)學(xué)，讓學(xué)生寫(xiě)周記——《尋找春天》；過(guò)些日子，寫(xiě)《春來(lái)到》；再過(guò)些時(shí)候，寫(xiě)《我愛(ài)春天》。學(xué)生在觀察的同時(shí)，既感受到了季節(jié)的變化，鍛煉了自己的寫(xiě)作能力，又領(lǐng)略到了大自然的美，何樂(lè)而不為呢？語(yǔ)文成績(jī)是否得到提高，主要體現(xiàn)在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的強(qiáng)弱上，而閱讀理解能力和寫(xiě)作能力如何，能充分驗(yàn)證學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的程度。學(xué)生養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)異于對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助。為此，在實(shí)際教學(xué)中，我有意識(shí)地為學(xué)生提供展現(xiàn)學(xué)生能力的平臺(tái)：1、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)?！皶?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，學(xué)生每天自行讀書(shū)30分鐘，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，以提高他們的閱讀理解等能力。我還建議他們每個(gè)人備一個(gè)“摘抄本”，專門(mén)摘抄文章當(dāng)中的好詞、好句、好段（養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣），每天和小組同學(xué)交流分享自己的收獲，可以寫(xiě)讀后感。我也不時(shí)詢問(wèn)學(xué)生最近看了什么好書(shū)，講了什么內(nèi)容，有什么收獲；有時(shí)還推薦一些書(shū)目，學(xué)生可經(jīng)常到校圖書(shū)館借閱；有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀同一本書(shū)，然后班級(jí)舉行一次“讀書(shū)交流會(huì)”，大家一起暢談閱讀本書(shū)的收獲和感想，再寫(xiě)一篇讀后感。這樣，學(xué)生在讀書(shū)中既增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又感受到讀書(shū)的快樂(lè)，從而將閱讀習(xí)慣堅(jiān)持下去。2、樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，即“語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文”的觀念。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我除了鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記外，常常結(jié)合課文內(nèi)容的拓展及我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日（即生活實(shí)際）讓學(xué)生留心觀察，把自己的所見(jiàn)所聞所感真實(shí)地寫(xiě)出來(lái)。清明節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，它不僅是人們祭奠祖先、緬懷先人的節(jié)日，也是一個(gè)遠(yuǎn)足踏青、親近自然的春季儀式。為此，清明節(jié)放假，我要求學(xué)生完成一篇《清明節(jié)見(jiàn)聞》的周記。徐同學(xué)在文中寫(xiě)道：“……爸爸點(diǎn)燃了蠟燭，正正地放在石碑的前方，又拿起一塊干干凈凈的毛巾認(rèn)認(rèn)真真地擦起了石碑，把每一個(gè)字都擦得閃閃發(fā)光。我突然發(fā)現(xiàn)別人的石碑都系著一根紅帶子，我覺(jué)得很奇怪，于是，我就也買(mǎi)了一根寫(xiě)著‘音容猶在’的紅帶子系在石碑上。原來(lái)這是為了寄托我們對(duì)親人的懷念。接著，媽媽燒起了紙錢(qián)，口里還念念有詞：希望爺爺在那邊過(guò)得好，并保佑我們?nèi)倚腋！詈?，我們還磕了頭，放了鞭炮……”平實(shí)的語(yǔ)言、簡(jiǎn)樸的儀式、美好的寓意、優(yōu)良的傳承，父母的言傳身教在潛移默化著孩子。另一位馬同學(xué)在文中寫(xiě)道：“……爺爺買(mǎi)好紙錢(qián)等物品，我們就去村子后面的山坡上給太爺爺掃墓。一路上，我看到黃燦燦的油菜花，綠油油的麥子，還有青青的小草好像給大地鋪上了一層綠地毯。一陣春風(fēng)吹來(lái)，小草在風(fēng)的帶動(dòng)下翩翩起舞，鮮艷的小花競(jìng)相開(kāi)放。到了太爺爺?shù)膲炃?，爺爺邊燒紙錢(qián)邊說(shuō)著什么保佑全家幸福健康平安……紙錢(qián)燒完了，爺爺再放一掛鞭炮，發(fā)出了‘噼里啪啦’的聲音，最后，爺爺恭恭敬敬地給太爺爺磕了頭，我和弟弟也學(xué)著爺爺在墓前磕頭。回去的時(shí)候，爺爺對(duì)我們說(shuō)，在他很小的時(shí)候太爺爺就去世了，沒(méi)想到爺爺小時(shí)候的生活那么艱難。這時(shí)，一陣溫暖的春風(fēng)迎面吹來(lái)，夾雜著淡淡的花香，我和弟弟的生活是多么幸福?。　睆膶W(xué)生的描述中，我們生的語(yǔ)文成績(jī)，而且讓學(xué)生終生受益。只要我們用語(yǔ)言播種，用行動(dòng)去導(dǎo)航，用心