《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇課型：新授課

設(shè)計(jì)人：

教學(xué)目的、任務(wù)要求:

1、學(xué)問(wèn)與技能：(1)通過(guò)對(duì)本章節(jié)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，使學(xué)生對(duì)本章節(jié)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容有比擬全面的熟悉和理解。(2)進(jìn)一步的理解凸透鏡成像規(guī)律及其在生活中的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)構(gòu)造的構(gòu)建，提高學(xué)生的觀看力量，和對(duì)信息進(jìn)展分析、整理、加工、應(yīng)用的力量。(2)依據(jù)觀看結(jié)果，進(jìn)展分析，提出有針對(duì)性的建議和意

（3）通過(guò)對(duì)成像規(guī)律的分析，嘗試解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)成像規(guī)律的應(yīng)用，樂(lè)于將所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中，去探究其中的微妙。

教學(xué)重點(diǎn)：透鏡對(duì)光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律

教學(xué)過(guò)程：

【學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建】

學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)課本、查閱筆記、作業(yè)本以及本學(xué)習(xí)小組內(nèi)爭(zhēng)論等方法，對(duì)本章學(xué)問(wèn)進(jìn)展整理、歸類(lèi)，細(xì)化學(xué)問(wèn)，以形成完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造

1、學(xué)問(wèn)章節(jié)構(gòu)造：透鏡——生活中的透鏡——探究凸透鏡成像規(guī)律——眼睛和眼鏡——顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡

2、學(xué)問(wèn)規(guī)律構(gòu)造：透鏡——凸透鏡成像規(guī)律——透鏡的應(yīng)用（照相機(jī)、投影儀、放大鏡、眼鏡、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡）

3、重點(diǎn)學(xué)問(wèn)填表：

名稱(chēng)又名眼鏡實(shí)物

外形光學(xué)

符號(hào)性質(zhì)

凸透鏡老化鏡

對(duì)光線有會(huì)聚作用

凹透鏡發(fā)散透鏡近視鏡

物距像的性質(zhì)像距應(yīng)用

倒、正放、縮虛、實(shí)

u>2ff<v

f<u2f幻燈機(jī)

uu放大鏡

【典型例題分析】

學(xué)生并完成下面2個(gè)例題

例1：在各圖的方框內(nèi)填上適當(dāng)?shù)墓鈱W(xué)元件。

學(xué)生完成例1后總結(jié)填透鏡的關(guān)鍵方法是什么？

例2：完成下列圖中的光路圖。

學(xué)生完成例2后總結(jié)完成透鏡光路的關(guān)鍵方法是熟記什么？

訓(xùn)練與檢測(cè)

1、在如下圖的光學(xué)儀器中，使用時(shí)主要利用反射成像的是()

2、關(guān)于光現(xiàn)象，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是

A.20xx年7月我國(guó)長(zhǎng)江流域消失的日食奇觀，可以用光的直線傳播理論解釋

B.雨過(guò)天晴天空會(huì)消失彩虹，它是由光的反射形成的

C.若不留意用眼衛(wèi)生很簡(jiǎn)單使眼“近視”，這時(shí)就需佩戴用凸透鏡制成的眼鏡矯正

D.你在岸邊看到水中魚(yú)的位置，其實(shí)就是魚(yú)在水里的實(shí)際位置

3、五一佳節(jié)，在常州紫荊公園月季花展上，小明將紅色濾色鏡（即紅色玻璃）擋在照相機(jī)鏡頭前給一株綠葉黃花的月季拍照，照片上該花卉的顏色是

A.綠葉黃花B.黑葉紅花C.黑葉黑花D.紅葉紅花

4、我們學(xué)過(guò)的很多成語(yǔ)包含了物理學(xué)問(wèn)，以下成語(yǔ)中的“影”哪個(gè)是由光的反射形成的

A.杯弓蛇影B.形影不離C.形單影只D.立竿見(jiàn)影

5、（20xx湖北武漢，2題）下列圖是探究平面鏡成像特點(diǎn)的試驗(yàn)裝置，a為玻璃板，b和c是兩支完全一樣的蠟燭。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()

A.為了保證明驗(yàn)效果應(yīng)選擇較薄的玻璃板

B.試驗(yàn)時(shí)玻璃板a應(yīng)與水平桌面垂直放置

C.沿水平桌面移動(dòng)蠟燭c前應(yīng)先將點(diǎn)燃

D.該試驗(yàn)最好在較暗的環(huán)境中進(jìn)展

6、（20xx年山東萊蕪，2題）以下是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的光現(xiàn)象，對(duì)它們的解釋正確的選項(xiàng)是

