八年級地理教學反思十五篇

八年級地理教學反思十五篇八年級地理教學反思十五篇

[報告匯總]導語，大家所閱覽的本篇文章共有12414文字，由孔超新仔細厘正后，發(fā)表在！教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質(zhì)提高，使他們成為社會所需要的人。八年級地理教學反思十五篇感謝來學習參考，希望能分享給用的到的朋友！

《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一課是第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展中的第二節(jié)，本節(jié)共有四個標題：農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策，分兩課時學完。本人對第一課時的教學談談個人的反思：

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學科重要性的教育，引導學生對地理學科的重視，保證必要的時間投入，培養(yǎng)學生地理興趣。另一方面需要不斷地改良教學方法，培養(yǎng)學生的地理思維能力，并千方百計創(chuàng)造良好的地理教學氛圍，調(diào)動學生學習地理的積極性和主動性。

一、現(xiàn)用的地理教材是在新的教育、教學思想和理念指導下編寫的，具有時代性和超前性，特別是強調(diào)了生活的地理和學習的實用性，符合當代學生的學習心理和要求，注意處理教材，活用教材。

二、教學目標確實立，要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，通過學生的聯(lián)想，激發(fā)學生學習地理的興趣；要注意對學情的分析，克服由非智力因素而造成的學習困難，給足學生思考的空間，突顯學生在學習活動中的主體地位。

三、教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，敢于放手讓學生去探索，給學生充分表現(xiàn)的時機，他們會用稚嫩的語言表述大道理——————學生講出來的道理往往更通俗易懂。本課中注重放手給學生，通過語言或圖像引發(fā)學生的思考，按照學生思維發(fā)展的規(guī)律，加以教師設計層層深入問題的引導，使學生能夠自己得出結(jié)論，這樣既能符合學生的認知規(guī)律，又能讓學生印象深刻，表達了學生的自主活動過程。

我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與缺陷，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

八年級地理教學反思第二篇

一、自學為主、引導為輔、問題引發(fā)思考，培養(yǎng)學生學習與思考探究的能力。

在本課的教學中，主要以學生的自主學習、合作交流、討論表達為主體，教師不斷用“問題”引導他們進入思考狀態(tài)，為他們提供自學、交流、合作、表達的時機。如：新課伊始我就向同學們拋出了問題：“你印象中的黃土高原是什么樣子的呢？”以此激發(fā)學生的興趣和豐富的想像力，學生積極發(fā)言，各抒己見。

同時也作為一個話題引出本課。在文本解讀中，學生看了黃土高原的景觀圖后，追問：哪一種景觀是人口和城市的主要分布區(qū)呢？看到黃土高原厚厚的黃土圖片又追問：黃土高原上的黃土是哪里來的呢？黃土高原為何成為世界上水土流失最為嚴重的地區(qū)之一呢？通過這一系列的問題，激發(fā)學生積極去思考，從而充分發(fā)揮學生自主學習的主體地位。

課堂上要相信學生，尊重學生，給他們“充足的時間”、“充分的自由”和“恰當?shù)慕M織引導”，使學生發(fā)揮他們“最大的潛力”。

二、多媒體課件的充分運用

從小生活在***地區(qū)的孩子對黃土高原的景觀特點都不太了解，為了說明問題，我多處運用了多媒體課件（或是圖片、或是動畫、或是視頻），增加學生的直觀印象，同時也突破學習難點。如：黃土高原上的黃土是怎么來的？植被與水土流失的關系？我是通過播放動畫讓學生在觀察中引起興趣，在觀察中探究，在觀察中總結(jié)，在觀察中突破難點，這樣既鍛煉了學生的分析、概括能力，又培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W論證態(tài)度。

黃土高原的水土流失現(xiàn)象，我是播放視頻讓學生感受那里的自然狀況，學生在心靈上得到了震撼。從而也感悟到保護地球、保護環(huán)境的重要性。

本節(jié)課的教學也有缺陷之處，表現(xiàn)在：

1、黃土高原上的“黃土塬”“黃土梁”“黃土峁”出示圖片后，我是直接給出它們各自的特點的，這里如果讓學生觀察圖片，自己描述各自的特點，會更好。

2、學生合作學習還不夠理想，有的學生參與不夠，三班有些學生有參考書，有了問題就到參考書找答案，而不是通過自己的思考或小組合作交流來解決問題。今后要多向?qū)W生滲透學會自己思考的重要性，培養(yǎng)自己思考，合作探究解決問題的能力。

