初中體育高效課堂心得體會范文

第37頁共37頁初中體育高效課堂心得體會范文初中體育高效課堂心得體會范文。初中體育高效課堂心得體會最新范文一在初中體育教學過程中，應如何選擇體育教學方法?我們認為，體育教學方法的選擇應遵循體育教學規(guī)律，以現代教學論思想和新課程標準為指導，以教育學、心理學根本原理為根底，以學生的開展為目的。詳細應從以下四個方面進展選擇。f132.1、根據教學的目的任務進展選擇。體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務出發(fā)，在考慮新授課，復習課，還是綜合課，考核課，室內課，還是室外課的前提下，采用相應的教學方法。比方新授課，一般采用完好法與分解法、語言法、直觀法等。又如復習課，可采用練習法、預防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。2、根據教學內容特點進展選擇。體育教學內容是教學方法的直接性對象，選擇教學方法，必須根據教學內容、性質、特點、難易程度、前后的聯(lián)絡等進展選擇。如對技術動作相對較復雜的動作，可先采用分解法進展教學，然后逐歩過渡到用完好法進展教學。而對技術動作構造相對獨立，動作細節(jié)嚴密的動作，就不宜采用分解法進展教學，否那么就會破壞動作的完好性，影響教學效果。3、根據學生的實際情況進展選擇。學生是體育教學方法的施行對象。因此，選擇教學方法必須從學生的身體素質及運動才能、體育根本知識掌握的程度、知識儲藏、運動技能的程度、年齡特點、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學生的運動才能及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學方法的變化，以培養(yǎng)和鼓勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養(yǎng)成，認知程度有所進步，體育根本知識、體能和運動才能及運動經歷有了較大的開展，注意力也有了較大的進步，對體育學習也有了一定的主動性。因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結合起來加以運用，以進步體育教學的效果。高中學生的抽象思維才能有了很大的開展，體育的根本知識、體能和運動才能、運動經歷有了很大的開展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜采用語言法、練習法等教學方法，并有機地把探究學習、自主學習和合作學習浸透到體育教學中，以開展學生獨立獲取運動技能、技巧的才能以及獨立考慮問題和解決問題的才能。4、根據老師本身的素養(yǎng)條件進展選擇。教學方法的選擇，只有適應老師的素養(yǎng)條件，才能為老師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學方法雖好，但老師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學的理論中獲得良好的效果。如直觀法是體育教學中常用的教學方法，假如老師不能正確掌握示范的目的、示范的時機、位置與方向，并很好地和講解相結合。那么，最好的直觀教學法也不會在教學中獲得良好的效果。初中體育高效課堂心得體會最新范文二初中體育課程標準明確提出一個很重要的指導思想，那就是安康第一。隨著安康第一這一指導思想的普及浸透，其逐漸被人們所認可并承受而加以重視;加上已經把體育課納入中考必考科目，其體育成績計入中考成績，更引起人們對于初中體育課程的學習訓練愈發(fā)關注、愈發(fā)重視。學生對于體育課程的學習也較之以前更加重視。在這一背景下，我們體育老師，只有打造初中體育高效課堂，才能上好每一節(jié)體育課，強化對學生的體育訓練，不斷進步學生體育程度。那么，在初中體育教學中，如何構建高效課堂呢?下面，我結合自己多年的教學理論，談談自己的幾點體會。一、積極營建民主和諧的師生關系俗話說，親其師重其道。新課程的施行，用目的引領內容要求我們樹立明確的教育思想,面向全體學生,促進學生平衡協(xié)調開展。老師由傳授者轉化為首席促進者，由管理者轉化為首席引導者，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關系，培養(yǎng)學生的良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身安康的意識和才能!在教學中，或者在課后平時的生活中，對學生不能有親疏，要關心所有學生的思想與生活，與學生打成一片。只有這樣，才能實現讓學生在體育活動中，不斷認識自我;增強自信和團隊意識、開放的胸懷、堅決的意志，實現現代文明的展示與交流。進步安康程度，進步生存質量,促進學生開展.的教育目的。二、指導學生樹立參與體育訓練的意識在初中體育教學中，與文化課相比，體育由于種種原因得不到社會、學校、家長的重視，這些因素直接就影響到學生平時上課之中時常會有逃課、散漫等不良現象的出現。此時，老師必須指導學生樹立體育訓練的意識，教育學生端正對體育課的認識，讓學生懂得參加體育課和體育活動的必要性。學生參加體育活動的意識強弱或上下直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態(tài)就會產生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經被廣闊師生所接納。