初中物理教案三篇

第51頁共51頁初中物理教案三篇初中物理教案(一)一、教學(xué)目的1、知識與技能目的(1)知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。(2)理解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。(3)培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和自學(xué)才能。2、過程與方法目的：(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析^p、提出問題的才能。(2)初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造才能。3、情感態(tài)度和價值觀目的：(1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及互相協(xié)作、友好相處的安康心態(tài)。(2)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)1、以自制演示溫度計為器材，通過學(xué)生觀察、分析^p、創(chuàng)造，自己得出液體溫度計的原理和構(gòu)造。2、通過學(xué)生自己動手實驗，閱讀教材，互相討論，總結(jié)出如何正確使用溫度計。三、教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程中如何逐步培養(yǎng)起后進(jìn)生自主性學(xué)習(xí)的意識。(說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實立重在培養(yǎng)學(xué)生動手、自學(xué)、觀察、分析^p、創(chuàng)造的才能，及在學(xué)習(xí)中互相協(xié)作、主動參與學(xué)習(xí)的意識。)四、教學(xué)方法觀察實驗，自學(xué)討論，探究學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程引入1、出示幻燈片，學(xué)生觀察圖片學(xué)生觀察后說說感受，引入課題《溫度》新授：第一節(jié)溫度2、學(xué)生實驗學(xué)生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說出自己的感覺。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的概念：物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高)再讓少數(shù)同學(xué)觸摸兩杯水。老師：憑感覺判斷溫度準(zhǔn)確嗎?要想準(zhǔn)確的知道物體的溫度應(yīng)該怎么辦?(一)：溫度計原理及構(gòu)造老師：你們知道的有哪些溫度計?它的構(gòu)造是什么?(說明：培養(yǎng)學(xué)生觀察、考慮、提出問題的才能。)學(xué)生分組討論，提出問題。(說明：老師板書學(xué)生提出的本節(jié)課重點(diǎn)解決的問題;對積極提出問題的學(xué)生給予表揚(yáng)，某些學(xué)生可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問題，老師不要置之不理，要給予合理的解釋，不要挫傷學(xué)生愛考慮、愛發(fā)言的積極性1、老師演示自制溫度計。老師：當(dāng)把這個裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里，同學(xué)們猜測一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生討論、答復(fù)。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學(xué)生觀察。老師：如今把此裝置從熱水中取出，放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生猜測后答復(fù)。老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學(xué)生觀察現(xiàn)象。老師：這種現(xiàn)象叫做什么?學(xué)生：熱脹冷縮。老師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置?這個裝置叫做什么?學(xué)生：溫度計老師：如今誰能說出液體溫度計的測量原理?老師手舉自制溫度計。老師：能否用此裝置測量液體的溫度?你認(rèn)為它有哪些缺陷?(說明：此問題的設(shè)計主要是通過學(xué)生觀察，把學(xué)生的情感因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)老師拿出演示溫度計老師：這支溫度計經(jīng)過改造，已經(jīng)很完美。如今大家看看這只溫度計，你們滿意嗎?老師：誰能描繪一下這支溫度計的構(gòu)造?(二)、攝氏溫度1、攝氏溫度的規(guī)定學(xué)生閱讀課本P69并討論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。2、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預(yù)報稿，請學(xué)生扮演播音員播報天氣預(yù)報，誰愿意?觀眾朋友們，大家好!xx地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云，北風(fēng)34級，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請觀眾朋友們注意防寒保暖。(學(xué)生閱讀，及時鼓勵，糾正其中的誤讀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心)3、認(rèn)識溫度計計的構(gòu)造，介紹溫度計上的量程和分度值。(三)、溫度計的使用老師：使用溫度計之前應(yīng)該做到哪些事項?學(xué)生閱讀課本P49“溫度計的使用”，并作反應(yīng)。老師：使用溫度計常出現(xiàn)哪些錯誤?如何正確使用溫度計?學(xué)生閱讀P49使用溫度計的幾個要點(diǎn)，并測量水的溫度，小組展示(說明：學(xué)生通過親自動手理論、自學(xué)、討論，展示，總結(jié)出如何正確使用溫度計，印象深化，同時進(jìn)步了自學(xué)才能和分析^p問題的才能。)老師簡單小結(jié)如何正確使用溫度計：(四)、體溫計1、老師出示體溫計，學(xué)生觀察，認(rèn)識體溫計的構(gòu)造，特別是縮口的作用，量程老師：同學(xué)們在哪里見過體溫計，醫(yī)生在使用之前是怎么做的?學(xué)生：在醫(yī)院見過，醫(yī)生使用之前要甩幾下老師：生病正常，同學(xué)們要加強(qiáng)鍛煉，盡量少去醫(yī)院。(說明：提醒學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自己身體的意識)初中物理教案(二)一、教學(xué)目的(一)知識與技能1、知道彈力產(chǎn)生的條件。2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。3、知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會用胡克定律解決有關(guān)問題。(二)過程與方法1、通過在實際問題中確定彈力方向的才能。2、自己動手進(jìn)展設(shè)計實驗和操作實驗的才能。3、知道實驗數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。