八年級地理教學反思第三篇

1、導入是一堂課的開始。俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端等于成功的一半”,好的導入能引起學生的認知沖動，激發(fā)學生的學習興趣、學習熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂；不好的導入則窒息學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給學生一種消極的心理定勢，成為教學成功的障礙。優(yōu)美的歌曲是學生最喜聞樂見的藝術形式，能調(diào)節(jié)良好的教學氣氛，使學生在自然、和諧、融洽、完美的境界中，在愉悅、歡快的心境中產(chǎn)生對學習的興趣，從而得到提高能力、開發(fā)智力的目的.一堂課的導入是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中表達，它熔鑄了教師運籌帷幄、遠矚的智慧，閃爍著教師教學風格的光華，是展示教師教學藝術的“窗口”。有趣的導課，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生愉快地學習知識。只有讓學生對知識產(chǎn)生興趣才能促使學生樂學、善學、愛學，因此導入時運用多種手段，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌展現(xiàn)在學生面前，做到引人入勝，調(diào)動學生多種感官參與學習互動，能激發(fā)求知欲，防止產(chǎn)生厭倦心理。

2、在處理教材上，我采用的是問題教學法，以“啟發(fā)——引導——討論——探究——評價分析——總結(jié)”為主線的教學模式開展，設計一系列的問題，邏輯推理，層層推進。通過對“為何在新中國成立初期不馬上收回香港澳門”、“用什么方式收回港澳”、“設想內(nèi)涵”、“特別行政區(qū)特別在什么地方”、“港澳回歸歷史意義”、“的意義”等問題的討論，使學生對課文重點理解掌握，并在過程中給予學生積極評價，促進學生發(fā)展。在教學中，對教材內(nèi)容開展了重新整合，把“”的意義調(diào)整到最后處理，使學生在學習完本課之后能夠自然理解。

3、在制造歷史情境方面，我用學生比較熟悉的《七子之歌》導入教學，引導學生回憶近代史上香港和澳門是如何離開祖國懷抱，體會國家統(tǒng)一是全中華民族的強烈愿望。對于香港和澳門回歸的過程，使用視頻資料拉近學生與歷史的距離，使學生充分感受到香港澳門回歸的激動人心的時刻。

4、課后，我了解到大部分學生都到達了教學的基本要求，但也發(fā)現(xiàn)部分學生在分析問題時創(chuàng)新能力缺陷，在日后的教學中，我會加強對學生此方面能力的培養(yǎng)。

5、這節(jié)課將香港、澳門放在一起比較學習，讓學生在自主探究、合作交流中找出它們的不同，不僅培養(yǎng)了學生分析問題的能力，更有助于學生對知識的把握。運用地圖和資料了解香港澳門，分析港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地優(yōu)勢互補的模式、意義及影響。

八年級地理教學反思第四篇

對于四大地理區(qū)域劃分界限的學習，鼓勵學生采用合作學習方式開展觀察、比較、明確四大地理區(qū)域的劃分界限與季風區(qū)與非季風區(qū)、一月等溫線、等降水量線和三級階梯的界限有何相似之處，激發(fā)學生自主探究的熱情，讓學生主動地學習，引導學生質(zhì)疑、釋疑，使學生在探究過程中獲得深刻的體驗，提高學生獲取，運用科學方法手機并處理信息的能力，促進自身潛能的發(fā)展。

在課堂學習過程中，盡量引導學生明確一個地區(qū)地理位置、地形、氣候、河流等自然要素相互聯(lián)系相互影響形成完整的自然環(huán)境，由于其內(nèi)部的自然要素的差異造成自然環(huán)境的地區(qū)造成自然環(huán)境的地區(qū)差異，這種自然環(huán)境的地區(qū)差異不僅影響當?shù)氐纳a(chǎn)而且影響當?shù)鼐用竦纳盍晳T、文化、民俗等人文活動，即“一方水土養(yǎng)一方人”。