A.人離平面鏡越近，所成的像越大

B.近視眼鏡是凸透鏡

C.在岸上看到水中的魚(yú)，看到的是魚(yú)的實(shí)像

D.紅光照在穿白色上衣、藍(lán)色裙子的演員身上，觀眾看到她的上衣呈紅色，裙子呈黑色

8、圖10所示的四幅圖中，表示近視眼成像狀況和近視眼校正后成像狀況的圖分別是【】

A.圖甲和圖丙B.圖乙和圖丙C.圖甲和圖丁D.圖乙和圖丁

9、(1)請(qǐng)?jiān)趫D34中畫(huà)出光進(jìn)入玻璃和離開(kāi)玻璃后的徑跡（留意標(biāo)出法線）。

（2）圖35是非正常眼睛的示意圖，請(qǐng)?jiān)趫D中適當(dāng)?shù)奈恢卯?huà)出適宜的透鏡用于矯正。

（3）自行車(chē)尾燈的構(gòu)造如圖36所示，夜晚，當(dāng)有光照耀到尾燈時(shí)可起到明顯警示作用。試畫(huà)出圖中一條光線的反射光線（要求保存必要的幫助線）。

10、如圖是一同學(xué)探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”的裝置，在直立的玻璃板前面A處放一支點(diǎn)燃的蠟燭，可以看到玻璃板后面B處消失蠟燭的像。

（1）該同學(xué)拿一支大小和點(diǎn)燃蠟燭一樣的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，當(dāng)移動(dòng)到B處時(shí)，可以看到它跟像完全重合，這一試驗(yàn)現(xiàn)象可以說(shuō)明平面鏡所成像的大小與原物體________。

（2）該同學(xué)發(fā)覺(jué)用光屏去承接蠟燭在B點(diǎn)的像，像怎么也無(wú)法成在光屏上，這一試驗(yàn)說(shuō)明平面鏡所成的像是________像（選填“實(shí)”或“虛”）

（3）若用刻度尺測(cè)量A點(diǎn)到平面鏡的距離和B點(diǎn)平面鏡的距離，發(fā)覺(jué)它們的值是相等的，這一試驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明物像與鏡面________（選填“等距”或“不等距”）。

11、在利用光具座進(jìn)展凸透鏡成像的試驗(yàn)探究中：

1)如圖甲所示，一束平行于凸透鏡主光軸的光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后，在光屏上形成了一個(gè)最小、最亮的光斑。由圖可知，凸透鏡對(duì)光線具有__________作用，該凸透鏡的焦距是__________cm。

（2）將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，點(diǎn)燃蠟燭后，無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏都不能在光屏上得到像，請(qǐng)你指出其中一條可能的緣由：________________________。

（3）調(diào)整后，把燭焰放在距凸透鏡16cm處時(shí)（如圖乙），在凸透鏡另一側(cè)前后移動(dòng)光屏，會(huì)在光屏上得到一個(gè)倒立、__________的實(shí)像（填寫(xiě)像的性質(zhì)）；__________（填光學(xué)儀器）就是利用這一成像規(guī)律工作的。假如將蠟燭在乙圖的根底上遠(yuǎn)離透鏡，仍要在光屏上得到清楚的像，光屏應(yīng)向__________（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）透鏡的方向移動(dòng)。

課堂總結(jié)：

我的收獲：

我的疑問(wèn)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自我點(diǎn)評(píng)：

透鏡的教案篇二

微教案：

人教版第五章透鏡及其應(yīng)用其次節(jié)生活中的透鏡

“放大鏡”的教案

教學(xué)目標(biāo)：

了解凸透鏡在放大鏡中的應(yīng)用，并了解放大鏡的實(shí)質(zhì)和知道放大鏡成像的特點(diǎn)。

教重難點(diǎn)：

知道放大鏡成像的特點(diǎn)。

突破方法：

放大鏡是生活中熟識(shí)的用品，學(xué)生對(duì)其成像習(xí)以為常！利用拍攝放大鏡遠(yuǎn)離物體時(shí)的試驗(yàn)，能讓學(xué)習(xí)者從中體會(huì)到不一樣的東西。

課前預(yù)備：

教師收集素材，拍攝照片和錄像，制作課件。

課程背景：

《生活中的透鏡》在排版上有所轉(zhuǎn)變的。舊人教版是放置在第三章透鏡及其應(yīng)用的其次節(jié)，今年是新教材改版的第一年，其位置是放在第五章透鏡及其應(yīng)用的其次節(jié)。

