《10的認識》教學設計（7篇）

《10的認識》教學設計（7篇）【教學目標】

1、引導學生經(jīng)受熟悉10的過程，進展學生的數(shù)感。

2、學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比擬，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。

3、培育學生實踐力量、觀看力量及初階的數(shù)學溝通意識。

4、引導學生感受數(shù)l0與實際生活的親密聯(lián)系。

【教學重點】

熟悉10及其書寫，10以內(nèi)數(shù)的挨次。

【教學難點】

把握10的基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)分。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境

1．鋪墊孕伏

（1）引出學過的幾個數(shù)（0～9）。

（2）猜一猜。

①有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？

②能與O做鄰居的又是誰？

③在我們所學過的數(shù)字中誰最大、誰最??？

數(shù)字故事

師：有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長，于是它就傲慢起來了。它對1—8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特殊是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可難過啦。“1”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，假如我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了特別驚異。

提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？

3、提醒課題。（板書課題：10的。熟悉）

二、探究學習

1．學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

（1）出示課件：廣場主題圖。

認真觀看，廣場上都有些什么？請同學們數(shù)一數(shù)。

（2）學生分組溝通，匯報數(shù)的結果。

（3）學生溝通怎樣數(shù)的方法。

（4）課件顯示學生說的結果：10個人，10只白鴿。

（5）動手擺：請小朋友拿10根小棒擺一擺，看誰擺的圖案最好看。

（6）找一找身邊的10，并用一句話來說。

2．學習10以內(nèi)的數(shù)字和相鄰兩個數(shù)的大小比擬。

（1）課件出示計數(shù)器。

播放課件：先在計數(shù)器上撥9顆珠子，再添上1顆珠子。

師：一共有幾顆珠子？這10顆珠子是怎么得來的？

讓學生明白：9添上1是10。

（2）課件出示尺子圖，演示從0到10漸漸消失的過程。

學生觀看。讓學生從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。

（3）出示教材59頁點子圖。

學生數(shù)數(shù)藍色點子的個數(shù)，并完成比大小的填空。

3．理解基數(shù)和序數(shù)意義

玩玩“排隊”的嬉戲。

教師這里有9張數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字卡片的同學到前面按從小到大的挨次排好隊。

請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（9人）

假如想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第l0個人？你是從哪邊數(shù)的？

聽教師的口令，第一第一請揮揮手，第八第八搖搖頭、第三第三學羊叫、第七第七跳一跳、10個同學全蹲下，第9第9站起來，第10第10站起來。

還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

4．教學10的書寫。

教師強調(diào)：寫10要占兩個“日”格，左邊寫1，右邊寫0。

在第60頁的田字格練習寫10。

三、穩(wěn)固練習

教材62頁練習十三的第1、2題。

5、課堂小結

本節(jié)課你學到了哪些學問？

《10的熟悉》教學設計篇二

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學（一年級上冊）》第64一65頁。

教學目標：

1、引導學生經(jīng)受10的熟悉過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比擬大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。

3、引導學生感受10與實際生活的親密聯(lián)系。

教學重、難點：把握10的組成。

教具、學具預備：課件、學具盒、水果圖、卡片等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

師：同學們！我們以前已經(jīng)學過了哪些數(shù)字？

生：0一9

師：這些得意的數(shù)字娃娃在一起玩的時候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽聽？

（電腦播放數(shù)字娃娃故事：在數(shù)學王國的數(shù)字9知道它最大可傲慢了，它對1~8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特殊是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可難過啦！1走到0的身邊，和0想出了一個很好的方法應付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么方法？）

師：誰來猜猜？

生：1和0合起來變成10比9大。

師：10是不是比9大呢？今日這節(jié)課我們一起來學習10的熟悉。（板書課題）

一、探究新知

（一）、數(shù)數(shù)與認數(shù)

