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第35頁共35頁pep小學(xué)四年級英語下冊Unit1《OurSchool》教案分析^ppep小學(xué)四年級英語下冊Unit1《OurSchool》教案分析^p。教學(xué)內(nèi)容:Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’schant教學(xué)目的:1、可以聽、說認(rèn)讀teacher’sofficecanteengardenplaygroundgymTVroomartroomputerroomwashroommusicroom2、能聽懂會說Thisistheteacher’soffice.Thatismyroom.Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?3、可以聽、說、讀、寫單詞boardlightfanputer4、理解Let’sdoLte’schant等部分內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn):單詞認(rèn)讀、拼寫,句型的掌握和運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備:本課時(shí)的五張單詞卡、錄音機(jī)、朗讀磁帶第一課時(shí)1、熱身教師播放第三冊學(xué)生用書第五頁的歌謠“Workandplay”,讓學(xué)生跟隨錄音機(jī)說唱。2、預(yù)習(xí)通過和學(xué)生一起回憶第三冊學(xué)生用書第一單元句型:“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然過渡到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。3、新課呈現(xiàn)Let’slearn〔1〕教師指著教室問學(xué)生:Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’sintheclassroom?學(xué)生做出相應(yīng)的答復(fù)。教師接著問:Howmanyclassroomsarethereinourschool?Doyoulikeourschllo?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師在教學(xué)過程中引入句型“It’sonthefirstfloor.”,為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。修改意見教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)會話的運(yùn)用〔3〕游戲A、小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡,如garden,組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其他單詞,如:flowers,red,colour,trees等,這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞,也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’sdo打下了根底。B、教師或?qū)W生做動作,讓其他的學(xué)生猜并說出該單詞。Let’sdo要求學(xué)生聽指令,做出相應(yīng)的動作。可以采取組與組競賽的方式。第二課時(shí)1、熱身〔1〕教師播放本課時(shí)A部分Let’sdo的錄音帶,學(xué)生聽音做動作?!?〕教師漸漸出示canteen等詞的圖卡,讓學(xué)生猜出該單詞。2、預(yù)習(xí)教師播放本單元歌曲“Ourschool”,先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。3、新課呈現(xiàn)Let’stalk〔1〕看與聽〔2〕模擬分說,注意指導(dǎo)“this”和“that”中“th”的發(fā)音?!?〕和的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中浸透,如:也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片,如:然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖,正確理解和運(yùn)用短語?!?〕分角色朗讀與表演分組表演先示范群眾化表演第三課時(shí)1、熱身〔1〕學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲“Ourschool”?!?〕請一組學(xué)生表演A部分Let’stalk的對話,復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型2、預(yù)習(xí)〔1〕引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊學(xué)生用書第一單元A部分的let’slearn,穩(wěn)固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請學(xué)生用該部分的句型:What’sintheclassroom?Aboard……來介紹自己的教室?!?〕播放第三冊學(xué)生用書第一單元A部分Let’sdo的錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生聽聽、做做。3、新課呈現(xiàn)Let’schant播放B部分的歌謠,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館library,artroom,canteen,gym和動詞read,draw,eat,play對應(yīng)起來認(rèn)讀。Readandwrite〔1〕在跟唱Let’schant之后,教師對歌謠中的內(nèi)容進(jìn)展提問:Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?等等,學(xué)生作答后,教師繼續(xù)提問:Wheredoyouplayputer?學(xué)生會比較容易地答出:Intheputerroom。這時(shí)教師可出示掛圖說:Thisisaputerroom.〔2〕師生之間對掛圖上的內(nèi)容進(jìn)展簡單的交際性答復(fù)后,教師請學(xué)生閱讀課文并設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單的問題檢查學(xué)生的理解程度。〔3〕教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子,并講解書寫標(biāo)準(zhǔn)。