《聰明的烏龜》大班教案5篇

《聰明的烏龜》大班教案5篇《聰慧的烏龜》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)靈地應(yīng)付狐貍的。

2、學(xué)習(xí)用語、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

教學(xué)預(yù)備：

1、幻燈片

2、動(dòng)畫片

3、小動(dòng)物頭飾

教學(xué)過程：

一、“今日教師給你們帶來了一位好朋友”。出示圖片烏龜或?qū)嵨?，“小朋友們這是什么啊”“烏龜”

“對(duì)，而且啊這還是一只聰慧的烏龜”，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會(huì)發(fā)生什么事呢？（讓幼兒簡潔說說可能發(fā)生的事）小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢？接下來啊我們一起來聽故事《聰慧的烏龜》。

二、觀賞故事，理解故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）

1、教師出示圖片，邊敘述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機(jī)靈地應(yīng)付狐貍的。

故事《聰慧的烏龜》

教師敘述第一段，提問：狐貍觀察青蛙心里會(huì)想什么？狐貍又是怎么做的？青蛙知道嗎？可以加上“誰誰答復(fù)真棒”

“接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉”

教師敘述其次段：這件事讓誰觀察了？它是怎么做的？狐貍被咬住尾巴后說了什么？烏龜有沒有答復(fù)狐貍的提問？小烏龜為什么沒有答復(fù)??？

讓我們看看小狐貍又是怎么做的？

教師敘述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的？“那個(gè)小朋友告知教師?！奔偃绮荒芡耆饛?fù)教師可以引導(dǎo)“咬頭時(shí)烏龜怎么樣、咬腿時(shí)烏龜怎么樣、咬尾巴時(shí)烏龜怎么樣”

2、教師敘述第四段，引導(dǎo)幼兒爭論：

“烏龜怕摔、怕火嗎？”，為什么狐貍把它摔上天，扔進(jìn)火盆，烏龜還要說感謝狐貍呢？烏龜喜愛水嗎？，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢？

（多請(qǐng)幾個(gè)小朋友答復(fù)，答復(fù)最好的放到后邊，對(duì)，你真棒，）由于烏龜很聰慧，他知道狐貍不會(huì)聽烏龜?shù)脑?，烏龜喜愛什么，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜愛什么，狐貍就讓他做什么，只有這樣烏龜就不會(huì)被狐貍吃掉

3、你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的心情又會(huì)是怎樣的呢？（講出烏龜機(jī)靈的地方）

三、再次完整觀賞故事一遍。（看動(dòng)畫片）

四、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

教師表達(dá)故事，與幼兒練習(xí)對(duì)白，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意敘述時(shí)的語氣、語調(diào)和表情，幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C(jī)靈。

1、教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習(xí)故事中的對(duì)話。（交換表演）

2、生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動(dòng)作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、一個(gè)小朋友做烏龜，一個(gè)小朋友做狐貍再次進(jìn)展表演。

《聰慧的烏龜》教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽故事，理解故事內(nèi)容，懂得烏龜是怎樣機(jī)靈地應(yīng)付狐貍的。

2、學(xué)習(xí)詞：硬、殼。豐富詞匯：東奔西跑。

3、通過傾聽故事，教育幼兒養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件，紙偶狐貍和烏龜。

活動(dòng)過程：

一、引出主題，激發(fā)興趣。

1、教師提問：今日我們班來了兩位小動(dòng)物客人，可是它們始終在爭辯，我們一起來看看它們究竟在爭辯什么？教師出示紙偶狐貍和烏龜之間進(jìn)展?fàn)庌q。（我是烏龜我最聰慧，我是狐貍我才是最聰慧的）2、教師總結(jié)：它們都認(rèn)為自己聰慧，究竟誰更聰慧呢？今日教師就要講一個(gè)有關(guān)烏龜和狐貍的故事，聽完以后你們就知道誰更聰慧了。

