《整理書包》大班教案

《整理書包》大班教案10篇活動目標：

1、了解書包的構(gòu)造功能，懂得愛惜書包。

2、嘗試依據(jù)書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。

3、鼓舞幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集風光前大膽表達、溝通的興趣。

活動重點難點：

1、重點：能說出書包的形狀、包內(nèi)的構(gòu)造和功能

2、難點：能分類擺放書包中的物品。

活動預備：

每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

活動過程：

1、了解書包的構(gòu)造功能：

（1）以入小學的預備為話題導入：“要上小學了，書包預備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”

（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀看和介紹個人書包的形狀和內(nèi)部構(gòu)造。

（3）集體溝通。選出幾種類型的書包讓幼兒觀看，說說書包的形狀、包內(nèi)的構(gòu)造和功能。

提問：“假如班里有一樣的書包怎樣識別？”（寫名字、做標志）

2、整理書包：“上小學要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比擬適宜？”

（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比擬好的方法？”

（2）溝通整理書包的閱歷。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）

3、背書包上學

每人背上書包走一圈，模擬上學去。

活動反思：

總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現(xiàn)是，積極。主動的。缺乏點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有到達教學目的，以后反復穩(wěn)固訓練。

整理書包教案篇二

〖教學目標〗

1．學生在觀看、操作、嬉戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道依據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

2．感受數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)系，培育學習興趣，培育操作、合作、表達的力量，體驗勝利的喜悅。

〖教材分析〗

“整理書包”是“分類”這一單元的其次課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，把握分類的根本方法，體驗分類結(jié)果在單一標準下的全都性；而“整理書包”是自定標準進展分類，由于學生已經(jīng)學會分類的根本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結(jié)果在不同標準下的多樣性、敏捷性和可變性，感受數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)系，同時加強培育學生的動手操作、團結(jié)合作及數(shù)學表達的力量，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樹立學好數(shù)學的信念，培育學生思維的開闊性和敏捷性。

〖學校及學生狀況分析〗

我校是一所“省級示范校”、全國學科“四結(jié)合”試驗學校、“新課程與學習方式轉(zhuǎn)變”試驗學校。學校每間教室都配備有多功能講臺、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學校已開通寬帶網(wǎng)，建成千兆校園網(wǎng)。

本校地處臺江商貿(mào)區(qū)，學生家長多為福州市周邊縣、鄉(xiāng)的個體經(jīng)營者和企事業(yè)單位的一般職工，受教育程度不高，且多數(shù)終日為生計勞碌奔波，沒有過多的精力和足夠的力量顧及子女的教育。因此，學生的學前教育和早期家庭教育沒有得到很好的進展，導致一年級新生存在學問面窄、口頭表達力量弱等問題，但同時也使他們的自理力量比同齡兒童略強一些。針對學生的以上特點，我們發(fā)覺整理書包并不是難點，關(guān)鍵在于借助整理書包讓學生建立分類的概念，學會查找分類的標準或按不同的標準進展分類。為此，在這節(jié)課上，我們放棄了原來設(shè)計的讓學生觀看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書包后，再由全班同學共同參加，一起在電腦上整理這個小書包的方案。取而代之的是放手讓學生各自整理自己的書包，把重點放在讓學生溝通各自不同的整理方法上，以訓練學生的數(shù)學思維和口頭表達力量。

〖教學設(shè)計〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類多樣性

1、猜謎語。

四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

小朋友們爭相答復：“書包?！?/p>

師：對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳教師想知道你們的書包都是誰整理的呀？

生：“我自己”“媽媽”。

師：噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫忙整理的以外，大局部小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子！（教師贊美的語氣，讓自己整理書包的小朋友們很驕傲。）

2、整理書包競賽。（動手整理自己的書包。）

（1）師：小朋友們平常都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商議一下，準備怎么整理自己的書包。