八年級地理教學反思第五篇

本節(jié)難度不大，在七年級上冊學生已經(jīng)學習過世界人口的有關知識，所以在教學設計上，我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊：1、我國人口數(shù)量及人口增長趨勢；2、我國人口問題及解決措施；3、我國人口的分布不均的特點；4、人口密度，人口自然增長率；5、為了促進西部大開發(fā)，是否應該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式開展教學：

1、以學生自主學習的方式開展，培養(yǎng)學生自學能力；

2、教師引導學生以讀圖分析為主，培養(yǎng)學生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力；

3、通過組織學生開展辯論，到達掌握知識、培養(yǎng)能力的目的。

在教學的過程中，我深刻的認識到，一定要因材施教，針對不同的學生采用不同的方法，這樣就會到達事倍功半的效果。而且在教學過程中一定要采取多種方法開展靈活教學，這樣比較容易吸引學生，到達好的教學效果。

本節(jié)內(nèi)容圖形比較多，而且類型多。

例如：從人口增長圖上可以看出，1840年前曲線平緩，人口增長緩慢；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡，人口增長速度很快。新中國成立以后，社會安定，自然災害造成的影響得到有效控制，經(jīng)濟文化迅速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善，生活水平不斷提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平，從幾方面了解較高的自然增長率和龐大的人口總量。

從而總結(jié)出：我國人口基數(shù)大，人口增長快，給國家、社會、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面，都帶來學生負擔。因此我國把計劃生育作為一項基本國策。

在教學中，組織學生在小組自學討論的根底上開展靈活多變的手段，根據(jù)學生的情況采取第一組向第二組學生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

例如：辯論過程中，甲方認為：我國人口東多西少，為了促進西部大開發(fā)，應采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應發(fā)展教育，提高人口的素質(zhì)。

在辯論過程中，甲方同學說出的觀點有特色，他們的論據(jù)是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會好很多。而且東部人多也是有歷史根底的，現(xiàn)在科技進步了，過一段時間西部會發(fā)展的更快，而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當時聽了學生的話，我的心思也活動開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學的觀點更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術，將來也會有人工催雪融化技術，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那樣，中國的西部前景將一片燦爛。所以甲方認為應采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個辯論過程同學們慷慨激昂，有理有據(jù)，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識要學習，不然就無法面對學生了。

八年級地理教學反思第六篇

新課程標準為我們開展課堂教學改革明確了目標和努力的方向但在實施的過程中會出現(xiàn)意想不到的問題，這需要教師不斷的探索和研究，要完成實施新課改的使命，依據(jù)“六環(huán)三步”的教學模式來教學，需要在課堂教學過程中認真?zhèn)湔n、上課，課后不斷地行教學反思，才能不斷提高教學水平。

在開展地理教學時，我發(fā)現(xiàn)教學設計和教學效果有很大的差異，因為我在課后忽略了教學反思的過程，因而也就難以在實際應用和學生反應中得到明顯的收效。今后應積極開展反思，更要與教學實踐相結(jié)合，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，尋找多樣的教學方法，創(chuàng)設適合所教學生的教學情境。

我在設計遼闊的疆域這節(jié)課時，更多關注的是學生是否掌握了基本知識和技能，忽略了具體實施“六環(huán)三步”的過程和方法，忽略了學生的.學習過程和情感心理品質(zhì)，使學生不容易掌握重點，也沒有開展重點強調(diào)和歸納總結(jié)，缺少拓展創(chuàng)新的內(nèi)容，今后我應更加關注學生的學習過程，對照新課程教學理念，我覺得這節(jié)課有幾點需要改良：