1、句子的打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫;2、句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語中的句號為實(shí)心點(diǎn),漢語中的句號是空心小圈。3、句子當(dāng)中的單詞間距為一個(gè)字母寬?!?〕角色表演。學(xué)生戴上頭飾表演Let’stalk的內(nèi)容,穩(wěn)固本課時(shí)的新句型?!?〕游戲:聽音判斷。學(xué)生合上書本,教師取下掛圖。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子,如:Therearethreeputersintheroom.請學(xué)生根據(jù)記憶中的圖的內(nèi)容判斷正誤第四課時(shí)1、熱身師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。2、預(yù)習(xí)教師說一個(gè)句子,如:Icanseemanyflowersinit.Whereisit?讓學(xué)生判斷是什么單詞,然后做出正確的答復(fù)。4、新課呈現(xiàn)Let’slearn〔1〕學(xué)生表演A部分Let’sdo的“聽聽做做”活動,表演之后教師提問:Wheredowewatertheflowers?學(xué)生問答:Inthegarden.教師再問:Wheredowereadstory-books?學(xué)生答復(fù):Inthelibrary.然后教師繼續(xù)提問:Wheredowehaveputerclasses?引導(dǎo)學(xué)生說出:Intheputerroom.〔2〕出示本單元的掛圖,教授其余五個(gè)生詞?!?〕聽錄音,跟讀、模擬。Let’splay〔1〕教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上,讓兩名學(xué)生站在講臺前配合。教師說:Thewashroomisonthesecondfloor.讓學(xué)生在講臺上選出washroom的詞卡,并將它貼在正確的地方,速度快的學(xué)生為勝者,或者教師提問:Where’sthelibrary?學(xué)生快速搶答:It’sonthefirst/secondfloor.〔2〕教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序,用手覆蓋住單詞,用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問:Whereisthewashroom?讓學(xué)生答復(fù),借鋪墊句型:Isthis/thatthe……?在講臺前配合。教師說:Thewashroomisonthesecondfloor.讓學(xué)生在講臺上選出washroom的詞卡,并將它貼在正確的地方,速度快的學(xué)生為勝者,或者教師提問:Where’sthelibrary?學(xué)生快速搶答:It’sonthefirst/secondfloor.〔2〕教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序,用手覆蓋住單詞,用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問:Whereisthewashroom?讓學(xué)生答復(fù),借鋪墊句型:Isthis/thatthe……?第五課時(shí)1、熱身〔1〕學(xué)生表演A部分Let’sdo的內(nèi)容。〔2〕學(xué)生吟唱B部分Let’schant中的歌謠。2、預(yù)習(xí)教師和學(xué)生進(jìn)展主題討論:What’sinourschool?鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。3、新課呈現(xiàn)Let’stalk學(xué)生議論了學(xué)校的場館設(shè)施后,教師出示本校校長的照片問:Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschllo.Doyouwanttohavealook?從此導(dǎo)入新課?!?〕學(xué)生觀看教學(xué)掛圖或VCD,然后答復(fù)教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型:Isthisthe…?/Isthat…?〔2〕將六張圖卡反面朝上貼在黑板上,注意遮蓋住圖卡反面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問:Isthis…?/Isthat…?讓學(xué)生翻過來作答。然后重新打亂順序在學(xué)生之間進(jìn)展答復(fù)。此活動還可以在小組中用小卡片進(jìn)展?!?〕學(xué)生聽錄音、模擬跟讀對話?!?〕學(xué)生分角色朗讀對話。學(xué)生分角色表演。Let’scheck教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音,第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng),第三遍檢查。第六課時(shí)1、熱身〔1〕師生合唱該單元的歌曲和歌謠,邊歌邊舞。〔2〕請學(xué)生表演Storytime中的對話。2、預(yù)習(xí)猜謎語。根據(jù)各個(gè)房間的特點(diǎn),教師漸漸地說一些簡單的英語句子,讓學(xué)生根據(jù)教師所說的英語句子,來猜房間的名稱。3、新課呈現(xiàn)Readandwrite〔1〕請學(xué)生觀察Readandwrite部分的情景兔,預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞,讓學(xué)生獨(dú)立考慮,填充對話。〔2〕強(qiáng)化練習(xí)拼讀單詞picture,可以以小組競賽的形式進(jìn)展?!?〕練習(xí)書寫句型:教師在黑板上畫好格子。1、請同學(xué)們自己先看〔看清書寫要求〕2、請一組同學(xué)到黑板上書寫。3、師生一起糾錯(cuò)?!?〕聽錄音跟讀?!?〕游戲。根據(jù)單詞,組內(nèi)開展游戲:字母拼湊單詞。背單詞接力賽。pronunciation一起聽錄音,找出發(fā)音規(guī)律。【以下為贈送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀PEP小學(xué)英語四年級下冊MyschoolPeriod1教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省宜昌市點(diǎn)軍區(qū)教學(xué)研究室樊小華一、教學(xué)目的知識目的:使學(xué)生掌握新詞firstfloor,secondfloor,teachers’office,library,playground。使學(xué)生理解指令,并作相應(yīng)的活動,如Gotothelibrary.