提升自身素養(yǎng)搞好班級管理

提升自身素養(yǎng)搞好班級管理改善自我修養(yǎng)，提高班級管理水平學校里最艱巨，最復(fù)雜的工作是班主任的工作，也是老師最具挑戰(zhàn)性和最專業(yè)的工作。班主任的工作對學生的成長具有重要意義。有人說校長是學校里最困難的職位。我咀嚼失敗的苦澀，嘗到了成功的甜蜜。在靈魂的這段時間之后，我對我所做的工作更有信心和熱情。我熱愛學生，盡我所能引導(dǎo)他們，讓他們在健康的環(huán)境中成長。說我的經(jīng)歷是一種負責任的態(tài)度。如果用一個詞總結(jié)我的經(jīng)驗，那就是：自信。例如，每次我上課時，結(jié)果都很一般，但我不認為是因為我沒有教好。我不認為這是因為學生們沒有努力學習。我以為這是一次意外。每次我完成考試，我都會如實地告訴學生，不要生氣。這時，我很生氣，很憤怒，我與此無關(guān)。我沒有任何意義。每次我重復(fù)一句話，就是：我很好，你也很好，我們并不比別人差，這次，雖然沒有經(jīng)過測試，下次應(yīng)該可以測試。事實證明了這一點。當然，我所說的自信是在勤奮的土地上，在汗水之下生長的花朵，沒有汗水浸泡的自信是傲慢的，現(xiàn)代企業(yè)有企業(yè)文化，學校有更多的學校文化，班級當然也應(yīng)該有班級文化。我管理班級的理念：熱情工作，誠意溝通，教學生知識，用品格培育支柱。我的課堂方式是公平和民主。我管理課程的策略：一是培養(yǎng)積極學習的習慣；第二，樹立快樂的學習心態(tài)；第三，營造便于學習的環(huán)境；第四，找到學習快樂的快樂。我的治療方法：首先，用個人力量吸引學生說好教訓。我追求內(nèi)容的一致性和邏輯性。如果你遇到一個你不知道的問題，不要發(fā)誓，承認。自信，樂觀和向上。這是我最大的特色。我對自己這么說，我對學生說了這個。我想用自信來建立對學生的信心。教導(dǎo)樂趣，學習樂趣。讓學生們先做他們應(yīng)該做的事情是有說服力的。我讓學生主動學習，學會快樂。我自然喜歡教學和興趣。我是一個喜歡學習的人。我經(jīng)常告訴我的學生我學到的新想法，體驗一起學習的快樂。每天都有創(chuàng)新。每天，我們都努力利用環(huán)境和其他方面來創(chuàng)造演講或講座，以便學生能夠以輕松愉快的方式學習。更多的理解，更多的鼓勵，更少的批評。他們有自己的想法，他們不需要我們說太多，他們最需要的是我們的理解。當他意識到自己的錯誤時，不要再批評它了。否則，它只會產(chǎn)生相反的效果。講話精辟，不傲慢，詩意。我上學的時候，我不喜歡班主任羅偉。所以，我并沒有盡可能的傲慢，但我仍然經(jīng)常說些什么，但學生們并不覺得非常生氣，因為我不再重復(fù)，語言是精致的，而且是詩意的。我在課堂上除了特殊情況，從來沒有遲到，直到鈴聲沒有下降。我已經(jīng)在教室門口了。課程從不做任何與教學無關(guān)的事情。課堂響起后我立刻停止了課，從不放手。永遠不要求在課程之間進行任務(wù)。在課堂上拖拽和談?wù)撟鳂I(yè)是我最不滿的事情，對學生來說這也是最令人討厭的事情。家庭作業(yè)寫得不好，外面也很吵。學生們沒有上廁所，也影響了下一堂課。這是非常必要的。第二，團結(jié)學生的文化和體育活動如果您舉辦的活動將涉及所有學生，無論活動是什么，都將取得巨大成功。例如，學校舉行歌曲比賽，閱讀比賽和體育賽事等，我讓全班出門，參與參與，歡呼。校長應(yīng)該全力提倡。這是一個形成和諧環(huán)境，產(chǎn)生向心力，凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕佳機會。如果班級老師仍然只強調(diào)學習而不主張參與這些活動，那就意味著他正在摧毀班級的統(tǒng)一，削弱班級的凝聚力。我?guī)淼恼n程在體育方面表現(xiàn)出色。我本人贏得了許多榮譽，我所獲得的課程贏得了許多榮譽。第三，以公平和民主對待學生每個人都知道應(yīng)該說公平民主，但沒人能做到。我認為這是我做過的最好的事情。我很少和學生交談，為學生減少課程，也不會拿學生的論文或成績單來指導(dǎo)他們。因為我不能給每個學生這種指導(dǎo)，所以我主張學生互相學習。這是為了公平。雖然學生有一些無法及時解決的問題，但他們不會引起反叛和尷尬。此外，我必須做自己的事情，我必須休息回家。第四，運用學習的步伐引導(dǎo)學生學習是有節(jié)奏的。