2023年鄭州市課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)區(qū)級(jí)達(dá)標(biāo)筆試真題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及復(fù)習(xí)資料

鄭州市課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)區(qū)級(jí)達(dá)標(biāo)筆試真題(一)一、填空題（每空１分,共９分)1、按照課標(biāo)分解理論，敘寫學(xué)習(xí)目的一般要明確行為

主體

、行為

動(dòng)詞

、行為條件與

表現(xiàn)限度。2、課堂觀測(cè)的四個(gè)維度是

學(xué)生學(xué)習(xí)維度、

教師教學(xué)維度、課程性質(zhì)維度和

課堂文化

維度。3、我市提倡的調(diào)節(jié)教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是

自學(xué)釋疑

、訓(xùn)練操作、反饋矯正、

延伸遷移

。調(diào)節(jié)教學(xué)的五個(gè)關(guān)鍵（也叫五條標(biāo)準(zhǔn))是:①教學(xué)目的明確具體；②充足發(fā)揮學(xué)生的

主體作用

；③當(dāng)堂完畢反饋矯正；④基本不留課外作業(yè);⑤教學(xué)效果達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)。

二、選擇題（每小題2分,共６分）１、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(

C

）A．新課改提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是其中的核心觀念。

B.三維目的指的是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,這三者是互相融合、不可分割的。C．課程標(biāo)準(zhǔn)是在本來(lái)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上改造修訂而成的，兩者是繼承與發(fā)展的關(guān)系。

D.以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),全面實(shí)行素質(zhì)教育，這是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)。2、下列有關(guān)“課標(biāo)分解”的理解,表述對(duì)的的一項(xiàng)是(C

)Ａ.課標(biāo)分解事實(shí)上就是把籠統(tǒng)的課標(biāo)切割成課時(shí)目的。B.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目的一般是一一相應(yīng)的關(guān)系。C．課標(biāo)分解的主線目的是在實(shí)際教學(xué)中貫徹課標(biāo)。D.課標(biāo)分解就是用行為動(dòng)詞替換課標(biāo)中的心理動(dòng)詞。3、不屬于教學(xué)基本原則的一項(xiàng)是(

D

）A.因材施教

B.循序漸進(jìn)

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.傳道授業(yè)三、簡(jiǎn)答題（５分)

你認(rèn)為什么樣的課堂才是“道德課堂”？請(qǐng)分條列舉并簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：（1)道德課堂是以學(xué)生為主體的課堂。教師不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主。（2)是學(xué)生自主、合作、探究的課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變積極,課堂充滿生命的活力。(3)是關(guān)愛、平等、尊重、民主、和諧的課堂。師生之間平等共進(jìn),同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作。(4）是尊重規(guī)律的課堂。從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，制定學(xué)習(xí)目的,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。（5)是很好的實(shí)現(xiàn)三維目的的課堂，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，也關(guān)注學(xué)生的精神成長(zhǎng)與情感收獲。(6）就是貼近生活的課堂。學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合,充滿趣味。

真題(二)一、填空題（每空１分，共9分）１．《課程綱要》就是一種規(guī)定期間內(nèi)的課程計(jì)劃,其重要的課程元素涉及,,課程實(shí)行,。2.新課程提倡的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵重要為:評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)方式多樣化，評(píng)價(jià)主體,以及將和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。３.校本教研的三個(gè)基本要素為、、。二、選擇題(每小題２分，共6分）1．下列有關(guān)“教學(xué)”的理解,表述有誤的一項(xiàng)是（

)A．教學(xué)指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。

B.教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,教與學(xué)統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)即交往、互動(dòng);因此教學(xué)的本質(zhì)即對(duì)話。C．上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

D.教學(xué)實(shí)行就是貫徹執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果的好壞決定于是否完畢了既定的教學(xué)任務(wù)。２.下列有關(guān)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的理解,表述對(duì)的的一項(xiàng)是(）A.課程標(biāo)準(zhǔn)相稱于教學(xué)大綱,其“內(nèi)容目的”、“教學(xué)建議”等可以直接移用到教學(xué)設(shè)計(jì)之中。B．課程目的規(guī)定的是學(xué)段最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，相對(duì)于教學(xué)目的而言顯得模糊、籠統(tǒng)。Ｃ.課程標(biāo)準(zhǔn)是絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)成的“最高標(biāo)準(zhǔn)”,說(shuō)明我國(guó)的基礎(chǔ)教育不是精英教育，而是著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。D.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)方方面面都做了具體規(guī)定，教學(xué)就是在這“剛”性規(guī)定中找到自由發(fā)揮的空間。3、細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的最終目的是(）A.制定教學(xué)目的B.貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)C.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展D.提高教學(xué)效率三、簡(jiǎn)答題（5分)你認(rèn)為教學(xué)目的在教學(xué)中具有如何的作用?請(qǐng)?jiān)嚺e一個(gè)教學(xué)目的進(jìn)行說(shuō)明。【參考答案】一、1.課程目的課程內(nèi)容課程評(píng)價(jià)2.綜合化多元化形成性評(píng)價(jià)3.個(gè)人反思同伴互助專家引領(lǐng)二、1．Ｄ2.B3.Ｂ三、答案示例：(一)簡(jiǎn)述(2分）教學(xué)目的是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,（１分)支配著教學(xué)的全過(guò)程，（或規(guī)定著教師教與學(xué)生學(xué)的方向,或制約著教學(xué)過(guò)程、方法和師生的課堂活動(dòng)方式，或具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測(cè)評(píng)的作用)(１分）（二）舉例(2分)所舉教學(xué)目的用行為動(dòng)詞表述,(1分）教學(xué)目的的主體是學(xué)生，或描述了行為條件、表現(xiàn)限度等,(１分)（三)說(shuō)明(1分)真題(三)一、填空題（每空１分,共9分）1.新課程提倡的課堂教學(xué)三維教學(xué)目的是