(三)情感態(tài)度與價值觀1、真實準(zhǔn)確地記錄實驗數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的重要作用。2、在體驗用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生擅長把物理學(xué)習(xí)與生活理論結(jié)合起來的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)1、彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。2、彈力大小的計算。3、實驗設(shè)計與操作。三、教學(xué)難點(diǎn)彈力有無的判斷及彈力方向的判斷。四、教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)五、教具準(zhǔn)備彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶(內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細(xì)玻璃管)、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。六、教學(xué)過程新課導(dǎo)入觀看撐桿跳破世界紀(jì)錄及運(yùn)發(fā)動跳水的視頻。撐桿跳高運(yùn)發(fā)動要使用撐桿，跳水時要使用跳板，你能說明這樣做的目的嗎?由此引入新課師：那么，這又是個什么力呢?它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小、方向各如何?帶著這些問題我們一起來探究有關(guān)彈力的有關(guān)知識。實驗演示演示實驗1：彈簧掛上鉤碼后伸長。演示實驗2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與改變。演示實驗3：粉筆用力被折斷。學(xué)生觀察考慮什么是形變給出形變的定義——物體形狀或體積的變化叫做形變。剛剛舉的那些例子都很容易觀察到，假如一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有?生1：沒有。生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。初中物理教案(三)一、教學(xué)目的1、理解簡單電路在生活中的運(yùn)用實例、2、會根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析^p簡單電路的構(gòu)造、3、通過簡單電路的設(shè)計和線路連接，鍛煉學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和科學(xué)素養(yǎng)、二、重點(diǎn)和難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是簡單電路設(shè)計的思路和詳細(xì)方法，設(shè)計電路是難點(diǎn)，實驗中的難點(diǎn)是如何正確地連接電路。三、教學(xué)方法通過聯(lián)絡(luò)生活實際，討論和交流生活中采用簡單電路的實例、四、教學(xué)儀器天鵝城堡電路模型學(xué)生實驗電路元件(包括兩節(jié)電池、兩個單刀開關(guān)、一個燈泡和燈座、一個蜂鳴器、六根導(dǎo)線)五、教學(xué)程序設(shè)計引入迪斯尼城堡大家都聽說過吧?!它的原型取自位于新天鵝城堡，這是新天鵝城堡的模型。這么龐大的建筑，要看管起來相當(dāng)困難，為此，我們今天就來為新天鵝城堡設(shè)計一個報警系統(tǒng)。主要內(nèi)容：報警電路設(shè)計和學(xué)生連接實驗電路圖例題：設(shè)計報警電路閉合報警系統(tǒng)的開關(guān)S時，指示燈亮，報警鈴不響;當(dāng)不速之客進(jìn)入大門時，報警鈴響。以天鵝城堡報警電路為例，介紹簡單電路設(shè)計的步驟分為五步：第一步是分析^p需要哪些電路元件；第二步是分析^p用電器之間的連接方式；第三步是判斷開關(guān)和用電器之間的連接方式；第四步是畫出電路圖，再連接電路圖；第五步是對照檢查。在學(xué)生畫出電路圖后，對電路圖中存在的問題進(jìn)展分析^p，以對稱性和對應(yīng)性為原那么，對學(xué)生電路圖進(jìn)展優(yōu)選和評價。還應(yīng)對例題的設(shè)計思路重新梳理，彌補(bǔ)學(xué)生設(shè)計電路時思維和認(rèn)識上的缺乏。在學(xué)生實驗前，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)實驗中需要注意的問題：1、這是一個蜂鳴器，紅色導(dǎo)線這端是正極；2、連線的過程中開關(guān)要一直處于斷開狀態(tài)；3、接線時，先擺位，再順次連接；假設(shè)遇到并聯(lián)時，先連接其中一條支路；要試觸。在學(xué)生實驗中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)展指導(dǎo)，可以讓已完成實驗的同學(xué)去幫助實驗未完成的同學(xué)完成實驗，使學(xué)生課堂上的時間可以充分利用。課堂練習(xí)：平安帶未系提醒電路公益廣告xx講述了平安帶的重要作用，因此，平安帶未系提醒電路具有保障生命平安的重要作用，不容無視!交通平安法規(guī)定，機(jī)動車行駛時，駕駛員必須使用平安帶，平安帶未系提醒功能電路的原理是：1、司機(jī)坐在座位上，相當(dāng)于閉合開關(guān)S；2、系好平安帶，相當(dāng)于閉合開關(guān)S1；3、當(dāng)司機(jī)坐上座位，假設(shè)未系好平安帶，指示燈亮；假設(shè)系好平安帶，指示燈熄滅。請根據(jù)以上要求畫出電路圖。六、小結(jié)對課堂中學(xué)到的知識和學(xué)生實驗中存在的問題進(jìn)展小結(jié)。七、考慮題車門未關(guān)提醒電路汽車儀表盤上都有一指示燈，用它提醒司機(jī)車門是否關(guān)好，四個車門中只要一個車門沒有關(guān)好，該指示燈就會發(fā)光，請設(shè)計電路圖。初中物理教案(四)一、教學(xué)目的1、知識與技能能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài)，能描繪這三種物態(tài)的根本特征。理解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。理解熔化、凝固的含義，理解晶體和非晶體的區(qū)別。理解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。2、過程與方法通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。理解有沒有固定的溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。通過探究活動，使學(xué)生理解圖象是一種比擬直觀的表示物理量變化的方法。3、情感態(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、讓學(xué)生通過實驗探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質(zhì)區(qū)別，進(jìn)一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律。2、讓學(xué)生根據(jù)實驗記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪固體熔化圖象，根據(jù)圖象表達(dá)晶體和非晶體的熔化和凝固的特點(diǎn)。三、教學(xué)儀器鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、溫水、大試管、粉末萘、石蠟、溫度計、攪拌器、火柴。