但體育訓練是會有曲折的，老師在初中體育課堂教學中要指導學生積極樹立參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構筑起參與體育訓練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種我不參與，是別人硬逼我要參與體育的被動狀態(tài)，變成我要參與體育活動訓練的活潑、活力勃勃的盎然景象。在教學中，對學生上課時的表現要有一個詳細記錄，及時懲罰無故曠課和表現不好的同學，必要時找極個別體育后進生談話、交心，理解學生的思想，并及時制定方針進展改良。三、做好充分的課前備課，以進步課堂教學效率在初中體育教學中，一節(jié)課經常出現多種隊伍調動，如何有效地調動學生，防止不必要的時間浪費，成為影響體育課課堂教學有效性的一個重要因素。所謂有效調動是指老師為了講解、學生練習的需要，強調道路短、時間短，極大程度地進步課堂效率。為了能做到這一點，要求我們體育老師課前要有充分的備課，設計合理，空間感和臨場反響才能要強。無效調動那么是指老師指揮不明，道路不明，費時費力，且不能為講解、示范效勞。老師在課前要充分考慮一節(jié)課的上課順序及有可能出現的細節(jié)問題，盡量減少時間的不必要浪費。我們上課的時間大局部為每節(jié)課45分鐘，假如在隊伍調動這塊浪費過多的時間，那么學生的練習時間就會減少。因此體育課的課前備課非常重要，要充分考慮教學與組織順序，同時強調調動隊伍的簡約性。四、改革教學方法，把快樂帶入課堂在初中體育課堂教學中，老師要結實樹立安康第一的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，以進步學生的安康程度。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生開展轉變，由重老師教向重學生學轉變，由結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。老師調整教學策略,改變教學方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，嚴密結合。在體育教學中，其教學方法有講解法、示范法、分解法、游戲法等等。五、優(yōu)化體育教學手段，打破教學重點難點新課程強調，教學目的統(tǒng)領教學內容和教學方法。因此在選擇教學內容和教學手段方面，我們要講究實效性，同時在上課時要針對教學對象的不同而采用不同的方式。例如初中必修工程短跑，學生在練習短跑時，老師反復強調沉肩、擺臂幅度盡量大、大臂帶動小臂同時髖關節(jié)翻開、步幅盡量大、頻率加快，老師僅僅是做幾個示范動作，學生沒有一個完好的動作印象和感覺，教學效果很不理想。假設老師改為分解與完好示范相結合(加速跑30米)或配合錄像教學，效果一定非常明顯;假設條件不好的地方可以找一到兩名動作優(yōu)美者做一個幾十米的完好示范，學生就會形成一個完好的直觀映像，就容易掌握動作、進步質量。六、指導學生參與體育活動的探究活動初中學生參與體育課的學習，成績的好壞、程度的上下，跟學生個人對于教學內容的探究程度的深淺有直接的聯(lián)絡。因此，在初中體育教學中，同樣要積極提倡探究性的學習，通過引導學生通過探究活動，獲得一些知識技能，從而到達體育課的教學目的。那么，在日常體育教學中，體育老師要怎樣引導學生對于體育活動的探究呢?筆者認為可以通過問題，對體育課逐一展開，逐漸深化。在學習中，老師可以通過提出問題，讓學生知道必需要解決問題，以培養(yǎng)他們解決問題的才能。同時通過問題的解決，幫助學生來生成新的問題，從而培養(yǎng)學生探究問題、解決新問題的才能。例如，在《籃球根本技術：運球、傳球》一課的學習訓練中，學生要怎樣運球?要怎樣傳球?有哪些根本動作與要領?要到達這些要求及要領，應該怎樣訓練?這些問題都需要學生在觀看老師的示范中考慮，在傾聽老師的講解中揣摩，通過不斷考慮、揣摩，逐漸掌握動作要領，不斷進步體育訓練的技能，促進教學效果的提升。總之，在構建初中體育高效課堂教學中，我們要調動學生參與體育課學習的熱情，注意指導學生樹立參與體育課學習的意識，引導學生積極參與體育活動訓練的問題探究，以積極打造初中體育高效課堂，進步初中體育教學質量，進步學生身體安康程度。f132.更多心得體會延伸閱讀體育自主高效課堂心得體會體育自主高效課堂心得體會范文一所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。所謂高效課堂，就是在詳細的一節(jié)課中學生能到達厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，才能進步，學習高效的境界。高效的課堂應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的平安學習心理環(huán)境。高效的課堂即學生學習的高效。我認為高效的課堂應該是學生想學、會學、樂學，老師樂教，學生不僅掌握了知識，才能更是得到進步。一、學習興趣體育新課程標準指出：體育教學應在師生平等對話的過程中進展。我們在體育課堂中只有形成民主、和諧的師生關系，學生真正放開他們的手腳和大腦，才能敢想、敢說、敢做，促進學生學習潛能的開發(fā)。在平等、民主和諧的教學氣氛中，課堂氣氛活潑，學生積極性高，心情愉快，學習積極主動。二、學生要學在體育課堂教學中老師通過創(chuàng)設情境，讓學生明確學練內容和才能目的，有效地激發(fā)學生的學習需求與學習興趣，增強學生自主學習的愿望。老師面向全體學生營造一種生動活潑的教學氣氛，激發(fā)學生主動探求的心理愿望，讓學生在積極主動的學練中得到開展。創(chuàng)設要我學變?yōu)槲乙獙W的教學氣氛。