七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

數(shù)學(xué)學(xué)科第八冊(cè)第一單元備課教師：胡小軍

力口、減法的意義和各部分間的關(guān)系總6課時(shí)

教材

內(nèi)容第1課時(shí)

教學(xué)1.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們

之間的互逆關(guān)系。

目標(biāo)

2.初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教材重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求教

加減法中的未知量。

重點(diǎn)具

教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

難點(diǎn)

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)新知

1、理解加法的意義。

出示例1

（1）問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？

（讓學(xué)生嘗試用線段圖表示）

（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式

師：為什么用加法呢？

（3）小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。（出示加法的

意義）說(shuō)明加法各部分名稱(chēng)

2、理解減法的意義

能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：

師：根據(jù)線段圖寫(xiě)出兩道減法算式，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的理由

2）問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是減法？（小組討論）

小結(jié)

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。

1.問(wèn)：上面的這些算式，你覺(jué)得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述

四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以

小組的形式進(jìn)行討論。（小組討論。個(gè)別匯報(bào)）

2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)一減數(shù)=差

3.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。（板書(shū)）

4.加法各部分之間的關(guān)系。

出示:814+1142=1956

814=1956-1142

1142=1956-814

問(wèn)：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？

和=加數(shù)+加數(shù)

加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù)

5.減法各部分之間的關(guān)系

6.練習(xí)“做一做”

四、本課總結(jié)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？

課后作業(yè)：方法叢書(shū)P3

課后

反思

數(shù)學(xué)學(xué)科第八冊(cè)第一單元備課教師：胡小軍

乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系總6課時(shí)

教材

內(nèi)容第2課時(shí)

教學(xué)1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用.

2.使學(xué)生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)

行乘、除法的驗(yàn)算.

目標(biāo)

3.在分析過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力.

4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.

教材教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘、除法各部分間的關(guān)系,并對(duì)乘、除法教

進(jìn)行驗(yàn)算.

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說(shuō)具

難點(diǎn)明一些題為什么用除法解答

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

我們已經(jīng)做過(guò)大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法

知識(shí)也有了初步的了解.這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除

法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.（板

書(shū)課題：乘除法的意義）

二、學(xué)習(xí)新知

1、乘法的意義

出示例2（1）

用加法算：3+3+3+3=12

用乘法算：3X4=12

師：為什么用乘法呢？

那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？（小組討論）

（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是

乘法。）

2、理解除法的意義

能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？

出示例2（2）（3）

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

（1）問(wèn)：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求

什么？怎樣算？

列式計(jì)算：124-3=4124-4=3

（2）問(wèn)：怎樣的運(yùn)算是除法？（小組討論）

（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.

引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問(wèn)題有什么變化？

明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，

在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與

此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法

的逆運(yùn)算.

1、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總

結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.教師概括：積=因數(shù)x因數(shù)一個(gè)因數(shù)=積

+另一個(gè)因數(shù).（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除

法各部分間的關(guān)系.

商=被除數(shù)十除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)+商被除數(shù)=商、除數(shù)

想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么

關(guān)系？

2、做一做

三、總結(jié)

課后作業(yè)：方法叢書(shū)P4

課后

反思

數(shù)學(xué)學(xué)科第八冊(cè)第一單元備課教師：胡小軍

總6課時(shí)

教材0的運(yùn)算

內(nèi)容第3課時(shí)

教學(xué)：1、知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。

目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力。

教材重難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。教

重點(diǎn)具

難點(diǎn)

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

、導(dǎo)入

口算引入（快速口算）出示：

100+0=0+568=0X78=0+23=

128T28=04-76=235+0=99-0=

49-49=0+319=0X29=

二、探究新知

1、將上面的口算分類(lèi).根據(jù)分類(lèi)的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)關(guān)于0的運(yùn)算都有哪

些。

2、一個(gè)數(shù)與0相加；一個(gè)數(shù)減0；一個(gè)數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多

少。

3、0除以?個(gè)數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說(shuō)一個(gè)數(shù)除以0.

