白下2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【word版】

白下2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：古代雅典的教育目的在于培育忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人，教育內容單一，方法較嚴峻。（）

推斷題

對

錯

2：以“內省法”作為主要討論手段的心理學派是（）

單項選擇題：

A、完形主義

B、人本主義

C、構造主義

D、行為主義

3：課堂實施程只有變成同學習得的課程，才是真正有效的課程。（）

推斷題

對

錯

4：師德的靈魂是關愛同學。（）

推斷題

對

錯

5：教學技能是老師在已有閱歷基礎上，通過練習實踐和反思體悟形成的一系列（）。

單項選擇題：

A、教學行為方式

B、心智活動方式

C、教學行為方式和心智活動方式

D、操作活動方式

6：在歐洲封建社會消失的兩種類型的教育是騎士教育和（）。

單項選擇題：

A、斯巴達教育

B、雅典教育

C、教會學校

D、實科教育

7：廣義的德育概念包括（）

多項選擇題

A、政治教育

B、思想教育

C、道德教育

D、法制教育

E、抱負教育

8：學習策略的核心是（）

單項選擇題：

A、方案性

B、規(guī)章

C、方法

D、監(jiān)控

9：在（）師生關系中，同學對老師只能唯命是從，不能發(fā)揮獨立性和制造性，學習是被動的。

單項選擇題：

A、專制型

B、民主型

C、放任型

D、慈愛型

10：教育是人類的社會現(xiàn)象，與人類社會共始終。（）

推斷題

對

錯

11：認知教學理論的基本主見包括【】

多項選擇題

A、理智進展的教學目標

B、動機一結構一序列一強化原則

C、學科學問結構

D、發(fā)覺教學法

E、學問授受的教學過程

12：意識的最基本特征是（）

單項選擇題：

A、覺知性

B、能動性

C、目的性

D、社會歷史性

13：不屬于教書育人的正確方法的是（）。

單項選擇題：

A、轉變教育觀念．改革育人的模式

B、樂觀進行教學改革。提高課堂教學的質量

C、嚴格照搬教材

D、把教書育人滲透到課外活動和社會實踐中去．

14：下列不是PowerPoint視圖方式的是（）。

單項選擇題：

A、大綱視圖

B、頁面視圖

C、一般視圖

D、幻燈片視圖

15：學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含老師和同學兩大要素。（）

推斷題

對

錯

16：社會契約的道德定向階段屬于后習俗水平。（）

推斷題

對

錯

17：孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，表明孔子很強調（）

單項選擇題：

A、啟發(fā)式教學

B、學習與思索相結合

C、因材施教

D、學習與行動相結合

18：教學設計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題：

A、教學內容

B、教學對象分析

C、學習目標編寫

D、學習需要分析

19：常規(guī)管理是同學入校后接受正常的、規(guī)范的基本管理工作，是提高學校教育質量的保證。（）

推斷題

對

錯

20：依法成立的學校是具有法人資格的獨立的教育教學機構。（）

推斷題

對

錯

21：普遍認為，當今學習目標之父是（）

單項選擇題：

A、泰勒

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

22：課外活動的主體部分是（）。

單項選擇題：

A、科技活動

B、學科活動

C、體育活動

D、社會活動

23：先對材料進行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點的這種策略屬于（）

單項選擇題：

A、元認知策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、復述策略

24：父母態(tài)人格結構具有統(tǒng)治人、訓斥人以及權威式顏色。（）

推斷題

對

錯

25：依據一節(jié)課所完成的任務，課的類型一般可分為（）

單項選擇題：

A、新授課和鞏固課

B、講授課和練習課

C、單一課和綜合課

D、理論課和實踐課

26：依據布魯姆的教學目標分類理論，“言語行為”屬于哪個領域的教學目標?（）

單項選擇題：

A、認知領域

B、情意領域

C、情感領域

D、心因動作領域

27：打算教育目的的是（）。

單項選擇題：

A、家長

B、學校

C、政治經濟制度

D、文化傳統(tǒng)

