小學(xué)聽課記錄二十篇-小學(xué)聽課筆記20篇

聽課記錄聽課記錄（一）授課教師：xx年級（班）一（1）班課時：1科目：數(shù)學(xué)課題：《人民幣的認識》聽課記錄（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。播放兒童歌曲《一分錢》，讓學(xué)生說說歌曲的資料。師：明白什么是人民幣嗎？你見過什么樣的人民幣？引入新課，板書：人民幣（二）探究新知：認識人民幣：出示例1主題圖片⑴看一看，說一說，你都認識那些幣值的人民幣？⑵認一認，辨一辨，說一說這些人民幣的特征：出示真幣⑶師小結(jié)；全面認識人民幣。⑴認一認，辨一辨模擬人民。⑵指名匯報：介紹所認識的人民幣（三）兌換游戲：橡皮：一角尺子：一元2.同桌討論、交流匯報：師小結(jié)，板書：1=101元=10角（四）實踐活動（五）鞏固拓展這節(jié)課我們認識了什么？你有什么收獲呢？1、從歌曲《一分錢》導(dǎo)入，縮短了學(xué)生與學(xué)習資料之間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。2、透過小組合作學(xué)習，互相交流，讓學(xué)生用心參與學(xué)習過程，在學(xué)習過程中培養(yǎng)他們的表達潛力、注意力和觀察力。3、透過模擬生活情景，讓學(xué)生在實踐中進一步認識和學(xué)會使用人民幣。4、教學(xué)有特色。（二）授課教師：xxx年級（班）一（2）班課時：1科目：數(shù)學(xué)課題：《認識整時》聽課記錄一、情境導(dǎo)入。師：這天老師帶來了一位新朋友，你們想認識他嗎？你們猜猜他是誰？對他就是鼎鼎大名的孫悟空，孫悟空小時候淘氣頑皮，上學(xué)總是遲到，每一天早上，別人都去上學(xué)了，他還躺在床上呼呼大睡，于是師傅送給他一份禮物，大家猜一猜，師傅買了什么東西給悟空？生：鬧鐘。師：孩子們真聰明，孫悟空高興極了，但是他不會看時間，他想請同學(xué)們和他一齊認識鐘表，你們愿意嗎？二、探究新課1、認識鐘面2、認識整時。①、出示第64頁主題圖。②、課件出示8時、3時、6時，學(xué)生認讀。③、教學(xué)整時的兩種寫法。三、課堂活動1、撥鐘練習①師撥鐘，小組搶答。②學(xué)生挑戰(zhàn)撥鐘。2、課件出示“小明的一天”學(xué)生獨立填上這些時刻。四、全課小結(jié)透過這節(jié)課的學(xué)習，你學(xué)會了什么？、孩子們，時間是寶貴的，老師期望同學(xué)們都能做時間的小主人，好好學(xué)習，長大成為一個有用的人。1、利用學(xué)生十分喜愛的動畫人物出現(xiàn)導(dǎo)入課堂，能一下子提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。2育，。3中來。4、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不好，教師對課件使用不熟練。教學(xué)中出現(xiàn)了必須的失誤，今后還將有待提高。（三）授課教師：xxx年級（班）六（2）班課時：1科目：數(shù)學(xué)課題：《圓的周長》聽課記錄一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課認識圓的周長。揭示課題。二、引導(dǎo)探索，展開新課(一)測量圓的周長合作演示量教具圓的周長。用繩子在圓上繞一周，再測出繩子的長短，得到這個圓的周長。教師甩動繩系小球，構(gòu)成一個圓。小結(jié)。(二)探討圓的周長與直徑的關(guān)系1.圓的周長與什么有關(guān)。(1)啟發(fā)思考正方形的周長與它的邊長有關(guān)。猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)(2)出示三個大小不同的圓:組織學(xué)生觀察比較，得出結(jié)論:圓的周長與它的直徑有關(guān)。2.探索圓的周長與直徑有什么關(guān)系。3.認識圓周率。揭示圓周率的概念。634.推導(dǎo)圓的周長計算公式。三、初步運用，鞏固新知6511645.看書質(zhì)疑。四、照應(yīng)啟思，總結(jié)新課1、讓學(xué)生動手操作去驗證，去理解、探究出好的方法。2、老師很好地引導(dǎo)學(xué)生自主地去探究新知識，更能啟發(fā)學(xué)生的思維。3、在教學(xué)的過程中，老師把德育教育和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，值得我學(xué)習。4、把所學(xué)知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并運用于生活之中，使學(xué)生更加對學(xué)習有興趣。（四）授課教師：xxx年級（班）四（2）班課時：1科目：數(shù)學(xué)課題：《角的分類》聽課記錄一、復(fù)習導(dǎo)入讓學(xué)生畫兩個大小不同的角。教師展示部分學(xué)生作品。教師用課件出示不同大小的角，導(dǎo)入課題。二、學(xué)習新課學(xué)生嘗試給角分類學(xué)生自學(xué)課本；并交流自學(xué)收獲。教師邊用活動角演示邊講解周角的好處。說說生活中哪些地方有銳角、鈍角、平角、周角？畫銳角、直角、鈍角、平角、周角體驗A.提問：三角尺上各有什么角？用一副三角尺能拼出什么角？B.折角C.