（2）小朋友們開頭相互爭論，由于教室內(nèi)椅背較高不便利小組溝通，一局部孩子進展了同桌溝通。

（整理過程的后期，教師發(fā)動小朋友們相互幫忙，快的幫忙慢的，會的幫忙不會的。教師也參加到小朋友中一起整理書包。）

（3）小組匯報整理的狀況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。

《整理書包》大班教案篇三

活動目標：

1、了解書包的構(gòu)造和各局部的用途。

2、學習有序的整理書包。

活動預備：

每人一個書包，一個籃子?；@子內(nèi)放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。

活動過程：

一．開頭局部聽音樂走進活動室，《上學歌》

二．根本局部一、談話導入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今日你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣??！我們就來說一說小書包吧。

（二）引導幼兒了解書包的構(gòu)造小朋友，現(xiàn)在請把你的小書包輕輕地拿下來，認真看一看你的小書包是什么樣子的？

提問：誰情愿來向大家介紹一下自己的小書包呢？

小結(jié)：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有很多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜兜。

（三）、整理書包1．幼兒嘗試整理小書包小書包究竟應(yīng)當怎么用呢？教師預備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認為這些東西放在書包的那一層適宜呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）教師巡回，好的、不好的拍入下來。

2、個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的？

3．引導幼兒分析探討整理書包的最正確方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更便利呢？下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，認真看，看看哪種放法最適宜。

（錄像）請幼兒評價：

提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢？為什么？

小結(jié)：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的挨次整齊疊放，平坦地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。

4．幼兒再次整理小書包我們依據(jù)剛剛說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。

（幼兒整理）小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內(nèi)整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓舞一下吧，耶，耶，我真棒。

今日，我們學習了一個整理書包的新本事，以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更便利。

三．完畢局部我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧！《上學歌》體會上學的驕傲感。

整理書包教案篇四

活動內(nèi)容：我的小書包

活動目標：

1、激發(fā)幼兒做小學生的愿望并養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

2、進展幼兒初步的規(guī)律思維力量和自我治理力量。

3、引導幼兒了解書包和學習用品的名稱用途及整理方法。

重難點分析：

重點：讓幼兒了解書包和學習用品的名稱用途及整理方法。

難點：利用已有的學問，學會簡潔的數(shù)量統(tǒng)計。

活動預備：

學問：幼兒對一些學習用品的用途有肯定的了解。

物質(zhì)：請家長為幼兒預備書包、練習本和必備的文具、統(tǒng)計表（幼兒人手一份）

活動方式：集體和個體相結(jié)合。

活動過程：

一、導入

教師出示書包，利用提問導入：“書包是干什么用的？上小學還需要什么？”讓幼兒自由爭論，從而激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

二、綻開

1、幼兒熟悉自己的學習用品：

（1）了解鉛筆、橡皮、卷筆刀、鉛筆盒、尺子、作業(yè)本的使用方法。

（2）知道他們共同的名字叫“文具”。

（3）爭論這些文具的制作材料和愛護方法。

（4）統(tǒng)計自己書包里的學習用品有多少種，每種有多少，幫忙幼兒把握計算學習用品數(shù)量的方法，從而愛護好自己的用品。

2、爭論：怎樣歸類整理擺放書包里的用品？幼兒自由表達，在活動過程中積極鼓舞幼兒大膽發(fā)言、用完整、流利的語言表達自己的想法。

3、整理學習用品。教師進展記錄、觀看、發(fā)覺、整理的好的幼兒，請其介紹自己是怎樣整理書包的，歸納小結(jié)整理方法：(1)分類擺放；(2)分大小排序擺放。

