習作：行行色色的人 教案-語文五年級下冊

叵習作三］形形色色的人.留心觀察身邊的人,注意特點鮮明的人，學會通過多種途徑搜集人物的典型事例和相關材料，了解人物的特點。教學要求課時教學要求課時.激發(fā)學生寫作的興趣，培養(yǎng)學生寫作的自信心,培養(yǎng)學生在習作中說真話、表真情的習慣。1課時。.養(yǎng)成修改自己習作的習慣,并能主動與他人交換修改習作。（難點）1課時。.選擇典型事例，學習運用外貌、動作、神態(tài)、語言和心理描寫等突出人物鮮明特點的方法,具體地表現(xiàn)人物特點。.養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。數(shù)具準備課件。教學過程一交流激趣，導入新課.引導回憶：同學們,我們每天都會接觸到形形色色的人，說說你最近都遇見過哪些人。.學生交流，教師小結：從交流中可以看出，同學們善于注意身邊的人,對小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學校里的老師、同學，還有上學時遇到的公交車司機、維持秩序的交通警察……都仔細觀察過了。.導入新課:這節(jié)課我們就來回憶一下自己見過的形形色色的人，從中選擇一個人寫下來,運用本單元學過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點。題目自擬。（板書：習作一一形形色色的人）設計意圖:通過交流身邊的人導入題目，創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的寫作興趣。二引導選材，交流寫法（一）引導選材:寫的時候,要選取典型的事例。.回憶課文《我的朋友容容》，說說課文是通過什么事來具體地表現(xiàn)人物特點的.（課文通過記敘容容給“我”取報紙、送報紙這件事來表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守的特點;通過記敘容容給“我”寄信這件事來表現(xiàn)容容好奇心強、天真可愛的特點）.假如老師給出題目一一《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇作文,說說寫作時應該抓住叔叔的什么特點來寫。（板書:記憶力超群）你會選擇哪些事例來表現(xiàn)叔叔的這一特點？.小組交流,派代表匯報,教師小結。⑴選擇材料。（出示課件1）.<*什1事例1:他讀完一本故事書,能把所有的細節(jié)都記住。事例2:他記住了我昨天說過的一句話。事例3:他能記住我的生日。事例4:那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。（2）組織材料。在《叔叔記憶力超群》可選擇的材料中，你覺得最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群這一特點的是哪些材料？（事例1和事例4）在寫作中應怎樣合理安排這些材料？（詳寫最能表現(xiàn)叔叔特點的事例1和事例4,略寫其他材料）（3）講解詳寫和略寫。（出示課件2、3）①詳寫和略寫。詳寫,指對能直接表現(xiàn)文章中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨,寫得比較充分;略寫,指對雖與表現(xiàn)文章中心意思有關但不是直接表現(xiàn)的材料,少用筆墨,進行概括式的敘述。②如何確定詳寫和略寫？依據文章的題目和中心，確定寫作的重點和主次材料。最直接、具體、生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的,就要略寫。（二）交流寫法。.在本單元課文的學習中，你了解了哪些描寫人物的方法？.小組交流，小組長整理小組同學的發(fā)言。.小組派代表匯報,師生評議,教師小結:通過本單元的學習，我們了解了選擇典型事例，通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理描寫等具體地表現(xiàn)人物特點的方法。（板書:選擇典型事例，通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理描寫等具體地表現(xiàn)人物的特點）設計意圖:通過師生互動交流，調動學生的情感體驗，讓學生掌握詳寫和略寫，更好地表現(xiàn)人物的特點。三互相交流，指導命題.