垂直與平行-教學設計教案

垂直與平行師生相互問好師:上節(jié)課，我們學了直線，那么直線有什么特點呢？生:直線兩端可以無限延伸師:說的很好，這節(jié)課我們將維續(xù)學習與直線有關的知識(承上啟下，對上節(jié)課的知識進行簡單地回題，并且白然地過渡到這節(jié)課的內容)師：(山示一張白紙)你們能想象這個平面越來越大嗎？請同學們閉上眼睛，現(xiàn)在白紙上出現(xiàn)了一條直線，又出現(xiàn)了另一條直線，兩條直線是怎么樣的呢？在同個平面內，兩條直線的位置關系有哪兒種？請你在剛發(fā)下的白紙上畫出來.每個人畫一種。PPT展示田一畫在同一平面內，兩條直線的位置有那幾種情況？請你在白紙上畫出來！每人畫種幾分鐘后…Co的:兩好了舉起米給我看看：(在下面巡視了、四·行了ル個同學以后)·請放下老師將學生畫的兩條直線選取幾價放在國板E，向學生提同月:這里有那么多不一樣的圖，都是小朋友畫的，那么我們要怎么分關呢？生1：可以用交又不交又來分類師：那你上來分析一下學生上臺進行相應的分類，老師從旁協(xié)助，并且在幫助時對相關的直線關系進行講解)師:這為小朋友分的很好，還有什么不同的意見嗎？生2：有師:那你上來說說還能怎么分？生:可以延長年:那你上來試試學生上臺在板上的紙上進行演示，老師同樣是在旁邊講解)師:很好，那么我們看到了一些直線延長后相交了，有一些沒有，那么怎么樣的才個會相交吧？生1：同條直線要有一定的距離師：對，但是有一定的滿就可以了嗎？還有其他的意見嗎生2：兩條直線的兩端之間的距離應該是一樣的師:那好，你上米幫(這個字用的不恰當)老師量一下，你也上米(指第一個回答問題的學生)(學生在黑板上用尺子量，得出相應的讀數(shù))師:同學們他們幫老師量了，發(fā)現(xiàn)不相交的線兩邊的兩端的之間距離是相同的那么他們中間的距離是生:相同的師:對、這樣的兩條直線老師給它取個名字平行線(很順其自然引入）假設，一條直線A，另一條直線是B，那么就足師和生：A平行于B，B平行于A：師：很好，現(xiàn)在我們來找找生活中的平行線生1：馬身上的條紋生2：一些東西外面的框架師:都對，現(xiàn)在米看看老師找的生活中的平行線：(ppt展示)師:現(xiàn)在，同學們都懂了什么是平行線了嗎？：生：懂了師:現(xiàn)在拿出練習紙，做習題一的題目，我看看誰最快學生拿出練習紙開始練習 做題約為5分鐘，然后是講解練習師：怎么樣了，有一個舉指不定了是吧拿來一個學生的作業(yè)投影師：第一個為什么不是呢？生：這兩條線相交了師：對，平行線是不相交的師：第二個也不是，為什么？生：這兩條直線延長之后也會相交師：說的很對第四個早不是平行線呢？在講解練習的過程中向學生提問，以巧妙的方式向學生重申概念，加深學生的印象，在講解最后一個立體圖形時，使用教具，是學生在立體空間上感受和理解概念中同一平面的含義師：現(xiàn)在，我們知道兩條線要是平等線要有哪些條件呢生：在同一個平面生：不相交師：同學們都說的很好，那么除了用是否相交這種方法分類，我們可不可以在相交的里面再分下類呢生：可以師：那詮業(yè)說一下怎么分，好你來生：兩條胡琴的就有了角了，而角是有大小的師：很好，同學們相到了角，那么知道有角又應該怎么來分呢生：角是有大小的，可以根據(jù)不同的大小來分類師：那角用大小的形式可以哪幾類呢生：銳角，鈍角，直角師：那哪一個是特殊的呢？生：有，直角師：那你知道它是直角呢？手：可以用直角心來量一下師：很好，老師也給兩條線相交成直角去了個名字垂直，兩條線互相垂直就是生：A垂直于BB垂直于A師：我們反兩條直線相交的地方叫做垂足，那么怎么樣的兩條線才是垂直呢生：要是同一老前輩的，而且要相交，并且有直角師：很對，我們兩相來看看書上是怎么說的，請同學們把書翻到65頁同，我們把書目的概念讀一下全體學生齊聲朗讀書上的概念師：現(xiàn)在我們從生活中找找例子生：教室的墻上的線，一條是黃的，一條是豎的師：對的，還有嗎生：黑板上的橫的框和豎的師：很不錯，那現(xiàn)在我們練習一下練習2 做練習題，然后讓學生來進行分析，加深學生對平等和垂直的訴理解師：其實在我們的生活中有很多圖形也是平等的或是垂直——誰來幫老師講一下呢 師：今天我們一起學習了平行和垂直，現(xiàn)在請你們告訴我什么是平行，什么是垂直。學生讓書上的概念念出來，老師達到一個復習總結