師：請同學們翻開書本64頁，仔細觀看這幅圖，看看圖上畫有什么？它們的數(shù)量分別是多少呢？

生：圖上有10只鴿子。

師：是不是10只鴿子，大家一起來數(shù)數(shù)。

師：我們數(shù)數(shù)的時候最好能按肯定的挨次，這樣不簡單重復或遺漏。

生：圖上有9個小朋友，1個教師，一共是10個人。

師：大家一起來數(shù)數(shù)。有幾個小朋友，幾個教師，一共有幾個人。

師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個數(shù)。

（二）10以內(nèi)數(shù)的挨次

1、熟悉數(shù)序

師：有一天，0～9這些得意的數(shù)字娃娃正在做“排隊”嬉戲?！?0”數(shù)字寶寶也想?yún)⑴c，它來到數(shù)字隊一看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的挨次排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應當排在哪兒呢？

生：10排在9的后面。

師：為什么？

生：由于9再添上1就是10，10比0一9的數(shù)都大。

2、感受10與實際生活的親密聯(lián)系

師：其實，我們的身邊或我們生活中與10有關的奇異的事許多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

生：我家里有10張櫈子。

生：左手擺1，右手擺0，放在一起很像10。

生：我家里有10朵花。

生：我媽媽買了10個蘋果。

生：我有10個手趾，10個腳趾。

師：你們的想象力真豐富！教師這里也找了一些生活中的10，我們一起來看看。

（課件展現(xiàn)：溫度計、路牌、日歷）

師：這些與10有關的事物，都可以用數(shù)字10來表示。

3、基數(shù)、序數(shù)

師：我們也來玩玩“排隊”的嬉戲。有興趣嗎？教師這里有10張數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字卡片的同學到前面按從小到大的挨次排好隊。

師：聽教師的口令，第八第八笑一笑、其次其次學貓叫、第五第五跳一跳、10個同學請蹲下、第10第10站起來。

師：都是10，表示的意思一樣嗎？

生：不一樣，10表示這一行的10個同學，第10表示這行排第10的這一個同學。

（三）比擬大小

1、出示65頁點子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。

師：剛剛聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，它拿出九個點子說，（錄音：我有這么多，你比我多嗎？）同學們說說看。

生：固然是10比9大，由于9個點子再加一個才是10，10比9要多一個。

師：在9和10中間該填什么號？

生：小于號（屏幕展現(xiàn)：910）

師：那么比擬10和9，中間又該填什么號？

生：大于號（屏幕展現(xiàn)：109）

2、搶答嬉戲

10（)10（）10=(）

（卡片依次出示上面題目，知道的同學站起來搶答。）

（四）學習10的寫法

師：剛剛我們已經(jīng)和10交了朋友，那么10跟我們以前學過的數(shù)字有什么不同呢？

生：以前學的數(shù)字是一個數(shù)字，10是由兩個數(shù)字組成。

師：你會寫10嗎？

師：寫10要占兩個日字格，左邊格子里寫1，右邊格子里寫0；先寫1再寫0，兩個數(shù)字不能離得太遠。也不能太近。舉起你的右手跟著寫一次。

師：請翻開書本65頁，把10這一行寫完。

生：學生動手寫。

師：寫完后同桌之間相互觀賞一下。

（五)律動：(課間休息）

師：全班起立，跟教師做律動。（向上伸伸手，向下伸伸手。向左彎彎腰，向右彎彎腰，向前點點頭，向后仰仰頭。安寧靜靜快坐好。）

（六）學習10的組成

師：同學們一個個棒極了，為了嘉獎你們，教師帶來了一些蘋果，數(shù)數(shù)有幾個？（10個）假如把10個蘋果分到兩個籃子里，你會分嗎？請你拿出10個蘋果，擺一擺，分一分?？纯从卸嗌俜N分法。

生：學生動手擺10個蘋果圖的小卡片。

師：把你的分法跟同桌同學說一說。

師：也可以把你的分法寫在書上。

生：學生動手寫。

（生匯報結果，師板書）

師：10有那么多種分法。怎樣才能記得快？

生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。

生：按挨次，10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，10可以分成3和幾……

師：你們的方法可真妙！大家記的時候可以根據(jù)自己喜愛的方法來記，也可以仿照他們的方法。

師：10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，我們一起來讀讀，（齊讀10的分成）。那么1和9組成幾，2和8組成幾。一起來讀讀，（齊讀10的組成）。