和Readabook.技能目的:小學(xué)四年級學(xué)生,通過上冊第一單元Myclassroom學(xué)習(xí),他們已經(jīng)掌握了一些簡單與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯如:classroom,puter,teacher’sdesk等,可以用所學(xué)的知識對學(xué)校熟悉的事物進(jìn)展簡單描繪,為新課學(xué)習(xí)奠定了根底。他們學(xué)習(xí)英語興趣濃重,模擬力強(qiáng),好奇心強(qiáng),擅長表現(xiàn)自己,因此教師注重以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,注重學(xué)生的感知才能培養(yǎng)。所以,在這節(jié)課,教師主要是創(chuàng)設(shè)情景,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,來穩(wěn)固運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和即將要學(xué)習(xí)的句型和單詞。情感目的:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)和熱愛自己學(xué)校的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握有關(guān)樓層和學(xué)校設(shè)施的四個(gè)單詞和詞組,并理解它們的功能。教學(xué)難點(diǎn):單詞library中輔音連綴的發(fā)音。三、教學(xué)策略盡管是四年級的孩子,但是也不可能始終保持注意力和學(xué)習(xí)情趣,所以在這節(jié)課中,為了保持孩子們學(xué)習(xí)興趣和盡可能地進(jìn)步學(xué)習(xí)效率,教師精心準(zhǔn)備了一份課件、一份學(xué)生校園的圖片。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖Step1:熱身/復(fù)習(xí)Warm-up/Revision1.師生共同拍手唱Ourschool。Ourschool這首歌曲盡管是新歌,但是旋律優(yōu)美,且為孩子們喜聞樂見的音律,所以,聽一遍,孩子們即會拍手唱,在上課伊始就讓孩子們在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的氣氛之中。教師自編的Chant,節(jié)奏簡單,為本節(jié)課單詞first和second的學(xué)習(xí)做好鋪墊,同時(shí)非常自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),到Mike的學(xué)校去看一看。2.Let’schant.Step2:新課展示presentation1.Mike向朋友們介紹自己的學(xué)校。每個(gè)單詞的學(xué)習(xí)之中,教師不是簡簡單單的教授,而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺中,孩子們通過這種方式學(xué)習(xí)到了怎么學(xué)習(xí)和記憶單詞。同時(shí),圍繞一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)進(jìn)展拓展,將孩子們存儲在腦中的知識融會貫穿。最后,通過一個(gè)孩子們自編自唱的Chant穩(wěn)固單詞的學(xué)習(xí)。在每一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)之中,教師都點(diǎn)撥孩子們一個(gè)良好的生活習(xí)慣或者做人道理。2.利用課件出示舊單詞orange,fish,face,讓孩子們在小組內(nèi)自拼office。班級內(nèi)校正讀音。充分利用課件圖片,復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的句型:Whatcanyouseeinthepicture?Howmany…?Whereis…?同時(shí)拓展學(xué)校各學(xué)科教師辦公室,描繪自己熟悉的哪個(gè)學(xué)科教師在哪個(gè)辦公室。提醒同學(xué)們進(jìn)入教師辦公室要“見到師長問聲好”。3.利用課件出示Mike向大家介紹他們學(xué)校的圖書館。Library是本節(jié)課的難點(diǎn)。同樣用舊單詞引入,用句子Whereisthe…?Whatcanyouseeinthe…?Whatcanwedointhe…?Whereisthe…?等來進(jìn)展操練穩(wěn)固。單詞學(xué)習(xí)完畢后學(xué)生自編一個(gè)小小的Chant:Library,library.Gotothelibrary,Read….提示學(xué)生在library里要保持安靜。4.同以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)garden。5.出示football的構(gòu)詞方法,教學(xué)basketball,playground。Step3:興趣操練practice1.學(xué)習(xí)Chant?!?〕看圖,說話。到哪個(gè)場所做什么事情。孩子們用2個(gè)句子描繪圖片,并加上自己編的動作和節(jié)奏。〔2〕聽CAI,做動作,跟讀?!?〕小組內(nèi)練習(xí)。〔4〕班內(nèi)展示。進(jìn)展評價(jià)。學(xué)習(xí)的最終目的是為了使用。也是充分表達(dá)英語教學(xué)“學(xué)中用”“用中學(xué)”的教學(xué)理念,給孩子們分階層的練習(xí),讓他們在練習(xí)中不斷穩(wěn)固這節(jié)課的知識。2.兩人一組練習(xí)Whereisthe…?It’sonthe…班內(nèi)展示。3.小組內(nèi)先介紹自己的學(xué)校,然后班內(nèi)展示,評出導(dǎo)游。Step4:作業(yè)檢測Homework1.讀詞或者詞組四遍。作業(yè)采用分層布置,讓不同的學(xué)生都能有所收獲,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的快樂。2.向父母介紹自己的學(xué)校。pep小學(xué)四年級英語下冊Unit3《Isthisyourskirt》教案教學(xué)目的:1、可以掌握AB部分Let’slearn/readandwrite的四會詞。2、可以聽說認(rèn)讀AB部分Let’stalk的單詞和句型。3、可以掌握AB部分ReadandWrite中的四會句型,并能靈敏運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn):四會詞句的掌握和聽寫才能教學(xué)準(zhǔn)備:Tape、picturesandcards.