大禹治水教學(xué)設(shè)計

《大禹治水》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文，讀好大禹治水雖然吃盡千山萬苦，卻仍意志頑強(qiáng)的語氣。2.理解由生字組成的詞語，如“洪水、災(zāi)難、安居樂業(yè)”等，學(xué)會本課15個生字，會寫9個漢字。3.理解課文內(nèi)容，感悟洪水的兇猛，了解大禹是一位為民造福的大英雄。教學(xué)重點1.識字、寫字；有感情地朗讀課文。2.正確流利有感情地朗讀課文，特別是第二、三自然段。教學(xué)難點通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻(xiàn)的精神，感受大禹為人民謀利益的感人形象。教學(xué)安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入揭題，復(fù)習(xí)詞語1、小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》，齊讀課題。介紹神話故事。二、識字解詞1.學(xué)生自讀課文。提出要求：（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示生字各自拼讀，特別要注意讀好前鼻音。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。（2）游戲鞏固字詞。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文，初步感受課文內(nèi)容。①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。3、你能用：“洪水淹沒毒蛇猛獸筑壩擋水疏通河道恢復(fù)安居樂業(yè)”幾個詞語說說課文講了一個什么故事嗎？大禹治理的是什么樣的洪水呢？快讀讀第一自然段吧。二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀文字，精讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段1.讀完了嗎？在這段話中，你認(rèn)為哪些詞最能看出洪水的兇猛?把它們?nèi)Τ鰜怼?.出示句子：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害牲畜和百姓，人們的生活痛苦極了。（1）哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？（泛濫淹沒沖毀）（2）抓住這些詞語，你能讀出洪水的兇猛嗎？（3）淹沒了田地，人們將——沖毀了房屋，人們將——誰再來讀讀？3.多么悲慘呀！誰再來讀讀？過渡：這一切禹是看在眼里，急在心中，所以——學(xué)習(xí)第二自然段板塊一體會“治水”決心出示：禹下決心要治理洪水。1.指名讀。是啊，洪水摧毀了家園，害慘了百姓，真該治一治它!板書：治好它2.誰愿意做禹，再把決心表一表?(決心還不夠堅定！決心很大)3.咱們一起來表表決心。(齊讀，讀好“下決心”)過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學(xué)們自己讀讀第三小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？誰來讀讀你畫的句子？板塊二感受大禹的無私他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己的家門口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，一次也沒有走進(jìn)家門看一看。想象大禹治水會吃哪些苦。想象說話：據(jù)說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。這么多的苦都嘗遍了就叫做吃盡了”你讀出了一個怎樣的大禹？（…………）板塊三感知“治水”之智沒有挖土機(jī)挖河，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動時怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎?生有感情地練讀。讀到這兒，老師不由得想起了禹的父親鯀(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水沒有成功。禹吸取了父親的教訓(xùn)，這種引導(dǎo)洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，從這里你能看出禹是一個怎樣的人?（聰明，愛動腦筋、肯吃苦、有智慧）感受禹治水的艱辛和智慧。三、學(xué)寫生字。1. 出示生字:洪、災(zāi)、難、道2.指導(dǎo)書寫“洪”：學(xué)生觀察交流：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意關(guān)鍵筆畫。觀察“災(zāi)難”。生觀察說說關(guān)鍵筆畫，討論書寫時需注意的地方。3.指導(dǎo)書寫“道”，“道”的走之底收筆不能寫得太平。注意“首”的橫之間的間距。教師范寫。4.學(xué)生仿寫，寫之前強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。5.展示學(xué)生書寫作業(yè)，評價反饋，并修改不規(guī)范筆畫。第二課時一、咀嚼數(shù)字，境中悟情過渡：禹治水13年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文第三自然段就有一個，請小朋友讀一讀，然后請讀得認(rèn)真的小朋友給大家講講這個故事。自由朗讀第三自然段1.大家讀得很投入。誰給大家講講這個故事？2.故事聽完了，老師要來考考你們，看誰剛才讀得最用心！你會填嗎？3.出示：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子還不知道父親是個什么樣子。4.禹真的不想妻子和兒子嗎？那為什么到家門口也不進(jìn)門去看看？誰代表大禹說句話？5.是的，禹舍小家顧大家，一心為民造福，真是——大公無私后來人們就把這個故事叫作——出示：“三過家門而不入”（齊說）二、深悟文本，提升形象1．天下無難事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意撲在治水的工作上，終于“洪水被制服了”，洪水像聽話的孩子，在各條河道里乖乖地流向大海，不再淹沒農(nóng)田，不再沖倒房屋。2．讓我們懷著對大禹的感激之情，一起讀讀最后一段。3.老百姓過上了安定的日子，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)）4.假如你是老百姓，你想對禹說些什么？5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，從此——大禹的名字代代相傳。6.為了紀(jì)念他，人們還為他塑了像，你能代表當(dāng)時的百姓表達(dá)一下對大禹的感激之情嗎？在中國古代神話傳說中，像大禹這樣的偉大英雄多得數(shù)不請，有：開天的盤古，補(bǔ)天的女媧，嘗藥的神農(nóng)，射日的后羿……課后，我們多讀讀這些故事，不知不覺，我們身上也會感染他們的優(yōu)秀品質(zhì)，也許有一天，你的名字也將代代相傳。三、出示課后第二題的提示，同座位互相講“大禹治水”的故事。交流故事，評價。四、指導(dǎo)書寫。出示生字：認(rèn)、被、業(yè)、產(chǎn)1.觀察字形：這些字分別是什么結(jié)構(gòu)？2.師指導(dǎo)范寫，學(xué)生描紅，臨寫。3.評價學(xué)生作業(yè)，對照修改不規(guī)范的筆畫。四、作業(yè)：1.回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。2.推薦閱讀神話故事《愚公移山》《精衛(wèi)填?！?。板書設(shè)計：15大禹治水奔走疏導(dǎo)開通13年三次過家門而不入安居樂業(yè)教學(xué)反思：三年級的孩子很難體會禹三過家門而不入的做法。教學(xué)時我采用講數(shù)字故事的有趣形式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)上下文，體會數(shù)字背后的意思。引導(dǎo)學(xué)生讀書引導(dǎo)學(xué)生讀書引導(dǎo)，大禹治水的故事距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，對于洪水沒有直觀的認(rèn)識，再加上年紀(jì)尚幼，對大禹治水的艱辛和