一、貼進生活，設計情境

我認為學生通過課前自己準備的材料，已經(jīng)對問題有了初步的了解，課堂上又開展小組內(nèi)交流和討論，解決教師提出的問題，教師做適當點撥，對教材有了初步的認識。如應該從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結(jié)合分析，使學生有目的的解決問題。另外在介紹我國四至點時，不僅僅要求學生找到并記住，應當首先創(chuàng)設情境，把我國的四至點用四幅圖片展現(xiàn)出來，可以從網(wǎng)上下載很吸引人的圖片，從***這個美麗的海島城市出發(fā)，更可以通過一首詩“北－－頭頂黑龍江，南－－腳踏曾母暗沙，東嘴喝兩江集合水，西――帕米爾上擺擺尾”，通過這首詩給人形象生動的直觀印象，激發(fā)學生的興趣。

二、課堂活動要有“質(zhì)”的保證

課堂中，我設計了大量的活動，但是課后效果不佳，這說明我設計的活動有很多是有量無質(zhì)。課堂活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，對探究問題或任務的設計要盡量符合學生的學情，情境的創(chuàng)設要盡量貼進實際生活才能引起共鳴，但我的教學活動很少表達，今后在設計教學活動中應增強“思維性討論”激發(fā)全體學生的參與欲望。如：開展競賽的時候，我可以給學生一些思考的時間，讓學生答出有質(zhì)量的答案，課堂氣氛雖然營造了起來，可是對知識點學生還是沒有熟記，可以把知識點提煉出來，利用多媒體呈現(xiàn)出來，讓學生容易掌握。

三、讓學生成為課堂的“主角”

在課堂的探究過程中，讓學生充分發(fā)揮自身的潛力，把學生放手于課堂，充分激發(fā)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，如在講中國地理位置優(yōu)越時，可以讓學生自主的比較中國、、加拿大、巴西等國，給學生分組，回憶一下七年中國地理緯度的知識，讓學生主動積極的參與到課堂中，這樣不僅可以活躍課堂，提供互相討論、交流的時機，而且可以挖掘?qū)W生的潛力，使學生的知識豐富起來。

四、通過解決問題，突破重點和難點

在解決問題時，我通過復習舊知識、讀圖分析、競賽等活動斷開的設計不僅能使學生溫故知新、教給了學生地理位置和評價地理位置的基本方法，同時競賽的搶答題也概括了本節(jié)的重點內(nèi)容，使學生在愉快、輕松的氛圍中掌握了知識。由于課堂知識構(gòu)造比較完整，內(nèi)容相對來說比較多，使學生在學的過程中不易掌握重點和難點，這需要教師給予點撥和指導。

學生不僅僅是參與教學、被動地聽講，而是真正變成了課堂的主人。學生在自主學習、探究學習、合作學習的過程中，實現(xiàn)了生生互動、師生互動，不僅能夠獲得知識，更增強了使用意識、交流能力、探究精神?？傊?，一堂好課需要師生共同來演繹，教師是導演，學生是演員，互相配合才能精彩，讓學生很好地融入到課堂中，積極參與自主探究，輕松愉快中完成。

八年級地理教學反思第七篇

這節(jié)課一開始，我就跟同學們說要開展一種新的教學方法開展教學，即自主學習。但在真正實踐當中，我卻沒有做到。首先，由于準備的不充分，做好的學案沒來得及油印，也就沒有用得上，而是以在課本中劃重點和做筆記的形式代替；其次，只有開頭的幾分鐘是讓學生自己看書找答案的，后面基本上都是我講，無意中又回到了從前我講學生聽的教法，主要原因還是我處理的不夠好，比方，最后一個問，自然資源的特征，完全可以由學生分組討論，自己理解，實在理解不了，再將問題寫下來，大家一起解決，在大家一起解決的這個環(huán)節(jié)，也可以由我來念問題，然后依舊由學生開答復，有時候?qū)W生的理解方式更容易讓學生承受；最后，由于我自己講的太多，時間控制的不好，到下課響的時候，后面還有一點點尾巴沒講完，也忘記了布置作業(yè)，比方最后，自然資源的數(shù)量變少了，質(zhì)量變差了，變臟了，作為和諧社會的一個成員，我們應該怎么做。把這個問題交給學生做作業(yè)就好了，可當時我沒有布置。

