四年級下冊語文《將心比心》教案

第44頁共44頁四年級下冊語文《將心比心》教案四年級下冊語文《將心比心》教案。課前談話(自由)一、故事導(dǎo)入，提醒課題1、講故事(公益廣告)：《媽媽，洗腳》2、你想說些什么?二、初讀課文，整體感知1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫——(板書：將心比心)2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?(先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?)三、感悟課文，品味語言假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請?jiān)谶@些地方做上記號。(一)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、句子：“有一次她去商店……松手”。(品詞：沉重、一直)2、句子：“阿姨對老奶奶說的話?！?二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、“一天……涌到嘴邊的話”(1)假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?(2)感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?2、“只見……果然成功了”(1)領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。(2)引讀(3)這是一位怎樣的母親?3、“母親拉著……這段最后”(1)感悟第二次的“平靜”(2)如今我的心情是溫暖的是幸福的，一開場我的心情就這樣嗎?配樂練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“?！彼?、眷注文本，升華情感1、過渡：這一撇一捺，“人”字的構(gòu)造就是互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)(1)、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?(2)媽媽對護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”)2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。引讀——五、拓展內(nèi)涵，提升品味1、(板畫出心)假如這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?2、學(xué)生答復(fù)，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)——詳案課前談話：聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。一、故事導(dǎo)入，提醒課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)故事是這樣的：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么?(這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子的老師——)二、初讀課文，整體感知A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請看我寫課題——(板書：將心比心)然后請生讀課題。B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：如今請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?)C、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)D、讀的不錯(cuò)了，如今老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書：幫助推門。)2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。)3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說出來嗎?)三、感悟課文，品味語言(溫暖)你說的正是我想的。假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、句子：“有一次她去商店……松手”。(1)說說為什么溫暖了你的心?(例生說：這位阿姨很仁慈，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的仁慈?)推著沉重的大門：為什么?一直：假如不一直拉著會(huì)有什么后果?(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?假如你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助，仁慈”等等中，老師有意提升一下“生疏人”。(面對這樣的一位素不相識的生疏人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！睂W(xué)生自由談體會(huì)。(是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1“一天……涌到嘴邊的話”(1)說說為什么讓你感到溫暖?(2)假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?(3)因疼痛而痛哭，抱怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)2、“只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)(1)“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)發(fā)覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)(2)引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——假如我就是母親，我會(huì)這么說——“不要緊，再來一次?！奔偃缒闶悄赣H，你會(huì)怎么說——(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……)(3)你認(rèn)識到了嗎：這是一位怎樣的母親?3、“母親拉著……這段最后”(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對一個(gè)孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)(2)如今我的心情是溫暖的是幸福的，一開場我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，沖動(dòng)地想：“。”(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣諒解別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。)四、拓展空間，升華情感過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”)2、媽媽對護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?3、我們假如理解了阿姨和母親的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子——讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——五、回歸文本，自然拓展1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞?2，學(xué)生答復(fù)，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。wwW.F132.【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀人教版小學(xué)四年級下冊語文《將心比心》教案課前談話(自由)一、故事導(dǎo)入，提醒課題1、講故事(公益廣告)：《媽媽，洗腳》2、你想說些什么?二、初讀課文，整體感知1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫——(板書：將心比心)2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?(先讓學(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)：故事主要寫了哪兩件事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?)三、感悟課文，品味語言假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請?jiān)谶@些地方做上記號。(一)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、句子：“有一次她去商店……松手”。(品詞：沉重、一直)2、句子：“阿姨對老奶奶說的話?！?二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、“一天……涌到嘴邊的話”(1)假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?(2)感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?2、“只見……果然成功了”(1)領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。(2)引讀(3)這是一位怎樣的母親?3、“母親拉著……這段最后”(1)感悟第二次的“平靜”(2)如今我的心情是溫暖的是幸福的，一開場我的心情就這樣嗎?配樂練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。”四、眷注文本，升華情感1、過渡：這一撇一捺，“人”字的構(gòu)造就是互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)(1)、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”)(2)媽媽對護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?2、再讀激情：我們應(yīng)該這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。引讀——五、拓展內(nèi)涵，提升品味1、(板畫出心)假如這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞?2、學(xué)生答復(fù)，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧?！秾⑿谋刃摹方虒W(xué)設(shè)計(jì)——詳案課前談話：聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。一、故事導(dǎo)入，提醒課題(或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入)故事是這樣的：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個(gè)故事你想說些什么?(這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子的老師——)二、初讀課文，整體感知A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請看我寫課題——(板書：將心比心)然后請生讀課題。B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：如今請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?)C、把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)D、讀的不錯(cuò)了，如今老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書：幫助推門。)2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。)