這次習作要求題目自擬,請你根據自己要寫的人和選擇的材料,想想給自己的習作擬一個什么樣的題目。.全班交流，教師評議并小結。（出示課件4）（1）可以直接把要寫的人作為習作的題目。如《我的爸爸》《我的老師》《我的同學》……（2）可以根據人物的特點對習作進行命題。如《小氣的媽媽》《球迷爺爺》《貪吃的妹妹》……（3）可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習作的題目。如《她感動了》《我敬佩的人》《我的良師益友》……四欣賞范文，掌握技法.展示范文。（出示課件5、6）愛嘮叨的媽媽我的媽媽今年39歲。她身材中等,細細的眉毛下是一雙溫柔的眼睛。媽媽很愛嘮叨。晚上,我看電視不睡覺的時候,媽媽就會嘮叨:“別看了，明天還要上學呢！”我寫字的時候,耳邊準會傳來媽媽的聲音：“寫字姿勢要正確,預防近視！”媽媽還總會說上課要注意聽講啦，要認真寫作業(yè)啦，要誠實啦，自己的事情自己做啦……嘮叨得沒完沒了。以前一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩，現(xiàn)在我卻對媽媽的嘮叨有了新的認識。臨近期中考試的前幾天，媽媽就把考試要注意的事項對我說了好幾遍。等到考試的那天，媽媽又嘮叨：“考試時別慌,要認真審題,字跡要工整，做完題要仔細檢查。"我很不耐煩地說：“知道了?！毙南?媽媽真能嘮叨！到了考場,卷子發(fā)下來后，我一看試題很簡單，就飛快地寫起來。不一會兒,我就答完了。我剛想交卷，卻看見別的同學仍在認真地寫著，我的耳旁忽然響起了媽媽的嘮明聲，F(xiàn)是我開始認真地檢查。當檢查到第四題時，我發(fā)現(xiàn)這一道題因為馬虎答錯了，急忙把它改了過來。為了防止再出錯,我又重新檢查了一遍,直到認為沒有一點兒錯了，我才交了卷。宣布成績了，我得了1()0分。我高興極了。是媽媽的嘮叨使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。我感謝媽媽的嘮叨,這嘮叨千百次地督促我,讓我健康地成長！.學生欣賞范文,說說什么地方寫得好。設計意圖:通過對例文的閱讀和賞析,能夠讓學生把握寫作技法,為下面的寫作進一步積累經驗。.小組交流,派代表匯報,全班交流,教師小結,掌握技法。(1)文章先寫媽媽的嘮叨讓“我”心煩，再寫媽媽的嘮叨督促“我”成長?！坝麚P先抑”的寫法讓文章情節(jié)跌宕起伏,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。(2)習作選取了典型事例來具體地表現(xiàn)人物的特點。(板書:選取典型事例來具體地表現(xiàn)人物的特點)(3)習作通過對媽媽外貌、語言的細致描寫來表現(xiàn)媽媽的特點(板書:通過外貌、語言描寫表現(xiàn)人物的特點)；通過“我”的心理活動，從側面表現(xiàn)媽媽的特點(板書:從側面表現(xiàn)人物的特點)。①外貌描寫(“我的媽媽今年39歲。她身材中等,細細的眉毛下是一雙溫柔的眼睛"),表現(xiàn)了媽媽溫柔的特點。②語言描寫(“'別看了，明天還要上學呢！''寫字姿勢要正確，預防近視！'……”)，表現(xiàn)了媽媽愛嘮叨的特點,體現(xiàn)了媽媽對“我”的關心和愛護。③通過對“我”心理活動的描寫,從側面表現(xiàn)了媽媽的特點?！拔摇毙睦砘顒拥淖兓?，一方面突出了媽媽的特點，另一方面照應了主題,突出了文章的主旨。.學生寫作,寫的時候要運用本單元學過的描寫人物的方法,具體地表現(xiàn)人物的特點。題目自擬。.學生獨立完成習作,教師巡視，個別指導,提醒學生格式要正確。五全班交際，師生評議.習作完成后自己閱讀并修改,保證句子通順,沒有錯別字。.小組交流。(出示課件7)(1)把獨立修改后的習作讀給小組同學聽。(2)互相評價:看所寫的事情能否很好地表現(xiàn)出人物的特點;看是否運用所學的方法對人物進行了細致描寫,方法用得是否合適。.以小組為單位互相評議,提出修改意見,選出最好的一篇習作作為小組的代表作。.教師展示巡視時發(fā)現(xiàn)的學生的優(yōu)秀習作,學生自由閱讀,進行評議,發(fā)現(xiàn)亮點,提倡借鑒。.教師展示巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的習作,學生自由閱讀，進行評議,發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。六自我修改，譽抄習作.請同學們根據交流情況再次修改自己的習作,試著用好修改符號