尼瑪頓珠多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運用

多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運用班戈縣中學(xué)尼瑪頓珠摘要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中。在實際的教學(xué)過程中多媒體技術(shù)顯示出了它無與倫比的優(yōu)越性，師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性也被充分地調(diào)動起來，對教學(xué)中的重點、難點取得了突破性的教學(xué)進展。極大地促進了化學(xué)教學(xué)目標的實現(xiàn)，讓學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中運用多媒體已是大勢所趨，尤其是在牧區(qū)初中實驗室比較落后的情況下，借助多媒體播放演示實驗從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。關(guān)鍵字：初中化學(xué)教學(xué)多媒體運用策略引言：化學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識能幫助他們正確認識生活中的一些規(guī)律和現(xiàn)象。與此同時化學(xué)知識又是十分抽象的，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，時間長了學(xué)生容易查產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時作為新時代的初中化學(xué)老師，我們應(yīng)該與時俱進，在化學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而提高化學(xué)教學(xué)效率。本文就多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題以及運用策略給出幾點建議，希望能為大家?guī)碛杏玫慕梃b。一、在初中化學(xué)教學(xué)中的運用多媒體應(yīng)注意的問題。事情都有它的兩面性，化學(xué)老師在教學(xué)中要正確認識多媒體技術(shù)，不能過分夸大它在教學(xué)中的作用，因此，在教學(xué)中運用多媒體要注意幾個問題：1.老師要先明確運用多媒體輔助教學(xué)，它的地位是輔助，并不是完全的取代教學(xué)，在實際的運用中千萬不能不佳思索、盲目地運用多媒體技術(shù)取代其它教學(xué)方法和手段。更不能用化學(xué)多媒體課件取代化學(xué)實驗，因為化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多概念和原理都要用實驗來建立和驗證，學(xué)生必須要參與到實驗的實踐教學(xué)中，學(xué)生探究能力也是學(xué)生在自己動手實驗的過程中得到培養(yǎng)的。2.課堂教學(xué)是靈活多變的，師生之間的交流也是雙向的，對于教學(xué)過程中會遇到什么問題我們是無法全部提前預(yù)知的。而多媒體課件是老師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計好的，實際運用的過程是不變的。因此多媒體無法完全滿足實際中多變的課堂教學(xué)，也不會隨時應(yīng)對各種情況而及時調(diào)整教學(xué)方法。所以說我們老師在實際運用的過程中要把握好多媒體運用尺度。二、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運用策略。1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境。老師是傳統(tǒng)教學(xué)模式的主導(dǎo)者，運用的教學(xué)手段比較單一。現(xiàn)如今，教學(xué)中運用多媒體技術(shù)以后，就能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，可以進行直觀、形象的教學(xué)演示，帶給學(xué)生不一樣的體驗和感受，有利于他們更好地理解和掌握知識，激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)科的興趣，從而在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。比如說，在研究原子、分子及核外電子等粒子運動的過程中，正常情況下人的眼睛是看不見微觀粒子的，以往的教學(xué)中微粒運動的過程根本無法演示，老師通常會借助模型或者是教材插圖來輔助教學(xué)。但是教學(xué)中引進多媒體技術(shù)以后，就可以直觀形象地將看不見的微觀粒子運動過程演示出來，正好體現(xiàn)出了它優(yōu)越性。因此，多媒體可以在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面顯示出它的巨大優(yōu)勢。2.利用多媒體模擬化學(xué)實驗，加強學(xué)生對實驗的認識和理解。實驗是初中化學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分，它不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，進而幫助學(xué)生更好的掌握知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。初中化學(xué)中有很多演示性實驗，在以往的教學(xué)中通常依靠老師的演示，這時候有一個弊端就是：前排的學(xué)生能看清實驗的步驟和現(xiàn)象，后排的很多學(xué)生就很難看清楚。多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用以后，這些問題都迎刃而解。另外，以往的一些帶有危險性的實驗老師一般都是省略操作演示，讓學(xué)生直接記住注意事項?，F(xiàn)在利用多媒體都可以演示出來。比如，在進行為試管中固體加熱的操作時，可以利用多媒體設(shè)備播放試管口向上造成的底部炸裂的視頻。利用多媒體技術(shù)演示操作錯誤造成的后果。這些模擬化學(xué)實驗不僅可以加深學(xué)生對實驗操作的正確認識，同時還能幫助學(xué)生理解錯誤操作帶來的不良后果等，而且避免了實際實驗操作時一些不必要的危險。3.運用多媒體教學(xué),增大教學(xué)容量,實現(xiàn)授課形式的多元化。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中,老師在教學(xué)中的表現(xiàn)力由于教學(xué)手段的限制而受到了極大的制約,有些內(nèi)容由于受限制無法找到合適的表達方式,造成老師教得勉強,學(xué)生學(xué)得模糊,如今，借助多媒體技術(shù)設(shè)計和表現(xiàn)課堂,就很好地拓展了課堂的時間和空間,進而增大課堂容量。比如說，做甲烷的演示實驗時，如果沒有把空氣排凈就點燃甲烷氣體，就會產(chǎn)生爆炸事故。這個實驗應(yīng)先做甲烷的性質(zhì)實驗，以防空氣的混入，保證甲烷的純度，再點燃甲烷氣體，避免爆炸事故的發(fā)生。傳統(tǒng)的教學(xué)中，這個實驗既復(fù)雜，又有危險，甲烷的純度也不好控制，現(xiàn)在運用多媒體就可以方便演示它的全部過程和細節(jié)了。而且老師在教學(xué)方式方法上也擁有了更多的選擇，實現(xiàn)授課形式的多元化。結(jié)束語：綜上所述,在初中化學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)可以大大優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率。與此同時，老師們還要注意多媒體技術(shù)的不足之處，在實際的教學(xué)中要注意結(jié)合化學(xué)學(xué)科的具體內(nèi)容,充分利用多媒體的優(yōu)勢與功能,科學(xué)、合理地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,進而更好地