二、教師敘述故事。

1、故事里講到了誰？（哦，原來這個(gè)故事里有：狐貍，烏龜和青蛙）2、你覺得故事里狐貍和烏龜誰更聰慧為什么？我們帶著這些問題再聽一聽、看一看。

三、理解故事。

1、播放多媒體課件（教師跟隨進(jìn)展敘述故事）2、提問幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）狐貍肚子餓得咕咕叫，它很想找東西吃，它是怎么去找東西吃呢？（我們可以用一個(gè)詞來說，狐貍東奔西跑的找東西吃）一只青蛙正在捉害蟲，狐貍心里是怎么想的呢？它找到東西吃了嗎？（先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好）。狐貍輕輕地、輕輕地，一步一步的跑過去，再跑上兩步就捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，它知道嗎？（青蛙一點(diǎn)都不知道）

（2）這事讓烏龜觀察了？烏龜是怎么樣做的呢？（它趕忙伸長脖子，一口咬住了狐貍的尾巴）狐貍會(huì)怎么樣？（狐貍叫了起來：哎呦、哎呦，誰咬我的尾巴呀）烏龜沒有答復(fù)，為什么烏龜沒有答復(fù)呢？（要是烏龜張嘴說話不就是放了狐貍嗎？烏龜不說話一個(gè)勁的咬住狐貍的尾巴不放）

（3）狐貍沒吃到青蛙它會(huì)怎么做？（它想去吃烏龜)狐貍是怎么樣對(duì)烏龜說的？我們一起來學(xué)學(xué)。（啊，原來是一只烏龜，我沒有吃到青蛙，吃烏龜也行）烏龜是怎么做的？（烏龜可聰慧了，把頭一縮，縮到硬殼里去了）烏龜是怎么縮的，我們一起來感受感受，硬是堅(jiān)硬，殼是貝殼。（教師帶幼兒一起嘗試縮的感覺）狐貍沒咬到它的頭，就想咬它的腳？烏龜又是怎么做的呢？（烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去了）狐貍沒咬到它的腿，一看還有一條小尾巴呢？烏龜還會(huì)怎么做？（烏龜再把小尾巴一縮，也縮到硬殼里去了）狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，格崩、格崩，咬的牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。狐貍吃不到烏龜它又會(huì)怎么做呢？

（4）狐貍沒吃到烏龜心里怎么樣？（很生氣）狐貍是怎么對(duì)烏龜說的？（烏龜、烏龜，我要把你扔到天上去，啪嗒一下摔死你）烏龜聽了狐貍的話，烏龜可怕可怕嗎？它是怎么說的？（感謝你、感謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢？）我們一起來學(xué)學(xué)狐貍和烏龜說的話。烏龜是真想到天上去玩嗎？（不想）它為什么要這樣說？（由于烏龜是騙狐貍的）這時(shí)狐貍聽了烏龜?shù)脑捀鼩饬?，它又?huì)對(duì)烏龜怎么說呢？烏龜又會(huì)怎么答復(fù)？（烏龜說：感謝你、感謝你、你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆烤烤火呢？）我們一起來學(xué)學(xué)狐貍和烏龜?shù)膶?duì)話，狐貍聽完烏龜?shù)脑掃€更氣了，它還會(huì)對(duì)烏龜說什么？我們一起在來學(xué)學(xué)它們說的話。烏龜真的怕水嗎？（不怕）它為什么要對(duì)狐貍這么說？

（5）狐貍會(huì)認(rèn)為烏龜怕水嗎？那它是怎么做的？狐貍抓起了烏龜?shù)挠矚?，走到池塘邊，撲通一聲把它扔到水里去了。狐貍把烏龜扔到了池塘里，烏龜?huì)怎么樣了？（烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀、劃呀，始終劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友，一邊笑，一邊說：狐貍、狐貍，呱呱，你還想吃我們嗎？你吃吧、吃吧?。┪覀円黄饘W(xué)學(xué)青蛙和烏龜對(duì)狐貍說的話。狐貍觀察烏龜和青蛙得意的樣子，心里怎么樣？（狐貍氣昏了）最終狐貍怎么了？（狐貍跳到水里去了）？那它跳進(jìn)池塘里去會(huì)怎么樣？（淹死）你是怎么知道的？（青蛙和烏龜觀察水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]觀察狐貍露出上面來。）