第一課時(shí)Stepone:WarmupSing“coloursong“Steptwo:presentation1、Showtheobjectcardandasking:”Whatcolourit?”Afterreviseingit,theteacherpointandguide:What’sthis?It’saT-shirt,ayellowT-shirt.”Teachthewordsshirt,brownjacketbluedresseginthesameway.2、Noticethesentence:Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt.Understandandusetheword:“with”。3、Listentothetapeandreadafterittwice.parethepronunciation“shirt”and“skirt”。4、playagame:thestudentspointtothecardandsay:ILikethewhitejacket…Ilikethe…。Seewhospeakitfluently.5、practiseingroups,drawandcolourmyfavouriteclothes.Encouragethestudentstousethephasefromthetext.ForExle:Ihaveaskirt…It’swhite.6、Listentothetapeof“Let’sdo”thenreadafterit.7、TeachersaysEnglish,thechildrendoactions.Haveamatchbetweentheboysandthegirls.Seewhodoitbetter.Stepthree:Consolidationandextension.1、DoexercisesinActivityBook.2、Trytoletyourclassmates.Familydoactionsasyouasked.第二課時(shí)Stepone:Warm–up1、Listentothetapefor”Let’sdo”2、Boardthesong“Myclothes”Steptwo:presentation1、Showthecard.pointtheclothesfromthesongbyasking:Isthisyourshirt?Isthataskirt?”Thenguide.2、pointtothestudents’clothesasking:IsthisyourTshirt?IsthatyourT-shirt?”Writethesentenceontheboardthenguide.3、Afterlisteningtothetapeandasksomequesentations.eg〔1〕Where‘stheAlice’sskirt?Whatcolourisit?〔2〕Where’sherfather’sshirt?〔3〕Whoseisit?4、Readandactitout.5、playagamedrawpersonalclothesbyhimselfandputitontheblackboard,pointingthestudents“Isthisyourshoes?Isthis…?Answeredinturn.6、practiseinpairs.Ask“Isthisyour…?”Answer:”Yes,itis/No,it’snot.”7、ListentothetapeforReadandwrite.Thenteachthechildrenhowtowritesentences.Stepthree:Consolidationandextension1、DoexerciseinActivityBook.2、Listentotape“Let’stalk?athome.第三課時(shí)Stepone:Warm–upActout“Let’stalk”Steptwo:presentation1、Teachthewords“socks、shoes、pants”byasking“Wherearemysocks?””Whatcolour?”“White”Noticetheusageoftheverb“are”2、Afterchantingtothetap,askingquestion:Whatcolourisyourshirt/jacket/dress/sweater?Whatcolourareyourshoes/socks/pants?Teachertelltheusageof“is”and”are”3、Listentothetapeandreadafterit.4、playagamedesigntheclothesyoulike〔ontheboard〕supposeyou’regoingfortrip.WhatdoyouwenttowearChooseandsayit…5、playaguessinggame.6、Recitethesentence“IsthisyourT-shirt?”“No,itisn’t.”Stepthree:Consolidationandextension1、DoexerciseinActivityBook.2、Writethewords:red、blue、yellow、green、brown、white.3、Listenandchant.第四課時(shí)SteponeWarm–up1、Let’schant2、SingEnglishsongSteptwo:presentation1、Teacherpointtotheshoesandsay:Myshoesarebrown,whataboutyou?Helpstudentstodescribetheshoes.2、Teachershowadollandmakeadialoguewithstudentslikethis:T:Look,whatcolouraretheshoes?Ss:Theyareblack.T:Aretheynew?Ss:No,theyaren’t.T:So,theyareold.3、Teachtheword“old”4、Teachtheword“sock、shorts、pants”insameway.5、Game:What’smissing?6、Goodtoknow7、Let’schant8、Learnthesong:MyclothesStepthree:ExtensionFishtheActivityBook第五課時(shí)Stepone:Warm–up1、Let’ssing:Myclothes2、FreetalkSteptwo:presentationandpractice1、presentationandpracticefor“these”WhenhavingfreetalkwithSs,teacherpointstoacardandasks:Lookatthis.What’sthis?Ss:It’saskirt.Askandanswerforseveraltimes,thengoonasfollows:T:Lookatthese,whatarethey?Ss:Thesearepants.2、Teachtheword”those”insameway.3、SsuseLet’sfindoutonpage32,orusethecardsaroundtheclassroom,askandanswerinpairs.4、Teachthedialogue.