28：從埃里克森的人格進展階段論看，青春期個風光對的最大沖突是（）

單項選擇題：

A、角色統(tǒng)一與角色混亂

B、自主與羞怯

C、勤奮感與自卑感

D、友愛親熱與孤獨

29：課程設計的第一個層次是（）

單項選擇題：

A、課程文件

B、課程方案

C、課程標準

D、教科書

30：《學記》提出的“長善救失”的教育主見反映德育應遵循的原則是（）。

單項選擇題：

A、知行統(tǒng)一原則

B、因材施教原則

C、德育影響的全都性與連貫性原則

D、發(fā)揚樂觀因素、克服消極因素的原則

31：人們常利用順口溜、歌訣等來關心自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

單項選擇題：

A、特征法

B、韻律法

C、地點法

D、聯(lián)想法

32：關于歸因，下列敘述正確的是（）。

多項選擇題

A、將勝利歸因于外部因素，會產生驕傲感

B、將成敗歸因于內部因素，會產生慚愧感

C、將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則可期盼下一次的成敗

D、將成敗歸因于可控因素，則可產生內疚

33：根據皮亞杰的認知進展分期的理論．11～15歲兒童處于（）

單項選擇題：

A、感覺運動階段

B、思想預備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

34：常常思索“如何教好這節(jié)課?”等這樣一些問題，這時老師處于進展的（）階段

單項選擇題：

A、關注生存

B、關注情境

C、關注同學

D、關注自我

35：動作技能學習心理過程的第一階段是（）。

單項選擇題：

A、聯(lián)結階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、嫻熟階段

36：從直接詳細閱歷到抽象閱歷排列了11種媒體，構成一個閱歷錐形的提出者是（）。

單項選擇題：

A、布魯納

B、桑代克

C、皮亞杰

D、戴爾

37：同學在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（）。

單項選擇題：

A、受教育權

B、生命健康權

C、人格尊嚴權

D、人身自由權

38：同學的主要任務是（）

單項選擇題：

A、學習

B、人際交往

C、升學

D、參與社會實踐

39：在一堂數(shù)學課上，同學們就其中延長出來的一個新概念發(fā)生激烈爭辯，各執(zhí)己見。此時，老師應實行的合理措施是（）。

單項選擇題：

A、因勢利導，鼓舞同學課后探究

B、準時干預，強行制止同學爭辯

C、暫停教學，即時請教專業(yè)人員

D、不加干預，讓同學連續(xù)爭辯

40：老師在對教具和試驗進行演示操作的同時，最重要的是必需（）

單項選擇題：

A、講解操作要領

B、講解相關的書本學問

C、指導同學觀看

D、激發(fā)同學的愛好

41：下列屬于影響遷移的個人因素的是（）。

單項選擇題：

A、認知結構和態(tài)度

B、智力和學習環(huán)境

C、年齡和學習材料

D、學習目標和態(tài)度

42：老師的良心修養(yǎng)僅僅是教育抱負單方面的修養(yǎng)。（）

推斷題

對

錯

43：心智技能表現(xiàn)在認知活動中，主要是指思維活動的操作方式。（）

推斷題

對

錯

44：強化可以增加刺激－反應的聯(lián)結，不強化則會減弱，這是桑代克關于學習的（）

單項選擇題：

A、效果律

B、練習律

C、預備律

D、消退律

45：教學強化的類型可以分為（）

多項選擇題

A、語言強化

B、標志強化

C、動作強化

D、活動強化

46：隨著科學技術的不斷進展，用現(xiàn)代的教學方法取代傳統(tǒng)的教學方法是歷史的必定選擇。（）

推斷題

對

錯

47：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項選擇題：

A、組織和培育班集體

B、建立同學檔案

C、了解同學

D、操行評定

48：素養(yǎng)教育就是不要“尖子生”，這是對素養(yǎng)教育（）的誤會。

單項選擇題：

A、促進同學全面進展

B、促進同學生動、活潑地進展

C、面對全體同學

D、促進同學主動進展

49：以實際操作為主的教學方法包括（）

多項選擇題

A、參觀法

B、演示法

C、試驗法

D、實習法

E、練習法

50：提高同學教育質量的保證是（）

單項選擇題：

A、常規(guī)管理

B、科學管理

C、同學管理

D、校級管理

51：心理學是討論人的行為的科學。（）

推斷題

對

錯

52：下列規(guī)定“國家培育青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面進展”內容的是（）。

單項選擇題：

A、《中華人民共和國憲法》

B、《中共中央關于教育體制改革的打算》

C、《中華人民共和國教育法》

D、《中華人民共和國未成年人愛護法》

53：下列屬于理論論據的是（）。

單項選擇題：

A、事例

B、史實

C、數(shù)據

D、諺語

54：備課是教學的起點和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（）

推斷題

對

錯

55：問題解決的第一個階段是（）

單項選擇題：

A、分析問題

B、提出假設

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設

56：1877年，第一部正式以教育心理學命名的著作《教育心理學》的是（）

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、維果斯基

C、卡普捷烈夫

D、赫爾巴特

57：“根據肯定標準對被評價者的品德水平和狀況予以總結性的等第評定，以顯示品德進展水平的差異”，這種評價方法（）

單項選擇題：

A、等第法

B、操行品語法

C、評等評分評語綜合測評法

D、模糊綜合測評法

58：能擺脫有關材料的束縛，發(fā)表獨立見解，探究新的解答方案的理解是（）

單項選擇題：

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

59：桑代克提出的三個學習規(guī)律是（）

多項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、效果律

D、應用律

E、失用律

60：打算教育的領導權的是（）。

單項選擇題：

A、生產力

B、政治經濟制度

C、文化

D、科學技術

查看答案

1：答案錯誤

解析：題干所指是斯巴達的教育。

2：答案C

解析：

3：答案正確

解析：

4：答案正確

解析：

5：答案C

解析：

6：答案C

解析：在歐洲，自從公元476年西羅馬帝國滅亡，開頭進入封建時代。封建統(tǒng)治階級有僧侶封建主和世俗封建主兩個階層。為他們服務的教育是教會學校和騎士教育。這種教育不僅具有明顯的階級性和等級性，而且還具有深厚的宗教性。