這一節(jié)的內(nèi)容由四個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)組成：

一，照相機(jī)

二，投影儀

三，放大鏡

四，實(shí)像和虛像

放大鏡是第三個(gè)版塊內(nèi)容。這節(jié)課是針對(duì)放大鏡而設(shè)計(jì)的一節(jié)微課。放大鏡成的像，完整的描述應(yīng)當(dāng)是正立、放大的虛像。但虛像和實(shí)像在這節(jié)書(shū)的最終才涉及到，所以設(shè)計(jì)上跟《照相機(jī)》一樣，放在講授《虛像和實(shí)像》時(shí)再進(jìn)一步加以，所以在這節(jié)微課中就不提及了。

教學(xué)過(guò)程：

一，放大鏡的實(shí)質(zhì)

教師通過(guò)圖片簡(jiǎn)潔展現(xiàn)放大鏡實(shí)質(zhì)就是凸透鏡。

二，放大鏡的成像特點(diǎn)

教師結(jié)合視頻中的試驗(yàn)來(lái)講解：

1，放大鏡成的是正立，放大的像，且像物同側(cè)；

2，放大鏡離物體越遠(yuǎn)，像越大。（離物體較近時(shí)）

三，

教師這節(jié)微課主要要求把握的內(nèi)容。

透鏡的教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)不同透鏡的特征，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)覺(jué)，并能記錄觀看結(jié)果。

2、激發(fā)幼兒探究各種透鏡的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

幼：（兩人一份）

籃子里放凹透鏡、凸透鏡、平面鏡各一份，圖書(shū)、小玩具、小卡片、小積木等若干，記錄單一長(zhǎng)（如圖），鉛筆一支。

師：同幼兒的籃子一份，視頻儀、電視機(jī)各一臺(tái)，顯微鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、眼鏡各一份，三種透鏡的構(gòu)造圖一張，嘉獎(jiǎng)用的五角星若干，紅筆一支。

活動(dòng)過(guò)程：

一、探究活動(dòng)（引導(dǎo)幼兒用凸透鏡、凹透鏡、平面鏡觀看物體，激發(fā)幼兒興趣）

（出示透鏡）今日教師帶來(lái)了三塊好玩的透鏡，請(qǐng)你用他們看一看、玩一玩籃子里的東西，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？（幼兒探究，教師巡回指導(dǎo)。提示幼兒使用透鏡的正確方法）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你發(fā)覺(jué)了什么？（幼兒自由答復(fù)）

二、探究活動(dòng)（引導(dǎo)幼兒再次用三種透鏡觀看物體，并會(huì)把觀看結(jié)果記錄下來(lái)）

三塊透鏡看到的東西卻不一樣，真好玩。

（使用視頻儀處士記錄單）我們一起來(lái)看這張記錄單，左邊一排表示三塊不同顏色標(biāo)記的透鏡，右邊一排是看到的結(jié)果，請(qǐng)你再去看一看、玩一玩，兩人合作商議把結(jié)果記錄下來(lái)。（幼兒探究，教師巡回指導(dǎo)）

（選一份記錄單放在視頻儀下），我們來(lái)看看這兩位小朋友記錄的結(jié)果，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你們的結(jié)果是什么？（請(qǐng)幼兒口述結(jié)果，并請(qǐng)他用教師身邊籃子里的物品驗(yàn)證）

（用同樣方法講評(píng)結(jié)果不同的記錄單，共同訂正錯(cuò)誤后得出結(jié)論：用紅色標(biāo)記的透鏡看，東西會(huì)變大；用藍(lán)色標(biāo)記的透鏡看，東西會(huì)變??；用黃色標(biāo)記的透鏡看，東西不變。）

三、探究活動(dòng)（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)三塊透鏡不同的構(gòu)造）

可是，為什么不同的透鏡看到的東西不一樣呢？請(qǐng)你認(rèn)真摸一摸透鏡，比一比每塊透鏡的中間和邊上有什么不同？（幼兒探究，教師巡回指導(dǎo)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你現(xiàn)在發(fā)覺(jué)什么？

紅色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間厚，邊上薄，看到的東西會(huì)變大）

藍(lán)色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間薄，邊上厚，看到的東西會(huì)變?。?/p>

黃色標(biāo)記的透鏡中間和邊上有什么不同？（中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變）

