部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《“漫畫(huà)”老師》優(yōu)質(zhì)課件

習(xí)作：“漫畫(huà)”老師習(xí)作要求1.寫(xiě)一位自己熟悉的老師，突出老師某一方面或幾方面的顯著特點(diǎn)。2.選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事例來(lái)寫(xiě)。3.寫(xiě)完后，讀給你寫(xiě)的老師聽(tīng)聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他對(duì)你的習(xí)作有什么評(píng)價(jià)，然后修改自己的習(xí)作。習(xí)作選材漫畫(huà)是用簡(jiǎn)單而夸張的手法表現(xiàn)人物形象或者特點(diǎn)的一種圖畫(huà)。這次習(xí)作，讓我們寫(xiě)一位喜歡的老師，就像漫畫(huà)表現(xiàn)人物一樣，要突出他某些方面的特點(diǎn)?？梢允菍W(xué)里的老師，也可以是學(xué)校外的老師。對(duì)，我同意。而且要仔細(xì)回憶老師們的特點(diǎn)，是總愛(ài)穿裙子，說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?還是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?或者是上課時(shí)“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?習(xí)作選材有的老師很有特點(diǎn)，比如語(yǔ)文老師講課生動(dòng)幽默、通俗易懂.教學(xué)方式別具一格;數(shù)學(xué)老師平時(shí)不茍言笑，但在校聯(lián)歡會(huì)上深情演唱，多才多藝……總之，要選擇能突出老師特點(diǎn)的事例來(lái)寫(xiě)。關(guān)鍵要用一兩件事來(lái)突出老師的特點(diǎn)，比如學(xué)生受傷或生病時(shí)老師給予了慈母般的細(xì)心關(guān)愛(ài)與呵護(hù);或者學(xué)生因貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)老師給予嚴(yán)父

般的嚴(yán)厲批評(píng)與教育……習(xí)作構(gòu)思1.啟發(fā)聯(lián)想，確定寫(xiě)作對(duì)象。根據(jù)教材的提示，聯(lián)系自己的生活想一想:生活中哪位老師給自己留下了深刻的印象?這位老師有哪些顯著的特點(diǎn)?同學(xué)之間互相交流。大家一起交流、補(bǔ)充，說(shuō)一說(shuō)老師的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)或事件能夠凸顯這個(gè)特點(diǎn)，讓老師的形象更加鮮明。習(xí)作構(gòu)思2.選擇具體事例，突出人物特點(diǎn)。

要抓住老師在教學(xué)、與同學(xué)相處等方面的事例，表現(xiàn)老師一兩個(gè)方面的特征。首先確定好要表現(xiàn)老師哪些方面的特點(diǎn)，然后篩選出印象最為深刻的、最能體現(xiàn)老師特點(diǎn)的事例來(lái)寫(xiě)。習(xí)作構(gòu)思3.通過(guò)細(xì)節(jié)把人物“畫(huà)”具體、生動(dòng)。習(xí)作中要把老師寫(xiě)得可愛(ài)又有趣，在具體的事例描寫(xiě)中，關(guān)鍵地方要放慢鏡頭、放大細(xì)節(jié)，借助語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)刻畫(huà)出老師的形象，從而突出老師的特點(diǎn)，使讀者讀完之后，這個(gè)老師馬上就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中，活靈活現(xiàn)。習(xí)作構(gòu)思4.分享習(xí)作，強(qiáng)化交流溝通。習(xí)作完成以后，可以隱去老師姓名，把文章讀給老師、同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)大家猜猜是哪位老師;還可以邀請(qǐng)被描寫(xiě)的老師參加習(xí)作交流環(huán)節(jié)，根據(jù)老師及同學(xué)們的反饋和建議修改、完善自己的習(xí)作。習(xí)作范文

牟老師，40歲左右，中等身材，衣著樸素大方，有一張胖乎乎的圓臉，戴著一副金絲邊眼鏡，眼睛很小，但很有神，看上去充滿智慧，又透出幾分喜感。雖然他貌不驚人，但第一次見(jiàn)面，他就給我留下了深刻的印象。難忘的老師①點(diǎn)擊詞句段①?gòu)囊轮?、容貌等方面展開(kāi)描寫(xiě)，突出了教師的職業(yè)特點(diǎn)。習(xí)作范文