四、教學(xué)過程新課引入老師講述：我們在小學(xué)學(xué)習(xí)過物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的。動畫展示：鐵礦石在高爐中熔化為鐵水，從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；低溫度實驗室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧氮；不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。聯(lián)絡(luò)生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會變成冰；把冰參加飲料中，冰從它們那里吸收熱量就變成了水。點(diǎn)燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一局部流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。點(diǎn)明課題：科學(xué)上把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化，如冰變水。從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝固，如水結(jié)成冰。動畫展示：正在噴發(fā)的火山。(讓學(xué)生用以上的結(jié)論分析^p火山噴發(fā)的現(xiàn)象)引出問題：物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件?不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎?設(shè)計意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究興趣。本課設(shè)計中用多媒體的方式引入大量的生活物理，從這些感性素材中概括出物理概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生“初步的搜集信息和處理信息”的才能，也有利于表達(dá)“從生活走向物理”的新課程理念。初中物理教案：照度教學(xué)目的知識目的常識性理解照度的概念才能目的培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的才能情感目的通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲教學(xué)建議教材分析^p本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，我們知道照明與人類的日常生活親密相關(guān)，現(xiàn)實生活中特別是學(xué)校、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境照度達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，危害學(xué)生眼睛安康，為了提起人們對此關(guān)注，為保護(hù)視力，國家規(guī)定了照度標(biāo)準(zhǔn)，以保證日常生活工作的條件.因此照度作為常識介紹還是有其必要性的.教材通過把光設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度.最后通過實驗照度與光間隔、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.教法建議1〕通過實驗觀察與測量加強(qiáng)學(xué)生對照度的感性認(rèn)識.2〕讓學(xué)生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否到達(dá)國家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強(qiáng)“標(biāo)準(zhǔn)”意識.3〕照度與光間隔、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，讓學(xué)生通過實驗自己歸納得出.教學(xué)設(shè)計例如教學(xué)重點(diǎn)：照度與光間隔、與光照面的傾斜程度的關(guān)系教具：照度計、點(diǎn)光、每個同學(xué)帶一個手電筒教學(xué)過程：一、新課引入在暗室中進(jìn)展學(xué)生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的間隔，觀察桌面亮堂程度的變化，引入照度的概念.二、新課教學(xué)1．照度的概念給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來到達(dá)桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，假設(shè)教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.2．影響照度的因素提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？學(xué)生猜測：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷.設(shè)計實驗：實驗探究：限定條件：同一光研究內(nèi)容：1〕照度與光間隔的關(guān)系2〕照度與光照面傾斜程度的關(guān)系學(xué)生交流分析^p得出結(jié)論：對同一個光來說，光離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越??；光離光照面越近，光照面上的照度越大.光與光照面間隔一定的條件下，垂直照射與斜射比擬，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.進(jìn)展眼睛的保健衛(wèi)生教育.三、板書設(shè)計探究活動【課題】調(diào)查學(xué)校教室里的照度是否符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)【組織形式】個人或自由結(jié)組【活動流程】制訂測定方案和測定方法；查閱搜集相關(guān)材料；分析^p得出結(jié)論，并提出合理化建議.【備注】1、要有方案和測定過程記錄，通過數(shù)據(jù)分析^p寫出調(diào)查報告.2、給學(xué)校提出改良照度的建議.高中物理教案范文【三篇】篇一：《渦流》知識目的1、知道渦流是如何產(chǎn)生的;2、知道渦流對我們的不利和有利的兩個方面，以及如何防止和利用;情感目的通過分析^p事例，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識和對待事物的科學(xué)態(tài)度.教學(xué)建議本節(jié)是選學(xué)的內(nèi)容，它又是一種特殊的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，在實際中有很多應(yīng)用，比方：發(fā)電機(jī)、電動機(jī)和變壓器等等.所以可以根據(jù)實際情況選講，或者知道學(xué)生閱讀.什么是渦流是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容.渦流和自感一樣，也有利和弊兩個方面.教學(xué)中應(yīng)該充分應(yīng)用這些實例，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識和對待事物的科學(xué)態(tài)度.