〔1〕Showapairofbabyshoes.T:Lookatthese,whatarethey?Ss:Theyarebabyshoes.T:Who’sarethesebabyshoes?Canyouguess?Helpstudentsguess.〔2〕Drawapictureofhousetoteachthewords“neighbour”〔3〕Getstudentsshowtheirbabyclothesandsay:”Ihaveababyclothes”5、putonthewallpicture,playthetape.Studentslistencarefullyandtrytocatchwhatthedialogueis.6、playthetapeforthesecondtime,Sstrytorepeat.7、Roalplay.Stepthree:ConsolidationandextensionFinishtheEx.inActivityBook.第六課時(shí)Stepone:Warm–up1、Freetalk2、Let’schant3、MakeanewchantSteptwo:presentation1、Writethewords2、Teacherwritesomewordsontheboard.〔itwhiteiswhatiscolourit〕Askstudentsrearrangethewords.3、Teachthesentence〔1〕playVCD,getstudentstoguess:blueskirt?yellowdress?Greenjacket?Whenstudentsguessblueskirtortheotherphrase,teacherwritethephraseontheboard.〔2〕Getstudentsreadthephrasesandteachthesentence:Ihaveanewdressformybirthday.4、Game:Circlewords5、pronunciation〔1〕playVCD〔2〕Readthechant:〔3〕Listenandwritethewords.Stepthree:Consolidationandextension1、Let’scheck2、FinishtheActivityBookpep小學(xué)四年級英語下冊Unit2《Whattimeisit》教案教學(xué)內(nèi)容:Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’schant教學(xué)目的:1、認(rèn)讀A、B部分Let’slearnLet’stal中的單詞和句子2、掌握A、B部分Readandwrite中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫3、可以詢問時(shí)間并做出正確的答復(fù)。4、可以聽懂并發(fā)出一些指令。教學(xué)難點(diǎn):單詞認(rèn)讀、拼寫,句型的掌握和運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備:本課時(shí)的五張單詞卡、錄音機(jī)、朗讀磁帶第一課時(shí)1、熱身教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學(xué)生表演Storytime中的故事。2、預(yù)習(xí)教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問:WhereisZoom?學(xué)生答復(fù):Heisinthecanteen.教師又問:Why?學(xué)生答:Heishungry.教師再問:Whyinhehungry?Whattimeisit?引導(dǎo)學(xué)生答出:It’stimeforlunch.接下來,教師可鼓勵(lì)學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時(shí)間,如:thesun,themoon,thetree.等等,學(xué)生假設(shè)不能用英文說,也可用中文說。3、新課呈現(xiàn)Let’slearn教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘〔課前準(zhǔn)備〕。一邊表演一邊引導(dǎo)學(xué)生表演:getup,havebreakfast,havelunch,havedinner修改意見在教學(xué)中應(yīng)更多的浸透會話教學(xué)的運(yùn)用,能使學(xué)生真正的會聽、會講。課程名稱的教授可借助于chant.mathclass,mathclass,1and1,1and1chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.p.E.class,p.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..11,11,11,It’stimeforlunchmusicclass,musicclass,singanddance,singanddanceartclass,artclass,drawapicture,drawapicture.Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.Let’sdo先聽錄音,再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。第二課時(shí)1、熱身〔1〕學(xué)生演唱第二冊學(xué)生用書第26頁的歌曲“OneTwoThreeFourFive”?!?〕師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽、做做活動。2、預(yù)習(xí)教師和學(xué)生一起做“聽句子、拔時(shí)針”的游戲。教師說:It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。3、新課呈現(xiàn)〔1〕教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對學(xué)生發(fā)出指令:Schoolisover.假設(shè)學(xué)生不理解可聯(lián)絡(luò)Classisover.來幫助學(xué)生理解。待時(shí)針撥到5點(diǎn)或其他實(shí)際放學(xué)時(shí)間后,教師問:Schoolisover.Whatdoyoudo?學(xué)生答復(fù)Gohome.教師說:ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導(dǎo)入新課。〔2〕看與聽學(xué)生看Let’stalk部分的掛圖,教師就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與答復(fù)的過程中,借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn),可要求學(xué)生用句型It’stimefor……造句?!?