自由活動：誰能用身體動作表示銳角、直角、鈍角或平角？三、鞏固練習（略）4.小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習什么知識？角分為哪幾類？怎樣的角是銳角、直角、鈍角、平角、周角？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎1、復(fù)習鞏固學(xué)生學(xué)過的知識，為新課做好鋪墊。2、教學(xué)上利用嘗試教學(xué)法組織教學(xué)，使學(xué)生能用心主動地動手實踐、自主探索新知識。3、練習的設(shè)計有梯度，能夠考查出學(xué)生對新知識掌握的狀況。（五）授課教師：xxx年級（班）四（1）班課時：1科目：數(shù)學(xué)課題：《角的度量》聽課記錄一、創(chuàng)設(shè)運動會情境，談話導(dǎo)入。二、用正方形創(chuàng)造測角工具，初步把握量角要點。1、尋找工具測量直角。出示棍與地面成直角圖片指名指一指圖中角的頂點在哪？邊在哪？指名度量，并說一說過程？三、優(yōu)化量角工具，認識量角器，初步感受量角方法。1、細分量角工具。2、認識1度角。指導(dǎo)寫法，說一說小圓圈寫在哪了？（預(yù)設(shè)：右上方）（課件演示：1801）3、認識幾度角，理解量角的含義。（90904、認識內(nèi)外刻度線。給量角工具標上刻度，產(chǎn)生簡化標數(shù)的需要。程。量兩個開口方向不同的角，使學(xué)生產(chǎn)生再標一圈刻度的需求。完整介紹量角器四、練習量角，進一步明確量角的方法要點。1、量兩個角的度數(shù)，教師巡視。2、展示錯例，明確方法。3、總結(jié)量角方法。五、全課總結(jié)。1、教師的教態(tài)自然大方。2、有效地引導(dǎo)學(xué)生動手操作，是有效的學(xué)習方式之一。3、透過觀察量角器及課件的演示，更好地幫忙學(xué)生直觀、形象的理解新知識。4、課件的使用還不熟，現(xiàn)代教育技術(shù)還有待提高（六）授課教師：xxx年級（班）三課時：第二課時科目：語文課題：北大荒的秋天聽課記錄一、設(shè)置情景，導(dǎo)入1、板書“秋天，”讀詞，談話引入氛圍。2、板書“北大荒”，讀詞，簡介北大荒，設(shè)疑，那里的秋天又是怎樣的景象呢？3、齊讀課題，課件出示北大荒秋景圖，學(xué)生欣賞。二、學(xué)習課文1、自讀課文，提出讀書要求。2、出示生字詞，識讀。3、再讀課文，問：課文從哪幾個方面介紹北大荒的秋天？小組交流討論。4、生自讀描述天空一段，勾畫出描述流云色彩的詞，匯報。課件出示流云圖，認識書中描述的色彩，并模仿說幾個，指導(dǎo)朗讀。5、課件出示小河，讓學(xué)生在欣賞中感悟理解小河之美，指導(dǎo)朗讀。6、自學(xué)描述原野一段，找出描述的景物，并畫出是圍繞哪句話來寫的。指名回答原野的特點是什么？指導(dǎo)朗讀。學(xué)生練習模仿原野一段，圍繞中心寫幾句話。三、教師總結(jié)，全班齊讀第二自然段。天空一碧如洗原野熱鬧非凡1、教師談話設(shè)疑激趣，利用課件展示北大荒秋景，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。2、教師很好的利用了圖畫，讓學(xué)生直觀的認知理解，比講解更有效。3的學(xué)以致用。4直觀而形象，5、教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，以讀貫穿整堂課，貼合課標理念。（七）授課教師：xxx年級（班）一（1）班課時：1科目：音樂課題：《國旗國旗真秀麗》聽課記錄一、導(dǎo)入新課運用聽唱法，學(xué)唱和掌握重、難點樂句，導(dǎo)入新課。⌒⌒6536∣5－∣523∣1－‖飛上藍天親親您。二、新課教學(xué)1、談話引題2、播放《國旗國旗真秀麗》的范唱，第一遍聽賞歌曲。3、聽賞完后討論老師聽賞前提出的問題：4、隨歌曲做律動。5、"看國旗"，猜歌名，出示課題。6、了解國旗相關(guān)知識。7、識字拼句，學(xué)習歌詞，第三遍聽賞歌曲。8、分小組完成四個樂句的學(xué)唱、歌表演及歌曲情感的處理。9、對歌，檢查學(xué)生歌曲掌握狀況。（第二遍學(xué)唱歌曲。）10、接龍游戲，檢查學(xué)生歌曲掌握狀況。三、深入拓展拓展（一）音像結(jié)合，在聽賞中進一步感受歌曲的豐富情感和思想內(nèi)涵。從內(nèi)心產(chǎn)生對國旗的贊美和喜愛之情，思想得到升華。拓展（二）"畫國旗"，播放《國旗國旗真秀麗》的伴唱音樂。四、小結(jié)四、小結(jié)1、小鳥和小紅旗都是小朋友熟悉和喜歡的。學(xué)生的注意力很快地吸引到新課的學(xué)習中去。2、從模仿入手，讓學(xué)生能輕輕地唱出"親親您"，嘗試著模仿老師有感情地表現(xiàn)歌曲。3、教學(xué)中能很好地滲透愛國主義教育。（八）授課教師：xx年級（班）五（2）班課時：1科目：數(shù)學(xué)課題：《分數(shù)的好處》聽課記錄一、單位“1”的好處板書數(shù)字1?！?”表示？數(shù)的好處”。二、研究分數(shù)單位師：你們想研究別的分數(shù)嗎？教師出示1/121/。1/2→61/3→41/4→31/6→21/12→1根。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？教師出示(/(師：猜猜看，老師想讓你干什么？