4、把握正確背書包的方法，看誰背的又快又好。

5、延長活動：請家長幫助孩子在入學前與孩子共同制定“背上小書包”規(guī)劃書，每天提示孩子整理書包，清理好文具，提高自理力量。

三、完畢

教師進展活動小結(jié)，對活動過程中表現(xiàn)好的幼兒進展鼓舞和表揚，發(fā)獎品進展鼓舞?；顒幼匀煌戤?。

《整理書包》大班教案篇五

活動目標：

1、了解書包的構(gòu)造功能，懂得愛惜書包。

2、嘗試依據(jù)書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。

3、鼓舞幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

4、激發(fā)幼兒在集風光前大膽表達、溝通的興趣。

活動重點難點：

1、重點：能說出書包的形狀、包內(nèi)的構(gòu)造和功能

2、難點：能分類擺放書包中的物品。

活動預備：

每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

活動過程：

1、了解書包的構(gòu)造功能：

（1）以入小學的預備為話題導入：“要上小學了，書包預備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”

（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀看和介紹個人書包的形狀和內(nèi)部構(gòu)造。

（3）集體溝通。選出幾種類型的書包讓幼兒觀看，說說書包的形狀、包內(nèi)的構(gòu)造和功能。

提問：“假如班里有一樣的書包怎樣識別？”（寫名字、做標志）

2、整理書包：“上小學要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比擬適宜？”

（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比擬好的方法？”

（2）溝通整理書包的閱歷。（放東西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）

3、背書包上學

每人背上書包走一圈，模擬上學去。

活動反思：

總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現(xiàn)是，積極。主動的。缺乏點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有到達教學目的，以后反復穩(wěn)固訓練。

小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學生用來攜帶課本、文具用品。依據(jù)消費者審美品位的轉(zhuǎn)變，書包進展出了一種更能減輕學生負擔的書包

《整理書包》大班教案篇六

設(shè)計意圖：

幼兒園生活馬上完畢，幼兒將進入小學承受正規(guī)的學校教育。這要求幼兒在習慣養(yǎng)成方面做好充分的預備，同時要提高幼兒整理學習用品的力量，讓幼兒順當度過幼小連接這個關(guān)鍵期，為入學打好根底。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依靠的性格，不主動整理自己的學習用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我效勞的意識，盡快適應(yīng)學校生活，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我設(shè)計了“整理小書包“活動。

活動目標：

1、了解書包的構(gòu)造和各局部的用途，愛惜小書包。

2、學習整理書包，培育有序整理文具、書本的好習慣。

3、清晰敘述自己的做法。

4、進展幼兒的動手力量。

5、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

活動預備：

每人一個書包、一個小筐內(nèi)放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。

活動過程：

（一）聽音樂導入

孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧?。ǔ┖⒆觽儯銈兂目烧婧寐?！唱的。什么歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的習慣，學會自己的事情自己做。

那好，今日咱們就來說一說小書包。

（二）引導幼兒了解書包的構(gòu)造及用途

1、引導幼兒了解書包的構(gòu)造

孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，認真看一看小書包是什么樣子的？和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的？

師：誰情愿來向大家介紹一下自己的小書包呢？

幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。

教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有很多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來肯定會很便利。

2、引導幼兒了解書包的用途

師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比擬適宜？

咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，簡單放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很便利。

（三）幼兒整理小書包

1、幼兒嘗試整理書包

小書包究竟應(yīng)當怎么用呢？教師預備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為全部這些東西放在書包的哪一層、哪里適宜呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）

2、個別幼兒介紹

師：誰來說一說你是怎樣放的？

幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。

幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。

3、引導幼兒分析探討整理小書包的最正確方法

師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最適宜呢？

下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，認真看，看看哪一種放法最適宜？

（錄像）第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。其次個小朋友雖然分類整理了，但是他把全部的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。

讓幼兒充分的溝通、爭論。全都認為第一個小朋友的放法比擬好。由于分類分層放拿取東西便利也很快。

4、幼兒再次整理小書包

好，那咱依據(jù)剛剛說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛剛那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。）

教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學會了自己整理小書包了。假如我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更便利，再拿就知道上哪去拿了。

（四）愛惜小書包

師：小書包是我們的好朋友，每天和我們在一起，那我們應(yīng)當怎樣愛惜小書包呢？

幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂涂亂畫；無論在家還是在幼兒園都要把書包放好；書包臟了洗一洗……

