大班語言教案《當(dāng)我害怕的時候》

第27頁共27頁大班語言教案《當(dāng)我害怕的時候》設(shè)計思路：5.12汶川大地震牽動了全社會人的心。最近，災(zāi)后的心理輔導(dǎo)和治療成了社會關(guān)注的熱點。鏡頭中，許多本來活潑的孩子變得敏感而脆弱。這也引起了我的考慮。我們的孩子在重重關(guān)愛下，經(jīng)歷的挫折少，得到的呵護多。尤其是獨生子女，在心理開展過程中對遇到的問題往往缺乏交流的對象，更缺乏自我調(diào)節(jié)的才能。而校園平安月活動等又讓我們更多地關(guān)注到孩子的平安、安康，尤其是心理安康問題。本次活動提出了害怕這樣一個話題，讓幼兒通過理解害怕，訴說害怕和對付害怕，幫助幼兒正確面對自己的恐懼心理，并尋求一些適當(dāng)?shù)姆椒āＥR近畢業(yè)，幼兒在進入小學(xué)后，如何以安康的心態(tài)面對自己遇到的挫折和困難，這對幼兒終生開展來說，將會是非常有益的經(jīng)歷?；顒幽康模?、知道每個人都會有不一樣的害怕，能面對自己的害怕，并大膽地講述。2、初步理解一些對付害怕的好方法。活動準(zhǔn)備：ppt、大張的紙、各色花瓣假設(shè)干活動過程：1、看看議議：〔理解人的害怕是有原因的〕放ppt：這是一位來自四川災(zāi)區(qū)的小朋友，很長時間以來，都沒有人聽見她說過話。重點提問：周圍人說她是個小啞巴，你覺得呢？〔聽一聽她的心里話：訴說自己的害怕?！乘秊槭裁床徽f話？她在害怕什么？小結(jié)：每個人在經(jīng)歷了一些事情之后，都會產(chǎn)生一些害怕的想法。2、大膽訴說：〔能英勇地說出自己心里的害怕〕過渡語：每個人的經(jīng)歷不同，就會有不一樣的害怕。重點提問：你有害怕的事情嗎？你最害怕的是什么？為什么？〔老師即時以簡筆畫記錄幼兒不同的害怕。〕小結(jié)：有的人害怕特別的東西，有的人害怕特別的事情。今天，我們把心里n個害怕說了出來。3、交流討論：〔初步理解一些對付害怕的簡單方法〕過渡語：想不想把這些可惡的害怕對付掉？〔恭喜你們，要知道，你們已經(jīng)把自己心里的害怕說了出來，這就是對付害怕的第一個好方法?！持攸c提問：對于這么多不一樣的害怕，你還有什么好方法嗎？〔老師根據(jù)幼兒答復(fù)逐一提升，并用一片花瓣表示一種方法：有些害怕，隨著你漸漸長大，就會漸漸消失；有些害怕〕小結(jié)：相信你們的好方法一定可以讓自己變得漸漸英勇起來，也能讓四川的小朋友漸漸地學(xué)會趕走自己的害怕，更快樂地成長。4、拓展延伸：對付害怕雖然有方法，卻不是一件容易的事情。需要我們一次又一次英勇地去嘗試。出示圖畫日記：這本日記中，記錄了一個小朋友遇到的一些事情，有害怕的，也有快樂的、英勇的。你們也可以去試一試，相信會幫助你更快更好地對付害怕。中班優(yōu)秀語言課教案《當(dāng)我害怕時》活動目的：1、懂得害怕是人的一種正常反響，可以積極嘗試尋找解決害怕的方法。2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)與表述。活動準(zhǔn)備：ppt課件、紙、記號筆、繪本《當(dāng)我害怕時》活動環(huán)節(jié)：一、談話導(dǎo)入，引出課題1、圍繞害怕進展討論：你害怕過嗎?遇到什么事會害怕?2、害怕的時候，會有什么反響?(怎么想?怎么做)二、現(xiàn)場采訪，嘗試記錄1、小朋友會害怕，你覺得大人會害怕嗎?(爸爸媽媽老師)2、鼓勵幼兒英勇地和生疏的老師交流，詢問她們是否有害怕的時候，并嘗試記錄。3、交流：大人們會害怕嗎?什么時候會害怕?4、介紹調(diào)查結(jié)果：--共同交流，調(diào)查的人害怕什么?第一個老師害怕什么，第二個老師又害怕什么--你害怕的時候會怎么樣?幼兒：哭、躲藏、躲在床底下三、尋找解決害怕的方法1、害怕的時候，有些什么好方法可以讓我們英勇一些，讓害怕變的很小很小?(你會有什么好方法)?2、觀察課件，幫助幼兒歸納與梳理大班語言教案及教學(xué)反思《下雨的時候》活動目的：1、大膽講述故事中的對話，理解詞語：頂、蹦蹦跳跳。2、感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的快樂。3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。5、能分析^p故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力?；顒訙?zhǔn)備：故事課件，小兔、小雞、小貓的胸飾假設(shè)干、紙做的大荷葉活動過程：一、用下雨聲導(dǎo)入活動，激起幼兒興趣。1、放下雨聲，師說：小朋友們聽!這是什么聲音?