教師出示要求：學(xué)生動手操作、組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生看書、圈劃、摘讀，組內(nèi)交流。四、分數(shù)的寫法五、全課總結(jié)五、全課總結(jié)師：關(guān)于分數(shù)的知識你掌握的狀況如何，你能用這天學(xué)習的分數(shù)的知識說一說嗎？1、能讓學(xué)生透過學(xué)具的分一分，說一說，充分理解了單位“1”。2、教學(xué)重、難點突出。能放手讓學(xué)生主動探究新知，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。（九）授課教師:xx年級（班）:二（2）班課時:1科目:美術(shù)聽課記錄一、組織教學(xué):師：我們在繪畫時經(jīng)常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？師板畫：直線、曲線和折線。引出課題：繪畫游戲（板書）二、講授新課:出示課件：三張用線分割的畫，讓同學(xué)們比較一下哪張畫最容易讓我們添畫？1、出示課件、了解添畫的方法2、指導(dǎo)欣賞作品：分析作業(yè)的資料和色彩3、你喜歡哪張?zhí)懋?？為什么？每個主體物的色彩一樣嗎？四、合作創(chuàng)新、探究表現(xiàn)：1、學(xué)生分割畫面并進行添畫。2、根據(jù)形象進行涂色。3五、課堂欣賞、評述作品：1、學(xué)生互相欣賞。2、簡單說出自己的作品資料。3板書設(shè)計繪畫游戲（畫出三種線：直線、曲線、折線）（畫出三種線：直線、曲線、折線）1、能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，了解了幾種繪畫常用線條的名稱。2、教師的組織潛力有限，教學(xué)中出現(xiàn)必須的失控。3、引導(dǎo)學(xué)生大膽自由地把自己的想法表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們互相幫忙的精神。（十）授課教師:李華清年級（班）:六（1）班課時:1科目:數(shù)學(xué)聽課記錄一、舊知鋪墊導(dǎo)入。1．什么叫做比例？2．應(yīng)用比例的好處，決定下面的比能否組成比例。6∶109∶154.5∶1.510∶6二、自主探究什么叫比例的項？比例中有幾個項？分別叫什么？把比例改寫成分數(shù)形式，找出比例的外項和內(nèi)項。1、小組合作，將發(fā)現(xiàn)與同伴交流。2、重點學(xué)習分數(shù)形式的比例哪兩個是內(nèi)項，哪兩個是外項。3、練習三、探究比例的基本性質(zhì)驗證比例的內(nèi)項和外項存在關(guān)系。學(xué)生探究驗證，教師指導(dǎo)。四、鞏固練習五、全課小結(jié)透過本節(jié)課學(xué)習，你有什么收獲？還有什么疑問？1、復(fù)習充分，為新課起到很好的鋪墊。2、在教學(xué)中能讓學(xué)生自主探索，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。3、教師十分重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中能照顧全面，學(xué)生的參與度很高，每位學(xué)生都得到了不同的發(fā)展。（十一）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？二、組織活動，探究新知1．認識角投影顯示：投影課本里的圖片談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。折一個角談話：我們已經(jīng)認識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）角的大小比較小一些嗎？又是怎樣做到的？出哪個角大些嗎？用什么方法比較？談話：觀察老師手上的這兩個三角形（形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你明白角的大小和什么有關(guān)嗎？三、固應(yīng)用，拓展延伸1能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。2教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。35最后忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。4：ft玩。動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化四、總結(jié)全課，布置作業(yè)談話：透過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你這天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。點評：充分利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生探求新知的強烈欲望，使學(xué)生獲得對角的感性認識。透過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。讓學(xué)生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。