三、。為什么不能做除數(shù)（討論）

0不能作除數(shù)。例如，5+0不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0

相乘得到5。04-0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘

都得0。

小結(jié)：歸納所有0的運(yùn)算

一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0。

四、課堂測(cè)評(píng)

1計(jì).算

(1)36+0=(2)0+68=(3)0X68=(4)54-0=

(5)04-28=(6)128-0=(7)0+36=(8)25+0=

(9)99-0=(10)49-49=(11)0+39=(12)0X9=

五、歸納總結(jié)

這節(jié)課我們有什么收獲？還有什么疑問(wèn)。關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意

的？

課后作業(yè)：

課后

反思

數(shù)學(xué)學(xué)科第八冊(cè)第一單元備課教師：胡小軍

總6課時(shí)

教材帶括號(hào)的四則運(yùn)算

內(nèi)容第4課時(shí)

教學(xué)1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行

X-~*A-Av-

目標(biāo)匹算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教材教學(xué)重難點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教

重點(diǎn)具

難點(diǎn)

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

一、教復(fù)習(xí)引入：

1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？

舉例

2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？

舉例

3、一個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算？

舉例

4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？

概括：力口法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混

合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。學(xué)過(guò)程：

二、新知探究

出示例4：96+12+4X2

1、說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

2、如果在96:12+4X2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96+(12+4)

義2,運(yùn)算順序怎樣？(先算小括號(hào)里面的)

3、如果在96+(12+4)X2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“[]”，變成另

一個(gè)算式96+[(12+4)X2],運(yùn)算順序怎樣？(說(shuō)明：一個(gè)算式

里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里

面的)

修改或點(diǎn)評(píng)(簽名)

教學(xué)過(guò)程

、總結(jié)：

運(yùn)算順序：

(1)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，

都要從左往右按順序計(jì)算。

(2)在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、

除法。

(3)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

三、鞏固練習(xí)

1、做一做

2、選擇題：

(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是()

A、47+334-36-16B、(47+33)4-(36-16)C、(36-16)+

(47+33)

(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列

式是()

A、(750-25)X(20+13)B、(20+13)X(750-25)C、

750-25X20+13

四、課堂總結(jié)

課后作業(yè)：方法叢書(shū)P5

課后

反思

數(shù)學(xué)學(xué)科第八冊(cè)第一單元備課教師：胡小軍

總6課時(shí)

教材租船問(wèn)題

內(nèi)容第5課時(shí)

教學(xué)1、情境創(chuàng)設(shè),靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展

目標(biāo)應(yīng)用意識(shí)。

2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理

解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教材教

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能正確表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)具

難點(diǎn)

修改或點(diǎn)評(píng)(簽名)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、師:小朋友們，大家好！聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今

天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說(shuō)好嗎？主動(dòng)探索，解

決問(wèn)題

1、出示例5：

(1)師:我們來(lái)到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？

(2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問(wèn)題要讓大家?guī)椭蠋熃?/p>

決。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑?/p>

(出示問(wèn)題)

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

2、解決問(wèn)題

分析：如果都租小船

304-4=7（只）....2（人）7+1=8（只）20X8=160（元）

如果都租大船：30+6=5（只）35X5=175（元）

全租小船，但有1條船只坐了2人，沒(méi)坐滿。是不是還可以再省錢(qián)

呢？

把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢(qián)。

6條小船：20X6=120（元）1條大船：35元。

共花：120+35=155（元）

回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)

整）

三、鞏固練習(xí)P11第5題

四、課堂總結(jié)：

課后作業(yè)：方法叢書(shū)P7

課后

反思

數(shù)學(xué)學(xué)科第八冊(cè)第一單元備課教師：胡小軍

四則運(yùn)算練習(xí)總課時(shí)

教材6

練習(xí)三

內(nèi)容第6課時(shí)

教學(xué)1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算

順序，并能更熟練進(jìn)行運(yùn)算。體會(huì)到括號(hào)的作用。

目標(biāo)2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固解決問(wèn)題的策略和方法，豐富學(xué)生的

解題經(jīng)驗(yàn)。

教材重點(diǎn)：四則混合運(yùn)算的計(jì)算。教

難點(diǎn)：運(yùn)算順序，解決問(wèn)題。

重點(diǎn)具

難點(diǎn)

修改或點(diǎn)評(píng)(簽名)

