怎樣引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生積累作文素材

怎樣引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生積累作文素材作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。寫(xiě)作水平的高低是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。自古以來(lái)，我國(guó)都十分注意對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，而實(shí)際效果卻不盡人意。語(yǔ)文教師常常會(huì)遇到這樣的情況：作文課上，有的學(xué)生會(huì)看著題目一籌莫展，抓耳撓腮、唉聲嘆氣，常常感覺(jué)到無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)，因而無(wú)從下手。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，語(yǔ)文老師盡管費(fèi)盡力氣，雖然講解過(guò)許多寫(xiě)作技法，但學(xué)生們的表現(xiàn)仍然讓老師叫苦不迭，無(wú)可奈何。是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為既不在于農(nóng)村生活的單調(diào)，也不在于學(xué)生閱歷的貧乏。最主要的問(wèn)題在于學(xué)生缺乏作文的素材。學(xué)生腦子里根本就是一片空白，沒(méi)有可寫(xiě)的素材，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，那么，如何讓學(xué)生下筆千言一揮而就，永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離無(wú)米下鍋的現(xiàn)狀而筆底生花呢？我認(rèn)為要想寫(xiě)好作文，讓作文讀起來(lái)不乏味，就應(yīng)該在作文前積累材料。筆者認(rèn)為可以從下幾方面做起：一、在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)觀察、積累生活素材1、通過(guò)觀察積累素材農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗的。這是學(xué)生觀察景物的好題材資源。農(nóng)村的一山一水，一草一木，朝霞沐浴的田野，晚風(fēng)輕拂的細(xì)柳，綠樹(shù)掩映的農(nóng)舍，村邊的小橋流水，春天的新綠，夏天的茂密，秋天的收獲，冬天的雪景，都是值得一提的觀察內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)。特別是農(nóng)民的住房日新月異的變化，展現(xiàn)了現(xiàn)代農(nóng)村的亮麗風(fēng)景線，更能激起小作者對(duì)鄉(xiāng)的愛(ài)。走出校園，實(shí)地觀察，為學(xué)生寫(xiě)真寫(xiě)實(shí)打下基礎(chǔ)，這樣避免了學(xué)生作文內(nèi)容的空洞。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出務(wù)工人員紛紛涌入大城市務(wù)工，改變了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況，豐富了農(nóng)村生活；經(jīng)濟(jì)狀況的改變，讓廣播、電視、計(jì)算機(jī)進(jìn)入了農(nóng)村，走進(jìn)農(nóng)村孩子的生活；讓孩子們擴(kuò)寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；讓農(nóng)村孩子們的作文有了很大的改觀，不再是那些放牛、砍柴、打豬草等類的事了。不同的季節(jié)、有著不同的畫(huà)面。學(xué)生從發(fā)現(xiàn)美到表達(dá)美的過(guò)程，也是內(nèi)心情感起伏的發(fā)展過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無(wú)睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美。激發(fā)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。同時(shí)避免舍近求遠(yuǎn)、浪費(fèi)資源的現(xiàn)象。鍛煉學(xué)生捕捉素材的能力。這是實(shí)實(shí)在在的事物。教師在指導(dǎo)學(xué)生積累作文素材時(shí)要以小見(jiàn)大，表達(dá)真情實(shí)感。2、通過(guò)體驗(yàn)積累素材任何事情只有自己親身經(jīng)歷了，才會(huì)表達(dá)得更加的真切感人。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中要始終保持有一顆敏感細(xì)膩的心，要用自己的眼睛真實(shí)地記錄下生活中發(fā)生在身邊的每一件事情，學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中獲取寫(xiě)作的靈感。艾青說(shuō)過(guò)：“生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏?！彼?，主動(dòng)參與生活、體驗(yàn)生活，也是積累素材的重要途徑。而且從生活中獲取的這些材料情感性強(qiáng)，心理活動(dòng)素材多，動(dòng)態(tài)發(fā)展變化內(nèi)容多，為其他積累渠道所少有。