初中信息技術(shù)《走進(jìn)可視化程序設(shè)計(jì)》學(xué)案

第61頁共61頁初中信息技術(shù)《走進(jìn)可視化程序設(shè)計(jì)》學(xué)案初中信息技術(shù)教案(一)《制作封面和封底》一、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能：理解書籍封面的組成和布局，掌握封面設(shè)計(jì)作品制作的根本方法。2、過程和方法：學(xué)習(xí)書籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、構(gòu)成原理和制作方法，能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義;能以自主或合作的方法進(jìn)展設(shè)計(jì)和制作。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：能認(rèn)真按設(shè)計(jì)的程序體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的全過程，形成以創(chuàng)意為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意識(shí);進(jìn)步對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的審美才能，形成耐心、細(xì)致、整潔和有方案的工作態(tài)度和習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的審美目光以及學(xué)生的操作才能，讓學(xué)生在理論中創(chuàng)造美，體驗(yàn)美。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，靈敏運(yùn)用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計(jì)要素，將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法，能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來表達(dá)特定的信息和意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備：多媒體課件，優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)作品等。2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計(jì)作品等。五、教學(xué)方法演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法、學(xué)生討論法。六、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容2.檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)(二)創(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課1、情景設(shè)計(jì)師：PPT課件展示圖片(封面和封底)師：封面、封底一般包括哪些元素?生:……2、導(dǎo)入新課三大要素：文字、圖像、色彩.師：書籍封面是根據(jù)圖書的內(nèi)容和主題來設(shè)計(jì)的，不同類型的書籍有不同意義的封面。一本書封面設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到這本書能否受到讀者的歡送，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這些主題封面的設(shè)計(jì)。(以文字為主、圖文結(jié)合)(三)任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)封面背景制作(1)同學(xué)們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學(xué)習(xí)封面背景制作。(學(xué)生小組探究、合作學(xué)習(xí)、理論操作，老師巡回指導(dǎo)。)(2)學(xué)生展示自我，演示封面背景制作，老師鼓勵(lì)，給予評(píng)價(jià)。(3)老師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形(填充顏色、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、疊放次序)(4)學(xué)生觀摩后，理論練習(xí)課后簡(jiǎn)單習(xí)題。(四)設(shè)計(jì)步驟小結(jié)1、構(gòu)思考慮幾種設(shè)計(jì)方案，從中選擇最滿意的，或?qū)讉€(gè)方案中的優(yōu)點(diǎn)加以綜合。2、定稿確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。3、制作圖形的設(shè)色或制作，運(yùn)用學(xué)過的各種繪畫技法(自選圖形的修飾等)。(五)課程總結(jié)，布置課后作業(yè)。七、課程總結(jié)今天，通過大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精巧的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語言去分析^p作品、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)，很好的完成了。初中信息技術(shù)教案(二)《神奇的遮罩動(dòng)畫》【課型】新授課【課時(shí)】1課時(shí)【適用年級(jí)】七年級(jí)【設(shè)計(jì)意圖】Flash動(dòng)畫制作技術(shù)性比擬強(qiáng)，難于理解，而遮罩動(dòng)畫又是Flash學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，作為一節(jié)新授課，我嘗試解決兩個(gè)問題，在打破難點(diǎn)的根底上讓學(xué)生自主探究。Flash動(dòng)畫來于生活，因此我以“再現(xiàn)生活”為整個(gè)學(xué)習(xí)的主線，讓學(xué)生從生活中尋找“原型”，嘗試?yán)脛?dòng)畫自主探究再現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的觸類旁通?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析^p】《遮罩動(dòng)畫》是教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)教材七年級(jí)下冊(cè)第二單元第5課內(nèi)容。所用工具軟件為FlashMX。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、挪動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫和引導(dǎo)動(dòng)畫，嘗試用Flash再現(xiàn)了飛機(jī)起飛、月亮繞地球旋轉(zhuǎn)、瓢蟲爬行等有趣的情境。【教學(xué)對(duì)象分析^p】本課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于Flash動(dòng)畫的學(xué)習(xí)有著濃重的興趣，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和探究精神，但分析^p問題才能有待進(jìn)步?！窘虒W(xué)目的】1、知識(shí)與技能1)理解遮罩的概念;2)掌握遮罩動(dòng)畫的制作要領(lǐng);3)可以恰當(dāng)運(yùn)用遮罩層再現(xiàn)生活中一些有趣的情境。2、過程與方法讓學(xué)生在欣賞-模擬-分析^p-探究的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;2)進(jìn)步學(xué)生自主探究意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1)遮罩概念的理解;2)恰當(dāng)運(yùn)用遮罩層再現(xiàn)生活中一些有趣的情境。教學(xué)難點(diǎn)：遮罩概念的理解?！窘谭ǚ治鯺p】拋錨式教學(xué)法：以引導(dǎo)動(dòng)畫知識(shí)為根底搭建“腳手架”，借助影片中的望遠(yuǎn)鏡情境設(shè)置錨點(diǎn)，引入本課，練習(xí)設(shè)置以根底練習(xí)-穩(wěn)固練習(xí)-進(jìn)階挑戰(zhàn)層層遞進(jìn)的方式進(jìn)展。分層教學(xué)法：組織學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況完成合適自己的理論探究活動(dòng)。【學(xué)法分析^p】探究性學(xué)習(xí)：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究情境——從生活中尋找遮罩“原型”并重現(xiàn)，讓他們通過主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用?！窘叹邷?zhǔn)備】網(wǎng)絡(luò)教室(安裝紅蜘蛛電子教室軟件)、輔助學(xué)習(xí)網(wǎng)站、課件?！竞?jiǎn)明教學(xué)流程】1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。2.比照分析^p,理解概念。3.樣例學(xué)習(xí),體會(huì)要領(lǐng)。4.根底練習(xí),初步體驗(yàn)。5.穩(wěn)固練習(xí),加深理解。6.進(jìn)階挑戰(zhàn),拓展所學(xué)。7.作品交流,評(píng)價(jià)總結(jié)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入(2分鐘)引語Flash動(dòng)畫可以再現(xiàn)生活中有趣的情境如瓢蟲爬行、飛機(jī)起飛等。(回憶引導(dǎo)動(dòng)畫知識(shí))情境創(chuàng)設(shè)電影中望遠(yuǎn)鏡片段欣賞。設(shè)問如何利用Flash再現(xiàn)望遠(yuǎn)鏡效果。1、觀看電影片斷2、考慮如何再現(xiàn)望遠(yuǎn)鏡效果動(dòng)畫來于生活，也可以再現(xiàn)生活。利用電影中的情境引入，激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣比照分析^p理解概念(2分鐘)將影片中的望遠(yuǎn)鏡效果和望遠(yuǎn)鏡效果動(dòng)畫進(jìn)展橫向比照，從動(dòng)畫制作的角度考慮需要的圖層和各圖層運(yùn)動(dòng)情況。根據(jù)老師演示和講解考慮、領(lǐng)會(huì)，理解遮罩概念。將生活中的望遠(yuǎn)鏡效果與動(dòng)畫中的望遠(yuǎn)鏡效果進(jìn)展橫向比照，引出遮罩概念，有助理解。樣例學(xué)習(xí)體會(huì)要領(lǐng)(5分鐘)學(xué)生演示望遠(yuǎn)鏡圖層和背景圖層的制作：1、繪制望遠(yuǎn)鏡元件(兩個(gè)有填充色的圓形相交);新建風(fēng)景元件，導(dǎo)入風(fēng)景圖。