不要強迫學生在比賽時學習。否則，它只會適得其反。我通常更緊張，我可以上課。適當審查，不搞海戰(zhàn)術(shù)，不會安排很多功課。在大多數(shù)情況下，我的結(jié)果并不差?？傊绻阆牍芾硪粋€好的班級，歸根結(jié)底，我認為有兩個：愛上課。2.讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路?！皭凵险n”的方式是：不要把工作當作工作，而要成為事業(yè)。讓班級走可持續(xù)發(fā)展道路的方法是：不要做老師，要做教育工作者。當代教育家葉圣陶先生說：“最重要的是教導(dǎo)和不可分割?！逃睦韺W告訴我們，年輕學生喜歡模仿，這是一種常見的心理現(xiàn)象。他們經(jīng)常欽佩以身作則的老師。他們不喜歡傳講簡單粗魯?shù)睦蠋煛Ｌ貏e是班主任的老師和老師有意或無意地影響了學生。學生不僅要聽他們的話，還要觀察他們的行為。教師經(jīng)常自學。它可以發(fā)揮比文字更大的作用。因此，教師總是以自己的言行，思想作風和對待他人的態(tài)度為學生樹立榜樣，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。我必須做我想讓學生做的事，我保證會做學生們做的事。而且始終是各地學生的榜樣，“老師到處都是小模特，教育不小是件大事”也是我的座右銘。教育是三方面的，即學校，社會和家庭，其中學校是主要的前線。做好學校與家庭之間的聯(lián)系尤為重要，這項重要任務(wù)無疑是非班主任。與此同時，一些家長經(jīng)常間接地將他們的教育責任委托給班主任。無形中，班主任在家庭教育和學校教育中扮演著橋梁和紐帶的角色。例如，當學生的成績下降時，父母正在尋找班主任;當學生不去上學的時候，當他們不知道去哪兒時，父母就出去找班主任;當學生的個人興趣與學校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時，他們就是班主任。協(xié)調(diào);當班上的學生出現(xiàn)問題時，學校領(lǐng)導(dǎo)正在尋找班主任;班主任需要了解學生的家庭情況，還需要通過家長。如今，每個人都談到了“家校聯(lián)系，以促使父母成為教育助推器”。從表面上看，沒有問題。然而，在實踐中，一些班級教師不鼓勵父母成為教育輔助工具，而是要求父母成為教育的主力軍。我曾經(jīng)是學生家長，我一直是班主任。從班主任的角度來看，我希望得到家長的合作。我也希望家長能夠全方位參與學生的學習和教育。作為學生的家長，我討厭每天給孩子聽寫，檢查是非的問題，簽署日常工作等。這是我的感覺，我認為作為父母，我覺得沒有更少。爭取父母合作沒有錯。問題的關(guān)鍵是你不能強迫它。你不能用老師的專業(yè)特權(quán)強迫它，你也無法掌握父母的“情感”心態(tài)。事實是，有些父母不會要求他或她照顧子女并陪他們學習;有些人問，他們也應(yīng)對。但是，父母往往無法管理孩子，他們希望老師能夠代替孩子！我想在這里說的是學生應(yīng)該減輕孩子的負擔;在教育方面，他們應(yīng)該減輕父母的負擔-因為孩子們之間的學習競爭已經(jīng)讓很多家長參與到了勤勞的行業(yè)！如今，班級老師既是班主任，也是班主任。我們不能談?wù)摴芾?。我們?yīng)該從我們教授的科目中考察我們的教學弱點對學生教育的不利影響。讓我們想象一下，我們每個班級的老師都把他們的課程變成了高質(zhì)量的課程，這些課程已經(jīng)成為學生們最喜歡的課程，并且將學生從艱苦的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳穼W習。我們班上的父母還需要多少人的幫助?那些學生呢？我不是從課堂的魅力開始，而是始終強調(diào)學生應(yīng)該是什么。我不認為這是一位好老師。學校，家庭和社會最好共同努力，教育我們的下一代。作為老師，我們可以指導(dǎo)，但我們不能強迫，不能依靠，不能等待，無法逃避，我們必須承認我們肩負的責任，盡力找到理由，探索自己的教育潛在。與此同時，我認為家庭和社會教育只能提供一個幫助學生形成良好行為和生活習慣的環(huán)境。這是一種微妙的教育，不是受監(jiān)督或伴隨的教育！這種教育恰好是我國兒童與發(fā)達國家兒童在獨立生活能力方面存在差距的根本原因。這也證實了一句老話：窮人的孩子們正在回家。在這一點上，我想說父母是父母。他們不是老師。老