師：教師盼望你們上小學后連續(xù)保持整理小書包、愛惜小書包的好習慣。能不能做到，孩子們？

(五)完畢

好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓教師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中完畢活動。

活動反思：

隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙跃粗氐膽B(tài)度與幼兒溝通，把握時機，積極引導，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，準時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順當開展供應(yīng)必要的支持和幫忙，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿意，體驗勝利的喜悅。

活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開頭以聽音樂“快上一年級“導入，激發(fā)孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀看書包的形狀，并進一步了解書包各局部的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不行少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當即生成一些問題，如“學習用品怎樣放？““放在書包的哪里才適宜？“等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進展點撥，讓孩子發(fā)覺問題------哪種整理書包的方法最適宜？引導孩子自己查找問題的答案，從中獲得解決問題的方法-----先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設(shè)“問題情景“，讓孩子進展溝通、爭論，充分表達了幼兒的自主性，豐富了他們的閱歷，并在實踐操作中解決了問題。

書包的整理是孩子最有益的閱歷，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能嫻熟地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最終，我又利用歌曲“上學歌“，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上小學的愿望。

整個活動中，幼兒是主動的探究著、討論者和發(fā)覺者。通過讓幼兒觀看、思索、探究、爭論、練習、體驗，他們得到了一些比擬清楚的概念，學會了有規(guī)律的整理物品的技能，培育了幼兒自我效勞意識，滲透了責任感，為入學打好了根底。

《整理書包》大班教案篇七

活動目標：

1、讓幼兒了解整理書包的重要性；

2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要仔細細致的做好每一件事。

活動預備：電視機、錄象帶，教師示范用的書包和學習用品一套。

活動過程：

1、請幼兒觀看電視第一段，并進展提問，讓幼兒知道疼惜學習用品。

2、看表演的其次段，連續(xù)進展提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。

3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應(yīng)當怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，爭論整理小書包的方法，最終告知教師。

4、教師示范平常小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提示幼兒整理書包時輕拿輕放。

5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進展展角和整理，要求仔細細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動現(xiàn)場錄下來，放映該幼兒看）

6、讓幼兒相互說一說，除了自己仔細整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友仔細細致的去完成。

7、帶幼兒整理班內(nèi)散亂的物品，如圖書、玩具等。

《整理書包》大班教案篇八

活動預備：

１．事前由兩名幼兒學會啞劇表演“做功課”。

２．每人一只小書包、一只鉛筆盒、兩支筆、一塊橡皮、一塊墊板及練習簿。

活動過程：

一、啞劇表演“做功課”

通過表演使幼兒初步了解整理書包的重要性。

表演內(nèi)容：兩名幼兒扮小學生明明和芳芳。

芳芳：我叫芳芳。

明明：我叫明明。

他倆高快樂興地背著小書包，坐下開頭做作業(yè)。芳芳從書包里很有條理地拿出鉛筆盒、練習簿和墊板，開頭仔細地寫起來。明明在書包里搗鼓了半天才找到練習簿和墊板，翻開鉛筆盒又不見鉛筆，他不停地在書包里查找……字寫錯了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……鈴聲響了，芳芳高快樂興地將練習簿交給教師，教師臉上笑瞇瞇的；明明過了好一會兒才將練習簿遞上，教師皺著眉頭。

二、爭論

師：看了啞劇表演，你們有什么想法呢？

幼兒自由爭論，教師認真傾聽幼兒的交談。然后請幾個幼兒在班上談自己的想法。教師再問芳芳：你為什么作業(yè)做得快？問明明：你為什么做得慢？依據(jù)他倆的答復，教師小結(jié)芳芳為何快和明明為何慢的緣由，從而使幼兒知道整理書包的重要性。