2、將默認(rèn)圖層改名為“風(fēng)景”，拉入風(fēng)景圖元件;新建望遠(yuǎn)鏡圖層，拉入望遠(yuǎn)鏡元件，望遠(yuǎn)鏡設(shè)置挪動(dòng)動(dòng)畫。揭開遮罩神秘面紗：將望遠(yuǎn)鏡層屬性設(shè)置為“遮蔽”即可實(shí)現(xiàn)“透過”望遠(yuǎn)鏡閱讀風(fēng)景的效果。提煉遮罩動(dòng)畫制作步驟1)準(zhǔn)備元件2)制作各圖層動(dòng)畫3)設(shè)置遮罩層觀看演示，領(lǐng)會(huì)遮罩動(dòng)畫制作過程1、根底操作看演示，效率高;2、提煉操作步驟，幫助學(xué)生理解。根底練習(xí)初步體驗(yàn)(6分鐘)下發(fā)圖片素材，組織學(xué)生制作望遠(yuǎn)鏡效果動(dòng)畫并上傳，老師查看并及時(shí)糾正練習(xí)中的問題。制作望遠(yuǎn)鏡效果動(dòng)畫根底實(shí)例練習(xí)理解操作要領(lǐng)穩(wěn)固練習(xí)加深理解(5分鐘)給出古詩字幕、電影文字效果動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生觀察并分析^p動(dòng)畫構(gòu)成：遮罩層與被遮罩層，各層中元件的運(yùn)動(dòng)情況。根據(jù)老師給出的分析^p格式，分析^p兩個(gè)動(dòng)畫中的遮罩層與被遮罩層，各層中元件的運(yùn)動(dòng)情況。通過分析^p和考慮，加深對(duì)遮罩動(dòng)畫的理解，為下一步自主創(chuàng)作作準(zhǔn)備。進(jìn)階挑戰(zhàn)拓展所學(xué)(15分鐘)討論生活中還有哪些情境可以用遮罩動(dòng)畫模擬再現(xiàn)?(探照燈、古詩呈現(xiàn)、水波漣漪、地球自轉(zhuǎn)……)自主探究：請(qǐng)學(xué)生選擇其中一個(gè)熟悉的情境嘗試。初中信息技術(shù)教案(三)《計(jì)算機(jī)病毒》[教材分析^p]鑒于初中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒已有耳聞,而且如今家庭電腦已是日益普及,然而計(jì)算機(jī)病毒更是讓人防不勝防。在初一年就有意識(shí)地介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的根本常識(shí)和殺毒軟件的使用,對(duì)于樂此不疲的中學(xué)生來說是非常重要的一課,有利于幫助學(xué)生樹立平安防范意識(shí),尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán),在使用電腦過程中時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)平安,學(xué)會(huì)防治病毒。[教學(xué)目的]認(rèn)知目的:1、理解什么是計(jì)算機(jī)病毒及病毒的來;2、理解計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)及危害性;3、理解計(jì)算機(jī)病毒感染后的常見病癥;技能目的:初步掌握應(yīng)用殺毒軟件進(jìn)展查、殺病毒的方法;情感目的:1、培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題,解決問題的才能;2、幫助學(xué)生樹立防范病毒意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的信息平安意識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的觀念;[教學(xué)重點(diǎn)]如何防治計(jì)算機(jī)病毒和去除計(jì)算機(jī)病毒的根本操作方法;[課前準(zhǔn)備]課前作業(yè):讓學(xué)生通過上網(wǎng)、圖書館、報(bào)刊雜志等渠道查閱有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的信息,每位同學(xué)可以從其特點(diǎn)、危害或詳細(xì)實(shí)例來介紹自己對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的認(rèn)識(shí),在課堂上交流。[教學(xué)方法和手段]教學(xué)方法:啟發(fā)式教學(xué);教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]1、前言:(引課)老師點(diǎn)題:與計(jì)算機(jī)打交道,我們經(jīng)常會(huì)聽到這么一個(gè)名詞——病毒,許多同學(xué)是早有耳聞,因?yàn)樗炎屧S多用戶談“毒”色變,只不過有些同學(xué)和她碰過面,也有的同學(xué)還未曾“謀面”。到底,病毒來了會(huì)怎樣?她有什么危害呢?先來聽聽大家的“聲音”吧!(啟發(fā))學(xué)生匯報(bào):學(xué)生根據(jù)自己搜集有關(guān)病毒信息發(fā)表自己的見解(鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氣氛)。目的:讓學(xué)生在互相交流中增長(zhǎng)知識(shí),對(duì)病毒有了更多的認(rèn)識(shí)和理解。2、講解:師:剛剛大家從不同方面介紹了自己對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)。終究病毒是怎么回事?請(qǐng)看下面一段“計(jì)算機(jī)病毒的故事”(播放深圳智慧軟件公司的《賽博韋爾教育軟件》)。提示:注意病毒的“獨(dú)白”。①什么是計(jì)算機(jī)的病毒計(jì)算機(jī)病毒是一種特殊的程序,是人為編寫的可以侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)并危害計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資的特殊計(jì)算機(jī)程序稱之。(解釋概念)特別指出以下幾個(gè)方面,目的:啟發(fā)學(xué)生對(duì)病毒的正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)病毒是某些人編寫的特殊程序;為何稱為“病毒”?由于她像生物病毒一樣是有復(fù)制和破壞才能故而形象稱之;計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)有何危害呢?是不是感染上病毒就立即發(fā)作?計(jì)算機(jī)病毒出現(xiàn)時(shí)有何“征兆”呢?(層層深化)什么情況下,你要警覺自己電腦是否感染上病毒呢?師:假設(shè)有一天,你發(fā)現(xiàn)自己的計(jì)算機(jī)突然不能使用了;運(yùn)行速度明顯變慢了;昨天還使用的文件,今天卻無法運(yùn)行……這都有可能是病毒“惹的禍”。師:大家有沒有見過“病毒”發(fā)作時(shí)的樣子呢?可怕不可怕?(接著演示幾種病毒發(fā)作的現(xiàn)象)演示后,指出危害病毒發(fā)作時(shí)沒有這些直觀的現(xiàn)象,例如CIH病毒是第一個(gè)直接攻擊、破壞硬件的病毒。師:計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)有何影響呢?(繼續(xù)播放多媒體輔助教學(xué)軟件)②計(jì)算機(jī)病毒對(duì)計(jì)算機(jī)的影響?a、經(jīng)常無故地“死機(jī)”;b、運(yùn)行速度明顯下降;c、屏幕上顯示莫名的信息;d、局部文件被破壞或刪除;e、破壞整個(gè)硬盤或軟盤上的數(shù)據(jù)。師:引導(dǎo)學(xué)生“透過這些現(xiàn)象”看計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)。③計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)a、破壞性b、隱蔽性c、埋伏性d、傳染性e、激發(fā)性f、廣泛性以CIH和殺手13病毒為例簡(jiǎn)要介紹病毒的特點(diǎn)。師:這些病毒是從什么地方“進(jìn)口”來的呢?軟盤、盜版光盤、網(wǎng)絡(luò)、硬盤師:可萬一你的計(jì)算機(jī)染上“病毒”后,該怎么辦呢?④如何防治病毒a、軟盤:對(duì)于來歷不明的外來軟盤要先查、殺病毒再使用;b、光盤:建議使用正版光盤軟件;c、網(wǎng)絡(luò):安裝實(shí)時(shí)監(jiān)控軟件;d、硬盤:安裝病毒防火墻。(介紹瑞星殺毒軟件的使用方法,通過電腦演示操作方法)3、總結(jié):我們要用平安防范的目光來對(duì)待計(jì)算機(jī)病毒,時(shí)時(shí)處處關(guān)心計(jì)算機(jī)平安,并沒有哪一種殺毒軟件可以“一夫當(dāng)關(guān)”對(duì)付任何病毒的入侵,因?yàn)槊刻於伎赡苡行碌挠?jì)算機(jī)病毒產(chǎn)生,在這種情況下,我們使用電腦時(shí)就更應(yīng)該樹立平安防范意識(shí),讓“病毒”遠(yuǎn)離我們。4、作業(yè):給學(xué)生提供“病毒知識(shí)網(wǎng)站”,讓學(xué)生深化理解病毒,找一找?guī)追N著名的殺毒軟件和最新的病毒,并記錄下來。初中信息技術(shù)教案(四)《機(jī)器人行走》【教學(xué)目的】1.知識(shí)與技能◆初步學(xué)會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的任務(wù)進(jìn)展分析^p和畫流程圖，掌握“挪動(dòng)”“延時(shí)”和“停頓”模塊的功能;◆學(xué)會(huì)用“執(zhí)行器模塊庫(kù)”中的“啟動(dòng)電機(jī)”模塊編寫程序，驅(qū)動(dòng)左右電機(jī)，并掌握模塊參數(shù)的設(shè)置方法以及左右電機(jī)的驅(qū)動(dòng)方法;◆嘗試機(jī)器人的搭建及程序設(shè)計(jì)。2.過程與方法◆學(xué)會(huì)使用“挪動(dòng)”“延時(shí)”和“停頓”模塊來使機(jī)器人前進(jìn)、后退和轉(zhuǎn)向;◆理解機(jī)器人行走的方向、左右電機(jī)轉(zhuǎn)速差異與機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的關(guān)系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀◆培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人知識(shí)的思維形式和動(dòng)手才能;◆培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的興趣;◆在調(diào)試過程中培養(yǎng)學(xué)生間的交流與合作精神。【教法選擇】以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、分組協(xié)作為主，老師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.“挪動(dòng)”“延時(shí)”和“停頓”模塊的使用;2.機(jī)器人編程軟件中的順序程序構(gòu)造;3.