部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級下冊《紫藤蘿瀑布》

紫藤蘿瀑布

宗璞

紫藤，春季開花，總狀花序，下垂，蝶形花冠，青紫色，有香味。紫藤蘿枝葉茂密，花和種子可供食用，根和種子可殺蟲，果實(shí)入藥治療食物中毒。生長于我國山東、河南、河北、山西等省。紫藤蘿是瀑布嗎？不是的。因?yàn)椋呛芏嗪芏嗟淖咸偬}花組成的，因?yàn)橄衿俨家粯印皬目罩写瓜拢灰娖浒l(fā)端，也不見其終極”，所以文章叫“紫藤蘿瀑布”。

比喻手法

作者及背景介紹

宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女。宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直籠罩在作者心頭。在“文革”結(jié)束的1982年，作者的小弟弟又身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一棵盛開的藤蘿，睹物釋懷，由花兒的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前寫成此文。聽課文錄音，學(xué)習(xí)字詞一、字詞學(xué)習(xí)：注音釋義。迸濺（）：忍俊不禁（）：仙露瓊漿（）：盤虬臥龍（）：自主學(xué)習(xí)bèngjīnqióngqiú向外濺出或噴射。忍不住笑。形容鮮美的酒。回旋地繞像臥著的龍。1、讀課文1-3段，把握文章主旨：作者是怎樣從色彩、形狀、姿態(tài)幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹？請找出相關(guān)的語句。合作探究⑴色彩：⑵形態(tài)：⑶姿態(tài)：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？按要求填空。自主學(xué)習(xí)2、整體感知（讀課文6-11段）

因?yàn)榧彝テ群Γ〉苌砘冀^癥等原因，多年來

一直壓在作者的心頭，遇到了盛開的紫藤蘿瀑布，在立足觀賞之后，作者深受啟發(fā)和鼓舞，獲得了

，作者又想到十年來紫藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，進(jìn)而

。疑惑和痛楚精神的寧靜和生的喜悅感悟出：生命的長河是無止境的3、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用?

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，作用是：突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，作用是：說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。合作探究4、作者由花的勃勃生機(jī)感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這句話的理解。十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機(jī)勃勃，想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止向前。人類社會照樣向前發(fā)展。因此說，生命的長河是無止境的。合作探究合作探究5、課文最后一句：“我不由得加快了腳步”，說明了什么？本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。課堂