三、怎么整理書包

１．請小朋友拿出預備好的物品，集體整理書包，教師巡回觀看、指導。

２．提問：你是怎樣整理書包的？

３．請幾個幼兒整理書包給大家看，其余幼兒認真觀看。

４．請幼兒評論：誰整理書包的方法好？為什么？

５．教師小結(jié)整理書包的方法：寫字所需的用具（鉛筆、橡皮、卷筆刀等）放在一起；練習簿、墊板整齊疊放，平坦地放進書包。

四、整理書包

明明：你們真能干，會自己整理書包，現(xiàn)在我也會了，請你們看看，我做得對不對？

明明整理書包。

全體幼兒練習。教師鼓舞幼兒整理得又快又好。比比誰得第一名。

整理好書包后，請幼兒將書包背好后，成兩路縱隊，學小學生的樣子，排隊走出活動室。

活動延長：

１．在生活中增加可學習整理書包的材料。

２．與自理力量較差的幼兒的家長聯(lián)系，請家長協(xié)作進展自理力量的培育。

整理書包教案篇九

設(shè)計意圖：

幼兒園生活馬上完畢，幼兒將進入小學承受正規(guī)的學校教育。這要求幼兒在習慣養(yǎng)成方面做好充分的預備，同時要提高幼兒整理學習用品的力量，讓幼兒順當度過幼小連接這個關(guān)鍵期，為入學打好根底。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依靠的性格，不主動整理自己的學習用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我效勞的意識，盡快適應(yīng)學校生活，并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望，我設(shè)計了整理小書包活動。

活動目標：

1、了解書包的構(gòu)造和各局部的用途，愛惜小書包。

2、學習整理書包，培育有序整理文具、書本的好習慣。

3、清晰敘述自己的做法。

4、進展幼兒的動手力量。

5、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

活動預備：

每人一個書包、一個小筐內(nèi)放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。

活動過程：

（一）聽音樂導入

孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧！（唱）孩子們，你們唱的可真好聽！唱的什么歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的習慣，學會自己的事情自己做。

那好，今日咱們就來說一說小書包。

（二）引導幼兒了解書包的構(gòu)造及用途

1、引導幼兒了解書包的構(gòu)造

孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，認真看一看小書包是什么樣子的？和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的？

師：誰情愿來向大家介紹一下自己的小書包呢？

幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。

教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有很多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來肯定會很便利。

2、引導幼兒了解書包的用途

師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比擬適宜？

咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，簡單放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很便利。

（三）幼兒整理小書包

1、幼兒嘗試整理書包

小書包究竟應(yīng)當怎么用呢？教師預備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為全部這些東西放在書包的哪一層、哪里適宜呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。（幼兒試放）

2、個別幼兒介紹

師：誰來說一說你是怎樣放的？

幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。

幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。

3、引導幼兒分析探討整理小書包的最正確方法

師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最適宜呢？

下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，認真看，看看哪一種放法最適宜？

（錄像）第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。其次個小朋友雖然分類整理了，但是他把全部的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。

讓幼兒充分的溝通、爭論。全都認為第一個小朋友的放法比擬好。由于分類分層放拿取東西便利也很快。

4、幼兒再次整理小書包

好，那咱依據(jù)剛剛說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊。（幼兒整理--這次比剛剛那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。）

教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學會了自己整理小書包了。假如我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更便利，再拿就知道上哪去拿了。

（四）愛惜小書包

師：小書包是我們的好朋友，每天和我們在一起，那我們應(yīng)當怎樣愛惜小書包呢？

幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂涂亂畫；無論在家還是在幼兒園都要把書包放好；書包臟了洗一洗……

師：教師盼望你們上小學后連續(xù)保持整理小書包、愛惜小書包的好習慣。能不能做到，孩子們？

(五)完畢

好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓教師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中完畢活動。

活動反思：

隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙跃粗氐膽B(tài)度與幼兒溝通，把握時機，積極引導，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，準時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順當開展供應(yīng)必要的支持和幫忙，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿意，體驗勝利的喜悅。

活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開頭以聽音樂快上一年級導入，激發(fā)孩子入小學的欲望。接下來讓孩子觀看書包的形狀，并進一步了解書包各局部的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見