機(jī)器人的搭建及左右電機(jī)的設(shè)置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.“挪動(dòng)”模塊的使用，在設(shè)置不同參數(shù)時(shí)，可表現(xiàn)為“前進(jìn)…后退”“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”“延時(shí)”模塊的作用;2.左右電機(jī)的設(shè)置與機(jī)器人轉(zhuǎn)向的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課老師活動(dòng)1.設(shè)置情景、引入課題：展示A城與B城的位置圖片。假設(shè)小明同學(xué)住在A城，小華同學(xué)住在B城，A城和B城之間有一條筆直的馬路?，F(xiàn)設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人郵遞員要從A城出發(fā)，直線前進(jìn)，準(zhǔn)確到達(dá)目的地B城，完成送信任務(wù)。你該怎么設(shè)計(jì)這個(gè)機(jī)器人呢?學(xué)生活動(dòng)欣賞圖片，考慮問題，制定學(xué)習(xí)目的。二、展現(xiàn)目的，引入任務(wù)老師活動(dòng)1.通過生活中郵遞員在城市間的行走作為導(dǎo)人，輕松自然地引人了學(xué)習(xí)目的，給學(xué)生提出問題，布置小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和考慮才能;2.最根本的機(jī)器人的搭建，為學(xué)生展示搭建好的機(jī)器人，演示一個(gè)發(fā)電機(jī)及輪胎的安裝，給學(xué)生布置任務(wù)，完成其他發(fā)電機(jī)的安裝。學(xué)生活動(dòng)通過觀察老師的演示以及搭建好的機(jī)器人，小組討論合作，完成安裝發(fā)電機(jī)的任務(wù)。三、自主學(xué)習(xí)，任務(wù)探究老師活動(dòng)1.機(jī)器人行走軟件局部——程序的設(shè)計(jì)，此內(nèi)容對(duì)于初學(xué)者來說是一個(gè)全新的知識(shí)領(lǐng)域，從根本的翻開軟件運(yùn)行平臺(tái)到簡(jiǎn)單流程圖的組成，老師要一步步詳細(xì)演示講解;2.布置任務(wù)一(完成機(jī)器人走直線)。學(xué)生活動(dòng)根本機(jī)器人知識(shí)的學(xué)習(xí)，小組合作探究完成機(jī)器人走直線的任務(wù)。老師活動(dòng)1.引導(dǎo)學(xué)生深化探究，考慮機(jī)器人轉(zhuǎn)彎行走的可能性及可操作性，重點(diǎn)講解左、右發(fā)電機(jī)的設(shè)置以及“挪動(dòng)”“延時(shí)”等模塊的參數(shù)更改;2.演示下載程序到機(jī)器人中的步驟。學(xué)生活動(dòng)機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的工作原理及程序下載的方法，分析^p機(jī)器人行走的程序設(shè)計(jì)。動(dòng)手理論，遇到問題，小組內(nèi)解決;四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)老師活動(dòng)1.利用教學(xué)平臺(tái)展示學(xué)生的作品，學(xué)生進(jìn)展自評(píng)和他評(píng);通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容;2.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成教材“博弈舞臺(tái)”中的任務(wù);3.提示學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受記錄到“成長(zhǎng)基石”中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生活動(dòng)1.欣賞作品，自評(píng)、他評(píng);2.完成“博弈舞臺(tái)”中的任務(wù);3.記錄學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)感受?！窘虒W(xué)反思】略初中信息技術(shù)《信息技術(shù)簡(jiǎn)介》教案模板第一章信息技術(shù)簡(jiǎn)介第一節(jié)信息與信息社會(huì)一、教學(xué)目的與要求：1、理解什么是信息；2、理解如何描繪信息以及對(duì)信息進(jìn)展獲取、傳遞、處理的各種技術(shù)；3、知道計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)；4、理解信息高速公路；二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義；三、教學(xué)方法：從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題深化考慮。電腦動(dòng)畫課件教學(xué)四、教學(xué)器材：電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件五、教學(xué)過程：〔一〕新課引入1、什么是信息？你知道嗎？〔學(xué)生答復(fù)〕簡(jiǎn)單地說，信息就是指對(duì)人么有用的數(shù)據(jù)、消息?！灿杏?，即有價(jià)值。信息具有價(jià)值〕2、信息無處不在，無時(shí)不有。〔舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉例〕只要我們留意一下周圍世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)信息無處不在，無時(shí)不有。十字路口的信號(hào)燈……教室里的板書，掛圖……圖書館里的書報(bào)……春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播……大自然也無時(shí)無刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……[可用幻燈片展示以上圖片]〔二〕新課教學(xué)“第一節(jié)信息與信息社會(huì)”解釋：“一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義?！薄踩成罨治鯺p科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類、檢測(cè)、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來，而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。“二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)?！盵利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]“1、信息的獲取”人腦的大局部信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標(biāo)、語音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測(cè)裝置來獲取?！?、信息的傳遞”信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠(yuǎn)飛——>報(bào)紙、電報(bào)、、播送——>微波、光纜、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)“3、信息的處理”信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析^p、計(jì)算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)?！叭⑿畔⑸鐣?huì)”人類進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的開展速度越來越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能一樣重要，是人類生存和社會(huì)開展的三大根本資之一，是社會(huì)開展程度的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱為信息社會(huì)。“信息社會(huì)是以信息消費(fèi)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速開展起來的社會(huì)?！毙畔⑸鐣?huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！八?、信息高速公路‘信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為根底，以光導(dǎo)纖維〔也叫光纜〕為干線，集電腦、電視、為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣〔遍布全球〕的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?！盵利用電腦展示什么是信息高速公路]〔四〕小結(jié)：1、什么是信息？2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)？3、為什么有人稱現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢？4、什么是信息高速公路？初中信息技術(shù)《手繪線條圖像的表達(dá)》學(xué)案《手繪線條圖像的表達(dá)》學(xué)案一、教材分析^p1、內(nèi)容、地位、作用本課是人美版初中美術(shù)教材第13冊(cè)第二課，屬于造型.表現(xiàn)領(lǐng)域。主要是作為“手繪線條圖像的表達(dá)”這一系列知識(shí)的一個(gè)開篇，意使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)以線造型，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的描繪。手繪線條圖像是一種實(shí)用性很強(qiáng)的造型方法，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形，告訴每位觀者所要表達(dá)的意思。本課以大量的手繪線條圖像知識(shí)為主線，輔以圖例、故事說明，使學(xué)生從手繪線條圖像應(yīng)用中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步進(jìn)步審美創(chuàng)造的愿望。2、教學(xué)目的知識(shí)目的：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“手繪線條圖像”這種繪畫的表達(dá)方式和它的功能、用處及簡(jiǎn)單的表達(dá)方法。才能目的：通過對(duì)手繪線條圖像的作品欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能、欣賞程度及獨(dú)立考慮的態(tài)度，通過繪畫練習(xí)進(jìn)步學(xué)生的造型才能。