經(jīng)過反思，我想下節(jié)課我將這樣上。首先分析將要上的這個班級的學生的特點，因為6個班的學生并不是都一樣的，在這個班上課的方法在別的班不一定取得同意的效果。然后，把學案整理好。之前的學案并不合理，我想重新改正之后再油印出來以備上課用，爭取讓學生有更多的時間通過完成學案來完成本節(jié)課的目標而不是完全由我講；最后，把握好時間，盡量留出一點時間來布置作業(yè)和做練習牢固。

八年級地理教學反思第八篇

如何才能培養(yǎng)出習慣于自主學習、合作學習及發(fā)展性學習的學生？怎樣的教學才能使學生成為有思想的學習者、有幸福感的學習者？作為我們一線的教育工作者，只有在不斷實踐、反思、創(chuàng)新的過程中，才能探索出有效的方法。

《多民族的大家庭》本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系密切，民族方面的知識是常識性的知識，是學生必備的，各個民族的風情知識對于拓展學生的知識面是很有意義的，同時，民族教育還是愛國主義教育的重要篇章。然而，教材中無論是文字還是圖片都非常有限，遠遠不能滿足學生學習的需要。因此，在課前準備時，我收集了大量有關民族服飾、民族風俗、民族節(jié)日的介紹內(nèi)容和圖片。制作了課件，更加直觀、形象的表現(xiàn)民族風情，有效的調(diào)動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。同時培養(yǎng)了學生查詢地理信息及分析、處理、歸納和總結(jié)地理信息的能力；

此外，通過小組合作展示交流，樹立團結(jié)、協(xié)作意識，增強語言表達能力。通過收集和展示我國少數(shù)民族風土人情，培養(yǎng)學生關心、尊重不同民族的傳統(tǒng)文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。

一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數(shù)民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時，了解我國不同少數(shù)民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數(shù)民族？”引發(fā)學生思考，將學生帶入民族學習的課堂。用聽歌、看圖的方式創(chuàng)設情境，使學生感知風土民情的多姿多彩，激發(fā)學生學習的積極性。

在了解了我國民族的概況之后，接下來要學習的是各個民族的風土人情和文化傳統(tǒng)，這部分知識專業(yè)化不強，內(nèi)容涉獵廣泛，非常適合分組、自主、協(xié)作學習，因此，教師根據(jù)我國民族分布的地域特點，把學生分成了４組，即：東北地區(qū)、西北地區(qū)、東南地區(qū)和其它地區(qū)。同時教師將課前準備的資料展示出來，各小組把教師提供的資料有機的結(jié)合起來，寫成發(fā)言稿，全班交流。在四組學生選派的學生代表輪流展示的過程中，教師要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈活性。

依據(jù)以上的教學設計，在我講授完課后，同學們興趣仍然很濃厚，課下也一直在追問我有關民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術在這節(jié)課的學習中起了重要的作用。多媒體的引入激發(fā)了學生的學習興趣，使他們由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習；同時利用網(wǎng)絡資源也呈現(xiàn)給學生更廣闊的學習空間。因此，我們說信息技術使我們的課堂成為更充實、更生動、信息交流更頻繁的課堂。

八年級地理教學反思第九篇

我講《全國文化中心——北京》這節(jié)課的體會是，因為去年在北京剛舉行29屆會，學生普遍對此比較感興趣，也對北京有個初步的印象。但是真正深入的去備課，發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是很好上，因為本身在教材內(nèi)容上來看，這節(jié)內(nèi)容就有點散亂，重難點不是很突出。針對這樣的問題，我把教材的內(nèi)容打亂，重新整合，就有了我這節(jié)課的內(nèi)容。

這節(jié)課的亮點：1.首先讓學生談談自己心目中、印象中的北京，對北京有個初步的印象，然后讓學生觀看一組北京風光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有***店北京人遺址、清華大學、還有像北京國際機場等，讓學生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能，把后面的內(nèi)容提到前面來，而且是種很巧妙的結(jié)合。

2.在講完北京的城市職能后，我就問學生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關。這樣就很自然的過渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分，我采用學生分組討論合作的方法，我給出了幾道關于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學生來討論分析，從而總結(jié)出北京的自然特征。