充分利用創(chuàng)造條件，帶給超多的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察制作等活動，獲得感性知識，構(gòu)成對角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習的樂趣，成為學(xué)習的主人?？傇u：1．引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，激活生活經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐活動。透過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情。2．引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學(xué)思考。生的觀察潛力、操作潛力、表達潛力及分析、概括潛力。（十二）我記作為一名教師，聽同行教師的課，既是一項教學(xué)常規(guī)的基本要求，又能夠相互學(xué)習、教學(xué)相長。如果聽上一節(jié)好課，常興奮不已，課堂上師生雙邊活動的精彩畫面常縈繞在眼前；如果聽上一節(jié)不好的課，常扼腕嘆息，理出個“一、二、三”。因此，每次聽課對我來說，都是一次真真實實的學(xué)習。幾次與同年級的老師在交流如何做好時，總覺得做的根本目的是決定采用什么方式做筆記的主要原因。記的方式，我認為主要有以下幾種：一、記教學(xué)流程。的組織，到課堂結(jié)束的收尾都做了認真地記載?！皶吹目撮T道。”聽課時，力求熟悉課文資料，思維隨執(zhí)教人的思維轉(zhuǎn)，記清楚執(zhí)教人的講課環(huán)晰地在中顯示出來。這一點是聽課人就應(yīng)記的最基本的資料。二、記課堂的畫面。課堂體現(xiàn)的是師生的雙邊活動，是教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合體，因此，課堂上常有教師的精彩與學(xué)生精彩的和諧場面。記下教師的精彩設(shè)置，哪怕是一個問題，一個教學(xué)的處理片段，一個動作，甚至是一個成功的肢體語言。教師的這些精彩表現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生哪些成功的展現(xiàn)，記下學(xué)生的精彩回答，精彩動作，精彩朗讀，甚至是精彩的表演。記的時候把這些資料貫穿在教學(xué)流程中。三、記課堂的疏漏。再好的課堂總有一些疏漏。聽課時除了有一個認真學(xué)習的態(tài)度外，還應(yīng)有一種辯證、客觀的思想進入課堂流程中。在師生雙邊活動出現(xiàn)不協(xié)調(diào)或遇到障礙時，聽課時不能無動于衷，要思維，是什么原因造成的這種不和諧，假如是你，如何調(diào)整這種不和諧的狀態(tài)。簡明地做一下記載，這樣的話，就能夠讓自己在今后的教學(xué)中如“明鏡高懸”，步步前進。四、記課堂的反思。在反思中了解他人，看清自己；在反思中進步與提高。聽了一節(jié)課，成功的地方，令人欣賞的地方記下來，不足的地方找出來，在中補出來，這樣的結(jié)果除了讓自己在教學(xué)中做個明白人以外，還及時地揚長避短，做個謙虛好學(xué)的人，慢慢地，自己的教學(xué)課堂就會得心應(yīng)手。要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記的過程中，不要吝惜紙張，行距稀疏些，便于做及時的添補與評論。如果方便的話，精彩、添補、評論等引人注意的地方可用色筆做上記號，以利醒目。了。我們聽課時，一般來說，能夠從六個方面動手。確地抓住教師的教學(xué)特點，體會其教學(xué)設(shè)計的匠心。第一，劃步驟。即記錄全課教學(xué)環(huán)節(jié)。如復(fù)習舊課導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課后的預(yù)備知識，按照幾個層次逐層講授新課，總結(jié)全課，提高升華或交代規(guī)律等。第二，抓轉(zhuǎn)換。就是記錄教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)折和銜接。這種轉(zhuǎn)換，既有對前面講課資料的小結(jié)，又有對下面要講資料的啟發(fā)和開端。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時，教師關(guān)鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過。第三，加備注。就是對課堂教學(xué)中教師語言以外，而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來。如教師使用教具，進行演示、實驗、板書，學(xué)生活動次數(shù)、回答問題、提出問題、學(xué)生聽課反應(yīng)等。第四，記時間。聽課過程中，對教師主要教學(xué)步驟，各用了多少時間，要計算記錄，以考察教學(xué)時間安排是否合理，是否突出重點。第五，勤評點。