情感目的：體驗(yàn)手繪線條圖像表達(dá)物象的樂趣，品味表現(xiàn)對(duì)象的美，理解手繪線條圖像表達(dá)藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值或社會(huì)價(jià)值。激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)、走近美術(shù)，用美術(shù)知識(shí)美化生活的強(qiáng)烈愿望。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)因?yàn)槭掷L線條圖像表達(dá)的實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解體會(huì)，用手繪線條圖像表達(dá)的樂趣。培養(yǎng)和開展觀察力、想象力和創(chuàng)造力。由于學(xué)生繪畫和觀察生活的感受不同，所以難點(diǎn)定為，可以迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個(gè)性的表達(dá)?？梢栽趶?fù)雜的情境中綜合處理信息，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。二、教學(xué)方法根據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際情況，我主要采取“提問——啟發(fā)——欣賞——引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分使用教具，如：用多媒體播放一些圖片及產(chǎn)品使用圖解，這樣可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用示范、學(xué)生展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步課堂效率，啟發(fā)學(xué)生的思維。三、學(xué)法指導(dǎo)手繪線條圖像表達(dá)是功能用處很強(qiáng)的線條表達(dá)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)畫出出色的圖像是很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和手繪過程的演示，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔，手法概括，表達(dá)象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，穿插學(xué)生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。四、教學(xué)過程本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、課堂練習(xí)、作品展示、課堂小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)組成?！惨弧硨?dǎo)入：老師在黑板上畫隨意的線，提問，“這是什么？”添加幾筆構(gòu)成物象提問，“這是什么？”粗淺的問題易于學(xué)生答復(fù)也易于激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然引出課題?！捕持v授新課：1、運(yùn)用線可以畫出圓形、方形、三角形等根本圖形，通過這些根本圖形又可以構(gòu)成一些物象。這時(shí)，邊啟發(fā)邊演示，更易引起學(xué)生興趣。2、課件展示作品使學(xué)生理解手繪線條圖像的應(yīng)用。用大量圖片說明手繪線條圖像在古代消費(fèi)生活中的應(yīng)用、在社會(huì)領(lǐng)域中的應(yīng)用和在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，使學(xué)生更形象生動(dòng)地理解手繪線條圖像所存在的領(lǐng)域。3、提問“什么是手繪線條圖像？”課件展示它的定義，主要強(qiáng)調(diào)說明手繪線條圖像是最為常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”。請(qǐng)學(xué)生舉例說明手繪線條圖像的功能和作用，老師適時(shí)播放《還珠格格》當(dāng)中小燕子與紫薇的書信的視頻片段，小燕子根本不會(huì)寫字，那么她想紫薇傳達(dá)的書信內(nèi)容紫薇一看便清楚，小燕子用的就是我們今天所要講的手繪線條的表達(dá)這樣的方法。學(xué)生總結(jié)手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能。4、課件展示圖例說明手繪線條圖像表達(dá)的特點(diǎn)。不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實(shí)用性。〔三〕課堂練習(xí)理解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場(chǎng)合運(yùn)用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線條圖像是如何表達(dá)的。鼓勵(lì)學(xué)生自由大膽地利用線條進(jìn)展創(chuàng)作，在創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師指出問題與缺乏?！菜摹匙髌氛故菊?qǐng)各組學(xué)生代表將自己所表現(xiàn)的物體畫到黑板上，充分發(fā)揮學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的作用，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)做適時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。本課作業(yè)評(píng)價(jià)可分為“表達(dá)根本準(zhǔn)確，表達(dá)明確，表達(dá)大膽果斷，表達(dá)新穎獨(dú)特等”等級(jí)?！参濉晨偨Y(jié)：這一節(jié)課，我們理解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場(chǎng)合的運(yùn)用。通過運(yùn)用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達(dá)或用語言表達(dá)不清楚的內(nèi)容，較清楚地傳遞給對(duì)方。希望在今后的生活中，手繪線條圖像能給同學(xué)們的生活帶來幫助和快樂。本課時(shí)間安排：導(dǎo)入3分鐘，新課20分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)詳細(xì)情況調(diào)整。五、教學(xué)料想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大局部學(xué)生可以掌握手繪線條的表達(dá)方法,可以在其它科目中，和日常生活中運(yùn)用到本節(jié)課的內(nèi)容，以到達(dá)活學(xué)活用的目的。初中信息技術(shù)教案：設(shè)計(jì)網(wǎng)站首頁一、教學(xué)設(shè)計(jì)局部教學(xué)內(nèi)容分析^pR本課的主要內(nèi)容與地位本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是設(shè)計(jì)網(wǎng)站的首頁。首頁如同一本書的封面、一個(gè)戲曲人物的臉譜，應(yīng)該可以反映出整個(gè)網(wǎng)站的整體風(fēng)格和特色，讓訪問者通過網(wǎng)站首頁就能對(duì)整個(gè)網(wǎng)站有所理解。所以，網(wǎng)站首頁的設(shè)計(jì)是整個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。R本課與前后內(nèi)容的關(guān)系本課是在第一課的規(guī)劃設(shè)計(jì)根底之上進(jìn)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首頁的設(shè)計(jì)一定要按照規(guī)劃進(jìn)展。本節(jié)中涉及的知識(shí)點(diǎn)〔編輯網(wǎng)頁：文字輸入和編輯、插入圖片、插入程度線；保存、預(yù)覽和新建網(wǎng)頁〕是網(wǎng)站制作過程中需要反復(fù)用到的，所以學(xué)生應(yīng)純熟掌握。教學(xué)目的分析^pR知識(shí)目的/技能目的·知識(shí)目的⑴認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁的工作原理；⑵理解網(wǎng)頁編輯的一般過程?！ぜ寄苣康蘑偶兪煺莆赵诰W(wǎng)頁中輸入文字、插入圖片、插入程度線的操作；⑵掌握網(wǎng)頁的新建、預(yù)覽和保存。R過程與方法目的⑴對(duì)網(wǎng)頁操作中根本概念〔首頁、網(wǎng)頁、網(wǎng)頁標(biāo)題等〕有明晰的認(rèn)識(shí)；⑵在操作中體會(huì)網(wǎng)頁中圖文混排遇到的困難，探究解決之道，為下一節(jié)課──用表格布局網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)埋下伏筆。R情感態(tài)度與價(jià)值觀目的感受身邊版面設(shè)計(jì)的素材：廣告、報(bào)刊、課本，學(xué)以致用，將其用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中。R本課的重難點(diǎn)重點(diǎn)：插入圖片和程度線。難點(diǎn)：圖片和程度線屬性的設(shè)置、嵌入式文件的保存。R本課的課時(shí)分配建議1課時(shí)教學(xué)策略設(shè)計(jì)建議R教法建議因Frontpage與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的Word、Excel同屬微軟的Office家庭軟件，在操作上有許多一樣或相似之處，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照Word中的操作完成文字的輸入與編輯、插入與編輯圖片等操作；采用分組設(shè)置、比照效果的形式探究“程度線屬性”對(duì)話框中各參數(shù)的含義，從而加深學(xué)生對(duì)程度線的理解；在網(wǎng)頁保存環(huán)節(jié)中，嵌入式文件的保存是學(xué)生從來沒有接觸過的知識(shí)點(diǎn)，老師應(yīng)安排學(xué)生將不同的網(wǎng)頁素材保存在站點(diǎn)中的不同文件夾中，以此到達(dá)強(qiáng)化的目的；組織學(xué)生進(jìn)展網(wǎng)頁預(yù)覽時(shí)，提醒學(xué)生注意站點(diǎn)文件夾中文件的變化和HTML窗口中代碼的變化；講解新建網(wǎng)頁時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試使用其它網(wǎng)頁格式新建網(wǎng)頁，拓展學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的思路。