教學(xué)設(shè)計方案一、引入：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)電機(jī)、電動機(jī)和變壓器(可用事物或圖片)提出問題：為什么它們的鐵芯都不是整塊金屬，而是由許多互相絕緣的薄硅鋼片疊合而成?引導(dǎo)學(xué)生看書答復(fù)，從而引出渦流的概念：什么是渦流?把塊狀金屬放在變化的磁場中，或者讓它在磁場中運(yùn)動時，金屬塊內(nèi)將產(chǎn)生感應(yīng)電流，這種電流在金屬塊內(nèi)自成閉合回路，很象水的旋渦，因此叫做渦流.整塊金屬的電阻很小，所以渦流常常很大.(使學(xué)生明確：渦流是整塊導(dǎo)體發(fā)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，同樣遵守電磁感應(yīng)定律.)二、渦流在實際中的意義是什么?⑴為什么電機(jī)和變壓器通常用互相絕緣的薄硅鋼片疊合而成，就可以減少渦流在造成的損失?⑵利用渦流原理制成的冶煉金屬的高頻感應(yīng)爐有什么優(yōu)點(diǎn)?電學(xué)測量儀表如何利用渦流原理，方便觀察?提出上述問題后，讓學(xué)生看書、討論答復(fù)三、作業(yè)：讓學(xué)生業(yè)余時間到物理實驗室觀察電度表如何利用渦流，寫出小文章進(jìn)展闡述.篇二：《電勢差電勢》一、教材分析^p(一)、教材的地位和作用本節(jié)是人教社物理選修3-1第一章第4、5節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)處在電場強(qiáng)度之后，位于靜電現(xiàn)象前，起到承上啟下的作用。教材從電場對電荷做功的角度出發(fā)，推知在勻強(qiáng)電場中電場力做功與挪動電荷的途徑無關(guān)。利用定義法給出電勢的定義，并通過電勢描繪等勢面，對學(xué)生才能的進(jìn)步和對知識的遷移、靈敏運(yùn)用給予了思維上的指導(dǎo)作用。(二)、學(xué)情分析^p學(xué)生已學(xué)習(xí)了電荷及庫侖定律、電場強(qiáng)度的知識，對本節(jié)的學(xué)習(xí)已具備根底知識，但不夠深化，仍需要通過本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)和進(jìn)步。(三)、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為第一課時，主要內(nèi)容為概念的引入和對其物理含義的理解。二、教學(xué)目的分析^p根據(jù)高中新課程總目的(進(jìn)一步進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身開展需求)的要求和理念(探究性、主體性、開展性、和諧性)、本節(jié)教材的特點(diǎn)(思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性融會一體)和所教學(xué)生的學(xué)習(xí)根底(知識構(gòu)造、思維構(gòu)造和認(rèn)知構(gòu)造)，本節(jié)課的教學(xué)目的為：知識與技能目的：1、理解電勢的概念，知道電勢是描繪電場的能的性質(zhì)的物理量，理解電勢差與零點(diǎn)電勢面位置的選取無關(guān)，純熟應(yīng)用其概念及定義式UAB?WAB進(jìn)展相關(guān)計q算。明確電勢差、電勢、靜電力的功、電勢能的關(guān)系。2、理解電勢是描繪電場的物理量，知道電勢與電勢差的關(guān)系UAB-A-B，電勢與零勢面的選取有關(guān)，知道電場中沿著電場線的方向電勢的變化。過程與方法目的：利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進(jìn)展類比、概括，講述新知識，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的自學(xué)才能，以及抽象思維才能。通過與前面知識的結(jié)合，理解電勢能與靜電力做的功的關(guān)系，從而更好地理解電勢差和電勢的概念。情感與價值觀目的：嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與消費(fèi)和生活相關(guān)的實際問題，增強(qiáng)科學(xué)探究的價值觀。三、重難點(diǎn)分析^p為更好地完成教學(xué)目的，本課教學(xué)重點(diǎn)為：理解和掌握電勢差、電勢、等勢面的概念及意義。在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過其他力做功，如分子力做功使得分子勢能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，因此本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)為把電勢、電勢面與前后知識區(qū)別、聯(lián)絡(luò)，并能用此解決相關(guān)問題。四、教學(xué)與學(xué)法分析^p(一)、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的，因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，物理教學(xué)是以實驗為根底的，重在啟發(fā)思維，方法。對于簡諧運(yùn)動豐富的感性認(rèn)識，在教學(xué)中，搜集一些簡諧運(yùn)動實例，巧用提問，評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些簡諧運(yùn)動，做到從理論到理論，再從理論到理論。(二)、教法分析^p本節(jié)課設(shè)計的指導(dǎo)思想是：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)—建構(gòu)學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：應(yīng)把學(xué)習(xí)看成是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)生應(yīng)與一定的知識背景即情景相聯(lián)絡(luò)，在實際情況下學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)歷同化和索引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但便于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中。本節(jié)課采用“誘思引探教學(xué)法”。使用投影儀，形象、直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡諧運(yùn)動的規(guī)律及描繪方式，把分析^p問題的時機(jī)留給學(xué)生。五、教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分表達(dá)以學(xué)生開展為本，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和探究才能，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)理論聯(lián)絡(luò)實際、循序漸進(jìn)和因材施教的教學(xué)原那么，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，是學(xué)生在問題解決的探究過程中，由學(xué)會走向會學(xué)，由被動答題走向主動探究。1、知識回憶。首先展示圖片，電場對放入其中的電荷有力的作用，此導(dǎo)體內(nèi)部電荷同樣有力的作用，此力可以做功，所以電場也有能的性質(zhì)。