三、學習方法新課程標準指出：學生不僅要在體育課中學到技能，而且要逐步學會自學自練。教學中老師應擅長引導和指導學生學習，成為學生學習的鼓勵者、指導者和組織者。老師正確的導和學生主動的學，兩者是統(tǒng)一的、是交互作用的雙邊活動過程，在教學過程中老師與學生積極互動，共同開展，使教學過程真正成為學生主動活動和自主探究的學習過程。在新技能的教學時，鼓勵學生對新的教學內容、新的動作發(fā)表自己的看法，幫助學生建立適當的學習目的以及明確到達目的的最正確途徑。當學生最需要指導時，老師不失時機地給予點撥和指導，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析^p問題、解決問題的才能，讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去感受、理解知識的產生開展的過程，使學生真正由學會向會學轉變。四、快樂學習平時要看到學生的長處，學會欣賞他們、鼓勵他們，擅長運用鼓勵的評價方法，讓學生體驗到學習的快樂。教學中更多地關注學生運動體驗過程、探究的過程和努力的過程，看到學生的進步馬上進展鼓勵性的評價，使學生得到鼓勵和肯定，從而增強學生的自尊心和自信心。體育素質好的學生對動作的領悟和掌握較快，動作完成的質量高，體育素質差的學生，雖然學習努力，但也很難到達動作要求。教學過程中打破傳統(tǒng)的優(yōu)秀生表揚多，后進生批評多的框架，擅長捕捉后進生的閃光點，適時加以鼓勵和表揚，如：不要怕羞，沒什么難做的事，盡你最大的努力，我相信你一定能成功、來吧，相信自己、加油!你會更好的!等等，這樣使學生感受到自己在學習中的進步，增強學生的自信心，真正表達出快樂學習。體育自主高效課堂心得體會范文二自從高效課堂在我校開展，每位老師都能積極參與，認真學習，試圖從中汲取對自己教學有益的經歷，助自己成長。今天有幸欣賞了袁藝紅的高效課堂，對他的教育深有體會。一、給予學生想象的模擬空間老師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中老師要盡可能地聯(lián)絡學生的實際，從生活或詳細情境中引入教學，讓學生在有效的情境中產生學習和探究的興趣。老師要擅長理解學生的學情與肢體動作，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到體育學習中去。通過創(chuàng)設情境使學消費生學習新知的動機，積極投入到探究新知的活動中。袁藝紅老師能利用各種動物的活動行為，讓學生模擬學習，并鼓勵學生積極參與，同時給予學生充足的時間和想象的空間，培養(yǎng)學生的想象力以及綜合開展才能。學生的興趣高昂，處在一種樂學的課堂環(huán)境中，這樣的教學效果是我們每位老師所期盼的。二、積極鼓勵學生，進步學生自覺學習的主動性通過光盤學習，袁藝紅老師利用貼標簽的方法鼓勵學生，學生的積極性較高。小組合作模擬動物練習，服裝統(tǒng)一，組織有序;老師示范逼真，矯正學生的缺乏及時，平安工作到位，使學生從動作的不成熟到獨立自主的表演，并教誨學生平時多鍛煉，因為鍛煉是一個健身體益大腦的最好方法。在課堂中袁藝紅老師以身作那么鼓勵學生和她一起學習，一起練習，她的和藹、她的關心，深深觸動著每一位學生的心。三、點評與學習相結合觀看了袁藝紅老師的教學課堂，讓我受益匪淺，聽了老師呂衛(wèi)東的點評使我備受洗禮，其中有六點值得我學習：1、質量與變量相結合，2、不成熟到成熟，3、開展的積累，4、開展是有方向的，5、開展是多維的，6、開展是有個體性的。這些點評加強了我對高校課堂的認識與理論的信心，努力提升自己的教學程度，積極踐行學校的那句標語，歡樂的童年屬于你，學習的主人就是你，生命的創(chuàng)造在于你，美妙的生命召喚你。課堂中有效的教學設計對體育教學也是至關重要的，將教學設計中的各工程標貫穿于體育教學的課堂是老師的重要技能。老師通過引領學生積極主動的學習、思維，在訓練、習作中升華認識，在每一節(jié)課的時間里高效率、高質量地到達教學目的、完成任務、促進學生獲得高效開展。課堂教學是師生的雙邊活動，體育教學過程不但是知識傳授的過程，也是鍛煉理論的過程，更是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是：讓學生在課堂上有收獲，有進步，有進步，也可以這么說，學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從無所謂到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到興趣高昂，這份情感可以是多向的，是學科，是課堂，是老師，是一般來說，體育教學有效課堂效益評價主要標準是;運動參與、運動技能、身體安康、心理安康、社會適應，五個領域的掌握情況。在以后的教學中可以用這幾項標準來鞭策自己，為自己的教學量尺定寸?？傊?，一堂高效課，一番點評，讓我重新審視自己的教學，并下定決心在隨后的體育課堂中，讓自己進步，因為我今天收獲了。體育自主高效課堂心得體會范文三體育教學是教育的重要組成局部，對增強學生的思想道德素質、身體素質、心理素質有著獨特的作用。因此，作為體育老師，就要盡全力改變這種無視體育課堂教學的做法，要重視進步體育課堂教學的有效性。首先，體育老師要樹立新的體育觀、安康觀和學生觀。舊的體育教學大綱對課堂教學提出了三個目的：開展身體，增強體質;掌握體育根本知識、技術和技能;對學生進展思想與品德教育。新的課程標準提出五個目的：運動參與、知識技能、身體開展、心理開展和社會適應。相形之下，新課標更加注重體育教育和安康教育目的的一致性。