信息技術(shù)在體育課堂中的應(yīng)用

信息技術(shù)在體育課堂中的應(yīng)用教育信息化下，體育課堂教學(xué)與信息技術(shù)相融合是必然趨勢，也是體育課堂教學(xué)改革的需要。體育教學(xué)是一門綜合性課程，實(shí)現(xiàn)其教育的有效性，需要推進(jìn)其理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相融合，豐富學(xué)生體育知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生體育實(shí)踐能力。然而，在傳統(tǒng)教育體系下，體育教學(xué)的開展重視學(xué)生技能的訓(xùn)練，忽視學(xué)生體育理論知識(shí)的教育。信息技術(shù)的發(fā)展，為體育課堂教學(xué)改革注入動(dòng)力，促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，研究信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用十分重要，不僅是學(xué)生體育素養(yǎng)培育的需要，也是體育課堂教學(xué)有效性發(fā)展的需要。一、信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢（一）凸顯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈活性以信息技術(shù)為導(dǎo)向開展的體育課堂教學(xué)模式，突破了教師一言堂教學(xué)局限性，學(xué)生可以在課前借助互聯(lián)網(wǎng)體育教育資源學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中教師發(fā)揮引領(lǐng)效度，為學(xué)生開展有效的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)參與性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的趣味性。由此可見，將信息技術(shù)融入到體育課堂教學(xué)中，能夠凸顯體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈活性，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的有效性。（二）為學(xué)生提供多元化的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)教育信息化背景下，微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂教育的生成，為信息技術(shù)融入到體育課堂教學(xué)中提供契機(jī)與平臺(tái)。借助微課、慕課等教育資源，拓寬學(xué)生體育知識(shí)面，有助于教師在體育課堂教學(xué)中，為學(xué)生開展實(shí)踐性體育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供體育知識(shí)運(yùn)用平臺(tái)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)體驗(yàn)?zāi)芰Α＠纾阂孕畔⒓夹g(shù)為導(dǎo)向開展的體育課堂教學(xué)模式，教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式、探究性教學(xué)模式等，為學(xué)生開展小組PK、競賽活動(dòng)等，增強(qiáng)學(xué)生參與興趣，使學(xué)生在教學(xué)體驗(yàn)中更好的掌握體育課程知識(shí)。二、信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在將信息技術(shù)運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立信息技術(shù)教育理念，意識(shí)到信息技術(shù)在體育教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值，進(jìn)而推進(jìn)信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)的有效運(yùn)用。觀念支配行動(dòng)，教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能從教學(xué)模式、教學(xué)行為、教學(xué)方法上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以此增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力與興趣。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，需要踐行素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為教學(xué)中心，有效的運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生開展有效的教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，在信息技術(shù)運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，教師通過自我學(xué)習(xí)效度，提升自身教育認(rèn)知，汲取先進(jìn)的教學(xué)理念、方法，推進(jìn)自身教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。例如：在體育課堂教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與興趣，教師立足于項(xiàng)目訓(xùn)練模式，將技能訓(xùn)練制作成教學(xué)課件，在課堂教學(xué)中以圖文并茂形式展示出來，有助于學(xué)生理解體育知識(shí)內(nèi)容。（二）在理論教學(xué)中運(yùn)用在體育教學(xué)中，理論教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，忽視理論教學(xué)的重要性，重視實(shí)踐教學(xué)的開展，使學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練規(guī)范性缺乏。體育理論教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生更好實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有豐富的理論教學(xué)，學(xué)生才能更好的參與到實(shí)踐教學(xué)中，并且將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過程中，以此規(guī)范學(xué)生體育技能。然而，基于體育理論知識(shí)過于抽象性，學(xué)生理解能力不強(qiáng)，加之教師單一的授課模式，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效度。因此，教師在體育課堂教學(xué)中，有效的運(yùn)用信息技術(shù)，能夠彌補(bǔ)理論教學(xué)的缺失，增強(qiáng)學(xué)生體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性。例如：在講解籃球基礎(chǔ)知識(shí)與技能中，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師借助多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放姚明籃球訓(xùn)練過程，讓學(xué)生觀看姚明訓(xùn)練的艱苦，受到感染，以此增強(qiáng)自身體育核心素養(yǎng)。學(xué)生通過觀看教學(xué)課件，能夠掌握籃球技能以及相關(guān)理論知識(shí)，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)做好準(zhǔn)備工作。（三）在理論與實(shí)踐融合教學(xué)中運(yùn)用將信息技術(shù)運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，推進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相融合，實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)模式，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。在體育課堂教學(xué)中，有效的運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以在課前立足于體育理論知識(shí)，將體育理論知識(shí)、技能知識(shí)制作成教學(xué)課件，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)體育理論知識(shí)與技能，在體育課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生開展探究性教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供體育知識(shí)運(yùn)用平臺(tái)，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐訓(xùn)練中，教師發(fā)揮引領(lǐng)效度，隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生，規(guī)范學(xué)生體育技能訓(xùn)練模式。與此同時(shí)，借助信息技術(shù)，營造良好的體育運(yùn)動(dòng)競賽氛圍，為體育比賽增添活力，增強(qiáng)學(xué)生參與興趣。綜上所述，體育課堂教學(xué)與信息技術(shù)相融合，改變以教師為教學(xué)中心的體育授課模式，推進(jìn)體育教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，為學(xué)