電勢、電勢差的概念比擬抽象，在講解時可以通過引入重力場的有關(guān)概念進(jìn)展類比，以增強(qiáng)知識的可感知性，有助于學(xué)生理解。因此接下來，復(fù)習(xí)有關(guān)功的知識以及重力做功和重力勢能的關(guān)系。功的量度：W?FScos?;重力做功只與位置有關(guān)，與經(jīng)過的途徑無關(guān);重力做功與勢能的關(guān)系：WG-Ep;重力勢能是相對的，有零勢能面。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維，回憶所學(xué)知識，對新知識產(chǎn)生興趣。例如，我們還研究過其它力做功，如分子力做功使得分子勢能發(fā)生變化，彈簧的彈力做功引起彈性勢能的變化，那么電場力做功的情形又是怎樣的呢。2、引入新課。指出上圖：在某一點(diǎn)電荷+Q形成的電場中，將同一電荷放入電場的不同位置A、B兩點(diǎn)，所受到的電場力是不同的，這是因為A、B兩點(diǎn)的電場強(qiáng)度不同，為了研究問題的方便，以勻強(qiáng)電場為例，勻強(qiáng)電場中，電荷從A點(diǎn)挪動到B點(diǎn)，電場力的大小F?Eq為恒力，那么電場力做功大小為：W?EqScos?。在這里，W類似如重力做功W因此，將W?EScos?是一個與電荷本身無關(guān)的量，?hcos?，也是與物體本身無關(guān)的物理量，只與重力場本身性質(zhì)有關(guān)。這一比值叫A、B兩點(diǎn)間的電勢差，用UAB來表示。繼續(xù)聯(lián)絡(luò)重力勢能提出問題：物體在重力作用下挪動的高度差越大，重力勢能的變化也越大，高度差即高度的差值，電勢差也就是電勢的差值，那么如何定義電場中各點(diǎn)的電勢?給一分鐘同學(xué)考慮后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材定義，UAB?WAB，假設(shè)將B點(diǎn)的電勢定義為零電q勢點(diǎn)，那么A點(diǎn)的電勢等于單位正電荷由A點(diǎn)挪動到B點(diǎn)——零電勢點(diǎn)時所做的功。因此，老師強(qiáng)調(diào)，電勢通常用?表示，電場中某一點(diǎn)的電勢，等于單位正電荷由該點(diǎn)挪動到參考點(diǎn)(零電勢點(diǎn))時電場力所做的功。3、強(qiáng)化和延伸知識點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生考慮，指出電勢差與零點(diǎn)電勢的選取無關(guān)，但電勢是相對零點(diǎn)電勢而言的，與零點(diǎn)電勢的選取有關(guān)。然后課堂給出幾分鐘時間，由學(xué)生獨(dú)立完成一道例題：設(shè)電場中AB2兩點(diǎn)的電勢差U?2.0?10V，帶電粒子的電量q?1.2?10?8C，把q從A點(diǎn)挪動到B點(diǎn)，電場力做了多少功?是正功還是負(fù)功?設(shè)UA?UB。4、知識小結(jié)。(1)、電場中兩點(diǎn)間的電勢差，類似重力場中兩點(diǎn)的高度差，電勢差UAB?WAB，qU與W、q無關(guān)。(2)、電場中某一點(diǎn)的電勢?，等于單位正電荷由該點(diǎn)挪動到參考點(diǎn)時電場力所做的功，并且注意電勢的大小與參考點(diǎn)的選取無關(guān)。(3)、UB?B-，A?A沿著電場線的方向，電勢越來越低。5、布置作業(yè)。布置課后習(xí)題，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成。篇三：《勻速圓周運(yùn)動》一、教學(xué)任務(wù)分析^p勻速圓周運(yùn)動是繼直線運(yùn)動后學(xué)習(xí)的第一個曲線運(yùn)動，是對如何描繪和研究比直線運(yùn)動復(fù)雜的運(yùn)動的拓展，是力與運(yùn)動關(guān)系知識的進(jìn)一步延伸，也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線運(yùn)動(平拋運(yùn)動、單擺的簡諧振動等)的根底。學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動需要以勻速直線運(yùn)動、牛頓運(yùn)動定律等知識為根底。從觀察生活與實驗中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線運(yùn)動的條件，歸納認(rèn)識到勻速圓周運(yùn)動是最根本、最簡單的圓周運(yùn)動，體會建立理想模型的科學(xué)研究方法。通過設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運(yùn)動快慢不同的情況，認(rèn)識到需要引入描繪圓周運(yùn)動快慢的物理量，再通過與勻速直線運(yùn)動的類比和多媒體動畫的輔助，學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。通過小組討論、實驗探究、互相交流等方式，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識，對幾個實際問題進(jìn)展討論分析^p，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會合作與交流，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)品質(zhì)。通過生活實例，認(rèn)識圓周運(yùn)動在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和研究圓周運(yùn)動是非常必要和非常重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。二、教學(xué)目的1、知識與技能(1)知道物體做曲線運(yùn)動的條件。(2)知道圓周運(yùn)動;理解勻速圓周運(yùn)動。(3)理解線速度和角速度。(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。2、過程與方法(1)通過對勻速圓周運(yùn)動概念的形成過程，認(rèn)識建立理想模型的物理方法。(2)通過學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動的定義和線速度、角速度的定義，認(rèn)識類比方法的運(yùn)用。3、態(tài)度、情感與價值觀(1)從生活實例認(rèn)識圓周運(yùn)動的普遍性和研究圓周運(yùn)動的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。(2)通過共同討論、互相交流的學(xué)習(xí)過程，懂得合作、交流對于學(xué)習(xí)的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學(xué)的見解，擅長與人交流。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：(1)勻速圓周運(yùn)動概念。(2)用線速度、角速度描繪圓周運(yùn)動的快慢。難點(diǎn)：理解線速度方向是圓弧上各點(diǎn)的切線方向。四、教學(xué)資1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細(xì)繩連接的小球。2、課件：flash課件——演示同樣時間內(nèi)，兩個運(yùn)動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運(yùn)動;——演示同樣時間內(nèi)，兩個運(yùn)動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運(yùn)動。3、錄像：三環(huán)過山車運(yùn)動過程。