（出示構(gòu)造圖）小朋友都發(fā)覺(jué)了，紅色標(biāo)記的透鏡中間厚，邊上薄，看到的東西會(huì)變大，我們叫它凸透鏡；藍(lán)色標(biāo)記的透鏡中間薄，邊上厚，看到的東西會(huì)變小，我們叫它凹透鏡；黃色標(biāo)記的透鏡中間邊上一樣厚薄，看到的東西不變，我們叫他平面鏡。（學(xué)說(shuō)三種透鏡的名稱(chēng)）

所以，用不同的透鏡看到的東西會(huì)不一樣。

四、探究活動(dòng)

你還想用這些透鏡看什么？請(qǐng)你再去玩一玩，可以用透鏡看看四周的人和東西。說(shuō)說(shuō)你是用什么透鏡看的什么？東西變得怎么樣？（引導(dǎo)幼兒講出：我是用凸透鏡看×××，×××?xí)兇蟮鹊龋?/p>

五、擴(kuò)展聯(lián)系

今日，我們玩的透鏡真奇異，他的本事還很大呢？你們知道什么東西是用透鏡做的嗎？（顯微鏡，它看到的東西會(huì)變大，是用凸透鏡做的；放大鏡，它看到的東西會(huì)變大，是用凸透鏡做的；望遠(yuǎn)鏡，正面看到的東西會(huì)變大，是用凸透鏡做的，反面看到的東西會(huì)變小，是用凹透鏡做的；老花眼鏡看到的東西會(huì)變大，是用凸透鏡做的，近視眼鏡看到的東西會(huì)變小，是用凹透鏡做的。）

六、連續(xù)活動(dòng)

假如把兩塊透鏡疊在一起看，會(huì)發(fā)覺(jué)什么呢？教師把透鏡放在科學(xué)角上，你們以后可以去試一試。

透鏡的教案篇四

教學(xué)目的：

1、知道不同透鏡的特征。

2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)預(yù)備：

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

教學(xué)過(guò)程：

一、透鏡

1、幼兒通過(guò)透鏡看眼前的事物。

2、請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論：兩塊鏡片看到的東西有什么不同？

看到的東西不同，有的放大，有的縮小。

3、觀看透鏡

教師：為什么兩塊鏡片看到的東西不一樣？?jī)蓚€(gè)鏡片有什么不同？

請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸透鏡。

中間薄的鏡片叫凹透鏡，看到東西會(huì)縮小。

邊上薄中間厚的叫凸透鏡，看到東西變大。

4、幼兒自由地玩其它鏡子

教師提問(wèn)：用其它鏡子和透鏡看到的有什么不同？

在透鏡后面涂上一層水銀，就變成凹面鏡或凸面鏡了。

教學(xué)總結(jié)：

這些鏡子太奇妙了，能把東西放大或者縮小，遠(yuǎn)處的東西也能看得清清晰楚。

透鏡的教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

（1）了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的光心、主光軸、焦點(diǎn)和焦距。

（2）了解凹透鏡和凸透鏡對(duì)光的作用。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)觀看凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培育學(xué)生通過(guò)觀看時(shí)抓住事物本質(zhì)特征，通過(guò)觀看能夠識(shí)別不同事物的不同特點(diǎn)的力量。

（2）經(jīng)受探究凹透鏡和凸透鏡對(duì)光的作用的試驗(yàn)過(guò)程，培育學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、觀看、分析問(wèn)題的力量。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）培育學(xué)生在課堂上積極參加的仆人翁意識(shí)；

（2）通過(guò)師生雙邊教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、保持對(duì)自然界的奇怪，初步領(lǐng)會(huì)自然現(xiàn)象的美妙與和諧。

二、教材分析

（1）地位和作用：本節(jié)內(nèi)容主要包括凸透鏡和凹透鏡的概念以及它們對(duì)光線的作用。是光的折射的深入，是初中光學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的交匯點(diǎn)，是歷年中考的高頻考點(diǎn)。

（2）教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：觀看凹透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凸透鏡對(duì)光發(fā)散作用。

難點(diǎn)：凹透鏡和凸透鏡對(duì)光的作用的試驗(yàn)過(guò)程。

三、學(xué)情分析和教學(xué)方法

通過(guò)上一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有肯定光學(xué)學(xué)問(wèn)根底，具備肯定的試驗(yàn)、觀看和分析概括力量。本節(jié)課采納的主要的教學(xué)方法是在演示試驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)的根底上，通過(guò)觀看分析概括物理概念、總結(jié)物理規(guī)律。