〕模擬跟說,注意語音語調(diào)。〔4〕分角色朗讀與表演。第三課時(shí)1、熱身〔1〕師生齊唱第一冊學(xué)生用書第62頁的歌曲TenLittleCandlesDance〔2〕學(xué)生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Let’stalk的對話。2、預(yù)習(xí)游戲:教師把10個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生,讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后,全班學(xué)生猜哪一張卡片不見了。3、新課呈現(xiàn)〔1〕拼詞比賽。四人一組進(jìn)展比賽,一名學(xué)生說出一個(gè)數(shù)字,其余三名學(xué)生比比誰拼得最快最準(zhǔn)。〔2〕讀文書寫。師生之間先對本課時(shí)掛圖上的內(nèi)容進(jìn)展簡單的交際性答復(fù),再請學(xué)生閱讀對話并拼讀、書寫十個(gè)四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最標(biāo)準(zhǔn)。本課時(shí)需要書寫的單詞量較大,可在學(xué)生間展開游戲:Whosememoryisthebest?看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞,以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?〕教師先介紹這項(xiàng)任務(wù):ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓勵(lì)學(xué)生說出答案并講明理由?!?〕教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考察他們的推理思維。第四課時(shí)1、熱身數(shù)學(xué)游戲:教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式,可以是加減混合運(yùn)算,也可是連加連減,學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。2、預(yù)習(xí)播放Let’schant中的歌謠,讓學(xué)生邊聽邊做動作。3、新課呈現(xiàn)〔1〕玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針,問:Whattimeisit?學(xué)生快速答復(fù)It’s…o’clock.It’stimefor……〔2〕教師做出4:35的手形,問:Whattimeisit?引導(dǎo)學(xué)生說出:It’s4:35.schoolisover.教師接著問:Schoolisover.Wheredoyougo?學(xué)生答復(fù):Wegohome.教師由此導(dǎo)入句型It’stimetogohome.〔3〕教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個(gè)動詞詞組,如:教師發(fā)指令:It’stimetogetup.請學(xué)生做起床、穿衣服的動作;教師說It’stimetogotoschool。請學(xué)生做背書包、走路的動作,以次類推。要注意多讓學(xué)生說句型:It’stimeto……為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型做鋪墊?!?〕聽音跟讀,注意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)?!?〕教師可采用A部分Let’sdo的形式操練新的句型。〔6〕畫畫說說:學(xué)生模擬BLet’slearn部分的插圖畫出自己的活動時(shí)間,然后在四人小組中交流,比方學(xué)生A六點(diǎn)起床,他就指著自己的畫說:It’s6o’clock.It’stimetogetup.〔1〕看錄像,聽故事?!?〕進(jìn)展理解性答復(fù)。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學(xué)生不能開過分的玩笑愚弄?jiǎng)e人〔3〕模擬跟讀和分角色朗讀。第五課時(shí)1、熱身師生共同吟唱B部分的歌謠,邊唱邊做動作。2、預(yù)習(xí)教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間,如:T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可讓學(xué)生猜猜教師的活動時(shí)間,如:T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次導(dǎo)入課文。3、新課呈現(xiàn)教師拿出Mike的圖片,問學(xué)生Whoishe?Whattimedoeshegetup?學(xué)生可能會給出各種答案,讓他們從錄像中找出正確答案?!?〕看掛圖或,答復(fù)理解性問題,并通過情景、動作等幫助學(xué)生理解hurry,ready和oops的意義,可適當(dāng)進(jìn)展造句聯(lián)絡(luò)加以穩(wěn)固,并注意對兩個(gè)句型:It’stmefor…和It’stimeto…加以比較?!?〕聽錄音,然后跟讀、模擬?!?〕分角色朗讀和分角色表演?!?〕調(diào)查:設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表,然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間,在四人小組中進(jìn)展交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型It’stimeto…。來表述。連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音,第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng),第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下:〔1〕Whattimeisit?It’s8:30.〔2〕I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.〔3〕Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.第六課時(shí)1、熱身〔1〕吟唱歌謠,邊唱邊舞。〔2〕聽故

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