傳統(tǒng)的應試體育課堂無視安康教育的內容，加上學生正處在生命旺盛時期，總認為自己還很年輕、很安康、鍛煉不鍛煉不重要，造成學生對體育課和體育鍛煉不夠重視，導致身體素質不斷下降。因此，體育課堂上，老師要樹立安康第一的思想，指導學生根據自身條件，合理安排運動時間和運動強度。在教學內容選擇上應更多傾向于學生后天生存所必需的知識技能，挖掘益于開展身體素質的練習教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材，使學生愿學樂練，受益終生。為完成安康教育目的，新課改要求老師轉換角色，建立新型的師生關系，改變傳統(tǒng)課堂上學生跟著老師轉的場面。明確學生主體地位，重視學生個體差異，培養(yǎng)學生學習興趣，讓全體學生都有平等參與體育運動的時機，變被動性學習為主動學習，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識。其次，優(yōu)化教法和學法是實現體育課堂教學有效性的保證。在安康第一思想的指導下，體育課程改革的核心是讓每一個學生都運動起來。分層次教學法就表達了這種思路。與學生一起暢談教學內容，制訂學習目的，研究完成措施，因材施教。例如，在籃球運球的教學中，老師因人而異，對那些體質差、程度低的學生，增加輔助練習，耐心輔導和及時鼓勵，使體育課堂對每個人都變得有吸引力。創(chuàng)設情境教學法將運動技能教學和學生體驗樂趣相結合，用一個字概括就是玩。例如，對學生感到畏懼的耐久跑這項教學內容，有些老師借鑒國際越野比賽形式，利用本校寬闊的校園，繪制簡單的校園平面圖，設計出合理線路，要求學生按照圖上規(guī)定的道路完成尋寶比賽，吸引學生積極參與這堂體育課。體育課上一場球賽、一次接力跑、一個游戲等都存在著頻繁的合作與競爭關系，合作競爭學習形式是結合課堂教學內容，將不同層次的學生合理搭配分組，由小組長負責，組間進展公平競爭，樹立起學生協(xié)作、競爭的意識。調動了學生學習的積極性，開展了學生合作競爭的個性品質，為體育課堂教學注入新的活力。初中數學高效課堂心得體會一、何謂“高效課堂”？何謂“高效課堂”？是不是老師把該學的知識都交給了學生就算“高效課堂”？或者說，這節(jié)課學生積極參與，達標練習順利完成就算“高效課堂”？我認為，高效的課堂是在老師的指導下，以學為主，以探究為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氣氛中，學生積極活潑，40分鐘內，知識得到充分內化，才能得到充分進步的課堂。二、如何落實“小組合作—高效課堂”？〔一〕合理分組與科學操作1.優(yōu)化學生組合，合理劃分小組根據學生平時的表現和成績，把全班學生分成9個大組(每組6或7人〕。分組時充分考慮了學生的才能、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內異質、組間同質”的原那么，每個小組都有a、b、c、三層學生，每層有2人，多者c層有3人。然后，又按上述的分組原那么，將每個大組劃分成兩個小組，每小組3或4人，a、b各任小組長，兩人分工合作。同時a兼大組長，負責全組工作。座位由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皩ψ雷?。并且，座位編排兼顧顧了對桌互補，鄰桌幫扶，這樣利于組內互助與組間競爭。2.加強小組管理為了發(fā)揮小組合作學習的功能，至關重要的是對小組加強管理。合作學習開場前，老師要使學生明確合作學習任務，對操作程序說明，并對學生進展集體合作精神的教育。同時給予小組長一定的權利和責任，組織本組成員在課內外開展學習活動，老師隨時指導小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理才能，保證小組合作學習有序的進展。3.老師進展有效的幫助在合作學習過程中，老師要為學生提供及時有效的指導和幫助。在討論過程中，老師要深化到各個小組中，理解學生合作的效果、討論的焦點、認知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結，好的加以表揚或獎勵。4.及時性鼓勵與評價為了充分調動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團結協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，即同樣的問題，a、b、c、不同學層的學生正確解決分別給予5、10、15、的分數不等；不同難度的問題讓不同層次的學生來解決，讓每個孩子都有體驗成功的時機，享受成功的快樂！這樣真正做到小組內幫優(yōu)扶差，共同促進；小組間互相競爭，共同進步。(二)小組合作學習應注意的問題1.優(yōu)化學法指導，培養(yǎng)良好習慣葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。良好的學習習慣將對學生終生受益，一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學生良好習慣的養(yǎng)成，與老師平時的嚴格要求密不可分。因此,在小組合作學習時，應注重培養(yǎng)學生以下習慣：(1)獨立考慮。在組織合作學習之前，老師要留給學生獨立考慮的時間與空間。建構認為：學生的學習就是在已有的知識經歷的根底上主動構建新知的過程，學生只有通過對問題的獨立考慮，才能主動為新知的構建提供心理與物質的準備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學生。(2)表達交流?！