3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說出來嗎?)三、感悟課文，品味語言(溫暖)你說的正是我想的。假如你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1、句子：“有一次她去商店……松手”。(1)說說為什么溫暖了你的心?(例生說：這位阿姨很仁慈，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的仁慈?)推著沉重的大門：為什么?一直：假如不一直拉著會(huì)有什么后果?(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?假如你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助，仁慈”等等中，老師有意提升一下“生疏人”。(面對這樣的一位素不相識的生疏人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)2、句子：“阿姨對老奶奶的話?！睂W(xué)生自由談體會(huì)。(是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?1“一天……涌到嘴邊的話”(1)說說為什么讓你感到溫暖?(2)假如你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?(3)因疼痛而痛哭，抱怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)2、“只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)(1)“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)發(fā)覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)(2)引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親清楚已經(jīng)發(fā)覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——假如我就是母親，我會(huì)這么說——“不要緊，再來一次?！奔偃缒闶悄赣H，你會(huì)怎么說——(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……)(3)你認(rèn)識到了嗎：這是一位怎樣的母親?3、“母親拉著……這段最后”(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對一個(gè)孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)(2)如今我的心情是溫暖的是幸福的，一開場我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，沖動(dòng)地想：“?！?例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣諒解別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂與幸福。)四、拓展空間，升華情感過渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就互相支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)生疏人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的撫慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！?2、媽媽對護(hù)士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?3、我們假如理解了阿姨和母親的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，假如我們在生活中能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子——讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——五、回歸文本，自然拓展1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞?2，學(xué)生答復(fù)，逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……)3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。四年級語文下冊教案：種子教學(xué)目的：1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的詳細(xì)描繪中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美妙品德和作者贊美小女孩的思想感情。2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。3、有感情地朗讀課文。4、認(rèn)識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際理解詞義。教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的詳細(xì)描繪中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美妙品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在語言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿〔字詞卡片〕教學(xué)過程：一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)1、導(dǎo)語：今天，我們開場新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元，我們將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起翻開書，讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。3、交流體會(huì)。4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目的?！?〕學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法?！?〕學(xué)習(xí)做人做事的道理。二、談話引入1、板書課題，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過種子嗎？看看這兩包樹種，說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。三、自讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀，老師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深化的印象。四、學(xué)習(xí)生字、新詞1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。3、學(xué)生交流識字方法。老師針對學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際理解詞義。摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼五、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情開展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段?！?〕望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么?！?〕小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的?！?〕“我”深受感動(dòng)。各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，假如有意見分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。按照事情的開展順序，將課文分為三段。第一段是課文的第1自然段，寫每個(gè)同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點(diǎn)什么。第二段是課文的第2～8自然段，寫班上一個(gè)女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。第三段是第9自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。六、練習(xí)朗讀課文1、輪讀2、自由練讀3、同桌互讀七、布置作業(yè)1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的詳細(xì)描繪中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美妙品德和作者贊美小女孩的思想感情。2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩交樹種、推想她撿樹種的詳細(xì)描繪中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美妙品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)過程：一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、請同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？2、讀課文二、細(xì)讀課文，感悟理解。1、學(xué)習(xí)第一自然段〔1〕自由讀第一段，說說讀懂了什么？〔2〕見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么，老師會(huì)說什么呢？為什么？經(jīng)過老師的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：因?yàn)椤爸v桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟，不飽滿?！皳诫s著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量，而不注意質(zhì)量。2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。〔1〕默讀，考慮：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？〔2〕默讀課文第二段，考慮：從書中找出描寫小女孩的外貌、動(dòng)作、語言的句子，談?wù)勀愕母惺埽瑢W(xué)邊說老師邊板書：外貌：略帶羞澀、低下頭〔感到愧疚〕臉?biāo)⒌丶t了站著〔深深自責(zé)〕動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖〔認(rèn)真專注〕樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤〔精心挑選〕〔3〕你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀?！?〕為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用“因?yàn)椤浴闭f說。3、學(xué)習(xí)最后一段〔1〕有感情地朗讀?！?〕說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？三、積累語言1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。四、穩(wěn)固生字、新詞，指導(dǎo)書寫1、讀生字卡片、詞語卡片。2．指導(dǎo)書寫。五、總結(jié)全文，深化體會(huì)假如你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對小女孩說些什么？六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。