聽課過程中，對講課教師的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)，所采用的教學(xué)方法，學(xué)生反應(yīng)等，聽課者要及時進行思考、整理，迅速做出反應(yīng)，用隨堂短評形式記錄下來，從教育教學(xué)理論角度，對講課教師的做法或加以肯定或提出推薦，或進行理論上的總結(jié)。對點評最好用另一種色筆記錄。第六，錄板書。一堂課結(jié)束時，一個完整的板書也就出來了。如認為板書設(shè)計有可取之處，可在最后將板書主要資料、形式記載下來。（十三）小學(xué)語文老師講故事：宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”提問：皇帝為什么連聲叫好？板書：12想別人沒有想到的（導(dǎo)入新課）觀看錄像《想別人沒有想到的》自選方式朗讀課文“個別，小組”啟發(fā)式提問（弄清事情起因和結(jié)果，激起學(xué)生好奇心）學(xué)生提問題，自然過渡到“過程”板書：畫多許多小駱駝許多駱駝頭兩只ft谷走（以少代多）用“雖然……但是……”句式評三個徒弟的畫猜猜“大徒弟、二徒弟會對小徒弟說什么話？”（主角扮演）評：主角扮演能夠讓學(xué)生發(fā)揮想象力，學(xué)會換位思考，有利于加強對人物之間關(guān)系和人物性格特點的理解。梁老師抓住這一點設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，很好！ppt提問：你明白這幅畫妙在何處？老師讀故事：“深ft提問：皇帝會喜歡哪一幅畫？給四幅畫分別起名評析：和力。她是個善于調(diào)控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍，學(xué)生很配合很投入。教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”的故事導(dǎo)出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比，立意都是“想別人沒有想到的”，很自然地導(dǎo)出課文題目。該課最大的亮點是多媒體的使用。教師課前收集了很多材料，做了精心的準備。在學(xué)生朗讀課文之前，讓學(xué)生觀看課文錄像，目的是給學(xué)生一個感觀認識，初步了解課文資料。這樣做限制了學(xué)生發(fā)揮想象的空間，限制了學(xué)生的發(fā)散思維。是否在學(xué)生閱讀課文后觀看效果會更好呢？教師注重對學(xué)生的激勵，有良好的教師語言藝術(shù)?！拔矣X得你說得個性好，只是聲音再大一點。”既指出了學(xué)生的不足，又不傷害學(xué)生自尊心。整堂課的總體設(shè)計是故事連故事，進行師生互動，用心，富有個性的自主學(xué)習。但我認為連續(xù)四個相似的故事，沒有必要，反而縮短了課文的學(xué)習時間，顯得喧賓奪主。（十四）小學(xué)語文教師聽課記錄一、導(dǎo)入1、教師板畫鯨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。2、這天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）3、看到這翻騰、躍動的鯨，你最想明白些什么？二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文。2、檢查生字，指名讀肚肺腭胎發(fā)現(xiàn)了什么生：都是月字旁生：都是身體的某一部位。3、教師指導(dǎo)書寫生字。請學(xué)生上臺把這些生字寫在板畫上。4、指名朗讀課文，檢查學(xué)生讀書狀況，讀中糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時要抓住重點。大，把一段話讀成一個字，了不起。2鯨是哺乳動物，不屬于魚類。4這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不同？（設(shè)問）三、學(xué)習第三世界自然段，了解鯨的大，認識說明方法。1、能換一個詞說鯨大嗎？生：巨大生：龐大生：龐然大物2、個性大、十分大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出來。為什么同象比？你能真的能到鯨的嘴里去嗎？生：那是假設(shè)3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。4、第一自然段介紹了鯨的什么特點？用了哪些說明方法？這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大？（板書：多種說明方法）四、學(xué)習第二自然段，了解鯨是哺乳動物，感受說明文的語言特點。1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎？2、片斷出示，同學(xué)們看看與課文有什么不同？為什么要用2個很長？生：一個很長不夠。引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。同學(xué)們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是（板書：精確的語言表達）3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調(diào)出來。4、出示句式：我們明白鯨適應(yīng)了海洋的生活，但是，你可別忘了。