R學(xué)法建議對(duì)照以前學(xué)過的Word中的操作，總結(jié)Frontpage與其在操作上的不同，大膽嘗試以不同的方式和途徑完成老師交給的任務(wù)。教學(xué)資與環(huán)境建議R本課教學(xué)資索引老師應(yīng)為學(xué)生提供足夠多的各種格式、各種大小的圖片素材。R教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備建議教學(xué)評(píng)價(jià)建議R自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)要注意的問題學(xué)生在設(shè)計(jì)網(wǎng)站首頁時(shí)是否能對(duì)照Word完成相似的操作，是否能對(duì)新網(wǎng)頁中的素材進(jìn)展靈敏的設(shè)置。教學(xué)過程參考案例第一階段：導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目的教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念導(dǎo)入新課播放《說唱臉譜》音樂。師：臉譜能準(zhǔn)確反映出人物的性格，一個(gè)網(wǎng)站的“臉”是什么？師：我們?nèi)绾谓o我們的網(wǎng)站設(shè)計(jì)臉譜呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──設(shè)計(jì)網(wǎng)站首頁〔出示課件〕。學(xué)生討論答案──網(wǎng)站首頁。結(jié)合第一節(jié)課的規(guī)劃，討論如何設(shè)計(jì)首頁。通過臉譜聯(lián)想到首頁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的熱情。第二階段：范例精講，學(xué)生自主探究，完成范例教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)與探究任務(wù)一：輸入文字出示網(wǎng)頁輸入文字后的效果。任務(wù)二：插入圖片出示插入圖片后的效果，并提示圖片存放位置。要求學(xué)生分別使用控制柄和設(shè)置圖片屬性的方法調(diào)整圖片大小。任務(wù)三：插入程度線根據(jù)教材提示，使用默認(rèn)值插入程度線，然后分組修改“程度線屬性”對(duì)話框各參數(shù)。將前面輸入的“=”組成的線交換為程度線。任務(wù)四：保存網(wǎng)頁出示任務(wù)，由學(xué)生探究嵌入式文件保存的技巧。任務(wù)五：預(yù)覽網(wǎng)頁分組嘗試兩種預(yù)覽網(wǎng)頁的方法，并作比擬。任務(wù)六：添加新網(wǎng)頁根據(jù)教材提示為網(wǎng)站添加新網(wǎng)頁。比照老師出示網(wǎng)頁效果進(jìn)展文字的輸入和編輯，比擬與Word中操作的異同。根據(jù)樣例插入相應(yīng)圖片。嘗試操作并比擬說明二者的區(qū)別。分組實(shí)驗(yàn)，填寫表1-2-1。操作并體驗(yàn)二者在表現(xiàn)效果上的差異。預(yù)覽網(wǎng)頁。完成操作，并探究新建網(wǎng)頁的其它方法。比擬它們的優(yōu)缺點(diǎn)。前兩個(gè)任務(wù)與Word操作大同小異，讓學(xué)生通過比照強(qiáng)化記憶。通過學(xué)生自己理論理解程度線對(duì)話框的設(shè)為方法。網(wǎng)頁制作中的學(xué)用操作，應(yīng)純熟掌握。第三階段：知識(shí)、情感拓展教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念知識(shí)與情感師：請(qǐng)大家回想一下，你從小到如今，你的媽媽給你洗了多少次腳？你為她洗過多少次呢？師：假如還沒有做，就從今天開場(chǎng)吧！請(qǐng)同學(xué)們課下完成體驗(yàn)任務(wù)，根據(jù)自己的感受設(shè)計(jì)網(wǎng)頁Feeling1．htm。生：記不清。生：還沒有。放學(xué)后完成這一體驗(yàn)活動(dòng)，并將感受以網(wǎng)頁的形式表達(dá)出來。讓學(xué)生通過這一活動(dòng)體驗(yàn)感受父母對(duì)自己的愛。可以以網(wǎng)頁的形式表達(dá)自己的感受。第四階段：綜合理論，穩(wěn)固與進(jìn)步，自由創(chuàng)作，遷移運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念理論與創(chuàng)新師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容根本完畢，但我們探究的路還有很長(zhǎng)，請(qǐng)大家完成二級(jí)網(wǎng)頁parents．h____設(shè)計(jì)。老師巡視學(xué)生制作的情況，并進(jìn)展指導(dǎo)。師：預(yù)覽網(wǎng)頁，調(diào)整閱讀器窗口，你能發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁的變化嗎？怎樣才解決這個(gè)問題呢？根據(jù)圖1-1-6〔b〕設(shè)計(jì)網(wǎng)頁。操作并觀察片面的變化。在學(xué)習(xí)與探究根底上進(jìn)展自主的網(wǎng)頁創(chuàng)作。設(shè)疑，為下一節(jié)課“網(wǎng)頁中表格”作知識(shí)鋪墊。同時(shí)，制作的二級(jí)網(wǎng)頁也是為第五課準(zhǔn)備超鏈接的網(wǎng)頁素材。第五階段：教學(xué)總結(jié)，設(shè)疑激趣，為下一節(jié)課作好鋪墊教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念課堂小結(jié)課堂小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀器預(yù)覽自己剛剛制作的網(wǎng)頁，然后任意改變閱讀器窗口的大小，看看網(wǎng)頁中已經(jīng)排好的版面是不是發(fā)生了變化？有防止這種現(xiàn)象的發(fā)生的方法嗎？預(yù)覽網(wǎng)頁，觀察版面的變化，考慮解決的方法。承上啟下，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的興趣。教學(xué)反思本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與之前學(xué)過的Word有很多一樣或相似之處，所以在教學(xué)過程中盡量把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程交給學(xué)生，由他們通過自己的實(shí)驗(yàn)和比對(duì)，掌握相應(yīng)知識(shí)的要點(diǎn)和操作方法。并在本節(jié)課完畢前設(shè)疑，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。二、補(bǔ)充資料局部1．學(xué)件名稱文件名輸入并編輯文字文字．swf插入圖片插入圖片．swf插入程度線程度線．swf網(wǎng)頁的保存、預(yù)覽和新建網(wǎng)頁操作．swf2．資料庫(kù)網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)的一些“特色”通過考察比照，筆者發(fā)現(xiàn)了很多網(wǎng)站的首頁有四大共同點(diǎn)：“長(zhǎng)，閃，擠，花”。一、“長(zhǎng)”。長(zhǎng)頁面的領(lǐng)軍者應(yīng)該是我們的大型門戶網(wǎng)站。如今能生存下來的大型門戶各個(gè)實(shí)力非凡，又紛紛上市，其他網(wǎng)站能與他們頁面相似應(yīng)該也能說明實(shí)力相似，這幾家大型門戶已經(jīng)給用戶形成了“長(zhǎng)那么是好”的印象，于是眾多網(wǎng)站都紛紛“長(zhǎng)”起來了。無論是綜合性網(wǎng)站還是專業(yè)性網(wǎng)站，只要有內(nèi)容，就能做多長(zhǎng)就做多長(zhǎng)，沒有內(nèi)容，抄襲別人內(nèi)容也要做長(zhǎng)，以致于不少實(shí)力有限的網(wǎng)站只是首頁很長(zhǎng)，到了欄目頁面〔二級(jí)頁面〕就簡(jiǎn)陋的可憐了。長(zhǎng)的根底就是要內(nèi)容要多，這些眾多的長(zhǎng)網(wǎng)站在組織內(nèi)容的思路上根本是一致的，就是把二級(jí)頁面的內(nèi)容【摘要】：^p的放在首頁上。首頁分成假設(shè)干個(gè)相應(yīng)的通欄的大塊兒〔這樣可以逐個(gè)局部的下載頁面，易于顯示〕，再在每?jī)蓧K之間加一條廣告，最后再在頁面的最上面加一個(gè)更綜合的區(qū)域，所謂的重中之重，這樣以來頁面想短都短不了。按照J(rèn)akobNielsen的說法：網(wǎng)站首頁的長(zhǎng)度不應(yīng)該超過4屏。當(dāng)然這個(gè)準(zhǔn)那么也未必就那么準(zhǔn)確，但是至少應(yīng)該成認(rèn)頁面不是越長(zhǎng)越好的。二、“閃”。就是網(wǎng)頁上能動(dòng)的東西──動(dòng)畫。主要是Gif動(dòng)畫、Flash動(dòng)畫、腳本語言實(shí)現(xiàn)的圖片交替效果，還有就是彈出窗口。動(dòng)畫對(duì)網(wǎng)頁表現(xiàn)本應(yīng)該是個(gè)很好的補(bǔ)充，但是如今的實(shí)際效果是對(duì)網(wǎng)頁的干擾。雖然彈出窗口里的內(nèi)容不一定是動(dòng)畫，但的彈出效果絕對(duì)是視覺沖擊力。還好，如今有越來越多的雷鋒式的好公司提供了能屏蔽彈出窗口的工具。腳本語言實(shí)現(xiàn)的圖片交替效果目前主要是用在網(wǎng)站頭條的圖片報(bào)道上，雖然是動(dòng)，分散用戶的注意力，好在這種方式還是為了給用戶提供盡可能多的信息，應(yīng)該值得肯定，也應(yīng)該是動(dòng)畫應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的開展方向。Gif動(dòng)畫是傳統(tǒng)的動(dòng)畫形式，但在Flash動(dòng)畫面前，它的生存空間越來越小。Flash動(dòng)畫無疑是網(wǎng)頁動(dòng)畫的主力，其文件小、效果好。三、“擠”。我們的網(wǎng)站看上去滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，比公共汽車還擠。與英文相比，中文本身就顯得比擬復(fù)雜，對(duì)于有鏈接的文字國(guó)內(nèi)很多網(wǎng)站又往往更傾向于傳統(tǒng)的隨時(shí)保持下劃線的方式，再加上小的幾乎不存在的行間距，使得頁面看上去分外擁擠。經(jīng)常可以看到某網(wǎng)站為了突出重點(diǎn)內(nèi)容而使用14pt的字號(hào)，然而卻不加大該內(nèi)容與其他內(nèi)容的間隔，這樣只能使頁面看上去更擁擠。第四是“花”，中很多網(wǎng)站的色彩之絢爛，幾乎無以復(fù)加。在網(wǎng)站中，通常將各個(gè)欄目【摘要】：^p排放在首頁上，每一個(gè)欄目會(huì)有一種主色彩，這樣一來，首頁上的色彩自然就很豐富了。當(dāng)然，分欄目確定主色彩的設(shè)計(jì)方式本身并沒有錯(cuò)誤，也缺乏以搞“花”頁面。