師：現(xiàn)在我們做一個拍手嬉戲，教師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來要是10。

◆師生互動

師：同桌之間相互玩一玩這個嬉戲。

◆生生互動

二、穩(wěn)固練習

1、關于10的學問你把握了嗎？教師來考考你好不好？翻開書本65頁“做一做”寫在書上。

師：誰情愿說說你是怎樣做的？

生：5和5組成10。

生：9和1組成10。

生：3和7組成10。

生：6和4組成10。

生：2和8組成10。

2、這道題比擬簡潔，假如再難一點的，有信念挑戰(zhàn)嗎？書本67頁第1題把它寫在書上。

（指名上臺說說你是怎樣填的，為什么這樣填？）

3、師：2023年，我們國家第一個上太空的人是誰？（楊利偉同志）現(xiàn)在我們仿照一下指揮員發(fā)出命令，先把它填在書上67頁第2題。

師：現(xiàn)在大家一起來試試。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、放射！

師：你們想不想去太空玩一玩，假如想去你現(xiàn)在該怎么做？

生：好好學習，每天向上。

三、看書、質疑問難

師：請翻開書本64一65頁，看看有沒有不明白的地方要問教師的？

四、拓展延長

師：教師遇到了一個難題，你們情愿幫教師解決嗎？

師：現(xiàn)在教師有10元錢，想買下面的東西，只準買兩樣，可以怎樣買呢？

出示：草霉蘋果橙子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠蘿西瓜

6元2元4元9元1元3元5元7元8元

（學生出來拿，并講為什么）

生：可以買雪梨和哈密瓜。由于雪梨1元、哈密瓜9元合起來是10元。

生：可以買蘋果和西瓜。由于蘋果2元、西瓜8元合起來是10元。

生：可以買菠蘿和桃子。由于菠蘿7元、桃子3元合起來是10元。

師：假如教師要買三樣，又可以怎樣買呢？

生：可以買雪梨、菠蘿和蘋果。由于雪梨1元、菠蘿7元、蘋果2元合起來是10元。

師：誰還有不同的買法？

生：可以買香蕉、蘋果和桃子，由于香蕉5元、蘋果2元、桃子3元合起來是10元。

五、總結全課：談收獲

師：這堂課，教師感到很快樂，不知大家覺得怎樣？那這節(jié)課你有什么收獲呢？

師：大家學的東西可真多！回去之后把這節(jié)課所學的學問告知你的好朋友和爸爸、媽媽，好嗎？

六、輕松下課：《數(shù)鴨子》

七、板書設計

10的熟悉

1010101010

1928374655

10101010

91827364

6元2元4元9元1元3元5元7元8元

的熟悉教學設計篇三

一、教學設計思路

10是一個特別的數(shù)，既是計數(shù)的結果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的根底。本節(jié)課學問點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精致的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獵取新知。

課始我以新奇的故事創(chuàng)設情境，巧設疑問：10比9大嗎？從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采納小組合作溝通、爭論匯報及評價競賽的方式來組織學生熟悉10，首先利用主題圖讓學生觀看，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最終抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培育學生的思維力量和合作探究力量，使學生真正成為學習的仆人。

后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“嬉戲+智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中穩(wěn)固所學學問，以激發(fā)學習興趣，培育學生的創(chuàng)新力量。

二、學習任務分析

“10的熟悉”是人民教育出版社出版的小學《數(shù)學》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要把握的學問是數(shù)10、再熟悉10、10以內(nèi)數(shù)的挨次，比擬相鄰兩個數(shù)的大小，最終學習10的組成和寫數(shù)。

三、學習者分析

學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有肯定的數(shù)學閱歷和學問的積存，一年級的學生在學前教育時，就初步熟悉了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不生疏。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素養(yǎng)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學前教育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動吸取、仿照、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手時間、自主探究和合作溝通的學習環(huán)境，表達學問形成過程，表達培育學生解決問題的意識和力量。