你什么時候聽到這種聲音的?2、討論：天下雨了，我們用什么方法來避雨?3、我們一起聽一聽小白兔用什么方法來避雨的?二、師完好講述故事，幼兒欣賞。1、師有表情地完好講述故事2、初步理解故事內(nèi)容，老師進展提問(1)故事的名字叫什么呀?(2)故事里有哪些小動物?(3)小白兔用什么方法來避雨的?三、分段欣賞、理解故事《下雨的時候》。1、提問：小白兔在草地上是怎么樣走路的?它在草地上干什么?(模擬理解蹦蹦跳跳)2、突然，下起雨來了，小白兔想了什么好方法來避雨?(理解頂)請幼兒用動作來表現(xiàn)頂。3、小白兔看到小雞被雨淋濕了，小雞的心情怎樣?你怎么知道的?小白兔是怎么對小雞說的?小雞是怎么答復(fù)的?4、后來，小白兔和小雞又碰到了誰，它們是怎么對小貓說的?四、提問：你喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?五、玩模擬游戲，學(xué)說故事中的對話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連接的語言進展表達(dá))1、請幼兒在椅子下拿出小動物胸飾，掛在胸前，看看是什么小動物，與旁邊的同伴說說自己扮演的是誰?2、師幼一起進展表演。六、老師小結(jié)今天我們聽了故事《下雨的時候》，知道小白兔是個會關(guān)心、會幫助同伴的好孩子。那我們在幼兒園里也要象它那樣，和小朋友相處時團結(jié)友愛，互幫互助，這樣我們就能成為爸爸、媽媽和老師眼中的好寶寶啦!活動反思：《下雨的時候》這個故事的內(nèi)容生動、有情節(jié)且比擬簡短，又有重復(fù)的對話，很合適小班幼兒。!出自:告訴幼兒，有一只小白兔沒帶傘，下雨了，它是怎么辦的呢?讓幼兒帶著問題來欣賞故事，自己尋求答案。在完好欣賞故事的過程中，我沒運用多媒體、圖片、肢體語言、不用過多的畫面來分散幼兒的注意力，目的是讓幼兒學(xué)會耐心傾聽，初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。在幼兒完好欣賞故事后，我提了三個問題來幫助幼兒初步理解故事，其中有一個問題你聽到了什么?當(dāng)時孩子的答復(fù)另我驚訝，有的說，小白兔，有的說，小花貓，有的說，下雨了，表達(dá)的意思不明晰，他們沒用完好的語言來答復(fù)，這在今后的活動中，我要注意引導(dǎo)幼兒說完好話，雖然這個問題提問的面大，但我認(rèn)為可以激發(fā)幼兒把自己聽到的想說的進展表述。然后活動進入重點環(huán)節(jié)：分段欣賞理解故事中動物間的對話和詞語(頂、蹦蹦跳跳)，對于詞語的理解，我采用讓幼兒用動作表現(xiàn)進展理解頂、蹦蹦跳跳，他們模擬得惟妙惟肖，活動進入了一個小**。為了引導(dǎo)幼兒大膽講述故事中的對話，我采用比擬保守的方法，讓幼兒個別說、集體說的方式，在發(fā)現(xiàn)大局部幼兒掌握的根底上進展提升，讓幼兒分角色進展表演，把活動推向了**，這樣他們在活動中始終保持著濃重的興趣。本次活動的情感目的是通過故事，讓幼兒感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的快樂，我只是在在情感遷移的過程中，問小朋友最喜歡哪個小動物，為什么?小朋友的答復(fù)各種各樣，有的說喜歡小貓，有的說喜歡小雞，也有的說喜歡小兔，問他們?yōu)槭裁聪矚g，只有個別幼兒如：楊懿帆會說：我喜歡小白兔，因為它喜歡幫助別人。大局部幼兒說不出原因，在這個過程中，我沒有給幼兒太多的考慮時間，假如讓小朋友互相討論一下，我想效果會更好。整個活動我讓孩子們先聽、再說、接著聽、然后說、最后演，將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察才能、思維才能、語言才能和想象才能都得到了充分的開展，收到了較好的效果。小班語言教案：下雨的時候語言活動——下雨的時候一.活動目的：1.通過活動讓幼兒學(xué)會互相幫助，關(guān)心別人，并享受其樂趣;2.讓幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會對話;3.培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維才能;二.活動準(zhǔn)備：《下雨的時候》FLAS____;玩具小白兔，小雞，小貓和葉子。三.活動過程;1.老師以提問和講故事的方式，激發(fā)幼兒的興趣;老師：今天，老師請來了一位朋友，小朋友看看它是誰呀?(小兔子)小兔子給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，小朋友想不想聽呀?小兔子在草地上做游戲，蹦蹦跳跳，它看看花，采采蘑菇，玩的真開心呀!突然刮起風(fēng)來，下起雨來，小兔子心里真著急呀?