罢n程標準”指出：“讓學生能與別人交流思維的過程和結果”。教學中老師要創(chuàng)設情景，把說的時機讓給學生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學進展辯論。比方，如何由三視圖畫出立體圖形。教學中，通過從舊知識的分析^p、動手畫圖、實物模型的擺放，讓學生自己先畫，劃不出來的，尋求幫助，找誰都可以。再讓學生上黑板畫，練習個后，讓畫得快又準確的學生說出自己的方法。馬超的方法：先看主視圖畫好、再看俯視圖，畫在主視圖上，左視圖補全立體圖形。隨即毛瑞敏補充。學生的方法簡單易懂，按照他倆的思路學生學得快又準。學生掌握由三視圖畫立體圖形的方法，無需我的講解，滿堂灌。(3)擅長傾聽。實際教學中，讓學生說，許多老師能做到，但讓學生學會傾聽可能大多會忽略。學會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰別人與自己思維的異同，領會別人發(fā)言的中心思想，進而進步自己。學會傾聽、擅長傾聽的方法與習慣，是達成小組合作學習目的不可缺少的重要一環(huán)。(4)動手理論?？鬃釉唬骸拔崧犖嵬?，吾見吾記，吾做吾悟?！闭n程標準指出：“動手理論、自主探究、合作交流是學生學習的重要方式”。教學中要把做的過程讓給學生，屬于學生的老師絕不占有，能讓學生理論的老師絕不代替，讓學生養(yǎng)成敢于動手、擅長動手的習慣。如《相似》、《視圖》等章節(jié)，一定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現，在發(fā)現中考慮，在考慮中總結規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性！2.選擇適宜的學習形式(1)討論自學對于合適學生自學的內容，上課一開場老師就布置給各小組，并將學習目的和要求告訴他們，然后在小組長的帶著下開展學習活動，而且根據小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進展，如⑴中心發(fā)言式：一人作中心發(fā)言，其他學生作必要的修改、補充。⑵指定發(fā)言式：組員舉手，小組長指定發(fā)言，其他同學有不同意見的，可繼續(xù)舉手發(fā)言，最后由小組長綜合大家的意見，形成小組成果。⑶兩兩組合式：同桌先進展交流，然后再把意見帶到小組交流，這樣能表達合作的靈敏性、時效性。⑷接力循環(huán)式：組員輪流發(fā)言，能促進學生平等競爭，人人參與，共同進步。⑸自由發(fā)言式：小組成員自由發(fā)言，討論比擬寬松自由，這樣可以活潑學習氣氛，但容易造成學習秩序的混亂，需要組長做好調控。⑹分工合作式：小組成員合作之前進展分工，活動開場后每位學生根據分工的不同進展理論，再把合作的結果進展匯總。這種分工合作式在新課程表達非常明顯，如《圖像信息大題復習》、《動點問題》等，一人進展講解，另三人進展討論，互相配合，既可以培養(yǎng)學生的團隊精神，又可較快得結果。在學生自學交流的過程中。老師要巡視指導，必要時進展講解，隨時對自學進展好的小組給予表揚，給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的積極性，形成集體的智慧。(2)測試競賽當學完某個單元后，由各小組自己進展互相檢測。各小組成員按知識點共命一套測試題，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題，并在規(guī)定時間內完成，然后交對方修改。老師根據每組試題的質量、互測學生對知識的掌握情況，出示課前準備的競賽，評知名次，最后按名次給出該小組課堂活動成績。(三).優(yōu)化師生關系，營造和諧學習氣氛。我堅信，學生只有“親其師”，才能“信其道”。對學生生活上的關心，心理上的關注，精神上的關愛，學習上的幫助，拉近了我們之間的間隔。經常與學生交流教與學的意見，及時地調整自己的教學策略，來努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧、競爭的教學氣氛，以利于鼓勵學生的自主意識，活潑學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的想象力，利于不同觀點的互相碰撞和交流。三、如何評價“小組合作—高效課堂”？盡管“小組合作—高效課堂”的施行不是一帆風順，但我還是有不少的收獲！從老師層面看，由單純研究教材轉變?yōu)檠芯繉W生、研究課堂組織、反思課堂效率，極大地進步了老師本身的綜合才能；從學生層面看，徹底改變了學生的學習方式。學生不再是被動的聽、被動的做，而是自己獨立考慮、積極合作、勇于理論，感悟知識的內在聯(lián)絡，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調動了學生的學習積極性。尤其是“兵教兵，兵練兵”的合作、交流、展示、評價等措施使后進生收益很大，成績有了大幅度進步，學習興趣日益濃重?！靶〗M合作”這一學習模式讓學生充分體驗到獨立考慮與群體智慧交合的成功，讓孩子們品味到了自我發(fā)現的樂趣，對學生綜合素質的提升起了重要作用！我自己也真正的體悟到“教”與“學”的樂趣！真正實現了教學相長！總之，我對“小組合作—高效課堂”的操作也在探究之中，認識難免粗淺，特別是認真研讀了王民勤教授關于《進步課堂教學效率的五大方略》之后，更感覺自己做的還不夠。在今后的教學理論中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進一步培養(yǎng)學生的自學才能和科學的學習方法，不斷總結，不斷改良，爭取創(chuàng)立更“高效”的課堂。