然而實(shí)際情況卻更復(fù)雜。以文字為例，未____的鏈接文字有黑色和藍(lán)色，重點(diǎn)的文字會(huì)用紅色，____后的文字鏈接是紫色，無鏈接且不重要的文字是灰色，此外為了突出某一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容會(huì)添加一個(gè)醒目的背風(fēng)光或文字顏色。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師為了說明自己工作用心，會(huì)給每一個(gè)子欄目的標(biāo)題局部設(shè)計(jì)一個(gè)很具有特色的背景，這些文字再與數(shù)不勝數(shù)的圖片、動(dòng)畫交相輝映，使得用戶可以在一個(gè)頁面上將電腦可以顯示的全部色彩盡收眼底。引用DonaldNorman在《emotionaldesign》一書中的理論，設(shè)計(jì)可以分為三種層次：本能程度的設(shè)計(jì)、行為程度的設(shè)計(jì)、反思程度的設(shè)計(jì)。本能程度的設(shè)計(jì)是滿足人類本能審美需求的設(shè)計(jì)，也就是漂亮、美觀的設(shè)計(jì)；行為程度的設(shè)計(jì)是注重效用的設(shè)計(jì)，注重功能、易用性、可用性；反思程度的設(shè)計(jì)注重信息、文化的作用，一件產(chǎn)品被設(shè)計(jì)的很獨(dú)特、出眾、引人矚目，用戶會(huì)因?yàn)槭冀K這個(gè)產(chǎn)品而產(chǎn)生樂趣，產(chǎn)生滿足感。根據(jù)這個(gè)理論，中國(guó)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)普遍達(dá)沒能實(shí)現(xiàn)本能程度的設(shè)計(jì)，雖然網(wǎng)站的BOSS、設(shè)計(jì)師本人都希望把網(wǎng)站設(shè)計(jì)的很漂亮，吸引用戶的眼球。行為程度的設(shè)計(jì)逐漸被重視了，不過目前根本上還是停留在不高的程度上。上面說到的國(guó)內(nèi)很多網(wǎng)站的種種問題實(shí)際上正式在反思程度上的設(shè)計(jì)，一種變相的反思程度設(shè)計(jì)。造成上述網(wǎng)站首頁設(shè)計(jì)問題的罪魁并不是設(shè)計(jì)師沒程度或者用戶沒品味，而是產(chǎn)品不夠，這外表上的“多”其實(shí)是由于“少”造成的。用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的需求引導(dǎo)著網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，籌劃人員有意無意地在迎合著這樣的需求。高中信息技術(shù)《創(chuàng)立和執(zhí)行查詢》學(xué)案一、教材內(nèi)容分析^p《創(chuàng)立和執(zhí)行查詢》是廣教版《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》〔選修4〕第三章第二節(jié)的第一局部?jī)?nèi)容，是在第一節(jié)《數(shù)據(jù)的排序和挑選》根底上的延伸與深化，同時(shí)也為后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。數(shù)據(jù)檢索是數(shù)據(jù)庫(kù)的根本應(yīng)用。學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已經(jīng)進(jìn)展過檢索操作，但并不真正理解數(shù)據(jù)檢索的原理。本節(jié)課讓學(xué)生通過創(chuàng)立和運(yùn)行查詢語句，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展查找、挑選和排序，從而體驗(yàn)數(shù)據(jù)檢索的根本過程，理解數(shù)據(jù)檢索的原理和優(yōu)勢(shì)。二、教學(xué)目的Ⅰ．知識(shí)與技能：1．知道數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)表和查詢的關(guān)系，理解數(shù)據(jù)查詢的根本功能。2．學(xué)會(huì)使用設(shè)計(jì)視圖創(chuàng)立查詢。3．掌握查詢約束條件的設(shè)定。Ⅱ．過程與方法：1．通過創(chuàng)立和運(yùn)行查詢，體驗(yàn)在數(shù)據(jù)庫(kù)中查找數(shù)據(jù)的根本過程。2．能根據(jù)任務(wù)要求，設(shè)置適宜的約束條件。3．能與同組同學(xué)交流創(chuàng)立和運(yùn)行查詢的過程和結(jié)果。Ⅲ．情感態(tài)度和價(jià)值觀：1．體驗(yàn)日常生活應(yīng)用中查詢的豐富性和多樣性。2．通過學(xué)習(xí)和使用數(shù)據(jù)查詢，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的感性認(rèn)識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析^p高一年學(xué)生思維活潑，求知欲旺盛。雖然理論根底和技術(shù)程度存在個(gè)體差異，但安排適當(dāng)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)生上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)數(shù)據(jù)排序和挑選的知識(shí)，對(duì)高級(jí)挑選排序的設(shè)計(jì)窗格的操作方法比擬熟悉，有利于對(duì)查詢的學(xué)習(xí)，并可以在小組內(nèi)進(jìn)展合作學(xué)習(xí)。四、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目的描繪五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1．使用設(shè)計(jì)視圖創(chuàng)立查詢；2．創(chuàng)立滿足任務(wù)需求的查詢。難點(diǎn)：設(shè)定查詢的約束條件。六、教學(xué)環(huán)境及資準(zhǔn)備信息技術(shù)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)展。教室內(nèi)有一臺(tái)老師機(jī)、一臺(tái)效勞器和六十臺(tái)學(xué)活力。老師可以通過多媒體教室系統(tǒng)演示操作，以及向?qū)W生發(fā)送相關(guān)文件。硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件環(huán)境：Access2000、極域電子教室、ppT講稿、“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學(xué)．doc”、“校本課程管理．mdb”、學(xué)習(xí)小組校本課程管理數(shù)據(jù)庫(kù)包含三張表：學(xué)生信息表〔學(xué)號(hào)、姓名、性別、所在班級(jí)〕、校本課程情況表〔課程號(hào)、課程名、學(xué)科類別、任課老師、學(xué)生數(shù)、上課地點(diǎn)、備注〕、校本課程選修成績(jī)表〔學(xué)號(hào)、課程號(hào)、成績(jī)、備注〕。七、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，即從學(xué)生熟悉的數(shù)據(jù)查詢要求引入課題，設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的數(shù)據(jù)表出發(fā)，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相協(xié)作、互相鼓勵(lì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，從而表達(dá)以學(xué)生主體、老師主導(dǎo)的原那么，以便較好地完本錢節(jié)課的教學(xué)目的與內(nèi)容。教材實(shí)例是設(shè)計(jì)中小學(xué)信息技術(shù)大賽數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，由于整個(gè)選修模塊都是圍繞這個(gè)實(shí)例進(jìn)展，為了防止學(xué)消費(fèi)生審美疲勞，我更換了課本的實(shí)例，以校本課程管理數(shù)據(jù)庫(kù)為例，進(jìn)展數(shù)據(jù)查找的理論學(xué)習(xí)，通過年段長(zhǎng)、班主任、任課老師、教務(wù)處主任和教科室老師希望獲得哪些方面的數(shù)據(jù)進(jìn)展任務(wù)設(shè)置，希望通過貼近生活的問題情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性。在自主探究階段，利用“上機(jī)操作”程序可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的操作后進(jìn)展評(píng)分，學(xué)生可以觀看自己的成績(jī)，并理解錯(cuò)誤在哪兒，及時(shí)進(jìn)展修改后，還能再次評(píng)分。而且還可以通過“查看成績(jī)”理解其別人的任務(wù)完成情況，觀看成績(jī)并及時(shí)反應(yīng)。在學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師適時(shí)對(duì)典型的操作過程進(jìn)展演示和指導(dǎo)，對(duì)常見的錯(cuò)誤做出糾正。對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況及時(shí)反應(yīng)和及時(shí)評(píng)價(jià)。八、教學(xué)過程〔一〕回憶舊識(shí)、導(dǎo)入新課師：前一階段，我們幫年段長(zhǎng)設(shè)計(jì)并創(chuàng)立了一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，用于管理高一年段學(xué)生校本課程選修的情況。由于有局部老師對(duì)Access的操作不太熟悉，于是年段長(zhǎng)請(qǐng)我們幫老師解決的一些問題〔上課前已經(jīng)將“任務(wù)導(dǎo)學(xué)-創(chuàng)立和執(zhí)行查詢．doc”和“校本課程管理．mdb”發(fā)送到學(xué)活力的桌面〕：先請(qǐng)同學(xué)們翻開桌面上的數(shù)據(jù)庫(kù)文件“校本課程管理．mdb”，觀察、考慮并完成操作：?jiǎn)栴}：六班班主任吳老師想知道她們班有哪些同學(xué)選修了校本課程，該怎么做？〔可以利用挑選和排序完成任務(wù)，穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)〕學(xué)生會(huì)想到應(yīng)用挑選的方法，順利完成任務(wù)。探究：這時(shí)吳老師提出：只要顯示選修校本課程的同學(xué)的姓名和學(xué)號(hào)，并且要保存操作結(jié)果，該怎么做呢？