小朋友你們說說你小兔子它會怎么做呢?2.幼兒積極發(fā)言答復(fù);(此環(huán)節(jié)節(jié)奏要快，老師要肯定幼兒的答復(fù)并對于使用不正確句子的幼兒進展引導(dǎo);)(1)假如沒有與內(nèi)容一樣的答案;老師：小朋友都很棒，想了這么多的方法。那我們來聽聽故事中的小兔子是怎么樣做的?(繼續(xù)講述故事)(2)假如幼兒答復(fù)與內(nèi)容相近的;老師：這個小朋友想到的方法和故事中小兔子的做法是一樣的。(繼續(xù)講故事)3.老師提問，幼兒答復(fù);(1)故事的題目叫什么呀?(2)故事中有誰呢?(老師依次出示玩具)(2)發(fā)生了什么事情呢?最后怎么樣了呢?4.幼兒欣賞FLASH;老師：如今老師想請小朋友再認(rèn)真的看一次，聽聽每一個小動物朋友做了什么了，說了什么?等一會請小朋友來說一說。4.老師提問，幼兒答復(fù);老師：(1)小白兔開場在干什么呢?(小朋友一起說說)(2)突然發(fā)生了什么呢?它是怎么做的呀?(說的真好，那大家一起告訴我一下它是怎么做的呢?)(3)小白兔走啊做看見誰呀?當(dāng)小白兔看見的時候，小雞是怎么了?(小雞給淋的怎么叫)(4)小白兔對小雞說了什么?小雞是怎么答復(fù)的?(老師當(dāng)小兔子，小朋友當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來吧?你們怎么答復(fù)我呀?)(5)后來小白兔和小雞又碰到誰了?那看到小貓的時候，小貓是怎么了?(6)小兔子和小雞對小貓說了什么?小貓是怎么答復(fù)的?(你們當(dāng)小兔子和小雞，老師當(dāng)小貓，你們對我說什么呀?)(老師當(dāng))(7)后來雨停了，三個好朋友在做什么呢?他們玩的開心嗎?(8)故事中你最喜歡哪一個小動物朋友呀?為什么呢?(老師引導(dǎo)小貓是一個助人為樂的好朋友。)5.幼兒第三次欣賞FLASH;老師：這個故事好聽嗎?我們再來看一次，小朋友可以一起跟著故事說。看看誰記得最牢。6.邀請幼兒分角色表演;老師：(1)好，如今呢，老師想請這個兩排的小朋友當(dāng)小兔子，這兩排的小朋友當(dāng)小雞，這兩排的小朋友來當(dāng)小貓;(2)如今男朋友當(dāng)小兔子，女朋友當(dāng)小雞，老師當(dāng)小貓。(老師提醒沒有表演的小朋友請做在位置上，表演的小朋友可以站起來并切陪上動作，此環(huán)節(jié)老師也可以加強幼兒表述的才能，如小兔子說的太小聲了小雞聽不見，我們再說一遍。)7.在《找朋友》中完畢活動;老師：如今，我們一起到中間來玩找朋友的游戲，小朋友要記得邊唱歌，邊找你的好朋友，也可以邀請你們的爸爸媽媽來和你們一起玩找朋友的游戲。小朋友們玩的開心嗎?好，小朋友回家的時候可以把這個故事再自己講給爸爸媽媽聽好嗎?反思：在這次活動《語言活動——下雨的時候》中，故事內(nèi)容都非常生動、有趣，通過設(shè)置懸念，提出問題讓幼兒自由的答復(fù)，盡管有時幼兒表達(dá)的意思不一定正確或準(zhǔn)確，但他們正嘗試著用語言作為交流工具，老師都給予一定的肯定和表揚。幼兒大局部能較大膽地想象和講述，另外，集體活動具有明確的活動目的，幼兒能在老師引導(dǎo)下“說完好”、“說對”、“發(fā)音準(zhǔn)確”;并且讓幼兒欣賞FLASH，跟著一起講述故事，在這些形式多樣的語言操作練習(xí)中孩子們得以愉快地動腦、動手、動口，開展了個性化的語言。愛說是孩子的天性，我根據(jù)幼兒思維的特點組織了角色游戲活動，如通過游戲角色分配，游戲中的互相合作，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氣氛。他們的進展過程場面是活潑的，他們都有著老師有意識浸透的教育意圖在內(nèi)，但是又不是一定要追求一個明確的結(jié)果。大班語言教案大班語言教案(一)一、活動目的1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連接的語言大膽地表達(dá)自己的想法，開展語言，豐富聯(lián)想。3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的'合作精神。二、活動準(zhǔn)備1、實物：半個西瓜皮;半個西瓜皮的圖片人手一張。2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀三、活動過程引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進展初步想象。師：今天老師帶來了什么?