四、教學目標

1、學問目標：引導學生熟悉、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面熟悉和把握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比擬大小和組成以及10的寫法。

2、力量目標：通過分一分、看一看，提高學生觀看力量和動手操作的力量；增加小組合作溝通意識。

3、德育目標：讓學生體會到生活中到處有數(shù)學，學會用學到的學問解決生活中的實際問題。

4、教學重點和難點：全面把握10的組成，體驗數(shù)學在身邊。

五、教學預備

多媒體課件；0——9的各種動物的頭飾；小棒。

六、板書設計

10的熟悉

10○99○10

10101010

／＼／＼／＼／＼

9l827364

10

／＼

55

七、教學過程設計

（一）創(chuàng)設情境，發(fā)覺新知

多媒體課件演示動畫故事引入：這些數(shù)字寶寶打算成立一個數(shù)字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用?！?聽到9這么一說，難過地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“假如我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得特別驚訝，小朋友，數(shù)字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今日這節(jié)課我們就一起來熟悉“10”這個數(shù)字寶寶。課題板書：《10的熟悉》。

師：10和以前學的0---9的數(shù)字有什么不同？

（二）自主探究，求異創(chuàng)新

1、課件出示主題圖。師：請小朋友們仔細觀看圖，看這幅圖上畫了什么？讓學生利用數(shù)數(shù)的閱歷來上臺現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學評價。學生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、教師、鴿子的

個數(shù)。并告知學生10個人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。教師共有多少根小棒？師把這10

根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。

3、其實在生活中，我們會遇到許多與10有關的事物，都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一局部的個數(shù)可以用數(shù)字10表示。（10個手指

10個腳趾）

4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。

5、教學數(shù)序

（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⑴c到數(shù)字隊里去，它來到數(shù)字隊看，0～9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的`挨次排好隊了，（出示尺子圖）10來了，它應當排在哪兒呢？

（2）請計數(shù)器來幫助。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10

比9多1）10應當排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

（3）請生分別按從小—〉大、從大—〉小的挨次讀0～10這幾個數(shù)字。

6、比大小

聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。

7、教學10的組成。

在這里師創(chuàng)設動手時間、自主探究和合作溝通的學習環(huán)境。首先創(chuàng)設故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作溝通：請你拿出10個你喜愛的學具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁依據(jù)學生匯報，教師板書。

10101010

／＼／＼／＼／＼

9l827364

10

／＼

55

為了穩(wěn)固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”詳細內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親切，四六四六一起走，五五湊成一雙手”。

8、寫10競賽

師設計寫10的競賽。師先讓學生觀看10的寫法，師在小方格里范寫然后請學生當小教師上臺板演，學生在競賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

（三）穩(wěn)固練習，拓展新知

做書本練習九第1、2、3小題，第2題是火箭放射前倒數(shù)時數(shù)數(shù)的情景。

最終設計了“找朋友”的嬉戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學生爭論答復：“我是10，我是你的也朋友?！睅熣f：“對對對，教師就是小朋友的好朋友！”讓學生帶上得意的頭飾找朋友，學生的興趣昂揚，課堂教學也生動好玩，輕松開心。

（四）總結評價：

學生自己總結，自我評價。讓小朋友說一說這節(jié)課你們熟悉了誰？你學到了什么本事？誰表現(xiàn)的最棒？

八、資源及媒體的應用

教師利用多媒體課件.1演示動畫故事，并依據(jù)教學設計方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件，供應教學之用，這既為提高課堂教學效率做好預備，又為課堂教學過程中師生之間有效的溝通和對話打下根底。運用多媒體課件導入新課，這樣，既比以往的用語言導入新課更能激發(fā)起學生的學習動機和學習興趣，也更加符合小學生的認知特點并充分凸現(xiàn)學習內(nèi)容的特點。利用0—9各種動物的頭飾，開展嬉戲學習，這既有利于學生更好地把握本課的重點和難點，也為師生之間的有效交互供應了平臺。