教學(xué)過(guò)程

1、先復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、練習(xí)三第一題八

先說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算：

38+56/7*4450+390/130-123

209+102/(52-35)940*[128-(154-31)]

3、第二題，按照順序計(jì)算，并填寫(xiě)下面的11，然后列出

綜合算式。

4第三題，下面各題目，看誰(shuí)做得都對(duì)。P11

5春游。PU

6P12/5兩種價(jià)格方案。

(1)成人6人，兒童4人，選哪種方案合算？

(2)成人4人，兒童6人，選哪種方案合算？

7下面4張撲克牌上的點(diǎn)數(shù)，經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)算才能得到24呢？

6234

在圈里填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)，使等號(hào)兩邊相等。

3Q3Q3Q3=1

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

3O3O3O3=2

3O3O3O3=3

3O3O3O3=7

3O3O3O3=8

3O3O3O3=9

課后作業(yè)：方法叢書(shū)P6

課后

反思

數(shù)學(xué)學(xué)科第八冊(cè)第二單元備課教師：胡小軍

觀察物體課時(shí)1總2課時(shí)

教材

內(nèi)容第1課時(shí)

知識(shí)與技能：通過(guò)辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，

教學(xué)

進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

過(guò)程與方法：在觀察、操作、思考的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐

目標(biāo)

步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得

教材教

到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得

重點(diǎn)具

到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。

難點(diǎn)

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們觀察過(guò)物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從

哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會(huì)得到

不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面,,,,）這節(jié)

課我們學(xué)習(xí)“觀察物體二板書(shū)：觀察物體

二、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑釋疑

1.觀察投票箱。

（1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來(lái)觀察，你能指出這個(gè)投票

箱的前面、右面和上面嗎？（學(xué)生指一指）

（2）從前面、右面和上面觀察這個(gè)投票箱，你看到的形狀是什么

樣子的？（先讓學(xué)生想一想是什么形狀，再讓學(xué)生觀察。）

（3）匯報(bào)交流。教師課件展示從不同角度看到的形狀

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

三、合作探究突出重點(diǎn)

學(xué)習(xí)例lo

1.出示視圖1:這張圖是由幾個(gè)小正方體擺成的？看了這張圖，你

能把它擺出來(lái)嗎？（學(xué)生分組操作）分別從它的前面、側(cè)面、上面

觀察，你分別看到的是怎樣的形狀？分別把它們畫(huà)在方格紙上。相

同嗎？

交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同

的形狀）

、課堂達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

（1）拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的

同桌說(shuō)?說(shuō)看到的形狀分別是什么樣的？（指名1-2名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

（2）P13做一做。

五、課堂總結(jié)

課后作業(yè)：方法叢書(shū)P9

課后

反思

數(shù)學(xué)學(xué)科第八冊(cè)第二單元備課教師：胡小軍

觀察物體課時(shí)2總2課時(shí)

教材

內(nèi)容第2課時(shí)

知識(shí)與技能：通過(guò)認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)

過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位

目標(biāo)

置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)

教材教

生的空間觀念。

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與解決問(wèn)題的能力具

難點(diǎn)

修改或點(diǎn)評(píng)(簽名)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

出示例2視圖。

提問(wèn)：這幅圖是由幾個(gè)小正方體擺出來(lái)的？你能擺出

來(lái)嗎？

二、學(xué)習(xí)新課。

1、出示學(xué)習(xí)提示：

(1)從前面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到幾個(gè)小正方體？

(2)從上面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到兒個(gè)小正方體？

(3)從右面觀察你擺出來(lái)的物體，能看到兒個(gè)小正方體？

修改或點(diǎn)評(píng)(簽名)

教學(xué)過(guò)程

2、畫(huà)一畫(huà)，比一比。

(1)學(xué)生按例2視圖擺一擺，然后在課本上畫(huà)一畫(huà)。

(2)比一比：上面三個(gè)物體，從哪些面看到的圖形完全相

同？從哪一面看到的圖形不同？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、完成P14做一做

三、鞏固練習(xí)。

練習(xí)四

四、課堂總結(jié)

課后作業(yè)：方法叢書(shū)P10

課后

反思

數(shù)學(xué)學(xué)科第八冊(cè)第三單元備課教師：胡小軍

加法交換律和結(jié)合律總7課時(shí)