高效課堂心得體會范文高效課堂聽了景敏教授關于高效課堂的講座后，使我對高效課堂有了一個進一步的認識。通過學習，結合自己所教學科的實際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學是高效的，在課堂上用最短的時間完成高效的教學內容。要求學生在課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。在課堂教學中要側重以下各方面：1.激發(fā)學生學習興趣,讓課堂生動活潑。高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來，因為意識決定形態(tài)。在學習上的快樂對應是學生學習興趣的增加。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產生無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。數學是理性很強的學科，調動學生學習興趣直接影響到學生知識體系的建立，在教學中尋找知識的切入點，使學生快速進入最正確學習狀態(tài)，是我課堂設計的重點。2.發(fā)現問題，解決問題,讓課堂有理有趣。在教學過程中，讓學生自己提問來組織教學,引導學生積極參與課堂教學、主動探究知識的來龍去脈,為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的時機，通過師生平等交流培養(yǎng)獨立考慮,解決實際問題的才能,從而發(fā)揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。3.合理進展分組，讓課堂精誠團結。在學生群體合作學習的過程中,老師的任務就是當好引導者,及時點撥。合作學習的好處：第一,培養(yǎng)和訓練了口頭表達力；第二,拓寬思維,深化學生的認識；第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學生會在小組中更好調整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認同。4.運用電教手段，讓課堂豐富形象。運用現代教學手段進展多媒體教學，使知識的生成更形象?？梢赃M步學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，開展學生的觀察才能和思維才能，獲得課堂教學的高效率。高效的數學課堂是一個充滿數學味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面開展的生命課堂。作為一線老師我將主動把高校課堂理念落實到教學工作中，讓自己的教學變得更成熟、更有效。高效課堂心得體會光谷七小劉婷通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名語文老師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的開展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論及理論中我有以下的體會：一、教學目的把握要準確。《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目的作出了科學而詳細的規(guī)定。(網)這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目的的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目的時，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否那么就會導致語文課程性質定位的偏向，造成工具性與人文性的別離。教學目的的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原那么，教學目的的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目的也各不一樣，要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。二、教學環(huán)節(jié)設計要合理就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計根本采用“四步導讀”的形式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進展綜合訓練，學會運用語言。在這個過程中，學生的閱讀理論活動始終處于課堂教學的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進展語言理論提供效勞。老師的“導”與學生的“讀”互相浸透、相得益彰，充分表達了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反響?！八牟綄ёx”形式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。當然，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈敏的教學風格，但其核心理念是不變的。