九、教學設計后記：

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學學問的教學是建立在學生已有的生活閱歷上，要把數(shù)學學問與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。在教學設計時，依據(jù)學生的認知特點，恰當?shù)靥岢鰻幷搯栴}，并創(chuàng)設了師生互動、生生互動、合作學習的情景，本著充分表達了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環(huán)節(jié)都與學生的日常生活聯(lián)系在一起。而且依據(jù)一年級學生奇怪、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀看、動手、比擬等一系列的活動，創(chuàng)設和諧的學習氣氛，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳動，共性得到盡情的張揚，漸漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。

的熟悉教學設計篇四

一、教學目標：

1、認知目標：使學生在詳細情境與合作溝通中學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比擬；理解10以內(nèi)數(shù)的挨次，把握10的分與合。

2、情感目標：嚴密聯(lián)系生活實際，選取學生感興趣的事物為切入口，使學生感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，讓學生體會到生活中到處有數(shù)學，培育學生對數(shù)學的情感，并對學生進展思想教育。

3、技能目標：讓學生在自主探究與合作溝通中學習、進展，培育學生初步的動手操作力量、發(fā)散思維和語言力量，培育學生的有序思維和教學思想。

二、教學用具：課件（情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計數(shù)器、練習題）、10個乒乓球、每生10根小棒、10個頭飾。

三、教學設計：

（一）創(chuàng)設情境

1、故事導入：小朋友們，你們喜愛聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當了隊長，于是它就傲慢起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了。”0聽了特別難受，難過極了?！?”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，假如我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了特別驚異。

2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今日我們就來學習《10的熟悉》。（板書課題）

（二）探究學習

1、學習主題圖：

教師這里有一副圖，小朋友們仔細觀看，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。

①同桌同學相互溝通。

②指名答復：你發(fā)覺了什么？

生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個小朋友和一位教師，一共有10個人。

③指名學生帶著同學數(shù)。

2、擺一擺：小朋友們10個人你會數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？

學生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地擺，兩根兩根地擺，五根五根地擺）

3、舉例：小朋友們其實在我們的生活當中有許多的事物是與10有關的，你能用10來說一句話嗎？

4、指導寫10：

小朋友們，我們已經(jīng)熟悉了10，還要會寫它，翻開數(shù)學書65頁，自己學習10的寫法。

提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應留意什么問題呢？

指名答復并出示10的寫法課件。

強調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個日字格，1和0不能分開。

然后在小方格本上寫5個10，投影儀展現(xiàn)同學的作業(yè)并評價。熟悉10以內(nèi)數(shù)序和大小。

①小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。由于他們明白了，同學之間要團結友愛，相互關懷，相互幫忙。你們看，他們又排著整齊的隊伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：它們是按什么挨次排列的？（從小到大）

讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學過的尺子有什么不同呢？（多了一個10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數(shù)的挨次不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）

你能填出（）的數(shù)嗎？

0123（）4（）78（）（）

④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。

提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？

⑤9和10的大小關系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書910、109”齊讀）

你知道了9和10的大小關系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說的對嗎？為什么？

進展思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開頭那樣看不起別人？其實每個人都有自己的特長，我們不能瞧不起別人，要學會敬重人。