(半個西瓜皮)這半個西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗)那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺燈)對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進展描繪師：西瓜皮會變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰會在上面玩呀?(小猴子、小松鼠)聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣!師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，哪個小動物會用它來干什么?幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒互相講述)請個別幼兒講述：幼1：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。幼2：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。幼3：:西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。幼4：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事四、老師出示背景圖，示范編故事有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想:西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個西瓜皮說:“讓我來做個翹翹板吧!”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心!小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢?他們會怎么說，又會怎么做呢?請你們也來編個故事吧!一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧!五、幼兒分組創(chuàng)編故事每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、假設(shè)干小動物(提醒幼兒選好小動物，再講述)請個別小組講述鼓勵小組間互相講述。大班語言教案(二)一、活動目的1、通過引導(dǎo)幼兒觀察圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，能完好地跟老師講述故事情節(jié)。2、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述或觀看同伴表演的習(xí)慣。3、開展幼兒的語言表達(dá)力、想象力和表演故事的才能。二、活動準(zhǔn)備故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾三、活動過程談話導(dǎo)入小朋友，你們吃過葡萄嗎?誰能告訴老師，葡萄是什么顏色的?它又是什么味道的呢?今天呀，老師就要給小朋友講一個狐貍和葡萄的故事，小朋友想不想聽啊?”出示圖片，引發(fā)興趣。1、第一幅圖片上畫的是誰啊?(狐貍)它是什么樣的表情啊?(笑瞇瞇的)2、第二幅圖片上畫了什么啊?(葡萄)它是什么顏色的?(紫色的)它的味道又是怎樣的呢?(酸酸甜甜的)欣賞故事，理解故事內(nèi)容1、欣賞故事(1)出示故事視頻，引導(dǎo)幼兒欣賞故事。提問：請你們說一說，你看到了什么?發(fā)生了什么事情?(師啟發(fā)幼兒說)(2)再次播放故事視頻，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。提問：狐貍出來看到了什么?它來到葡萄下面想干什么?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(3)引導(dǎo)幼兒跟老師集體講述一遍故事(重點引導(dǎo)狐貍見到了葡萄后的情境局部)。提問：葡萄為什么是酸的?故事里的小狐貍最后吃到葡萄了嗎?(4)引導(dǎo)幼兒完好講述一遍故事，理解故事的大致內(nèi)容。2、分角色表演：(1)老師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進展表演。(2)幼兒兩人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演狐貍。(3)老師講述故事，請全班幼兒扮演狐貍進展表演。