四、教學(xué)器材

透鏡一組、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無(wú)色透亮、外表沒(méi)有波浪、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光燈、手電筒。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)，引入新課：

師：首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶，在上一章我們學(xué)習(xí)了哪些鏡子？

生：平面鏡、凹面鏡和凸面鏡。

師：在生活中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些不同的鏡子呢？

生：放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡。

師：放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡與平面鏡、凹面鏡和凸面鏡有什么不同呢？生甲：外形不同

生乙：對(duì)光的作用不同。

……

教師演示：將光照分別射到平面鏡和放大鏡、近視眼鏡上，觀看現(xiàn)象。

師生總結(jié)：平面鏡——會(huì)放射光；放大鏡、近視眼鏡、老花眼鏡——會(huì)透光。

會(huì)透光的鏡子叫透鏡。這堂課我們就來(lái)討論有關(guān)透鏡的學(xué)問(wèn)。

板書(shū)課題：3.1透鏡

方法意圖：

由生活中的鏡子引入，表達(dá)了從生活走進(jìn)物理的新課程理念。

從比照中了解什么是透鏡。

新課教學(xué)：

探究一：熟悉透鏡

師：在我們的桌子上都有一盒透鏡，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，動(dòng)手動(dòng)腦，看有什么不同。讓學(xué)生明確兩個(gè)任務(wù)：①將透鏡分類(lèi)；②說(shuō)出出它們的特征。

提示學(xué)生：我們桌子上是試驗(yàn)用的是透鏡，可以用手摸。但實(shí)際光學(xué)儀器鏡頭肯定不能用手直接去摸！

學(xué)生認(rèn)真觀看、爭(zhēng)論，并進(jìn)展比擬。

師：通過(guò)觀看和爭(zhēng)論，概括出它們的特征。

生甲：透鏡可以分為兩類(lèi)。

生乙：透鏡有兩面往里凹的，也有往外凸的。

……

師生總結(jié)：

1、中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡（convexlens)，中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concavelens）。（板書(shū)）

師：看投影，看看它們中哪些是凸透鏡；哪些是凹透鏡？

生：①③⑤是凸透鏡，②④⑥是凹透鏡。

學(xué)生活動(dòng)：桌子上放著幫忙人們矯正視力，愛(ài)護(hù)眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片，讓學(xué)生鑒別它們是什么透鏡？

學(xué)生鑒別后答復(fù)：遠(yuǎn)視鏡的鏡片是凸透鏡，近視鏡的鏡片是凹透鏡。

師：關(guān)于透鏡，有兩個(gè)名詞必需了解——透鏡的主光軸和光心，它們是進(jìn)一步討論透鏡的根底。

2、透鏡的主光軸和光心

多媒體展現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)光心的光線不轉(zhuǎn)變方向。

師：透鏡是會(huì)透光的鏡子。那么，透鏡對(duì)光究竟有什么特別的作用呢？

探究二：透鏡對(duì)光線的作用

試驗(yàn)一：分別將一凸透鏡和凹透鏡正對(duì)著平行光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來(lái)回移動(dòng)，觀看有什么變化？

試驗(yàn)二：將無(wú)色透亮飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的香頭，這就形成一個(gè)“煙室”，用自制的平行激光垂直射入煙室，然后在中間分別放入凸透鏡和凹透鏡，觀看光的路徑發(fā)生怎樣的變化，并總結(jié)凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線的作用。

讓同學(xué)們把凸透鏡和凹透鏡對(duì)光作用的光路圖畫(huà)出來(lái)。課件展現(xiàn)，師生總結(jié)：

1、試驗(yàn)說(shuō)明，凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。

2、透鏡的焦點(diǎn)

新課教學(xué)：

強(qiáng)調(diào)：透鏡兩側(cè)各有一個(gè)對(duì)稱(chēng)的焦點(diǎn)。

師：我們討論了透鏡對(duì)光的作用。教師要告知同學(xué)們，在初中階段我們重點(diǎn)討論凸透鏡，凹透鏡只要知道它的會(huì)聚作用就可以了。下面我們就對(duì)凸透鏡作進(jìn)一步討論。

師：不同的凸透鏡，對(duì)光線會(huì)聚作用的程度是不是一樣呢？我們用試驗(yàn)來(lái)討論。

演示試驗(yàn)：用煙室來(lái)展現(xiàn)出平行光分別通過(guò)凹凸程度不同的凸透鏡后折射光線的經(jīng)跡，比擬焦點(diǎn)