⑥剛剛我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？

下面教師要考考你了，你能做出這道題嗎？

練習：

一共有（）個，從左數(shù)起在第（）個，把右邊的10個圖形圈起來。

指名答復，并評價。

小朋友們，你們學得特別仔細，我們來放輕松一下，教師想和你們玩?zhèn)€嬉戲。

6、學習10的分成

①教師這里有一些乒乓球，請一個小朋友任憑抓一把，教師能猜出他抓了幾個？誰想來試試。（請兩個同學抓猜，教師猜。）

教師聰不聰慧？想不想知道教師為什么能猜出來呢？

其實盒里一共有10個乒乓球，教師是依據(jù)10的分成想出來的，假如你們學了10的分成肯定也能猜出來的，想不想學10的分成？

②那現(xiàn)在就請小朋友拿出10根小棒，分成兩份，看10可以分成幾和幾？

③指名上臺展現(xiàn)：學生一邊分一邊說。教師板書。

提問：當你看到10分成9和1與10分成1和9時，你想說什么？

④引導學生有次序地寫在數(shù)學書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。

⑤質疑：對于10的分成，你還沒有不懂的問題？

生：教師10可不行以分成10和0？

師：這個問題提得很好，誰能解答這個問題？

生：由于把10分成10和0，一邊分10根，一邊0根，那只分成了一份，沒分成兩份，所以不行以這樣分。

下面我們來玩一個對口令的嬉戲：先教師示范

教師說“我出3”，學生說“我出7，3和7組成10”。然后同桌相互一邊出手指、拍手，一邊說。

（三）反應練習課件出示：1、2、3題，你能填出來嗎？

（四）課堂小結小朋友們，你今日學得快樂嗎？你學會了什么？

（五）消遣嬉戲找朋友：小朋友們，我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找朋友的嬉戲。（教師拿出頭飾）

先聽教師講清晰嬉戲的規(guī)章：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺說：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰??？然后“9”邊走向講臺邊說：“我是9，你的朋友在這里?！弊叩揭黄鸷髶粽普f：“yeah!”。接著“2”上來。

找完之后提問：小朋友們他們的朋友都找對了嗎？掌聲表揚。

提問：小朋友們，你還有什么疑問嗎？

生：教師我認為，1、3、和6也應當是好朋友？

把這三個同學叫到一起，同學們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最終全班唱《找朋友》。

《10的熟悉》教學設計篇五

教學目標

1、引導學生經(jīng)受熟悉10的過程，進展學生的數(shù)感。

2、學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比擬和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。

3、培育學生實踐力量、觀看力量及初步的數(shù)學溝通意識。

4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)系。

教學內(nèi)容

教科書第64～65頁及練習九的第1～3題。

教學設計

創(chuàng)設情境

教師請大家猜一猜。

a.有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？

b.能與0做鄰居的又是誰？

c.在我們所學過的數(shù)字中誰最大？

d.故事：9知道它最大可傲慢了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特殊是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可難過啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的方法應付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么方法？

學生可能猜出很多不同的方法，教師引出1和0的想法：

1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

[在這里，教師創(chuàng)設了一個令人著迷的、特別好玩的問題情境，使學生既復習了9以內(nèi)數(shù)的大小比擬，又引起了新的數(shù)學思索：1和0用什么方法使9沒話可說？很自然引出今日要學習的新數(shù)“10”。學生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學生的數(shù)感得到了充分的進展。]

探究學習

關于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？假如你一旦把握了它的數(shù)學學問，就可以做很多奇異的事情。這節(jié)課大家一起去討論它，好嗎？

[在這里，教師把本節(jié)課所要學習的內(nèi)容轉換成問題，向同學們提出來，讓學生帶著問題去探究、去學習、去領悟。表達教師重視培育學生解決問題的意識。]

1、學習10的含義及10以內(nèi)數(shù)的挨次。

a.做與10有關的一個動作，或說一句話。

我們的身邊或我們生活中與10有關的奇異的事許多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

師：同學們舉了許多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

[這個活動的設計給每一個學生綻開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動空間中可以舉出許很多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)。學生經(jīng)受了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊、就在生活中。]

b.做排隊嬉戲。

請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）

（教師站進去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）

假如想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？

2.10的位置與大小。

a.尺子上的數(shù)字。

同學們常常用到尺子，請小朋友觀看（實物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？

讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。

師：數(shù)的挨次不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。

請同學把空格中的數(shù)字補上。

b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。

10＞（）

反過來

（）＜10

c.完成課本第65頁比大小的填空。

3.10的寫法。

看屏幕回答下列問題。

10根小棒里有幾個1根？

把10個1根捆成1捆，就是多少個10？

1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學過的單個的1表示的數(shù)一樣嗎？為什么？

在第65頁的田字格練習寫10。

[教師奇妙地利用多媒體把10個1與1個10的關系，以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學含義生動而直觀地展現(xiàn)在學生面前。這樣的設計是很有創(chuàng)意的，學生對10的數(shù)感又得到了進一步的進展。]