7：答案A,B,C

解析：

8：答案A

解析：

9：答案A

解析：題干表述的是專制型師生關系中同學的表現(xiàn)。

10：答案正確

解析：

11：答案A,B,C,D

解析：

12：答案A

解析：

13：答案C

解析：

14：答案B

解析：在PowerPoint中，演示文稿依據不同的需求，可以在不同的視圖模式下進行編輯、修改，它供應了以下五種視圖方式：幻燈片視圖、大綱視圖、幻燈片掃瞄視圖、一般視圖、幻燈片放映視圖。頁面視圖不是PowerPoint的視圖方式。

15：答案錯誤

解析：系統(tǒng)暫無解析

16：答案正確

解析：

17：答案B

解析：孔子很強調學習與思索相結合，他說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

18：答案D

解析：

19：答案正確

解析：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的常?；顒印Ｍㄟ^規(guī)章制度的制定使班級各項工作有章可循，有條不紊，以避開班級工作的盲目性，是提高學校教育質量的保證。所以該命題是正確的。(本解析由張恩凱供應)

20：答案正確

解析：

21：答案A

解析：

22：答案B

解析：

23：答案C

解析：組織策略是整合所學新學問之間、新舊學問之間的內在聯(lián)系，形成新的學問結構。包括列提綱，列圖表等。而精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有學問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。留意二者的區(qū)分。

24：答案正確

解析：對

25：答案C

解析：在實際的教學中，有時一節(jié)課只完成一個任務，有時一節(jié)課則需完成多項任務，所以依據一節(jié)課所完成的任務，課的類型可分為單一課和綜合課。

26：答案D

解析：心因動作領域的教學目標主要包括：整個身體的運動、協(xié)調細致的動作、非言語溝通、言語行為。

27：答案C

解析：培育什么樣的人，是由肯定的社會政治制度打算的，體現(xiàn)肯定社會的政治經濟要求，社會的政治經濟制度不同，教育的目的也就不同。

28：答案A

解析：

29：答案B

解析：

30：答案D

解析：發(fā)揚樂觀因素，克服消極因素的原則是指在德育工作中，教育者要擅長依靠、發(fā)揚同學自身的樂觀因素，調動同學自我教育的樂觀性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。

31：答案B

解析：記憶法可分為特征法、韻律法、地點法和記筆記法。人們常利用順口溜、歌訣等來關心自己記憶一些材料，順口溜、歌訣的共同特征是有韻律，這種記憶方法屬于韻律法，故選B。

32：答案B,C,D

解析：依據韋納的成就動機的歸因模式，同學對學習結果的歸因對以后的學習行為會產生影響，將成敗歸因于內部因素，會產生慚愧感；將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則可期盼下一次的成?。粚⒊蓴w因于可控因素，則可產生內疚

33：答案D

解析：

34：答案B

解析：關注情境階段的老師常常思索的是一些與教學情境有關的問題。

35：答案B

解析：認知階段是動作技能學習心理過程的第一階段。

36：答案D

解析：

37：答案A

解析：受教育權是公民的一項憲法性權利，我國《憲法》第四十六條規(guī)定，公民有受教育的權利和義務。對中學校生來說，受教育權是其在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利。常見的同學受教育權包括：同學受教育機會公平的權利；同學參與考試的權利；同學上課學習的權利；同學受教育的選擇權；同學在升學、復學方面的同等權利。

38：答案A

解析：

39：答案A

解析：素養(yǎng)教育敬重人的差異和人的進展的不同，力爭使受教育的全部同學都能夠獲得自身共性的進展。對于課上新概念的爭辯，不能粗暴打斷或者制止，要引導同學課后進一步思索。

40：答案A

解析：

41：答案A

解析：認知結構、態(tài)度、年齡、智力屬個人因素。

42：答案錯誤

解析：老師的良心修養(yǎng)不僅僅是教育抱負單方面的修養(yǎng)，它更應當側重于在教育實踐中的運用。(本解析由張恩凱供應)

43：答案正確

解析：略。

44：答案A

解析：

45：答案A,B,C,D

解析：