后進生轉化課件(張素紅)概況

——后進生轉化工作閱歷介紹別放棄這批孩子海南省工業(yè)學校張素紅主要內容所謂“后進生”1教師本人的心理準備2后進生轉化經驗介紹3所謂“后進生”“十根手指有長短，荷花出水有凹凸”在一個團體中，個體差異總是客觀存在的，尤其是在班主任工作中，我們常常會面對一批”后進生”，他們一般是指在品德的發(fā)展過程中和對學問的駕馭、實力的應用等方面差的學生，多表現為有的學習吃力，有的紀律松散，有的粗暴不講禮貌，常常搞惡作劇，罵人打架，頂撞老師等。在新課改的新形勢下，要全面推動素養(yǎng)教化，大面積提高教化教學質量，就必需做好差生的轉化工作。可以這樣說：“沒有后進生的進步就沒有素養(yǎng)教化的全面實施”。后進生中常見的心理障礙大致有：自卑心理、膽怯 心理、掩飾心理、疑慮心理，壓抑心理、惰性心理、傲岸心理、逆反心理、自我表現心理等，這些心理障礙嚴峻影響了他們的學習和成長。面對這些后進生，請別嫌棄這批孩子。俗話說：“差秧也能長出好谷子。”關鍵得看我們怎么侍弄，“差秧苗”只要侍弄得科學、周到同樣會有好收成。老師的心理準備孩子難教別埋怨。中職學校教化者最好的狀態(tài)是像農夫教牛耕田那樣：牽者唱著歌，趕者喊著號，教到性子烈的牛還要樂呵呵地說：“這是頭好牛！”孩子難教別急躁。俗話說，笨人好教，可這群孩子并不笨。常言道，聰慧的孩子會讀書，可他們很聰慧卻偏不讀書。一群很聰慧又偏不讀書的孩子，自然其它的“事”就多，教化一群“事多”的孩子，就得凝神靜氣做個守望者，信任“三分侍候七分等”的自然生長規(guī)律。作為老師，面對后進生，要有足夠的愛心、志氣、耐性和教化實力。老師的心理準備做后進生工作有“三怕”：一怕性子急，沖動發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不細致；三怕中途放棄，對學生束之高閣。一怕性子急，沖動發(fā)脾氣，急性子做不好班主任工作因為教書育人是細活，須要的是耐性，假如事事不冷靜，一時沖動，由著性子簡潔把事情搞得一團糟，假如事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，簡潔損害學生的自尊心，自信念一些學生甚至會“破罐子破摔”，從今走下坡路。由于每一位學生的社會環(huán)境，家庭環(huán)境，教化條件，本人努力的程度，以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應當看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的愛好愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必需充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和協作，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。后進生轉化閱歷介紹1關愛后進生后進生也是我們的學生，他們更須要情感，更渴望得到敬重和信任。我要使他們沐浴在愛的環(huán)境中，用我的愛去喚起他們的良知。對他們不抱成見，悉心視察，發(fā)覺他們身上的閃光點，循循誘導，使他們懂得做人的尊嚴，培育他們珍貴的自尊心，自信念。愛是教化的基礎。例：陳瑜同學、廖曉釗同學故事光有愛還不夠，做后進生工作還要有足夠的細心、耐性后進生的轉化不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就須要足夠的耐性。在平常的工作中必須要細心，細心視察每一位同學的行為狀態(tài)，做到心中有數。發(fā)覺了學生的錯誤，坦誠地和他溝通，學生是能夠接受的。例：李自有同學的故事對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴“愛”不是溺愛，更不是縱容和放棄而是把對學生的溫情和嚴格要求相結合。要“嚴中有愛”,“愛中見嚴”。不因為優(yōu)生就“愛中無嚴”，也不因為差生就“嚴中無愛”。對差生要“嚴中有愛，嚴之有序”，不急于求成。要敬重學生，才能啟發(fā)學生敬重他人，敬重自己。老師平易近人，和學生打成一片，以誠相待，方可使學生感到老師親切可敬，創(chuàng)設師生間良好關系，讓學生能主動接近老師。同時，對于學生所犯的缺點和錯誤剛好加以指正，決不姑息，這就是愛的體現。抓住契機，剛好教化。早起別訓斥孩子，你一訓，他一天都沒好心情；晚上別責罵孩子，你一罵，他一晚都會做惡夢例：講臺上的灰塵（文賢財同學的故事）例：愛留長發(fā)的學生（陳思振同學的故事）少點指責。這群孩子從小到大最不缺的就是“批”，指責不償命，批多了要得病，且得的是很難醫(yī)的心病。老師對差生宜多實行賞識教化一個激勵的眼神或許會讓他愉悅成天，一句孤立的話語或許會讓學生變更一生的命運。因而，對差生的教化真正做到不嫌、不吼、不斥、不訓，只要差生有點滴進步，就要為之大聲叫好，即使一句淡淡的“你最近表現不錯呀”，又何嘗不是一種真誠的喝彩！多點賞識。賞識不花錢，聽者像過年，長時間沒聽到就要軟綿綿，再差的學生聽到賞，也會往前趕一趕，再好的學生得不到賞，響鼓也變討飯的碗。前蘇聯著名的教化家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的的缺點?！崩貉b病不愛上課的學生例：不請假就回家的學生老師對差生宜多實行賞識教化勤視察、勤溝通、勤聯系家長61、勤視察：在各種活動中，檢查中視察了解一些學生思想動態(tài)，了解學生特性，班級晚修、自習等各方面的狀況。學生的表現，寒暖病痛，意外受傷，甚至家庭中突發(fā)事情等看在眼里記在心中。多專心靈去感受，用腦子去思索，用耳朵去傾聽，多花點時間與孩子們到處，當我們搞明白這是一群什么樣的孩子后，“為什么”、“該怎么辦”也就迎刃而解了。2、勤交談：學生有進步，有缺點錯誤，思想沖突，行為偏差，家庭有變時，都剛好找他們談論了解。確定好的，賜予激勵，指出錯誤，給以訂正，穩(wěn)定學生心情，剛好做好“轉化”工作，把問題處理在萌芽之中。做老師常常要找學生談心，其實怎么談心是有講究的，談心的秘訣就是把心合得來的、寵愛的話“談進心里去”，把心合不來的、裝不下的話“從心里談出來”。勤視察、勤溝通、勤聯系家長6與家長溝通要牢記“癩痢的兒子也是自己的好”的道理，不行干脆說他的子女這也不是，那也不是。否則是無效溝通。3、勤與家長聯系：常常與家長聯系是維系學校教化，家庭教化，社會教化的紐帶，更提高了我們班主任管班的質量和效率。勤視察、勤溝通、勤聯系家長6對中職學生實施教化別硬碰硬，要抓住他們“吃軟不吃硬”的特點，多用點軟功。有句諺語說得好“樹怕