、

、

。2．現(xiàn)代教師的教學(xué)能力構(gòu)成涉及、、等。3．“授人以魚,不如授人以漁”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視；“桃李無(wú)言,下自成蹊”，這句格言所體現(xiàn)的德育方法是；“舉一反三,觸類旁通”是知識(shí)、方法的。二、選擇題（每小題２分，共6分）１．課堂上學(xué)生邊聽講、邊記筆記，在心理學(xué)上屬于A．注意的分散B.注意的分派Ｃ.注意的動(dòng)搖D.注意的轉(zhuǎn)移2．下列不屬于校本教研基本流程的是Ａ.教學(xué)管理B．教學(xué)設(shè)計(jì)C.教學(xué)行動(dòng)Ｄ.教學(xué)反思3．在課堂教學(xué)中，李老師通過(guò)檢查學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解還存在一些偏差。于是，李老師對(duì)相關(guān)的內(nèi)容和方法做了調(diào)整，重新組織教學(xué),使多數(shù)同學(xué)都豁然開朗。這個(gè)過(guò)程屬于調(diào)節(jié)教學(xué)中的什么環(huán)節(jié)?Ａ．自學(xué)釋疑B．訓(xùn)練操作C.反饋矯正D.延伸遷移三、簡(jiǎn)答題(5分）課堂上,教學(xué)正在順利進(jìn)行的時(shí)候,某學(xué)生公開指出老師教學(xué)中的“錯(cuò)誤”或“失誤”。假如你是這位教師,會(huì)如何解決這種情況？【參考答案】一、填空題（每空1分，共9分)1．知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀2.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力實(shí)行教學(xué)的能力評(píng)價(jià)教學(xué)的能力３.發(fā)展學(xué)生的能力楷模示范法遷移二、選擇題(每小題2分，共6分）1.B2．A3．C三、簡(jiǎn)答題（5分)要點(diǎn)（１)從新課程理念角度講，師生雙方在課堂教學(xué)中是平等的主體,師生的思維成果都應(yīng)得到尊重，特別是學(xué)生的創(chuàng)新性思維更應(yīng)得到保護(hù)和表?yè)P(yáng)；（2）從師德表率角度講，假如教師真的錯(cuò)了,應(yīng)當(dāng)誠(chéng)肯認(rèn)可自己的失誤；(3)從教學(xué)機(jī)智角度講,假如是學(xué)生的結(jié)識(shí)有偏差，應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)課堂的生成性問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流、研討失誤的因素,反饋矯正。讓學(xué)生找到避免失誤、對(duì)的解決問(wèn)題的方法。(答出一點(diǎn)給２分,答出兩點(diǎn)給４分,答出三點(diǎn)給5分)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目評(píng)分要點(diǎn)分值得分教學(xué)目的(５分)課時(shí)目的恰當(dāng)，符合課標(biāo)（大綱）規(guī)定、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際1課時(shí)目的全面,三維目的自然融合2課時(shí)目的明確、具體，便于操作和檢查1將課時(shí)目的分解為各環(huán)節(jié)目的,明確具體、層次遞進(jìn)１教學(xué)內(nèi)容（１0分）對(duì)教材和課標(biāo)（大綱)理解準(zhǔn)確、透徹、全面、系統(tǒng)2能圍繞教學(xué)目的精選內(nèi)容，數(shù)量適中、選材得當(dāng)2重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)把握準(zhǔn)確2學(xué)科知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),體現(xiàn)學(xué)科思想方法2聯(lián)系生產(chǎn)、生活和學(xué)生實(shí)際,適度延伸相關(guān)課程資源２教學(xué)程序和教學(xué)策略（１5分）教學(xué)思緒清楚，教學(xué)程序規(guī)范完善,課堂結(jié)構(gòu)合理(新課引入、新知學(xué)習(xí)、鞏固聯(lián)系、效果檢測(cè)、反饋矯正、歸納小結(jié)、布置作業(yè)）４教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,有層次遞進(jìn),重、難點(diǎn)分散、過(guò)渡自然，時(shí)間安排合理4環(huán)節(jié)目的明確、規(guī)定具體,可操作性強(qiáng)3各環(huán)節(jié)教學(xué)策略設(shè)計(jì)合理(準(zhǔn)備活動(dòng)、信息呈現(xiàn)、學(xué)生參與、效果檢測(cè)、反饋矯正)2教學(xué)策略體現(xiàn)新課改理念和調(diào)節(jié)教學(xué)精神２教學(xué)方法(15分）圍繞教學(xué)目的、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法,優(yōu)化組合,有創(chuàng)新３教學(xué)重點(diǎn)突出鮮明、詳略得當(dāng),設(shè)計(jì)合理3化難為易突破難點(diǎn)、以簡(jiǎn)馭繁３恰當(dāng)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,師生互動(dòng)，多向交流2注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和學(xué)科能力培養(yǎng)2恰當(dāng)使用教學(xué)媒體和教具、學(xué)具輔助教學(xué)2板書設(shè)計(jì)(３分)緊扣教材,突出重點(diǎn)、主次分明，體現(xiàn)教學(xué)思緒和主干內(nèi)容1言簡(jiǎn)意賅，文通辭達(dá),文圖并用，結(jié)構(gòu)美觀1板書規(guī)范，筆跡工整，無(wú)錯(cuò)別字2作業(yè)設(shè)計(jì)(２分）緊扣教學(xué)內(nèi)容,貼近學(xué)生實(shí)際１難度層次遞進(jìn)，符合減負(fù)增效規(guī)定1先給等級(jí),再給具體分?jǐn)?shù),各等級(jí)區(qū)分?jǐn)?shù)區(qū)間設(shè)定如下:一等二等三等四等41—50分３1—４０分21—30分20分以下【復(fù)習(xí)資料】新課程中教師的角色將發(fā)生哪些變化？從教師和學(xué)生的關(guān)系看,新課程規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的研究者從教學(xué)與課程的關(guān)系看,新課程規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)是課程的建設(shè)者和開發(fā)者從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看,新課程規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)是社區(qū)型的開放的教師。新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？