教材

內(nèi)容第1課時(shí)

教學(xué)1、知識(shí)與技能：①結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含

義。2、過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法

目標(biāo)

交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。②培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初

步思維能力。

教材教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。

重點(diǎn)教

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。

具

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

-、創(chuàng)設(shè)情境

1.引入談話。

在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車(chē)？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？

騎車(chē)是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車(chē)旅

行呢?。ǘ嗝襟w演示：李叔叔騎車(chē)旅行的場(chǎng)景。）

2.獲得信息。

問(wèn)：從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班匯報(bào)。）

問(wèn)題是什么？

3.解決問(wèn)題。

問(wèn)：能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生自己列式并口答。）

二、探索規(guī)律

1.加法交換律。

（1）解決例1的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：2）你能照樣子再舉

幾個(gè)例子嗎？

（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái)。

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

（4）反饋交流。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。

（5）揭示定律。

問(wèn)：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？

②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？

③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己

喜歡的方式來(lái)表示，好嗎？（同桌輕聲交流）

④交流反饋，然后看書(shū)：看看課本上的小朋友是怎么說(shuō)的。

⑤根據(jù)加法交換律對(duì)口令。

師：25+65=78+64=

⑥完成課本第18頁(yè)下面的“做一做”1

2.加法結(jié)合律。

多媒體展示：李叔叔三天騎車(chē)的路程統(tǒng)計(jì)。

（1）找出信息解決問(wèn)題。問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題

（2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？

問(wèn)：觀察、比較這些算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵(lì)學(xué)生

用自己的話來(lái)說(shuō)。）

（3）揭示規(guī)律。

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，

這就是加法結(jié)合律。

三、練習(xí)鞏固

課后作業(yè)：方法叢書(shū)P17

課后

反思

數(shù)學(xué)學(xué)科第八冊(cè)第三單元備課教師：胡小軍

總7課時(shí)

教材加法運(yùn)算定律的應(yīng)用

內(nèi)容第2課時(shí)

教學(xué)1、知識(shí)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈

目標(biāo)

活性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)

解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教材教學(xué)重、難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教

重點(diǎn)具

難點(diǎn)

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

-、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎？

你能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎？

2、導(dǎo)入新課（師板書(shū)課題）

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)（根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本20頁(yè)例3。）

（-）自學(xué)提綱

1、例3中都給出了哪些已知條件？求的問(wèn)題是什么？

2、你能列出算式嗎？

3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌交

流。

4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？

（二）學(xué)生自學(xué)（教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做

上標(biāo)記）。

（三）自學(xué)檢測(cè)

計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算

425+14+18675+168+25

修改或點(diǎn)評(píng)(簽名)

教學(xué)過(guò)程

三、合作探究

1、小組互探(把在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題在小組內(nèi)交流探究)。

2、師生互探(師生共同探究在自學(xué)過(guò)程中遇到的不會(huì)問(wèn)題及經(jīng)小

組討論后還未能解決的問(wèn)題)

3、在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

46+()=75+()()+38=()+5924+19=()+()

a+57=0+()要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。

2下面各式那些符合加法交換律。

140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250

a+400=400+a

3、P20做一做1、2

五、全課總結(jié)

課后作業(yè)：方法叢書(shū)P18

課后

反思

數(shù)學(xué)學(xué)科第八冊(cè)第三單元備課教師：胡小軍

總7課時(shí)

教材減法的性質(zhì)

內(nèi)容第3課時(shí)

教學(xué)1、通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)

用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程。

目標(biāo)

2、讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教材教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)教

減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。

重點(diǎn)具

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

難點(diǎn)

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

、激趣生疑1,競(jìng)賽

出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快？（幻燈）

第一組第二組

72-6-472-（6+4）

85-8-285-（8+2）

126-70-30126-（70+30）

根據(jù)比賽的結(jié)果提問(wèn)：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道

女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎？

2、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的

發(fā)現(xiàn)）

3、猜想：觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里面有沒(méi)有什么

規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法）

4、師板書(shū)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩

個(gè)數(shù)的和。

5、師提問(wèn)：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)

減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？（在猜想后打上？號(hào)）

6、舉例驗(yàn)證

7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動(dòng)腦，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