三、課堂教學提問要精當課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授根本知識，控制教學過程，進展課堂反響的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。老師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出程度來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的開展。老師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，表達出教學新理念。提問要有一定的考慮價值，能調動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立考慮，對知識融會貫穿，從而進步分析^p問題解決問題的才能。提問的難易要合適不同層次學生的實際才能。老師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克制課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要防止兩種傾向,太多或太少。提問太多，學生沒有考慮盤旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的時機，最終會產生厭倦情緒。提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式的問答。學生答案與老師的答案不一致時，老師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。四。教學調控要靈敏老師要認真組織好課堂教學，努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂教學氣氛。老師要擅長激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是倍受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的間隔，使他們從心底愛上語文課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來開展學生的思維，增加學生的想象力。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要擅長用鼓勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。重視根底知識、根本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。根據學習規(guī)律，學生們能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我們在40分鐘的時間安排上，要重點突出，把重難點內容盡量安排在前15分鐘里，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里，可以安排討論、練習、拓展思維等等，當堂檢測，當堂反響。要想使高新課堂落到實處，使學生的素質得到進步。這就要求老師精心備課，精心選擇教學內容，精心設計練習，從而進步課堂教學效率?？傊瑑?yōu)質高效的語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習語文，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而到達這一最終目的。初中語文高效課堂心得體會初中語文高效課堂心得體會最新版范文一我校自去年以來，在全校推行5521課堂教學改革，希望通過改革，能全面提升學生素質，改變過去老師厭教，學生厭學的現象。在文教局的大力支持下，在全校老師的努力下，我校的課堂教學改革初見成效!我們初三語文組全體同仁就如何構建高效課堂也做了一些嘗試，筆者認為，要構建有效甚至高效語文課堂，做好課前預習是關鍵!一、有效預習可以進步語文教學效益高效課堂倡導以學生學習為主體，實行學生小組自主、合作、探究性學習的方式，在學生自學、展示過程中掌握知識，進步才能。古語有言凡事預那么立，不預那么廢，預習不但可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣而且還可以使學生明白本節(jié)課知識的重、難點，找到自己的困惑，做到心中有數，這樣在課堂上的聽課才能更有目的、更有效，也可以在課前預習時激起學生的學習興趣和解決問題的欲望。預習不但可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使他們受益終身，而且還有利于上課老師節(jié)約引導時間，給學生充分的討論、展示的時機。假如學生沒有做好充分的預習，會直接影響他們在課堂上的討論和展示效果，耽誤課堂教學時間，致使課堂教學容量減少，無法到達預期效果，不能完成教學任務。學生只有在課前做了充分的預習，他們在課堂上學習才能有重點，才能實現和其他同學的合作學習，也才能使我們的課堂真正的到達高效。二、方法指導是實現有效預習的捷徑葉圣陶先生說：預習事項無非翻查、分析^p、綜合、體會、審度之類。由此可見，預習絕非一般意義上的通讀和閱讀，而是一種復雜的智力活動，它需要學生調動已有的知識儲藏和才能，去感知新的知識，去開展觀察、識記、聯(lián)想、辨析、比擬、綜合，鍛煉自己分析^p、解決問題的才能。我們很多學生在預習課文的時候，把課文通讀一遍，最多再查一下字典，理解生字、詞，對課文提出自己的見解和理解的根本做不到，其實這樣的預習就不能算是有效。