在對(duì)待師生關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)在對(duì)待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思在對(duì)待其與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。如何建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系？明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具收集和分析反映教師教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展的資料和證據(jù)明確促進(jìn)教師發(fā)展的改善要點(diǎn)并制定改善計(jì)劃如何建立新型的師生關(guān)系?師生關(guān)系涉及師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系A(chǔ)：新課程的推動(dòng)致力于建立充足體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生理論關(guān)系,從以下幾個(gè)方面努力:樹立教育民主思想提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利加強(qiáng)師德建設(shè),純化師生關(guān)系B：發(fā)明新型的師生情感關(guān)系，應(yīng)當(dāng)做到:教師要真情對(duì)待學(xué)生、關(guān)心愛惜學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品位教學(xué)成功的喜悅完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？重視發(fā)展,淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移新課程提倡的發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵是什么？評(píng)價(jià)的主線目的在于促進(jìn)發(fā)展與課程功能的轉(zhuǎn)變相結(jié)合體現(xiàn)最新的教育關(guān)念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化評(píng)價(jià)方式多樣化。評(píng)價(jià)主體多元化關(guān)注發(fā)展過(guò)程，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如何建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系？明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法收集和分析反映學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果的資料明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改善要點(diǎn)并制定改善計(jì)劃新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了哪些變化？改變了教師教學(xué)的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點(diǎn)和備課的方式改變了教師對(duì)教學(xué)能力的結(jié)識(shí)。作為學(xué)習(xí)方式的“研究性學(xué)習(xí)”與作為課程的“研究性學(xué)習(xí)”有何關(guān)系？學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程也有內(nèi)在聯(lián)系：兩者都強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式兩者的最終目的都是指向?qū)W生的個(gè)性發(fā)展,盡管直接目的有別研究性學(xué)習(xí)課程是學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)的歸納、整合、開拓、提高；學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)則可從學(xué)科領(lǐng)域細(xì)化,深化生活中的主題。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱有何不同?課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育課程目的著眼與學(xué)生素質(zhì)的全面提高從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)行過(guò)程課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重要特點(diǎn)?努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分突破學(xué)科中心改善學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能,評(píng)價(jià)建議有更強(qiáng)的操作性。為課程實(shí)行提供了更廣闊的空間12、本次教學(xué)改革的重要任務(wù)是什么?改變舊的教育關(guān)念，真對(duì)的立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念要堅(jiān)定不移地推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；要致力于教學(xué)管理制度的重建。新課程強(qiáng)調(diào)什么樣的學(xué)習(xí)觀?學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人這次課程改革的重要任務(wù)是什么?全面貫徹黨的教育方針調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容構(gòu)建符合素質(zhì)教育規(guī)定的新的基礎(chǔ)教育課程體系如何理解本次課程改革的六項(xiàng)具體目的？實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)課程結(jié)果的均衡性、綜合性和選擇性切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度實(shí)行三級(jí)課程管理制度課程類型重要有哪些類型學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程分科課程與綜合課程必修課程與選修課程國(guó)家課程、地方課程與校本課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)是什么？綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)多知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為