那天早上，同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)新老師來(lái)了，都坐在椅子上靜候。踏著上課鈴聲，牟老師精神抖擻地走進(jìn)教室。他朝大家笑了笑說(shuō):“同學(xué)們好，我就是你們的新班主任，我姓牟。”他轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)大大的“牟”字。“牟是個(gè)多音字，作姓時(shí)，讀móu;作地名時(shí)，讀mù，如山東有一個(gè)地方叫牟平。你們看，它可以簡(jiǎn)單地記為‘三角牛’?！蓖瑢W(xué)們都笑了起來(lái)。“不過(guò)，”牟老師話鋒一轉(zhuǎn)，“牛的頭上可是有角的，誰(shuí)要是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，犯了錯(cuò)誤，我就會(huì)狠狠地‘頂’他一下!”“哈哈哈……”全班同學(xué)哄堂大笑。②點(diǎn)擊詞句段②這是對(duì)牟老師動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，“精神抖擻”“笑了笑”寫(xiě)出了老師愛(ài)崗敬業(yè)、和藹可親的特點(diǎn)。③牟老師的自我介紹別具一格，凸顯了牟老師幽默的特點(diǎn)③接著，牟老師又在黑板上寫(xiě)下“魚(yú)”和“漁”兩個(gè)字。正當(dāng)同學(xué)們一個(gè)個(gè)露出疑惑的神色時(shí)，他說(shuō):“大家都知道，‘魚(yú)’是一種動(dòng)物，大家都吃過(guò)，而‘漁’則是捕魚(yú)的意思，需要人們付出努力?，F(xiàn)在我要教會(huì)你們的是‘漁’，而不是‘魚(yú)’。因?yàn)橹R(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，不能單獨(dú)依靠老師的傳授。你們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，也就是懂得如何用‘漁’得‘魚(yú)’。所以在今后的學(xué)習(xí)中，你們不能僅僅滿足于老師給的‘魚(yú)’，即某個(gè)問(wèn)題的正確答案，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，自己去捕捉更多的‘魚(yú)’……”牟老師的諄諄教導(dǎo)使我們茅塞頓開(kāi)。④牟老師教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，能讓學(xué)生心服口服，終身受益。作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行描寫(xiě)，一個(gè)受人尊敬的老師的形象就躍然紙上了。④

寒來(lái)暑往，在牟老師的教導(dǎo)下，我和同學(xué)們?cè)诟鞣矫娑既〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步。同學(xué)們非常敬愛(ài)牟老師，愛(ài)他的幽默，愛(ài)他獨(dú)特的教育教學(xué)方法。他的教誨、他的容貌深深地刻在我的腦海中，讓我永生難忘。⑤⑤作者抒發(fā)了對(duì)牟老師的喜愛(ài)和敬佩之情?？傇u(píng)

本文作者在選材上獨(dú)具匠心。作者在與牟老師朝夕相處的時(shí)間里，一定會(huì)有很多事情可寫(xiě)，但作者唯獨(dú)選取了與牟老師第一次見(jiàn)面的第一節(jié)課來(lái)寫(xiě)。作者通過(guò)描寫(xiě)牟老師的第一節(jié)課，突出了老師風(fēng)趣幽默的性格特點(diǎn)和先進(jìn)的教育理念及獨(dú)特的教育教學(xué)方法。這篇習(xí)作采用“總一分一總”的構(gòu)篇方式，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)修改

牟老師，40歲左右，中等身材，衣著樸素大方，有一張胖乎乎的圓臉，戴著一付金絲邊眼鏡，眼睛很小，但很有神，①看上去充滿智慧，又透出幾分喜感。②雖然他貌不驚人，但第一次見(jiàn)面，他就給我留下了深刻的印象。