3.在講到北京水文這個自然要素的時候，我又聯(lián)系到了教材后面的內(nèi)容，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴展的一個重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內(nèi)容提到了前面，使學生認識到水在城市發(fā)展過程中的重要作用。

缺陷之處：1.雖然我已經(jīng)把教材內(nèi)容重新整合，但是感覺重點、難點還是不夠突出，重難點的講解還不夠深入。

2.給學生討論的題目還有點簡單，有些題目還沒有經(jīng)過深入的推敲，感覺討論價值還不是很高。

八年級地理教學反思第十篇

今天下午我用老范的課件上了地球公轉(zhuǎn)的地理意義，雖然用前修改了下，依然感覺不順手。范老師先講四季和五帶，后講晝夜長短和正午太陽高度的變化，我覺得邏輯順序不對。正確的邏輯是：由于自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了黃赤交角，導致太陽直射點的回歸運動，才使得地球表面有晝夜長短和正午太陽高度的變化，這樣才使得地球產(chǎn)生了四季更替和五帶的劃分。

此外，在講黃赤交角的變化引起熱帶、溫帶、寒帶的變化時，我發(fā)現(xiàn)學生直觀地看動畫比用數(shù)學的方法證明效果更好。用數(shù)學證明，必須講太陽直射光線和晨昏圈垂直這個知識點。引入的數(shù)學知識越多，學生畏難情緒越大。

今天和另外一個地理老師交流了會，發(fā)現(xiàn)應該讓學生做《新新學案》這個練習。我一直沒給學生布置地理家庭作業(yè)，以為在課堂上抓住學生就行了。其實，少量的練習還是有必要的。同時，感覺自己不夠扎實，學校配備的《新新學案》沒放在眼里。水平不咋地，還傲氣得不行，自我感覺過于良好了哈。

地球運動這節(jié)課，我要好好備課，力爭每節(jié)課效率最大。

八年級地理教學反思第十一篇

本節(jié)課主要從兩個方面著重做出了講解：第一，河流與湖泊在我國的分類（內(nèi)流與外流），第二，河流與湖泊的水文特征。其中要穿插講解地形、氣候?qū)恿鞯挠绊憽?/p>

第一部分主要通過讀圖，查圖可以讓學生對河流與湖泊開展分類，區(qū)分內(nèi)流河、外流河，內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)，內(nèi)流湖、外流湖，并能舉例說明。而第二部分則是本節(jié)課的難點，需要學生通過圖、表等信息開展比照，聯(lián)系各地理要素之間的相互關系等得出水文特征。

課后，回憶整個教學設計和流程，任存在很多需要改良的地方。

第一、匆忙會誤事。要打有準備的仗；知己知彼、百戰(zhàn)不殆；胸有成竹等等都是嘴邊的熟語，但對于本節(jié)課，我真能說自己已經(jīng)準備充分了嗎？不能。最后導致課上出現(xiàn)了幾處匆忙之處：1、做好的課件在自己的筆記本上能夠使用，但換了班級上的電腦出現(xiàn)了故障，不能播放。此時離上課時間只剩下五分鐘，試問還能繼續(xù)找原因嗎？匆忙中換了一張地圖，其他省略不用。如果我準備充分，亦不會出現(xiàn)如此大漏。2、導語匆忙無設計。由于上一個匆忙，使得導語支離破碎，設計有些慌亂，失去層次感。導語是一節(jié)課的第一印象，學生的興趣調(diào)動，情感投入都與導語的關鍵設計有關。精彩的導語能夠讓整個知識的傳授不費吹灰之力，我實在差矣！3、時間安排需慎重。整個課堂共45分中，知識傳授的部分花費最好不要超過30分鐘，再者，重難點突破應該有側(cè)重點。而我的課堂中，最后的難點突破所花時間略少，開課的前一部分時間花的稍長，使得這節(jié)課有點頭重腳輕，虎頭蛇尾，結(jié)尾匆忙，草草收場。