四、歸納總結(jié)老師小結(jié)：講解故事的含義，狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸，比喻有些人辦不成事，就借口說時機不成熟。五、活動延伸鼓勵幼兒把故事講給爸爸媽媽聽。大班語言教案(三)一、活動目的1、感受語言的節(jié)奏韻律，并且學(xué)會這首《顛倒歌》。2、讓幼兒理解《顛倒歌》“故錯”的手法，也就是說把事物的特征往反方向說；并借此首《顛倒歌》讓幼兒理解動物的主要特征。3、感受《顛倒歌》所帶來的歡樂，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。二、活動準(zhǔn)備1、顛倒歌中涉及到的動物的圖片，主要特征部位要可以分開的(如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等)。2、節(jié)奏簡便活潑的磁帶。三、活動過程導(dǎo)入：老師：今日老師帶來一幅奇怪的畫，此刻請小朋友開動小腦筋，幫老師找出圖片中奇怪的地方，好嗎?幼兒：好!2、出示圖片，讓幼兒找出圖片上奇怪的地方。(請兩到三個小朋友簡單說一下，引起他們的興趣。)3、引出歌詞：老師：其實呀這幅圖畫還有好聽好玩的歌呢!小朋友們想聽嗎?幼兒：想!4、老師邊指著圖片邊說出歌詞(同時配上簡便活潑的背景音樂)，并讓幼兒說出歌詞的樂趣，理解顛倒歌的特點：老師：老師剛剛在說歌詞的時候，發(fā)現(xiàn)呀有幾個小朋友在笑，那能不能告訴老師和其他小朋友你們在笑什么啊?讓我們也分享分享你們的歡樂啊!幼兒：兔子應(yīng)當(dāng)是短尾巴的，但那里卻說它是長尾巴了。幼兒：松鼠應(yīng)當(dāng)是長尾巴的，兔子才是短尾巴的。老師：小朋友們真聰明!說得真好!其實啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說。像剛剛小朋友說的，兔子的尾巴應(yīng)當(dāng)是短的，可是在剛剛的顛倒歌里卻把它說成是長的了!5、引出完好的《顛倒歌》請幼兒欣賞，并讓幼兒學(xué)習(xí)《顛倒歌》。老師：剛剛我們一齊分享了歌詞的歡樂，那小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首顛倒歌啊?幼兒：想。(老師帶著幼兒學(xué)習(xí)兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自我說出來，老師從旁適時提醒。)活動遷移：6、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其貼合事物本身的特征。老師：前面我們小朋友都找出了圖片上顛倒的地方，那有哪位小朋友可以幫老師重新組合一下，讓它們跟我們在平時生活中看到的一樣啊?7、讓幼兒嘗試仿編歌詞，但不做進一步學(xué)習(xí)老師：小朋友們，顛倒歌好玩嗎?幼兒：好玩!老師：那想不想開動自我的小腦筋，也來編一編歌詞啊?幼兒：想!老師：其實啊我們就可以根據(jù)圖片上小動物的特征來編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長，那我們就可以這樣編啊“小松鼠耳朵長，愛吃蘿卜和白菜;小兔子耳朵短，見了松子笑哈哈”。四、延伸讓幼兒學(xué)會觀察，擅長觀察身邊事物的特點。老師：今日小朋友的眼睛真厲害!把顛倒歌里的錯誤都找出來了!看來我們小朋友觀察得真仔細(xì)!以后我們小朋友也要擅長利用自我的小眼睛來觀察事物哦!大班語言教案(四)一、活動目的1、在看看、猜猜、學(xué)學(xué)的活動中，初步認(rèn)識動詞：吃、唱、喝、吹。2、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒識字的興趣。二、活動準(zhǔn)備1、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)吃、唱、喝、吹字卡人手一套。2、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。三、活動過程引起興趣。(師扮演"謎語大師"出場)老師：大家好，今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。請你們仔細(xì)看我的表演，猜猜我在干什么?感知認(rèn)讀。1、表演吃飯。提問：我在干什么?想不想和"謎語大師"一起來表演?老師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說)出示漢字，共同認(rèn)讀"吃"。除了吃飯還可以吃什么?(幼兒邊說邊表演，穩(wěn)固認(rèn)識"吃")2、表演唱歌。提問：聽到我在干什么?