（6）這個(gè)故事還沒出名字呢，誰來為這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字？剛剛小朋友說了這么多故事的名字，你覺的那個(gè)最好呢？誰來說一說，我們就把這個(gè)故事的名字取名為《聰慧的烏龜》教師出示課件題目（故事的名字叫：聰慧的烏龜）

四、教育幼兒遇到困難，要想方法解決。

1、烏龜是怎么樣戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的呢？（烏龜是用聰慧的機(jī)靈和英勇才智去戰(zhàn)勝狐貍的）現(xiàn)在你們知道誰更聰慧了吧？（教師出示紙偶）

2、我們應(yīng)當(dāng)向故事中的誰學(xué)習(xí)（教育幼兒學(xué)習(xí)烏龜?shù)臉酚谥撕陀龅绞虑闄C(jī)靈應(yīng)付）。那我們小朋友在平常也要學(xué)習(xí)烏龜樂于助人的精神，在遇到危急和困難的時(shí)候，要想方法去解決。

《聰慧的烏龜》教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)發(fā)覺并練習(xí)各種手膝著地的爬法（向前爬、倒退等）。

2、學(xué)習(xí)方位詞：前面、后面、里面

3、學(xué)習(xí)聽音樂節(jié)奏進(jìn)展變速爬，增加幼兒四肢的肌肉力氣，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小烏龜胸飾17個(gè)。

2、由一教師扮演的貓姐姐。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣、互學(xué)各種爬

1、師：烏龜寶寶你們好，我是烏龜媽媽，你們叫我誰呀？小烏龜有什么本事呀？（幼兒發(fā)表自己的閱歷，爬）

2、師：來，爬給媽媽看一看?。ㄓ變核纳⒃诘靥荷吓?，教師和幼兒一起爬，同時(shí)觀看幼兒的各種爬法）

3、師：好，爬到媽媽的身邊來。剛剛烏龜寶寶你是怎么爬的。呀？

4、請(qǐng)幾位幼兒爬給大家看一看，引導(dǎo)大家說說這是什么爬？（從幼兒的答復(fù)中選取爬的名稱）哇！他的方法真不錯(cuò)，我們也來學(xué)一學(xué)?。ㄈ纾哼呎f邊向前爬、向后退、轉(zhuǎn)圈爬等）

二、嬉戲“捉迷藏”

1、師：咦！誰在叫呀？用耳朵聽聽小貓躲在哪里？（幼兒聽并辨別出聲音的方向——前面）

☆師：好，去看看是不是小貓，我們要向哪里爬？（爬的途中引導(dǎo)幼兒邊爬邊說）。

☆貓姐姐：你們好小烏龜！向小貓問好“你好貓姐姐”貓姐姐：“你們找到我了！我躲在哪里呀？”（幼兒說方位詞）貓姐姐：我要和你們玩捉迷藏，你們把眼睛閉起來，我去躲好，你們來找我！

2、幼兒閉眼，貓姐姐躲好后喵喵叫。

師：聽聽，貓姐姐躲在哪兒？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說方位詞）好，我們?nèi)フ艺摇?/p>

貓姐姐：你們好，又找到我了，我躲在哪兒？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說——里面或桶里面）貓姐姐再去躲，你們的眼睛怎么樣？（幼兒閉眼，貓姐姐躲好后喵喵叫）

3、師：聽聽貓姐姐又躲在哪？（請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說方位詞）這次呀，我們換一種爬的方法去，換一中什么方法爬去呢？（從幼兒的意見中選取一種方法，引導(dǎo)邊說邊爬）