五、了解鯨的種類和生活習性，展開辯論。1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習性。2、圍繞齒、須鯨的特點，展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯說潛力。點評：林老師一上來就縮短了與學(xué)生的距離，充滿激情的語言，加上精彩的畫面，學(xué)生很快就被吸引住了。林老師別具心裁的運用小轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學(xué)生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。帶著問題閱讀，讓學(xué)生學(xué)會思考。由淺入深的教學(xué)，讓學(xué)生體會作者語言表達的準確性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，很好的調(diào)動學(xué)生的用心性，既發(fā)展了學(xué)生思辯潛力的同時，也發(fā)展了學(xué)生的語言潛力。列數(shù)字假設(shè)精確的語言表達總評：林老師的課太生動了，學(xué)生自始自終持續(xù)著濃厚的學(xué)習興趣，這是多么難得呀！林老師教于學(xué)到達和諧完美的統(tǒng)一，靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進行點撥；運用自學(xué)法，小組合作學(xué)習法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力；還采用帶問題朗讀法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。（十五）小學(xué)數(shù)學(xué)：閱覽室讓學(xué)生“跳一跳”摘到“蘋果”習興趣，同時使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，增強了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的用心性。由體會減法的好處，體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系?；顒?，來探索退位的方法，把學(xué)習的主動權(quán)交給了學(xué)生。正是這些操作活樣化向優(yōu)化過渡。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是自覺“跳”的基礎(chǔ)。放手讓學(xué)生自己探索解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系自身實際解題，是自覺“跳”的途徑。有基礎(chǔ)，有方法，學(xué)生這個“蘋果”摘得簡單巧妙！小“比喻”中有大“智慧”老師的課堂上，我找到了答案，那就是不妨將數(shù)學(xué)知識形象地比喻。處理“退位減”時，“借一當十”點“借位點”是個易錯點。劉老師這樣說：一個形象的比喻，讓學(xué)生的算理學(xué)習變得搞笑。學(xué)習變得生動搞笑。類似于這樣的比喻在這節(jié)課中還有很多，如：小拱橋等等……小小的比喻，卻蘊含了劉老師智慧和數(shù)學(xué)文化底蘊。這樣的比喻不僅僅讓學(xué)生理解了知識，而且印象深刻。一個形象的比喻，讓學(xué)生的算理學(xué)習變得搞笑。學(xué)習變得生動搞笑。類似于這樣的比喻在這節(jié)課中還有很多，如：小拱橋等等……小小的比喻，卻蘊含了劉老師智慧和數(shù)學(xué)文化底蘊。這樣的比喻不僅僅讓學(xué)生理解了知識，而且印象深刻。劉老師的課還讓我學(xué)到許多，如她對學(xué)生及時有效的評價和鼓勵；對學(xué)生想法的肯定與尊重，對課堂的掌控……這些都讓我看到這位年輕老師的用心和才華。聽完她的課，心里只有兩個字：“學(xué)習！”學(xué)習她充滿智慧的靈動課堂，以及對每一個知識點打磨推敲的精神?。ㄊ┞犝n記錄:一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？二、組織活動，探究新知1．認識角投影顯示：投影課本里的圖片談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。折一個角談話：我們已經(jīng)認識了角，能用自己靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）角的大小比較小一些嗎？又是怎樣做到的？出哪個角大些嗎？用什么方法比較？談話：觀察老師手上的這兩個三角形（形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你明白角的大小和什么有關(guān)嗎？三、固應(yīng)用，拓展延伸1能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。2教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。35最后忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。4：ft玩。