五、教學(xué)設(shè)計思路本設(shè)計包括物體做曲線運(yùn)動的條件、勻速圓周運(yùn)動、線速度與角速度三局部內(nèi)容。本設(shè)計的根本思路是：以錄像和實驗為根底，通過分析^p得出物體做曲線運(yùn)動的條件;通過觀察比照歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認(rèn)識對勻速圓周運(yùn)動快慢的不同描繪，引入線速度與角速度概念;通過討論、釋疑、活動、交流等方式，穩(wěn)固所學(xué)知識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。本設(shè)計要突出的重點(diǎn)是：勻速圓周運(yùn)動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運(yùn)動的觀察比照，歸納出勻速圓周運(yùn)動的特征;設(shè)置地月對話的情景，引入對勻速圓周運(yùn)動快慢的描繪;再通過多媒體動畫輔助，并與勻速直線運(yùn)動進(jìn)展類比得出勻速圓周運(yùn)動的概念和線速度、角速度的概念。本設(shè)計要打破的難點(diǎn)是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運(yùn)動的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出。本設(shè)計強(qiáng)調(diào)以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學(xué)生的感官，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)表達(dá)“建?！?、“類比”等物理方法，學(xué)生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯(lián)絡(luò)生活實際，貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)價值和意義的感悟。完本錢設(shè)計的內(nèi)容約需2課時。六、教學(xué)流程1、教學(xué)流程圖2、流程圖說明情境I錄像，演示，設(shè)問1播放錄像：三環(huán)過山車，讓學(xué)生看到物體的運(yùn)動有直線和曲線。演示：讓學(xué)生向正在做直線運(yùn)動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運(yùn)動。設(shè)問1：物體在什么情況下將做曲線運(yùn)動?情境II觀察、比照，設(shè)問2觀察、比照鐘表指針和過山車這兩類圓周運(yùn)動。高中物理教案范文三篇篇一：彈力一、教學(xué)目的1、知識與技能目的(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件(2)能正確使用彈簧測力計(3)知道形變越大，彈力越大2、過程和方法目的(1)通過觀察和實驗理解彈簧測力計的構(gòu)造(2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法3、情感、態(tài)度與價值目的通過彈簧測力計的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛動手動腦的好習(xí)慣二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。難點(diǎn)：彈簧測力計的測量原理。三、教學(xué)方法：探究實驗法，比照法。四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計五、教學(xué)過程(一)彈力1、彈性和塑性學(xué)生實驗，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀;(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復(fù)原來的長度。(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會恢復(fù)原來形狀。讓學(xué)生交流實驗觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實驗現(xiàn)象進(jìn)展分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來的形狀這一特性進(jìn)展分類)直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。2、彈力我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，本質(zhì)上都是彈力。3、彈性限度彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否那么會使彈簧損壞。(二)彈簧測力計1、測量原理它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計的方法和考前須知。使用測力計應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計(2)使用前，假如測力計的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)(3)明確分度值：理解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈敏。5、探究：彈簧測力計的制作和使用。(四)課堂小結(jié)：1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?2、彈簧測力計的測量原理3、彈簧測力計的使用方法。(五)穩(wěn)固練習(xí)：1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運(yùn)動的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個前提條件，該條件是，就是根據(jù)這個道理制作的。3、關(guān)于彈力的表達(dá)中正確的選項是()A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產(chǎn)生彈力B、只要物體發(fā)生形變就會產(chǎn)生彈力C、任何物體的彈性都有一定的限度，因此彈力不可能無限大D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)4、以下哪個力不屬于彈力()A、繩子對重物的拉力B、萬有引力C、地面對人的支持力D、人對墻的推力5、兩個同學(xué)同時用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數(shù)是。(六)布置作業(yè)：六、課后反思：1、成功的地方：2、缺乏的地方：3、改良措施：附：板書設(shè)計：一、彈力：1、彈性和塑性2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。3、彈性限度二、彈簧測力計：1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。2、使用方法：(1)認(rèn)清量程、分度值(2)檢查指針是否指在零點(diǎn)篇二：勻速圓周運(yùn)動一、教學(xué)任務(wù)分析^p勻速圓周運(yùn)動是繼直線運(yùn)動后學(xué)習(xí)的第一個曲線運(yùn)動，是對如何描繪和研究比直線運(yùn)動復(fù)雜的運(yùn)動的拓展，是力與運(yùn)動關(guān)系知識的進(jìn)一步延伸，也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線運(yùn)動(平拋運(yùn)動、單擺的簡諧振動等)的根底。