貓姐姐：啊，又被你們找到我了，你們剛剛用什么方法爬來找我的？（幼兒答復(fù)）你們真是聰慧的小烏龜，這次我可要躲躲好?。ㄓ變洪]眼，貓姐姐躲好后喵喵叫）

4、師：聽，貓姐姐躲在哪？好，那就用你自己最喜愛的一種方法爬去找找貓姐姐?。ㄒ龑?dǎo)幼兒掌握好自己與他人的距離，避開碰撞）

☆貓姐姐：你們又找到我了，我真喜愛你們，好了我要回家了，再見小烏龜！（互道再見）

三、聽音樂變速爬

1、師：來，我們到草地上來休息下吧！真累呀，相親相愛，相互敲敲腿腳。

2、師：你們爬的真好！我要請(qǐng)你們和音樂里的小烏龜一起爬呢！你們可要聽好了什么時(shí)候小烏龜爬的快，什么時(shí)候小烏龜爬的慢！

3、依據(jù)音樂變速爬，邊爬邊請(qǐng)幼兒說我向前爬，我倒退爬、我轉(zhuǎn)圈爬等。

四、自然完畢

好！小烏龜我們爬回家啦！

到室外，放松、休息、喝水等活動(dòng)。

《聰慧的烏龜》教案篇四

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的語言學(xué)習(xí)是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在相互的語言溝通中獲得并進(jìn)展的。在長期的實(shí)踐中，我們認(rèn)為閱讀是由幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀預(yù)備和前期書寫預(yù)備的重要學(xué)習(xí)模式。盡管在幼兒園階段，幼兒不需要具備文字力量，但口頭語言向書面語言過渡時(shí)，有必要初步識(shí)別自己的名字和常見字，把握看懂圖書的根本技能、熟悉口語與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此，培育幼兒的早期閱讀行為應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)今幼兒園語言教育目標(biāo)的重要組成局部。培育良好的閱讀習(xí)慣。

初步了解口頭語言和書面語言的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高幼兒對(duì)語言的敏感度，采納自然的閱讀方式，通過圖文并茂的故事讀本，培育幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)展幼兒聽、說、前閱讀和前書寫的技能，幫忙幼兒順當(dāng)從伴隨閱讀過度到獨(dú)立閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒觀看、分析、推理力量。

2、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)靈地應(yīng)付狐貍的。

3、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

活動(dòng)預(yù)備：

大的故事圖書一本，幼兒人手一本圖書。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：提出問題，引起幼兒興趣。

教師：今日，教師給小朋友帶來了一個(gè)好聽又好玩的故事，故事里面有三只得意的小動(dòng)物，現(xiàn)在就讓我們來進(jìn)入這個(gè)好玩的故事吧！

二、出示故事書，引導(dǎo)幼兒觀看。

1、利用大的故事書引導(dǎo)幼兒觀看一幅一幅的畫面，通過教師的提問與引導(dǎo)讓幼兒觀看后說一說每一幅畫面里的也許故事內(nèi)容。

2、教師帶著幼兒觀看到狐貍想吃掉青蛙，是烏龜準(zhǔn)時(shí)的咬住了狐貍的尾巴，青蛙才得以準(zhǔn)時(shí)逃脫，可是烏龜卻被狐貍給抓住了。

三、進(jìn)一步提出問題，提問：“你覺得烏龜會(huì)被吃掉嗎？會(huì)？不會(huì)？為什么？”讓幼兒帶著閱讀的欲望與疑問去查找答案。

教師：烏龜很聰慧，有許多的方法。答案就在小書里，小朋友們自己去找。（請(qǐng)小朋友幫著發(fā)書）

四、幼兒看書，教師巡察指導(dǎo)。

五、收書，小結(jié)故事內(nèi)容。提出問題：最終，烏龜有沒有被狐貍吃掉？并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。

六、小結(jié)，活動(dòng)完畢。

《聰慧的烏龜》教案篇五

設(shè)計(jì)意圖：

故事“聰慧的烏龜”敘述了一只烏龜用自己的才智戰(zhàn)勝狡猾的狐貍的故事，故事中聰慧得意的小烏龜是小朋友最寵愛的形象，是他們的學(xué)習(xí)的典范，依據(jù)《綱要》語言領(lǐng)域第4、2條。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能記住故事中的角色的語言，設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，愿意扮演故事中的角色。

2、培育幼兒相互幫忙，不畏邪惡的高尚品