動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化四、總結(jié)全課，布置作業(yè)談話：透過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你這天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。點評：1．讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐活動。透過“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情。2．引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索，促進數(shù)學(xué)思考。生的觀察潛力、操作潛力、表達潛力及分析、概括潛力。（十七）小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄，圓柱的體積聽課記錄（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、復(fù)習：圓柱的體積公式是什么？2、從日常生活中引出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲望。30.8為買哪一種冰淇淋比較合算？。3．體積計算之后，相信這個問題就很容易解答了。這節(jié)課我們就來研究圓錐的體積。（板書：圓錐的體積）（二）、動手測量，大膽猜想1．單位，動手測量一下你們手中的圓柱和圓錐，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（按四人小組動手測量）教師巡視學(xué)生測量方法是否正確，不對的給予指導(dǎo)。量后交流發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：每個組的圓柱和圓錐都是等底等高的。系？可能是這個圓柱體積的幾分之幾？（給學(xué)生充分猜想的時間和機會）（三）、實驗操作，推導(dǎo)圓錐體積計算公式1．下你們的猜想對不對。（你們打算怎樣做實驗，先在小組內(nèi)商量好辦法）2．學(xué)生分組做實驗，師巡回指導(dǎo)。3．交流匯報。你們小組是怎樣做實驗的？之間有怎樣的關(guān)系？師相機板書：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的4．提問：是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系？教師出示不等底等高的圓錐、圓柱，讓兩學(xué)生上臺操作實驗。提問：透過這個實驗，你得出什么結(jié)論？（只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的）5．啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出圓錐體積公式并用字母表示。提問：那么我們怎樣計算圓錐的體積？板書：圓錐的體積＝等底等高的圓柱的體積×＝底面積×高×用字母表示：＝（先讓學(xué)生試著寫一寫，然后師板書，學(xué)生進行對照）6．提問：要求圓錐體積需要明白哪些條件？公式中的底面積乘高，求的是什么？為什么要乘。7.練習(口答)27分米150厘米（四）、運用公式，拓展訓(xùn)練1．教學(xué)“試一試”。學(xué)生獨立計算，指名報答案，共同評議。2．做“練一練”第1題。（1）23．決定1/3。（）圓柱體積必須比圓錐體積大。（）322（）4．做“練一練”第2題。提問：①誰能說一說做第2題的思路？②計算圓錐體積時要個性注意什么？5．完成練習八第2題。學(xué)生嘗試做題。交流解答方法。提問：這道題為什么用“12÷3”能夠直接得到答案？6．考考你612錐形，削去的木料體積是多少？7．此刻你能回答本課開始時那個問題了嗎？（五）、課堂總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？圓錐的體積怎樣計算？為什么？這節(jié)課你還有什么收獲與心得？（十八）小學(xué)數(shù)學(xué)《商不變規(guī)律》聽課記錄同樣的一節(jié)＂商不變規(guī)律＂課，使我有了不同的反思、不同的體驗……第一次行動（教學(xué)）……1、創(chuàng)設(shè)情景師：同學(xué)們看過《西游記》嗎？里面的資料精彩嗎？這天老師給大家講個孫悟空分桃子的故事。孫悟空西天取經(jīng)回來后，就迫不及待的來到花果ft看它的孩兒們，它給孩兒們帶來禮物——桃子，分桃子時，它想和孩兒們玩8280再多給點行不行阿？’孫悟空一拍胸脯，顯示出慷慨大度的樣貌：＂那就把800200師：同學(xué)們誰的笑是聰明的一笑，為什么？1：只小猴子每次分到桃子的個數(shù)沒有變。2：4……2、探索規(guī)律師：你能列出算式嗎？師隨機板書：8÷2=480÷20=4800÷200=43說。學(xué)生開始小組活動。1：10師：你是怎樣觀察的？……（接下來的匯報中有不少學(xué)生匯報并沒有按照我備課的思路去回答，整個安排全部打亂，耽誤了許多時間，在匯報中有的學(xué)生還發(fā)生了錯誤。）反思界的溝通。由于自己提出的問題過大，導(dǎo)致在此處的教學(xué)浪費了很多的時與學(xué)生在某些方面的差距是很大的。