幼兒共同表演并認(rèn)讀漢字"唱"。3、表演喝水。提問：這個謎語的謎底是什么呢?幼兒共同表演，認(rèn)讀漢字"喝"。小嘴還能喝什么?(幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學(xué)，穩(wěn)固認(rèn)識"喝")4、表演吹泡泡。提問：剛剛我用小嘴干什么了?幼兒學(xué)習(xí)表演，認(rèn)讀漢字"吹"。誰能和我表演不一樣的動作給大家猜?(幼兒表演，穩(wěn)固認(rèn)識"吹")逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。過渡："謎語大師"的謎語猜完了，可還有一些難題呢。四、游戲：找字寶寶1、幼兒拿出字卡，老師說："我用小嘴吃吃飯，吃吃吃"，幼兒找出"吃"字。2、請個別幼兒說短句，幼兒找出相應(yīng)的漢字。3、老師提要求，如："'謎語大師'口好渴呀，請你們給我喝喝水"，幼兒找出相關(guān)漢字。4、捉迷藏方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個漢字不見了，并從字卡中找出。五、教學(xué)小結(jié)1、請你們找找這四個字里的小機密。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"口"字旁)2、為什么這些字寶寶都有一個"口"呢?3、老師小結(jié)，我們剛剛做的動作都與嘴巴有關(guān)，所以這幾個字寶寶旁邊都有一個"口"。幼兒園大班語言教案《各種各樣的害怕心理安康》活動目的：1、知道每個人都會有不一樣的害怕，能面對自己的害怕，并大膽地講述。2、初步理解一些對付害怕的好方法?；顒訙?zhǔn)備：大張的紙、各色花瓣假設(shè)干活動過程：1、看看議議：〔理解人的害怕是有原因的〕〔老師即時以簡筆畫記錄幼兒不同的害怕?！承〗Y(jié)：有的人害怕特別的東西，有的人害怕特別的事情。今天，我們把心里N個害怕說了出來。小結(jié)：每個人在經(jīng)歷了一些事情之后，都會產(chǎn)生一些害怕的想法。2、大膽訴說：〔能英勇地說出自己心里的害怕〕過渡語：每個人的經(jīng)歷不同，就會有不一樣的害怕。你有害怕的事情嗎？你最害怕的是什么？為什么？〔老師根據(jù)幼兒答復(fù)逐一提升，并用一片花瓣表示一種方法：有些害怕，隨著你漸漸長大，就會漸漸消失；有些害怕〕小結(jié)：相信你們的好方法一定可以讓自己變得漸漸英勇起來。3、交流討論：〔初步理解一些對付害怕的簡單方法〕想不想把這些可惡的害怕對付掉？〔恭喜你們，要知道，你們已經(jīng)把自己心里的害怕說了出來，這就是對付害怕的第一個好方法。〕對于這么多不一樣的害怕，你還有什么好方法嗎？幼兒園小班語言教案：下雨的時候活動目的：1、安靜傾聽，記住故事名稱、主要角色。2、理解故事情節(jié)，并學(xué)說故事中的簡單對話，理解“頂”。3、在同伴遇到困難時能主動關(guān)心。活動準(zhǔn)備：故事圖片、故事錄音。道具：一片大樹葉活動過程：一、調(diào)動幼兒聽故事的愿望導(dǎo)語：下雨的時候你們會怎么辦?你知道小動物們會怎樣嗎?二、老師講述故事，并通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容并學(xué)說對話。1、老師出示樹葉，引發(fā)幼兒想象。導(dǎo)語：這片樹葉對小動物們有用嗎?2、老師講述故事第一遍。提問：這片樹葉有什么用?哪些小動物躲在它下面的?故事的題目叫什么呀?故事講了什么事啊?3、老師邊操作故事圖片，邊講述故事第二遍。(要求：仔細(xì)聽動物間的對話)提問：小兔、小貓和小雞它們說了什么話?結(jié)合故事情節(jié)，學(xué)習(xí)“頂”，并用動作表示。4、聽故事錄音，并分角色隨錄音學(xué)說對話局部5、幼兒完好的欣賞故事提問：小白兔是怎樣幫助小伙伴的?小動物得到別人的幫助后，心情會怎樣?小兔在幫助別人后的心情怎樣?這只小兔，你喜歡它嗎?為什么?你還喜歡誰，為什么?三、聯(lián)絡(luò)實際，自由討論(引導(dǎo)幼兒與自己的生活經(jīng)歷建立聯(lián)絡(luò)，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。)提問：你遇到困難時會怎么辦?(找老師，爸爸媽媽等)當(dāng)別人遇到困難(摔跤,積木沒有了,水彩筆顏色沒了等)是你會怎樣做?你幫助別人后心情怎樣?你們被別人幫助心情會怎樣?我們都要向小白兔學(xué)習(xí)，在其他寶寶有困難時，我們應(yīng)該主動關(guān)心他，幫助他?四、活動延伸：老師創(chuàng)設(shè)故事情境，提供動物頭飾，引