4.10的分與合。

a.情境引入（課件演示）。

有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

b.想一想，有幾種分法？也可以（用學具代替飲料）親自動手擺一擺。

說一說你是怎么分的？

[教師留意創(chuàng)設有意義的活動情境，給學生供應自主探究、合作溝通的時機。在10的分與合活動中，學生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的方法，力量強的學生可以不擺，直接用類推的方法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數(shù)學的學習上得到不同的進展，表達了因材施教的過程。]

c.匯報不同的分法。

依據(jù)匯報把分的結果通過點擊，在屏幕上消失。

d.上面每兩個數(shù)合起來都是10。假如能快速記住10的分與合，將來對你們解決很多數(shù)學問題很有好處。

你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

e.嬉戲：組成10。

師生互動。

教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

生生互動。

同桌兩人做嬉戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。

課堂作業(yè)

1、練習九的第1題。

2、練習九的第2題。

學生仿照指揮員發(fā)出命令，讓學生體會數(shù)學和生活的親密聯(lián)系。

學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3、獨立完成第3題。

課堂小結

1、學生對本課內(nèi)容進展反思小結。

今日我們學到了什么學問？你能說說嗎？

2、質疑：誰有什么問題，可以提出來。

3、教師對全課進展小結。

4、聰慧題。

給能組成10的相連方框涂上一樣的顏色。

專家評析

本節(jié)教學設計總的表達了以下幾個特點：

1、教師能從學生熟識的生活情境設計生動好玩、直觀形象的數(shù)學活動，如猜一猜、講0和9的故事、做嬉戲、多媒體直觀演示等，讓學生在生動詳細的情境中熟悉10，建立數(shù)感。

2、為了便于學生觀看、操作、推理、溝通，教師在設計時留意為學生供應積極思索與合作溝通的空間。無論是課題的引入還是教學內(nèi)容的綻開，都力求創(chuàng)設有啟發(fā)性的問題情境，表達學問形成過程，表達培育學生解決問題的意識和力量。

3、能依據(jù)學生心理進展和熟悉規(guī)律對本節(jié)教學采納滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如“10的熟悉”安排從舊知引向新知，從詳細直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活逐步深入，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。

的熟悉教學設計篇六

教學目標

1、在生活情境中激發(fā)學生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探究與合作溝通中認、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的挨次，學會比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。

2、初步孕伏10個一就是1個十的思想，培育學生動手操作和語言表達力量。

3、在教學過程中滲透思想品德教育。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

提問：（1）每個小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日？

（2）我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢？

談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都在慶祝祖國媽媽的生日。（課件顯示：北京天安門張燈結彩，廣場放滿了鮮花，各地舉國歡慶國慶的情景）我們學校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。（課件顯示：課本第23頁的主題圖）

二、講授新知，感知數(shù)10

1、初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。

提問：這幅圖上畫的是什么？（很多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞）

追問：畢竟有多少個小朋友在跳舞呢？

先讓學生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請一個學生上來大聲數(shù)一數(shù)。

小結：同學們數(shù)得對！有10個小朋友在跳舞。

2、實物操作——動手擺一擺。

談話：假如根據(jù)圖上的人數(shù)擺小圓片，一個小朋友擺一個，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢？

操作：同桌合作共同擺小圓片。（學生動手擺小圓片）

提問：根據(jù)圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個小圓片。

小結：對！根據(jù)圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個小圓片。

3、實際應用——看數(shù)說一說。

談話：我們已經(jīng)熟悉了10這個數(shù)，情愿和10交朋友嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。（學生分小組活動）