學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動需要以勻速直線運(yùn)動、牛頓運(yùn)動定律等知識為根底。從觀察生活與實驗中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線運(yùn)動的條件，歸納認(rèn)識到勻速圓周運(yùn)動是最根本、最簡單的圓周運(yùn)動，體會建立理想模型的科學(xué)研究方法。通過設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運(yùn)動快慢不同的情況，認(rèn)識到需要引入描繪圓周運(yùn)動快慢的物理量，再通過與勻速直線運(yùn)動的類比和多媒體動畫的輔助，學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。通過小組討論、實驗探究、互相交流等方式，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識，對幾個實際問題進(jìn)展討論分析^p，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會合作與交流，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)品質(zhì)。通過生活實例，認(rèn)識圓周運(yùn)動在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和研究圓周運(yùn)動是非常必要和非常重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。二、教學(xué)目的1、知識與技能(1)知道物體做曲線運(yùn)動的條件。(2)知道圓周運(yùn)動;理解勻速圓周運(yùn)動。(3)理解線速度和角速度。(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。2、過程與方法(1)通過對勻速圓周運(yùn)動概念的形成過程，認(rèn)識建立理想模型的物理方法。(2)通過學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動的定義和線速度、角速度的定義，認(rèn)識類比方法的運(yùn)用。3、態(tài)度、情感與價值觀(1)從生活實例認(rèn)識圓周運(yùn)動的普遍性和研究圓周運(yùn)動的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。(2)通過共同討論、互相交流的學(xué)習(xí)過程，懂得合作、交流對于學(xué)習(xí)的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學(xué)的見解，擅長與人交流。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：(1)勻速圓周運(yùn)動概念。(2)用線速度、角速度描繪圓周運(yùn)動的快慢。難點(diǎn)：理解線速度方向是圓弧上各點(diǎn)的切線方向。四、教學(xué)資1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細(xì)繩連接的小球。2、課件：flash課件——演示同樣時間內(nèi)，兩個運(yùn)動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運(yùn)動;——演示同樣時間內(nèi)，兩個運(yùn)動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運(yùn)動。3、錄像：三環(huán)過山車運(yùn)動過程。五、教學(xué)設(shè)計思路本設(shè)計包括物體做曲線運(yùn)動的條件、勻速圓周運(yùn)動、線速度與角速度三局部內(nèi)容。本設(shè)計的根本思路是：以錄像和實驗為根底，通過分析^p得出物體做曲線運(yùn)動的條件;通過觀察比照歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認(rèn)識對勻速圓周運(yùn)動快慢的不同描繪，引入線速度與角速度概念;通過討論、釋疑、活動、交流等方式，穩(wěn)固所學(xué)知識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。本設(shè)計要突出的重點(diǎn)是：勻速圓周運(yùn)動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運(yùn)動的觀察比照，歸納出勻速圓周運(yùn)動的特征;設(shè)置地月對話的情景，引入對勻速圓周運(yùn)動快慢的描繪;再通過多媒體動畫輔助，并與勻速直線運(yùn)動進(jìn)展類比得出勻速圓周運(yùn)動的概念和線速度、角速度的概念。本設(shè)計要打破的難點(diǎn)是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運(yùn)動的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出。本設(shè)計強(qiáng)調(diào)以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學(xué)生的感官，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)表達(dá)“建?！?、“類比”等物理方法，學(xué)生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯(lián)絡(luò)生活實際，貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)價值和意義的感悟。完本錢設(shè)計的內(nèi)容約需2課時。六、教學(xué)流程1、教學(xué)流程圖2、流程圖說明情境I錄像，演示，設(shè)問1播放錄像：三環(huán)過山車，讓學(xué)生看到物體的運(yùn)動有直線和曲線。演示：讓學(xué)生向正在做直線運(yùn)動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運(yùn)動。設(shè)問1：物體在什么情況下將做曲線運(yùn)動?情境II觀察、比照，設(shè)問2觀察、比照鐘表指針和過山車這兩類圓周運(yùn)動。設(shè)問2：以上兩類圓周運(yùn)動有什么不同?鐘表指針?biāo)龅膱A周運(yùn)動有什么共同特征?建立勻速圓周運(yùn)動的概念。情境III演示，動畫情景：月、地快慢之爭。多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)兩個運(yùn)動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運(yùn)動，比擬得出線速度表表達(dá)式。演示1：用細(xì)繩捆著小球在程度面內(nèi)做圓周運(yùn)動，突然松開繩的一端，看到小球沿著圓弧切線方向運(yùn)動。演示2：通過實物投影演示旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布，顯示線速度的方向。情景：變換教室內(nèi)電風(fēng)扇的變速檔，看到圓周運(yùn)動轉(zhuǎn)動快慢的不同情況，引入角速度概念。多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)兩個運(yùn)動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運(yùn)動，比擬得出角速度表達(dá)式。