四年級下冊語文教案：語文園地四語文園地四教學(xué)目的：1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的才能，進(jìn)步學(xué)生的口頭表達(dá)、交際才能。4、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深化句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間理解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，如今就讓我們再次讀讀那些詞句，更深化的感受一下吧!二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”1、學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語，互相正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。4、師聽寫三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、學(xué)生自由讀這些句子。2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)得局部表達(dá)了怎樣不同的情感?4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。5、老師小節(jié)。四、學(xué)習(xí)“日積月累”1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。2、指名讀成語，集體正音。3、再讀成語，邊讀邊考慮這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。4、總結(jié)：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。第二課時(shí)口頭交際一、觸景生情1、搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，____侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景?？戳诉@些，你有什么想說的?二、真情表達(dá)1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么?b、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭?他的1父母在哪里?當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事?這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣?c、完好表達(dá)，老師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完好、說詳細(xì)。d、在說得根底上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。三、課外延伸搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。第三課時(shí)一、提問導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在，你們平時(shí)都用什么方式來理解新聞的?作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)。二、召開新聞發(fā)布會(huì)1、主持人宣布相關(guān)要求2、“時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。3、評價(jià)他們的發(fā)言，老師參與交流、指導(dǎo)。4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。5、新聞發(fā)言人發(fā)言。6、選出“新聞發(fā)言人”“新聞”“頭條新聞”等。7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)完畢。三、師生總結(jié)1、通過今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲?2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建立者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)展，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，進(jìn)步自己。四年級下冊語文《牧場之國》教案一：學(xué)習(xí)目的1：認(rèn)識本課8個(gè)生字。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。二：導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而出名天下。同學(xué)們，你們理解荷蘭嗎?(請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)確實(shí)，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!三：讀文1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象?3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深化映象的局部，想一想為什么這都給你留下了深化的映象，同時(shí)劃出你不理解的局部。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?四：交流1：小組交流2：全班交流3：指名板書五：品味1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的局部。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運(yùn)用1：認(rèn)讀本課生字新詞。2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。四年級下冊語文教案：釣魚教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深化的做人道理。2、有感情地朗讀課文。3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、間隔、爭辯、乞求、誘惑、抵抗”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。2、會(huì)寫本課的生字及新詞。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、讀到這個(gè)題目你想理解什么？〔誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……〕二、初步理解課文1、學(xué)習(xí)生字詞〔1〕生字讀音這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。〔課件顯示〕放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡道德抉擇簡單問題道德理論勇氣力量師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。〔2〕局部詞語的意思詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜?。〔重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語〕〔3〕課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？〔別急，再看看課文再答復(fù)〕〔板書：釣魚放魚啟示〕三、練習(xí)朗讀課文1、初讀課文，讀通讀順。2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？3、同組互讀，答復(fù)自己提出的問題。4、指名讀。四、布置作業(yè)1、抄寫生字。2、搜集有關(guān)老實(shí)的格言。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。2、聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示一那么有關(guān)老實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深化學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)老實(shí)的故事。二、深化學(xué)習(xí)課文1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？2、默讀課文考慮：文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。3、指導(dǎo)與交流?！?〕出示語句師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？〔學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句〕〔2〕釣到大魚時(shí)的心情假如是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話?！舱Z句：?。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。〕〔3〕把魚放回湖里時(shí)的心情分角色讀4、父親的情感〔1〕自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？〔2〕交流與指導(dǎo)。把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？〔課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句〕〔3〕討論父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。5、提醒中心作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？〔學(xué)生答復(fù)完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會(huì)獲得道德理論的勇氣和力量?！逼渲校暗?，……就會(huì)獲得道德理論的勇氣和力量”畫上橫線。〕6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？〔“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益?！橙⒄n堂小結(jié)填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。四、拓展在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們該如何去做？比方：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫助，你……在公共場所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你……回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……六、布置作業(yè)制作一張以“老實(shí)”為主題的小報(bào)。小學(xué)四年級語文下冊教案：釣魚教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深化的做人道理。2、有感情地朗讀課文。3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、間隔、爭辯、乞求、誘惑、抵抗”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。2、會(huì)寫本課的生字及新詞。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題1、讀到這個(gè)題目你想理解什么？〔誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……〕二、初步理解課文1、學(xué)習(xí)生字詞〔1〕生字讀音這篇課文的生字