剛才大家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。（板書(shū)：

簡(jiǎn)便）

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

二、自主探索，探究新知

（創(chuàng)設(shè)情景引出例題）師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓

你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅

行法寶——《自助旅行》指南。這本書(shū)可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的

準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?！?/p>

1.出示情境圖

師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書(shū)的資料。從圖

上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？

（數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一

共有234頁(yè)。）

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2.嘗試各種算法師：“還剩多少頁(yè)？”這個(gè)問(wèn)題，你能解決嗎？

師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流

一下，看誰(shuí)的算法最多。

3.全班匯報(bào)交流

4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪?種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，

不能一概而論。

5、剛才大家通過(guò)自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便，要看

具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇具體的算法來(lái)計(jì)算，我想下面的這道題你

們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例4的總頁(yè)數(shù)改為266

頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

5、⑴獨(dú)立列式計(jì)算；⑵指名板演

6、6、那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？看來(lái),在今后計(jì)

算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)

行簡(jiǎn)便計(jì)算。鞏固練習(xí)：P21做一做1、2

小結(jié)：今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)

律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過(guò)程中我們還要注意什么？

課后作業(yè)：方法叢書(shū)P19

課后

反思

數(shù)學(xué)學(xué)科第八冊(cè)第三單元備課教師：胡小軍

總7課時(shí)

教材乘法交換律和結(jié)合律

內(nèi)容第4課時(shí)

教學(xué)1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律

進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與

目標(biāo)

能力，發(fā)展思維的靈活性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的

聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教材教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)教

便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：1、能靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決

重點(diǎn)具

簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高計(jì)算能力。2,能用自己的語(yǔ)言描述乘法交

難點(diǎn)換律和乘法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示。

修改或點(diǎn)評(píng)(簽名)

教學(xué)過(guò)程

-、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、舊知復(fù)習(xí):

(1)我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么？誰(shuí)能

說(shuō)一說(shuō)？什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示？加法結(jié)合律

呢？

(2)學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的？

引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書(shū)：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)

合律：(a+b)+c=a+(b+c)

2、引入新課：回答的真不錯(cuò)~!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律

3、教師談話引出情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開(kāi)展了植樹(shù)活動(dòng)(出

示主題圖)，這就是植樹(shù)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，我們來(lái)看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)

了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓

學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)3個(gè)問(wèn)題：

4、(1)負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？(2)一共要澆多少桶

水？(3)一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？

教師說(shuō)明：這節(jié)課我們先來(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)問(wèn)

題：負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、教學(xué)乘法交換律：

(3)(1)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：(2)舉例驗(yàn)證概括規(guī)律：

a、總結(jié)定律：

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

（4）乘法交換律的應(yīng)用：

教師提問(wèn)：以前我們什么時(shí)候用過(guò)乘法交換律？引導(dǎo)學(xué)生回憶：做

乘法驗(yàn)算時(shí)。

2、完成‘‘做,做"前兩道，指名板演，訂正。教師談話：用這個(gè)

定律時(shí)該注意什么？（數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò)）教學(xué)乘法結(jié)

合律：

（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：教師談話引出：我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)問(wèn)題：一共要

澆多少桶水？

讓學(xué)生觀察主題圖，提問(wèn)：要解決這個(gè)問(wèn)題必須先求什么？要幾

步？怎樣列算式？

2）舉例驗(yàn)證:

（3）小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律：

3、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較

教師提問(wèn)：比較所學(xué)的四個(gè)定律，你發(fā)現(xiàn)了什么？后匯報(bào)。教師出

示：交換律是兩個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即換加（因）數(shù)的位置，

和（積）不變；結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往

右依次計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加（乘），和（積）不變。

三、鞏固應(yīng)用：完成做一做后兩道

四、回顧整理：

這一課通過(guò)同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法的交換

律和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更

簡(jiǎn)便地把題目計(jì)算出來(lái)。

課后作業(yè)：方法叢書(shū)P20

課后

反思

數(shù)學(xué)學(xué)科第八冊(cè)第三單元備課教師：胡小軍

總7課時(shí)

教材乘法分配律

內(nèi)容第5課時(shí)

教學(xué)1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。

2、過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

目標(biāo)