這段描寫(xiě)存在兩個(gè)問(wèn)題。第一，有一個(gè)錯(cuò)別字，應(yīng)注意它們的區(qū)別和運(yùn)用:付副。第二，這是一段關(guān)于老師的外貌描寫(xiě)，沒(méi)有凸顯出老師的特點(diǎn)，表現(xiàn)老師的可愛(ài)而有趣，可以添加句子①，表現(xiàn)老師既充滿智慧又幽默的特點(diǎn)。解析副與你共分享這次習(xí)作我寫(xiě)的是《孩子氣的英語(yǔ)老師》。有一次大課間活動(dòng)，我們幾個(gè)男同學(xué)在跳雙搖，英語(yǔ)老師正好路過(guò)，看到大家不得要領(lǐng)一個(gè)個(gè)垂頭喪氣的樣子，他都要笑出聲來(lái)了，連連擺手走過(guò)來(lái)說(shuō):“讓我來(lái)跳一次，給你們做個(gè)示范，看好樓!”只見(jiàn)他身輕如燕，跳繩在他身邊來(lái)回翻轉(zhuǎn)，有如乾坤圈附體。沒(méi)想到，英語(yǔ)老師一口氣跳了四十多個(gè)，跳完后他還神氣地眨眨眼說(shuō):“怎么樣？厲害吧!”與你共分享你的習(xí)作寫(xiě)出了英語(yǔ)老師“孩子氣”的特點(diǎn)，能夠抓住典型事例來(lái)寫(xiě)，人物語(yǔ)言、動(dòng)作活靈活現(xiàn)，聽(tīng)完之后英語(yǔ)老師的形象馬上就浮現(xiàn)在我的腦海中，值得我借鑒和學(xué)習(xí)。這讓我想起有一次我們和英語(yǔ)老師一起玩“拍紙片兒”游戲的情景，真是如此。

你的習(xí)作給我?guī)?lái)啟發(fā)。我知道了寫(xiě)人物的時(shí)候一定要找準(zhǔn)人物的特點(diǎn)，選擇最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來(lái)寫(xiě)。這樣寫(xiě)出來(lái)的人物才不會(huì)千篇一律，沒(méi)有特點(diǎn)。習(xí)作：“漫畫(huà)”老師《三毛流浪記》漫畫(huà)[習(xí)作內(nèi)容]本次習(xí)作的主題是“‘漫畫(huà)’老師”。你喜歡看漫畫(huà)嗎？漫畫(huà)里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來(lái)寫(xiě)。[寫(xiě)法指導(dǎo)]第一步：審題本次習(xí)作是“‘漫畫(huà)’老師”，請(qǐng)你選擇一位可愛(ài)的老師，用文字為老師“畫(huà)”一幅漫畫(huà)，注意突出老師的特點(diǎn)。第二步：立意通過(guò)一兩件具體的事例，突出老師在外貌、性格、喜好等方面的特點(diǎn)。怎樣“漫畫(huà)”老師？要突出特點(diǎn)，普通的地方忽略，突出老師的特點(diǎn)與眾不同之處。第三步：思維導(dǎo)圖開(kāi)頭：交代要寫(xiě)的老師及其特點(diǎn)。中間：用典型事例說(shuō)明老師的特點(diǎn)。結(jié)尾表達(dá)對(duì)老師的情感。贊美老師的美好品質(zhì)。第四步：方法可借助語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象；也可以結(jié)合平時(shí)的觀察日記進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，體會(huì)如何生動(dòng)、具體地刻畫(huà)老師的特點(diǎn)。我的“怪”老師說(shuō)起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。①畢老師總是杯不離手。這個(gè)茶杯是他的一位好友在北京精挑細(xì)選，送給他的生日禮物。①抓住老師的主要特點(diǎn)——“怪”，統(tǒng)領(lǐng)全篇。畢老師可喜歡這個(gè)茶杯了，上課時(shí)，他常常雙手端著茶杯在教室里來(lái)回走動(dòng)，就算節(jié)假日去別人家拜訪，他也要帶著這個(gè)心愛(ài)的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢？嘿嘿?、冖诘谝弧肮帧薄浑x手。注重日常生活中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。畢老師常有驚人之語(yǔ)。那天，畢老師主講作文公開(kāi)課《寫(xiě)一寫(xiě)畢老師》，當(dāng)他問(wèn)到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時(shí)，“快嘴王”李林站起來(lái)大聲說(shuō)：“您憨厚的樣子像可愛(ài)的小豬！”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。再看看畢老師，只見(jiàn)他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說(shuō)：“你真有眼力！我屬豬。發(fā)揚(yáng)了豬的特點(diǎn)，再說(shuō)肥頭大耳的人聰明，有福氣。”此話一出，學(xué)生們哄堂大笑。③③第二“怪”——常有驚人之語(yǔ)。事例典型，重在語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出老師的幽默和智慧。畢老師是位“懶”老師。語(yǔ)文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對(duì)于我們自己能夠弄懂的問(wèn)題，他從來(lái)不講。要問(wèn)我們班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺礃?，那可了不得，每次期末考試，我們班的平均分在全?zhèn)都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會(huì)有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？④④第三“怪”——“懶法子”卻有好效果。從教學(xué)風(fēng)格入手，概括了畢老師的教