活動討論、實驗、交流、小結(jié)。識別：請同學(xué)們說說生活中有哪些圓周運(yùn)動可以看作是勻速圓周運(yùn)動。理解學(xué)生對勻速圓周運(yùn)動的理解以及是否具有建模才能。觀察分析^p：磁帶、涂改修正帶、自行車鏈條等傳動設(shè)備中，兩輪軸邊緣各點(diǎn)的線速度有何關(guān)系。理解對線速度概念的理解情況。算一算：計算壁掛鐘的時針、分針、秒針針尖的線速度大小和它們角速度的倍數(shù)關(guān)系。理解能否通過實際測量獲取有用數(shù)據(jù)，靈敏運(yùn)用線速度的公式和角速度公式解決實際問題。小實驗：提供回力玩具小車，玻璃板，建筑用黃沙，通過對實驗的觀察說明汽車車輪的擋泥板應(yīng)安裝在什么位置適宜，理解對線速度方向的掌握情況。釋疑：評判地球與月亮之爭。小結(jié)：幻燈片小結(jié)。3、教學(xué)主要環(huán)節(jié)本設(shè)計可分為四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，通過播放錄像和演示，歸納物體做曲線運(yùn)動的條件。第二環(huán)節(jié)，通過觀察比照，建立理想模型，歸納勻速圓周運(yùn)動特征，類比勻速直線運(yùn)動得出勻速圓周運(yùn)動概念。第三環(huán)節(jié)，以情景激疑引入用線速度、角速度描繪圓周運(yùn)動，借助多媒體動畫，類比勻速直線運(yùn)動得出線速度、角速度定義和公式。第四環(huán)節(jié)，以學(xué)生活動為中心，針對幾個實際問題開展討論、探究、交流，深化對本節(jié)課知識的理解和應(yīng)用。七、教案例如第一環(huán)節(jié)物體做曲線運(yùn)動的條件[創(chuàng)設(shè)情景]播放錄像：森林公園三環(huán)過山車的運(yùn)動。[提出問題]1、請同學(xué)們說說過山車都做了哪些不同性質(zhì)的運(yùn)動?(勻速直線運(yùn)動、勻加速直線運(yùn)動、勻減速直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動、圓周運(yùn)動等)2、什么條件下物體將做曲線運(yùn)動?[演示]讓乒乓球從斜面上滾下到達(dá)程度桌面上做直線運(yùn)動，請一個同學(xué)向著與球運(yùn)動不一致的方向用力吹球，觀察球的運(yùn)動軌跡有何變化?[結(jié)論]當(dāng)物體受到的合力與速度方向不在一條直線上時，物體就做曲線運(yùn)動。[引言]運(yùn)動軌跡是圓的曲線運(yùn)動叫做圓周運(yùn)動，下面我們就從圓周運(yùn)動開場學(xué)習(xí)如何對曲線運(yùn)動進(jìn)展研究。第二環(huán)節(jié)勻速圓周運(yùn)動的概念[觀察討論]鐘表的時針、分針、秒針的圓周運(yùn)動有什么共同的特征?它們與過山車的圓周運(yùn)動有什么不同?(鐘表的時針、分針、秒針的圓周運(yùn)動，它們的共同特征是勻速轉(zhuǎn)動的，而過山車的圓周運(yùn)動列車的速度大小是不斷變化的)[提出問題]怎樣給勻速圓周運(yùn)動下定義呢?(引導(dǎo)學(xué)生類比勻速直線運(yùn)動定義勻速圓周運(yùn)動)[結(jié)論]質(zhì)點(diǎn)在任何一樣時間內(nèi)，所通過的弧長都相等的圓周運(yùn)動叫做勻速圓周運(yùn)動。勻速圓周運(yùn)動是最根本最簡單的圓周運(yùn)動，它是一種理想化的物理模型。[引言]我們?nèi)绾螌A周運(yùn)動進(jìn)展研究呢?第三環(huán)節(jié)線速度、角速度概念[創(chuàng)設(shè)情景]地、月快慢之爭地球：我繞太陽運(yùn)動1秒走29.79千米，你繞我1秒才走1.02千米，你太慢了!月亮：你一年才繞一圈，我28天就繞一圈，你才慢呢![提出問題]怎樣定義描繪圓周運(yùn)動快慢的物理量?(引導(dǎo)學(xué)生與勻速直線運(yùn)動的速度類比)多媒體動畫：演示同樣時間內(nèi)，兩個運(yùn)動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運(yùn)動;[結(jié)論]線速度定義：質(zhì)點(diǎn)經(jīng)過的圓弧長度s與所用時間t的比值，叫做圓周運(yùn)動的線速度。公式：單位：m/s(米/秒)[問題]速度是矢量，圓周運(yùn)動的線速度方向是怎樣的?[演示]1、用一端連有細(xì)線的小球，將線的一端套在釘子上，釘子豎直立在桌面上，給球初速讓球在程度桌面上做圓周運(yùn)動，突然向上抽出釘子，看到球沿圓周的切線方向運(yùn)動;2、通過投影儀觀察旋轉(zhuǎn)圓盤邊緣紅墨水飛出的情景以及落在紙面上的徑跡分布;[結(jié)論]線速度方向：沿圓弧的切線方向線速度表示圓周運(yùn)動的瞬時速度，它是矢量;圓周運(yùn)動的線速度方向是不斷改變的，所以勻速圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動，勻速圓周運(yùn)動中的“勻速”是“勻速率”的意思。[情景]翻開教室內(nèi)的電風(fēng)扇，變換不同的檔觀察它轉(zhuǎn)動的快慢。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識要引入與線速度不同的、描繪圓周運(yùn)動轉(zhuǎn)動快慢的物理量)篇三：自由落體運(yùn)動一、自由落體運(yùn)動1.定義：物體只在重力作用下從靜止開場下落的運(yùn)動.考慮：不同的物體，下落快慢是否一樣?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開場下落，都做自由落體運(yùn)動，快慢一樣.2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.(2)假設(shè)物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢一樣.3.自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落體運(yùn)動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動.二、自由落體加速度1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都一樣.4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.三、自由落體運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律因為自由落體運(yùn)動是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動，所以勻變速直線運(yùn)動的根本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動.1.速度公式：v=gt2.位移公式：h=gt23.位移速度關(guān)系式：v2=2gh4.平均速度公式：=5.推論：Δh=gT2●問題與探究問題1物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況一樣嗎?你有什么假設(shè)與猜測?探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運(yùn)動加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些.問題2自由落體是一種理想化模型，請你結(jié)合實例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動看成是自由落體運(yùn)動.探究思路：回憶第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要