問(wèn)題。3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思

維的靈活性。

教材教學(xué)重點(diǎn)：乘法分配律的意義和應(yīng)用。教

教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的反應(yīng)用。

重點(diǎn)具

難點(diǎn)

修改或點(diǎn)評(píng)(簽名)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可以使一些計(jì)算

簡(jiǎn)便。

什么是乘法的交換律和結(jié)合律？

今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)乘法的另一個(gè)運(yùn)算定律。

二、新課探究

III示主題圖：還記得我們提出的第三個(gè)問(wèn)題嗎？

參加植樹(shù)的一共有多少人？

1、你怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？列式計(jì)算

匯報(bào)：第一種算法：先算每個(gè)小組里有多少人？

(4+2)X25

=6X25

=150(A)

修改或點(diǎn)評(píng)(簽名)

教學(xué)過(guò)程

第二種算法：先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬水、澆樹(shù)

的人數(shù)。

4X25+2X25

=100+50

=150(人)

2、觀察這兩個(gè)算是有什么特點(diǎn)？

3、討論，你得到什么結(jié)論？

4、匯報(bào)：兩個(gè)數(shù)的和于一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別

相乘再相加。

5、小結(jié)：這個(gè)規(guī)律就是乘法分配律。

6、用字母怎樣表示這個(gè)規(guī)律？

三、鞏固練習(xí)

1、P27做一做

2、拓展：乘法分配律是否也適用于減法？

驗(yàn)證：18x5-5x8(18-8)x5

265X105-265X5265X(105-5)

結(jié)論：適用

課后作業(yè)：方法叢書(shū)P21

課后

反思

數(shù)學(xué)學(xué)科第八冊(cè)第三單元備課教師：胡小軍

總7課時(shí)

教材運(yùn)用乘法分配律簡(jiǎn)便運(yùn)算

內(nèi)容第6課時(shí)

教學(xué)1.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

目標(biāo)

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教材教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。教

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)通過(guò)拆數(shù)，變式等方法靈活地進(jìn)行簡(jiǎn)便

重點(diǎn)具

計(jì)算。

難點(diǎn)

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么呢？（乘法分配律）

你能把它用字母表示出來(lái)嗎？乘法分配律還有沒(méi)有別的形式呢？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？

3、導(dǎo)入：嗯，看來(lái)大家上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)，但是大家知道嗎，乘法

分配律還可以用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，想學(xué)學(xué)嗎？我們一起來(lái)學(xué)

二、探究新知

出示例9

1、王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買(mǎi)了5副羽毛球拍，花了

330元。還買(mǎi)了25筒羽毛球，每筒32元。（“一打”是12個(gè)。）王

老師一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球？

怎樣列式？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己列的式子？

（板書(shū)并問(wèn)學(xué)生各個(gè)數(shù)字代表什么）

2、豎式計(jì)算

4、能不能用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算呢？

12X25

=（3X4）X2512X25

=3X（____X____）=（10+2）X25

=3X____=

修改或點(diǎn)評(píng)(簽名)

教學(xué)過(guò)程

三、鞏固強(qiáng)化

1、在括號(hào)里填上合適的數(shù)或者運(yùn)算符號(hào)。

(40+7)X12=()()()()()()

29X56+56X31=(()()()]()()

2、用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。

(1)104X25

(2)15X(20+3)

(3)38X7+62X7

(4)5X23+5X27

3、P30做一做前兩道

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下？

課后作業(yè)：方法叢書(shū)P23

課后

反思

數(shù)學(xué)學(xué)科第八冊(cè)第三單元備課教師：胡小軍

總7課時(shí)

教材除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

內(nèi)容第7課時(shí)

教學(xué)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)

除數(shù)的積。2、過(guò)程與方法：通過(guò)結(jié)合具體情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行

目標(biāo)

簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解決實(shí)際

問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教材教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這教

個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。

重點(diǎn)具

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來(lái)解

難點(diǎn)決實(shí)際問(wèn)題。

修改或點(diǎn)評(píng)(簽名)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)每道題運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便方

法。463-175-125362-(150+162)

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣想的，運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便