溝通：學生匯報用10說的。一句話，教師選擇并加以推舉。如：

（1）我們兩只手有10個指頭。

（2）我們小組有10個小朋友。

（3）9月10日是教師節(jié)。

（4）早操排隊時，我站在第10個。

4、臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。

談話：10這個數(shù)和我們以前學過的數(shù)不——樣，它是由“1”和“0”兩個數(shù)字合成的。寫10的時候要擺好兩個數(shù)字的位置，先看教師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。（在田字格上示范）留意兩個數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。（學生臨摹寫數(shù)）

5、小結：這節(jié)課我們又熟悉了一個新朋友——10。（板書課題：10的熟悉）那么圖畫上的10個小朋友在唱什么歌呢？我們一起采聽一聽、唱一唱。（放歌曲《娃哈哈》）

三、穩(wěn)固深化，把握新知

1、“想想做做”第1題。

（1）讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。（小組活動，讀給同伴聽）

（2）同桌嬉戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。

2、“想想做做”第2題。

要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提問：1根小棒表示幾？而1捆又表示幾呢？

最終說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3、“想想做做”第3題。（課件動態(tài)顯示櫻桃圖）

（1）讓學生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學生可能會1顆1顆地數(shù)，也可能2顆2顆地數(shù)。

（2）要求同桌相互2顆2顆地數(shù)，在書上填數(shù)。

（3）伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個手指，在書上填數(shù)。

（4）說明：數(shù)數(shù)時，可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個或5個5個地數(shù)。

4、“想想做做”第4題。

5、“想想做做”第5題。

（1）數(shù)一數(shù)，再填空。

（3）指導學生用“第幾只”回答下列問題。

（4）分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

6、互動嬉戲。

（1）預備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上（一張卡片上寫一個數(shù)），發(fā)給每一個學生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。

（2）嬉戲開頭，指定一個學生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。但凡手中有符合問題答案的卡片的學生，馬上站起來。比一比，看誰的反響最快。抽簽的紙條上寫以下問題：（1）比5大的數(shù)。（2）比8小的數(shù)。（3）6和8中間的數(shù)。

四、總結評價，完成作業(yè)（略）

反思：本課教學設計的主要特點是：引導學生在歡慶國慶歌舞表演的情境中，通過參加看圖數(shù)一數(shù)、動手擺一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學習活動，經(jīng)受了初步感知物操作——實際應用——臨摹寫數(shù)等熟悉數(shù)10的過程。教學設計留意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫忙學生理解10的含義，初步形成10的概念。在“想想做做”的練習中，既滲透10可作為計數(shù)單位，又突出可以2個2個、5個5個地計數(shù)，建立按群計數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導學生把握0—10的挨次和大小比擬，建立起相對完整的認知構造。

《10的熟悉》教學設計篇七

一、教學內(nèi)容：

人教版小學《數(shù)學》一年級上冊第64-65頁及練習九的第1-3題。此內(nèi)容要把握的學問是數(shù)10、再熟悉10、10以內(nèi)數(shù)的挨次，比擬相鄰兩個數(shù)的大小，最終學習10的組成和寫數(shù)。

在教學中，不是讓學生被動吸取、仿照、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手時間、自主探究和合作溝通的學習環(huán)境，表達學問形成過程，表達培育學生解決問題的意識和力量。

二、教學目標：

1、學問目標：引導學生熟悉、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面熟悉和把握10的數(shù)數(shù)；認、讀數(shù)10；比擬大小和組成以及10的寫法。

2、力量目標：通過分一分、看一看，提高學生觀看力量和動手操作的力量；增加小組合作溝通意識，體驗與同學相互溝通學習的樂趣。

3、德育目標：讓學生體會到生活中到處有數(shù)學，學會用學到的學問解決生活中的實際問題。

三、教學重點和難點：

教學重點是讓學生通過實踐探究、合作溝通，會獨立認、寫10，并把握10以內(nèi)數(shù)的挨次；教學難點是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。

四、教學設計思路：

10是一個特別的數(shù)，既是計數(shù)的結果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數(shù)的一個重點內(nèi)容，也是20以內(nèi)進位加法的根底。本節(jié)課學問點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精致的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的積極性和主動