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，如參觀、游覽、調(diào)查、訪問(wèn)、宣傳、勞動(dòng)、比賽等等，從中體驗(yàn)真?zhèn)翁搶?shí)、優(yōu)劣美丑，觀察各種人物的言談舉止、神態(tài)變化?；顒?dòng)中所積累的材料往往由于富有情趣而使人印象深刻，使用起來(lái)容易抒發(fā)情感，達(dá)到文情并茂。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，到田間勞動(dòng)是司空見(jiàn)慣的事情。他們每天放學(xué)后，都能與父母一起下地勞動(dòng)，翻地、澆水、施肥、種田、割草、下菜仔、采豬菜、煮豬食、上山砍柴、下河撈蝦、收玉米、打谷子、放牧、曬谷子、通過(guò)身體力行，認(rèn)認(rèn)真真的的干一番，讓他們親自品嘗勞動(dòng)的辛苦，真正感悟“鋤禾日當(dāng)下午汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦的”含義。寫(xiě)下的作文也有血有肉，不會(huì)因道聽(tīng)途說(shuō)一知半解，從而獲取豐富多彩的作文素材，學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞的純樸的好品質(zhì)。3、通過(guò)閱讀積累素材農(nóng)村學(xué)生接觸的讀物大部分是課文，在教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都備有自己的讀書(shū)筆記本，學(xué)生利用課余時(shí)間把課本中出現(xiàn)的佳段名篇分類摘抄在筆記本上，老師有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生背誦，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，加以消化。這樣就增加了學(xué)生語(yǔ)言材料的儲(chǔ)存量，作文時(shí)就能有選擇地用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言材料表達(dá)要寫(xiě)的內(nèi)容。學(xué)生生活畢竟簡(jiǎn)單,范圍小,哪有那么多的材料可以獲取呢?那就要多讀課外書(shū)。在農(nóng)村，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的不重視，造成孩子擁有課外讀物不多。我就指定孩子買課外讀物，如我國(guó)古典四大名著，外國(guó)名著等。同時(shí)，讓他們多看報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)

或其他媒體來(lái)提高素材的積累。讓學(xué)生多方面積累寫(xiě)作素材。我們雖然提倡寫(xiě)生活,但寫(xiě)起來(lái),仍然覺(jué)得窘迫。那么我們就要挖掘第二條渠道，從書(shū)刊、電視、網(wǎng)上來(lái)探尋、收集,積累作文材料。所以學(xué)生要多讀書(shū)，多看有益的、有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)作文素材。搜集一些有用的東西，對(duì)提高作文素材積累，提高作文水平是非常重要的。古人說(shuō)寫(xiě)文章要引經(jīng)據(jù)典，這里的“經(jīng)”與“典”就是歷史上有價(jià)值、有說(shuō)服力的東西。書(shū)籍報(bào)刊是作文材料的又一個(gè)豐富源。比起豐富多彩的社會(huì)生活，雖然是“第二手”的材料，但由于經(jīng)過(guò)作者的加工整理，使材料更具規(guī)范、更精練、更集中的特點(diǎn)，便于讀者吸收和積累。書(shū)籍報(bào)刊不受時(shí)間和空間的限制，古今中外，無(wú)論是歷史的文學(xué)的、哲學(xué)的、地理的、天文的、生物的、自然科學(xué)的，大量的書(shū)籍應(yīng)有盡有，無(wú)所不有，而且這些材料又相對(duì)比較集中，只要你喜歡的，就有可能得到它。計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量也可以為學(xué)生展現(xiàn)大量的信息素材，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了更廣闊的天地，學(xué)生學(xué)得更多、更快。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學(xué)生對(duì)作文的興趣。學(xué)生鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界盡在眼前。真所謂“秀才不出門(mén)，盡知天下事”。這樣可以充分利用學(xué)校信息技術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到自己的“寫(xiě)作素材庫(kù)”；也可引導(dǎo)他們把自己的喜怒哀樂(lè)、見(jiàn)聞感受也記入“寫(xiě)作素材庫(kù)”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理，同學(xué)間再進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，去偽存真。評(píng)析：資源共享，學(xué)生積累寫(xiě)作素材的速度明顯加快。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)的積累和運(yùn)用，積累材料的本領(lǐng)為現(xiàn)時(shí)作文所需要，更為將來(lái)的治學(xué)、創(chuàng)造、發(fā)展所必須。作文