改善策略不要著急讓學(xué)生解決這一問題，給他們一根＂拐杖＂，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知水平，拋出的問題適當并及時地引導(dǎo)、點撥。因為這是一堂走出校外的觀摩課，所以我根據(jù)本組教師的意見，結(jié)合自己的反思，在經(jīng)過用心和獨立的思考后，我對第一次的行動計劃再次進行了改善，進行了第二次教學(xué)。第二次行動（教學(xué)）在講了孫悟空分桃子的故事后，提問：師：同學(xué)們誰的笑是聰明的一笑，為什么？1：只小猴子每次分到桃子的個數(shù)沒有變。2：4師：你是從哪兒看出的？※引導(dǎo)學(xué)生列出算式：①8÷2=4②80÷20=4③800÷200=4※引導(dǎo)學(xué)生進行有序地觀察并探索出規(guī)律：二式和一式比較，被除數(shù)和10100看，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變。※詢問學(xué)生：還有什么發(fā)現(xiàn)？（從下往上看，又有什么規(guī)律呢？）此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在小組交流完成。整節(jié)課的反思接下來的教學(xué)，我與孩子們之間相處得十分融洽。學(xué)生經(jīng)歷了分析——綜合——抽象概括的過程，這樣不僅僅有利于學(xué)生認識規(guī)律，還有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維潛力，以及學(xué)習數(shù)學(xué)的方法。在學(xué)習的過程中，我關(guān)注了學(xué)生主體性的發(fā)揮，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，使每一個孩子都能做一個新知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。學(xué)實踐中，我會幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們，而不是＂制功的喜悅，讓學(xué)生自始自終參與到知識構(gòu)成的全過程。此刻，我深深地感到：課程改革，沒有休止符；課程改革，永久是此刻進行時。（十九）這天(26（1）一節(jié)是八（3）班的數(shù)學(xué)家常課。發(fā)現(xiàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)課也很有意思。課堂上小朋友們大都能很用心主動地配合老師。這天的課題“簡單的排列組合”中的問題都不算難，活動設(shè)計也比較搞笑味，同學(xué)們都能用心參與到教學(xué)（活動）中。印象最深刻的有兩處，一是課前“熱身”活動——讓學(xué)生們快背乘法口訣，一男一女兩位小學(xué)生先后站起來嘰里咕嚕那一通讓人聽不清的"背"，嘴皮子那個利索！再一就是下課前沒能最后完成的“抽獎”——抽獎盒里四個球，抽兩個有多少種不同組合？——下課鈴響下課了，雖然并沒有獎品，但講臺前卻還是立馬排起一隊還想從陳老師手中“抽獎”的同學(xué)。小學(xué)生，真的挺好玩的。有點感悟，就是不管什么年級的數(shù)學(xué)課，有教具，有活動，怎樣玩都會有些意思的！初中生雖然不那么好“騙”了，但還是應(yīng)努力想辦法讓數(shù)學(xué)課好玩些！八（3）班的數(shù)學(xué)課是第三節(jié)，資料正好和第二節(jié)在八（2）班所學(xué)習的課題一樣，是“從分數(shù)到分式”。下午第一節(jié)八（1）班也是學(xué)這一課。因為月考數(shù)學(xué)成績不太理想，有同學(xué)提出還是期望聽老師講課。與王老師商量，新一章的新課都先選取“講授”試試。但其實不管是誰講課，班上總是會有不聽（不學(xué)）的學(xué)生。上午的（3）班有，（2）班也總有開小差的，而下午（1）很無奈。王老師這天的課其實也有別于傳統(tǒng)好處的“講授”。較長時間的一道因式分解復(fù)習練習后，帶領(lǐng)同學(xué)們閱讀課文引例引入新課，然后給了約十分鐘讓全班自學(xué)。我想這對于不會、不愿或不能預(yù)習的學(xué)生來說是比較重要的引領(lǐng)。在學(xué)生自學(xué)時間，讓小組同學(xué)到黑板上寫出要點問題（學(xué)習目標），老師自己則選抄了一些練習題準備講練。這一點做得也很好，八（1）班以后也要學(xué)習、應(yīng)用這個做法：以問題為導(dǎo)向，明確告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習任務(wù)和重點，后面的講析都依照問題進行，解決問題的過程也就是學(xué)習新課的過程。其實第一節(jié)課八（2）班的教學(xué)也是以問題為主：小組學(xué)生課前寫出要點問題，課上小組代表講析問題，然后由學(xué)生口答練習題。之后我這老師再走上講臺，補充提問、講析重難點。聽課真有不少啟發(fā)和幫忙：相比王老師在班的教學(xué)，雖然我們（2）班多做了口答練習，多完成了課本后面習題里的三大題，但聽課的時候發(fā)現(xiàn)有的地方確實還是能夠更好些，有些題、有些細節(jié)沒有能注意到。而下午在八（1）也有和王老師一樣”累“的感覺。而且用課件上課，很容易被幻燈片所左右，這樣老師講學(xué)生聽，能