老師必須交給學生預習的方法，才能使預習到達有效!記得有一次在某學校上公開課，雖然該校老師布置學生進展了預習，由于我對學生預習情況不理解，課堂上無論我怎樣調動學生，學生學習的氣氛還是不濃，課堂效果大打折扣!后來回到學校，我根據我班學生情況，擬出合適學生的預習學案，并提早發(fā)給學生，通過觀察、詢問、提問，理解學生在預習中所遇到的問題，并及時予以指導，對學生預習的方法上進展指導。課堂上，針對學生普遍的問題進展重點討論和引導，這堂課收到了意想不到的效果!由此看來，老師對學生預習方法的指導，對于進步預習效果至關重要。我常教給學生一些預習的方法，如：誦讀法，讓學生通過讀書獲取知識，捕捉信息，考慮問題，發(fā)現問題，為學生參與課堂活動儲藏必要的知識信息。圈點法，就是在讀書的過程中圈生字畫生詞能答復課后問題，能概括段意或主要內容，訓練學生養(yǎng)成預習動筆、動腦的習慣。查找資料法，是指導學生結合預習中遇到的問題，查閱工具書、資料、或者上網查找相關資料，聯(lián)絡上下文正確理解詞語，結合對重點詞語的理解弄懂句子的意思，養(yǎng)成借助工具書或資料獨立解決字詞句等疑問的習慣。旁批法，是引導學生將解決的問題在讀書時對詞句段的想法、感悟及時進展旁注，為課堂交流做準備，激發(fā)學生參與課堂活動的興趣，體驗成功的喜悅。質疑法，是結合課后問題和預習中沒有解決的問題帶著問題邊讀邊想，多問幾個為什么，以問促思、以讀促想，讀想結合，尋找解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)良好的思維習慣，使預習要求真正落到實處。方法指導得當，預習才能到達預期效果，課堂師生才能配合默契。三、明確預習目的是有效預習關鍵老師應根據教材體系的編排和學生的實際，根據學生進展分層指導學生預習。根據課文編制好預習案，讓學生在預習時可以有的放矢，進步預習效率。預習有明確目的，預習內容詳細，預習有方向，預習得法。這樣預習才能使學生知識與才能有提升，這就是有效預習。老師還可根據學生的預習情況及時調整預習方案，那些欠缺是需要補充的，哪些是薄弱需要加強的，哪些是關鍵需要重錘敲擊的等，讓課堂充滿靈動和精彩，從而進步課堂教學效率。四、檢查評價是實現有效預習的途徑。要想預習到達預期效果，讓預習不流于形式,就必須建立檢查機制，我一般是這樣做的：1、學生檢查機制：班上以小組為單位，實行組長負責制，小組在課前穿插檢查，對沒有做好預習的同學進展登記，并計入小組考核。每周評分，對做的好的小組及時進展表彰。由于小組每個成員都關系到小組的榮譽，組長在經過培訓后都相當認真負責，還可以擔當起指導本組同學預習的任務。2、老師檢查機制：老師可以通過課堂提問，檢查預習案，交流反響對學生預習情況進展檢查。結合課堂教學環(huán)節(jié)中學生的自主學習，合作互動過程中反響的信息，參與課堂活動的情感態(tài)度，考慮理解課文的方法，交流表達的才能，及時對學生進展評價。通過評價，讓學生預習成為了一種習慣，還培養(yǎng)了他們考慮、質疑問題的才能。五、以有效預習促學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師。此話一點不假。只有當學生把預習當做是一件很愉快的事，而不是當成一項任務來完成時，才能積極主動地、認真地進展預習。老師可以通過多種方法讓學生在預習過程中培養(yǎng)學習語文的興趣，讓學生在預習質疑中進步學生的思維才能。六、以課堂教學創(chuàng)新穩(wěn)固預習成果新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是課堂的主人，老師只是課堂的引導者，應該設法調動起學生學習的積極性，由老師教變?yōu)閷W生自主學。只有這樣他們才能學的有激情，有收獲。如學習《核舟記》、《威尼斯商人》、《石壕吏》等課文時我并沒有把大量的時間精力花課文誦讀、分析^p上，而是讓學生課前預習課文，準備一些這些課上要使用的道具，分小組讓學生來表演，看看那一組表演的最好。學生積極性特別高，心想展示自己的時機來了。為能表演好這一課而做好了充分的準備，讀熟課文根本就不需要老師操心了，而且好多的學生還查閱了許多的書籍。這樣的課堂，學生想的多，說的多，交流的多，體驗的多，個性發(fā)揮得充分，這樣才是高效理想的課堂。郭沫假設先生曾說：教育的目的是使學生養(yǎng)成自己研究學習，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神。課堂教學改革倡導的就是這樣的精神，改變以往固有的教學形式，搞好預習，進步語文課堂效益，進步學生才能，全面提升學生語文素養(yǎng)，是我們語文老師義不容辭的責任!初中語文高效課堂心得體會最新版范文二在語文課堂教學中，如何才是高效?如何防止高效課僅僅是看上去很美語文高效課堂系列問題困擾著和我一樣一線的老師。下邊就我在語文高效課的理論過程中的談談自己的反思：一、不要上成非語文課在一些課堂教學中，由于要開展一些學生討論活動，讓學生自主去發(fā)現問題、研究問題、解決問題。有的時候，很可能會發(fā)生偏離語文現象。比方說：在教一篇說明文的時候，會不會把它上成了一節(jié)生物課、地理課;在教一篇古文的時候，會不會有太多歷史課的痕跡。語文課首先就要在課堂上表現出語文的東西。二、不能一味的追求活潑而無視了根底新課程以來課堂氣氛活潑成了評價一堂課質量的標準，為了防止課堂上出現冷場，我們許多老師在教學時采用多種方法，調動學生的積極性。我們既要從外表上看課堂是否活潑，而且還要從根底知識入手，語文根底知識是語文的基石，沒有根底知識的訓練，語文教學的創(chuàng)新開展也就失去了意義。活潑的課堂氣氛固然重要，但這并