設(shè)計(jì)意圖、根據(jù)：借此復(fù)習(xí)排序和挑選的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)高級(jí)挑選的設(shè)計(jì)視圖。通過考慮，大局部學(xué)生還是會(huì)想到應(yīng)用挑選的方法，但操作后發(fā)現(xiàn)不能解決問題。怎么辦呢？〔老師觀察學(xué)生操作情況，答復(fù)學(xué)生疑問?！痴?qǐng)學(xué)生到老師機(jī)演示操作并說明操作根據(jù)。〔探究要求只顯示局部字段，并且要保存結(jié)果，于是不能再用挑選，應(yīng)該用查詢。引出今天的課題──查詢〕然后布置學(xué)生閱讀課本p61第1～3段課文，答復(fù)下列問題：什么是查詢？什么時(shí)候使用查詢？創(chuàng)立查詢的過程是怎樣的？學(xué)生根據(jù)課文答復(fù)下列問題。隨后，讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容嘗試完成“查詢一”的操作〔之后探究：將創(chuàng)立好的“查詢一”另存為“成績(jī)表”，結(jié)果如何？為什么？〕，并學(xué)會(huì)運(yùn)行查詢。完成任務(wù)一后，填寫學(xué)習(xí)報(bào)告。然后請(qǐng)學(xué)生演示查詢操作，老師點(diǎn)評(píng)并介紹查詢?cè)O(shè)計(jì)視圖?！仓攸c(diǎn)：排序、準(zhǔn)那么〕設(shè)計(jì)意圖、根據(jù)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)；既復(fù)習(xí)了上節(jié)的知識(shí)，又借用問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，順理成章導(dǎo)入新課。理解概念、比照提升。通過與挑選的比擬，突出查詢的功能優(yōu)勢(shì)。建立單表查詢，建立對(duì)查詢的感性認(rèn)識(shí)?！捕硨W(xué)生自主探究、小組合作師布置查詢?nèi)蝿?wù)，學(xué)生自主探究，在此期間，老師親密觀察學(xué)生操作情況，答復(fù)學(xué)生疑問，適時(shí)演示操作過程，糾正錯(cuò)誤。學(xué)生遇到問題可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教，或觀看老師事先錄制好的演示錄像。完成每個(gè)任務(wù)后，及時(shí)填寫導(dǎo)學(xué)報(bào)告。設(shè)計(jì)意圖、根據(jù)：采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，設(shè)置合理的問題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的數(shù)據(jù)表出發(fā)自主地分析^p問題。啟動(dòng)“上機(jī)操作”程序，按照任務(wù)要求進(jìn)展探究：任務(wù)一：多表查詢及排序〔50分〕1〕查找所有同學(xué)選修的校本課程名稱和考試成績(jī)，請(qǐng)將創(chuàng)立好的查詢保存為“成績(jī)查詢”；2〕運(yùn)行“成績(jī)查詢”，能非常明晰地看到每個(gè)同學(xué)的各門選修成績(jī)嗎〔如“李?yuàn)W的各科成績(jī)”〕？請(qǐng)對(duì)查詢進(jìn)展修改后保存。〔提示：利用排序功能?！成?jiǎn)?dòng)“K：\上機(jī)操作”程序，根據(jù)任務(wù)一的要?jiǎng)?wù)理論操作，完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)文件，單擊“評(píng)分”按鈕，查看操作成績(jī)。設(shè)計(jì)意圖、根據(jù)：由單表到多表，循序漸進(jìn)，逐步深化。查詢結(jié)果排列的無序，引起排序的需求。于是順?biāo)浦蹖W(xué)習(xí)排序，變結(jié)果無序?yàn)橛行?。任?wù)二：約束條件的設(shè)置請(qǐng)翻開剛剛創(chuàng)立的“成績(jī)查詢”的設(shè)計(jì)視圖，按以下要求進(jìn)展修改后保存〔③和④可供學(xué)有余力的學(xué)生完成〕：①查找選修“宇宙與地球”課程的學(xué)生的成績(jī)，修改后另存為“成績(jī)查詢1”；〔根底〕〔25分〕②查找選修“網(wǎng)頁制作”課程并且成績(jī)不及格的學(xué)生？修改后另存為“成績(jī)查詢2”?！策M(jìn)步〕〔25分〕③查找選修“網(wǎng)頁制作”課程和選修課沒有成績(jī)的學(xué)生？修改后另存為“成績(jī)查詢3”?！蔡骄俊场哺郊樱?分〕生：根據(jù)任務(wù)二的各個(gè)要?jiǎng)?wù)理論操作，完成后關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)文件，單擊“評(píng)分”按鈕，查看操作成績(jī)。設(shè)計(jì)意圖、根據(jù)：任務(wù)的約束條件難度在逐步加大。設(shè)計(jì)視圖中，“排序”行的下方就是“準(zhǔn)那么”行，用來輸入約束條件。主要理解邏輯命令“and”和“or”的使用?！疤骄俊痹O(shè)置對(duì)學(xué)生提出較高的要求。拓展任務(wù)〔個(gè)性化教學(xué)〕④翻開“成績(jī)查詢1”的設(shè)計(jì)視圖，假如每門課的任課老師都想知道選修該科學(xué)生的考試成績(jī)，是不是每次都需要再創(chuàng)立一個(gè)查詢呢？認(rèn)真考慮，修改后另存為“成績(jī)查詢4”〔升華〕〔附加：10分〕提示：只要修改“課程名稱”的條件即可。但每次都要修改比擬費(fèi)事，如何在查詢時(shí)輸入條件，得到相應(yīng)結(jié)果呢？請(qǐng)根據(jù)課本的實(shí)例，發(fā)揮你的聰明才智來解決這個(gè)問題吧！生：根據(jù)課本實(shí)例的操作指導(dǎo)，嘗試使用設(shè)計(jì)視圖建立查詢拓展。完成任務(wù)后，學(xué)生將“校本課程管理．mdb”及“查詢?nèi)蝿?wù)導(dǎo)學(xué)．doc”利用教學(xué)軟件的作業(yè)提交功能提交到老師機(jī)。設(shè)計(jì)意圖、根據(jù)：“升華”拓展題對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的要求，使其思維更活潑、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！踩程骄奎c(diǎn)評(píng)、課堂總結(jié)老師和學(xué)生一起總結(jié)后，填寫評(píng)價(jià)表，由學(xué)生先自評(píng)，課后由組長(zhǎng)對(duì)小組內(nèi)成員做出評(píng)價(jià)，老師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況再給予評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖、根據(jù)：指出操作過程中容易出現(xiàn)的問題，再次明確學(xué)習(xí)的知識(shí)，加強(qiáng)記憶。九、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)量表請(qǐng)同學(xué)們按照本節(jié)課學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)展填寫：評(píng)價(jià)等級(jí)參考：A優(yōu)秀B良好C合格D有待進(jìn)步操作技能等級(jí)：A優(yōu)秀：可以獨(dú)立完成任務(wù)，輕松順利完成探究問題，操作很純熟B良好：根本可以獨(dú)立完成任務(wù)，能主動(dòng)和小組同學(xué)合作完成探究問題C合格：參考操作視頻或請(qǐng)教同學(xué)后可以完成任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能和小組同學(xué)合作完成探究問題D有待進(jìn)步：參考操作視頻或請(qǐng)教同學(xué)后根本可以完成任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無法完成探究，操作不太純熟初中信息技術(shù)說課稿模版尊敬的評(píng)委，各位老師，大家好：我是()信息技術(shù)老師()，我說課的題目是()一、說教材1、本節(jié)課選自()出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的方針，把進(jìn)步學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能作為教育的根本目的。本節(jié)課所學(xué)的()是()制作過程的重要內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)()的靈敏運(yùn)用，是在學(xué)生對(duì)()掌握后的才能進(jìn)步訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的()作品的靈感。2、教學(xué)目的：〔在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目的，分三個(gè)方面〕①知識(shí)與技能：(1)學(xué)生通過()操作練習(xí)，純熟使用()；(2)學(xué)生通過()操作練習(xí)，純熟使用()；(3)結(jié)合前面知識(shí)，特作包含()的作品。②過程與方法：〔1〕可以通過老師引導(dǎo)、動(dòng)腦考慮、交流與理論操作學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；〔2〕可以仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法；③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：〔1〕聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，學(xué)習(xí)〔本課內(nèi)容()，激發(fā)學(xué)生()的學(xué)習(xí)興趣。〔2〕學(xué)生在協(xié)作與交流過程中，進(jìn)步自己的操作才能，肯定自己的價(jià)值。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：〔如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，〕重點(diǎn)：學(xué)生通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，純熟制作()；難點(diǎn)：學(xué)生通過交流與理論操作掌握()技巧，并做到與()學(xué)科完美整合。二、說學(xué)習(xí)者特征1、學(xué)生是()年級(jí)的學(xué)生；2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了()；3、學(xué)生思維活潑，樂于承受有趣的感性知識(shí)；4、學(xué)生擅長(zhǎng)和同學(xué)交流，可以虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處；5、學(xué)生強(qiáng)烈希望自己可以制作一份()作品。