方法。

2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，今

天上課之前想在咱班來(lái)一次計(jì)算的競(jìng)賽，想?yún)⒓訂?？這樣，我們把

全班分成兩大組，每組先派一名代表到前面進(jìn)行比賽。

2804-74-52804-(7X5)

7200+(25X4)7200+25+4

師：我出題的時(shí)候可是本著公平公正的原則的，其實(shí)第二組題也能

像第?組一樣簡(jiǎn)便，你們想知道方法嗎。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探

究一下。板書(shū)課題(除法的簡(jiǎn)便計(jì)算)

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例(2)：王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買(mǎi)了5副羽毛

球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少錢(qián)？

2、怎樣列式？

方法一：330+5+2方法二：3304-(5X2)

=66+2=3304-10

=33(元)=33(元)

3、比較兩個(gè)算式，有什么關(guān)系？

330+5+2=330+(5X2)

修改或點(diǎn)評(píng)(簽名)

教學(xué)過(guò)程

4、像這樣兩個(gè)算式相等的例子你還能舉出來(lái)嗎？能舉完嗎？

5、猜想一下，像這樣的算式可能存在著什么規(guī)律嗎？

一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。

一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積就等于一個(gè)數(shù)連續(xù)除以這兩個(gè)數(shù)。

6、這條規(guī)律有什么用呢？下面我們就來(lái)試一試。

2804-(7X5)7200+25+4

7、應(yīng)用規(guī)律你有什么感受？

小結(jié)：應(yīng)用規(guī)律可以使計(jì)算變得既簡(jiǎn)便又有趣。

、實(shí)踐應(yīng)用

1、下列各組算式相等嗎？

①680+2+56804-(2X5)

②390939X5390+2+5

③3604-(36+2)360+36+2

④810?18810+9+2

②、④左右兩個(gè)算式你更喜歡哪一個(gè)，為什么？

2、怎么樣算簡(jiǎn)便就怎樣算

480+(5X48)2000-?1254-88100+5+815404-45

四、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

還有什么疑問(wèn)？

課后作業(yè)：方法叢書(shū)P22

課后

反思

數(shù)學(xué)學(xué)科第八冊(cè)第四單元備課教師：胡小軍

總11課時(shí)

教材小數(shù)的意義

內(nèi)容第1課時(shí)

教學(xué)1、在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解

數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

目標(biāo)

2、通過(guò)探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。

3、通過(guò)分析、對(duì)比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，初步滲透對(duì)應(yīng)思想和分類(lèi)思想。

教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基教

礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)，使學(xué)生明確小

重點(diǎn)具

數(shù)表示的是分母是10,100,1000,,,,,的分?jǐn)?shù),并了解小

難點(diǎn)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率，

修改或點(diǎn)評(píng)(簽名)

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入：在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)

表示，例如商品的價(jià)錢(qián)，就不一定都是整元錢(qián)，在進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候，

往往不能正好得整數(shù)的結(jié)果，常常用小數(shù)表示.我們上學(xué)期已初步

認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你能以元作單位，把下面數(shù)先寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)

嗎？

(1)1角=()元=()元

(2)3角=(——)元=()元

(3)9分=(——)元=()

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書(shū)課題：小數(shù)的意義)

二、學(xué)習(xí)新課

師：在日常生活中，除了商品標(biāo)價(jià)不夠整元可以用小數(shù)外。在量屋

子的高度時(shí)，它不夠整米時(shí)，以米作單位也常用小數(shù)表示。

1、教學(xué)小數(shù)的意義。

(1)教學(xué)一位小數(shù)

把剛才的題目稍作更改：(出示米尺)

把一條長(zhǎng)1米的線段平均分成10份，這樣I份是米，用小數(shù)

表示是()米。

板書(shū)：1分米3分米7分米

1/10米3/10米7/10米

0.1米0.3米0.7米

修改或點(diǎn)評(píng)（簽名）

教學(xué)過(guò)程

小結(jié)：把1米平均分成10份，這樣的一份或幾份的數(shù)可以用一位

小數(shù)表示，寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右面的第一位，表示十分之兒。

小練：如果8分米呢？以米為單位，怎么寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)？9分米

呢？

（2）教學(xué)兩位小數(shù)

把剛才的題目再做更改：（出示放大的1分米）題目和上面哪里不

?樣？答案一樣嗎？