第二、語言是潤滑劑。教師的課堂語言具有引導性和調(diào)動性，語言運用得當會使整個課堂增色不少，本節(jié)課在語言使用上沒有發(fā)揮特色，甚至有些蓋彩。1、過度語、小結(jié)語應適當選用?；貞浾麄€課堂，知識點零碎、量多，如何使知識面面俱到還要主次分明，這就需要有階段性的小結(jié)，使得學生承受知識時按塊記憶，這樣掌握的效率高，才能到達最終的教學效果。2、在語言的表達上需要簡潔大方，前后要連貫，過渡語很重要。我呢，經(jīng)常沒有合理的過渡語言而是內(nèi)容講解生硬。

學習需任重道遠，只感慨：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

八年級地理教學反思第十二篇

上周三有幸在初二八班錄了一節(jié)錄像課，課下反思多多，特如下：

成功的地方很多，歸納幾點：①課堂上充分表達了“四高一塊，四環(huán)節(jié)”的課堂模式，培養(yǎng)學生說、寫、講、練、質(zhì)疑、解惑的綜合能力。②同學們課前準備很充分，例如，同學們能利用課間的時間把預習的內(nèi)容在各小組長的安排下能按部就班地開展板書展示。這樣能把更多展示時機留給學生，提高了學習效率。表達了高效率。③本節(jié)課講述了《長江沿江地帶》和《走向世界的中國》兩部分內(nèi)容，同學們學得認真、講得完整、內(nèi)容梳理的有頭有序，表達出大容量。④同學們在展示時各有千秋，例如范雅雯同學能用歌曲把展示的內(nèi)容唱歌大家聽，是同學們對此內(nèi)容理解的更深。又如李曉娜同學能調(diào)動同學們的學習積極性，又把長江沿江地區(qū)的環(huán)境問題編成兒歌加深記憶，效果更好。真可謂是高互動。⑤反應時僅僅5分鐘的時間，同學們做了很多題，都是各個小組用了不同的方式、不同的形式，但效果很明顯，在也表達了高互動。

但也有缺陷的地方，歸納如下：①極個別學生預習不認真如張衛(wèi)華學案沒有完成。②由于個別學生對記憶知識掌握不熟導致講述效果不好。③還有如李占新同學、李玲輝同學缺乏展示的時機，展示時說話不流利，沒有給本組加上分。④拓展、質(zhì)疑內(nèi)容少，教材挖掘不深展示提升不夠。

補救措施：①加強預習檢查，明確學習任務。敦促小組長提前檢查。②給學生熟記的時間，告訴他們理解記憶的方法，一定要理解記憶，提高記憶效率。③加強每組4、5、6、號同學的平時的展示訓練工作，敦促他們要多說、多練，以致到達共同進步的目的。④告訴學生怎樣學習教材的方法，怎樣挖掘教材、拓展教材完成學習任務。

八年級地理教學反思第十三篇

期中教學質(zhì)量檢測結(jié)束了，面對著試卷和學生的做題情況，靜下心來思索前一段時間的教學和本次期中考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結(jié)。

單項選擇題難度不大，但是有一部分學生對根底知識這一塊掌握的并不是很扎實，選擇共15道題小題其中第1、6題答的不夠好，其原因是教師沒有講清楚和書中的不太一樣，人教版的知識。綜合題相對來說靈活性很大，接近中考的難度，例如第二題就是去年***市的中考題，學生答題情況不太好。這就要求在以后的教學中要注意以地圖為載體，培養(yǎng)學生從圖中獲取信息的能力，注意引導學生將課本的文字內(nèi)容與圖像內(nèi)容有機的結(jié)合起來，運用地理圖像構(gòu)建空間概念，把握規(guī)律，理解地理概念和原理使學生習慣于利用地理圖像開展綜合與分析。學生教會運用所掌握的地理根底知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其是在基本技能方面，應教會學生收集和處理地理信息的能力，分析解決地理問題的能力。連線題同學們90%的學生完全答的正確，個別同學沒有看清題目，答復不夠完整，答題有錯誤的地方。

總之，這次考試同學們給了我極大的鼓勵，使我的心理有些安慰，我在講卷子的時候整體上又從新復習了一遍，把缺陷的地方反應給學生，讓他們在學一遍，告訴他們咋答卷，咋找書的內(nèi)容，找書