三、說教學(xué)策略1、信息技術(shù)綱要中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識(shí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目的是以任務(wù)方式出現(xiàn)的，例如()。2、本課內(nèi)容比擬抽象，我本著直觀性教學(xué)的原那么，屢次采利用直觀演示教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。比方在()。3、為了更好的打破重難點(diǎn)，我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想浸透到整個(gè)教學(xué)過程中，限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如()。4、學(xué)生通過理論操作，增強(qiáng)分析^p問題才能、動(dòng)手操作才能，使理論學(xué)習(xí)與理論操作有機(jī)地結(jié)合在一起。四、說教學(xué)過程：根據(jù)新課程改革教學(xué)理論，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的才能，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作進(jìn)步、觀摩欣賞”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)?！惨弧臣と?dǎo)入：播送()游戲〔播放()視頻、播放()動(dòng)畫〕，學(xué)生帶著無比的興奮觀看完游戲〔視頻、動(dòng)畫〕，我提出：這樣的視頻〔動(dòng)畫〕我們也能制作，你們想不想也來動(dòng)手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。這樣的設(shè)計(jì)，合適學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃重興趣，成功地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心?！捕程骄啃轮罕经h(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開分層教學(xué)。任務(wù)一：()，由我來通過屏幕播送方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我____作過程中作品的變化是什么？〔這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力〕。給學(xué)生()分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)?！参疫@樣設(shè)計(jì)目的是及時(shí)對(duì)學(xué)生的操作成果進(jìn)展評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向〕任務(wù)二：假如()，我們接下來該如何操作呢？在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成書中設(shè)定的任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，老師總結(jié)。任務(wù)三：()，這是與()學(xué)科有關(guān)的問題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果”，學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的缺乏。任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的()是這樣嗎？學(xué)生答復(fù)后，接下來我們共同來學(xué)習(xí)制作()。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)()?！踩硡f(xié)作進(jìn)步：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的合作討論，又要表達(dá)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計(jì)以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的根底上，完本錢組的一件個(gè)性作品?！菜摹秤^摩欣賞：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)學(xué)生通過屏幕播送功能去欣賞學(xué)生作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，虛心的學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處?！策@樣設(shè)計(jì)的目的是為了到達(dá)梳理所學(xué)知識(shí)，加深記憶的目的?！匙鳂I(yè)：以小組為單位，完成書中()練習(xí)。五、說評(píng)價(jià)：本節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要采用如下三種方式進(jìn)展，一是在教學(xué)理論過程中對(duì)學(xué)生操作效果的及時(shí)反應(yīng)評(píng)價(jià)；二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互評(píng)過程；三是完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的完成自我評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：本節(jié)課，我本著“以學(xué)生開展為本”的原那么，把探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功此岸的力量。謝謝各位評(píng)委!高中信息技術(shù)說課稿：表格設(shè)計(jì)一、教材分析^p１．本單元的教學(xué)目的：本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞word這個(gè)主題的展開。學(xué)生在學(xué)習(xí)了word中的一些根本的操作方法后，繼續(xù)學(xué)習(xí)word中的另一些重要的操作，加深他們對(duì)于word的理解，更能表達(dá)word的“所見即所得”的特點(diǎn)。本課是word中的“表格設(shè)計(jì)”，具有6個(gè)局部組成，上一節(jié)課已經(jīng)講解了前4個(gè)局部，這節(jié)課主要再深化講解一些word中對(duì)于表格的操作方法。“表格設(shè)計(jì)”這一課的內(nèi)容循序漸進(jìn)，內(nèi)容漸漸深層，從表格的建立到表格的潤(rùn)色，非常符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)了新內(nèi)容的同時(shí)，更加加深了對(duì)于word的“所見即所得”的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。２．教學(xué)目的：對(duì)于本課教學(xué)，重在對(duì)表格的一些更深化的操作，以及表格的潤(rùn)色?；谝陨险J(rèn)識(shí)和教材前后聯(lián)絡(luò)和意圖，我把本課的教學(xué)目的確定為二個(gè)方面。⑴．認(rèn)知構(gòu)造目的，獲取表格的新知識(shí)，并讓學(xué)生能把理論跟實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，能為他們平時(shí)生活常用的表格來建一張表格。⑵培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，即培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理信息的才能，在教學(xué)活動(dòng)中通過科學(xué)方法的訓(xùn)練，在培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)中進(jìn)步計(jì)算機(jī)才能，不斷引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的遷移。２．重、難點(diǎn)⑴．掌握表格的合并和拆分的方法。⑵．純熟掌握對(duì)于表格的潤(rùn)色的操作方法。二、教法“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當(dāng)，才會(huì)有效。我采用直觀教學(xué)法，從“感知模擬遷移運(yùn)用”的教學(xué)方法，這樣的方法學(xué)生理解操作方法，更能運(yùn)用操作方法去理論，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取信息、分析^p信息和處理信息的才能。三、學(xué)法授人以魚，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和才能的知識(shí)。首先，老師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氣氛，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)會(huì)并掌握課文知識(shí)的根底上，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論操作，從而到達(dá)開展思維才能，培養(yǎng)自學(xué)才能和動(dòng)手才能的目地。四、教學(xué)程序第一步：復(fù)習(xí)。指定學(xué)生進(jìn)展操作演示，理解學(xué)生對(duì)于上一節(jié)課的掌握程度，讓學(xué)生在操作中，回憶上一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，把時(shí)機(jī)盡量讓給中等和中等以下的學(xué)生，鼓勵(lì)他們一開場(chǎng)就盡可能的參與課堂教學(xué)，起到“溫故知新”的作用。第二步：信息輸入。也就是直觀教學(xué)法，詳細(xì)地對(duì)學(xué)生講解對(duì)于表格的操作步驟，讓學(xué)生積極考慮。1．表格的合并及拆分選定第一列的第一、二行單元格，然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，翻開浮開工具條，單擊“合并單元格”，這樣，這兩個(gè)單元格就合二為一了。同樣將第二列的第一、二行單元格合并，再將第一行的五、六列合并。２．拆分，操作步驟根本同上。３．表格的潤(rùn)色。⑴設(shè)置表格線顏色為了顯示出表頭局部的表格線，可以將表頭的表格線設(shè)置為與斜線一樣的綠色。選定表頭的所有單元格，翻開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然