三2認識鈍角直角銳角

教學內(nèi)容《直角、銳角和鈍角的初步認識》課型新授課日期（）月（）日星期（）教學目標1、知識目標：結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角，初步認識銳角和鈍角，會辨認、判斷這三種角。2、過程與方法：通過整個活動，使學生進一步體會角的概念和特征，建立三種角的表象，并能在生活中找出角，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。采用觀察比較，自主探索，動手實踐，合作交流的學習方式。3、情感態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學在生活中的運用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生動手操作能力，觀察，比較和解決問題的能力。教學重點難點教學重點：認識，區(qū)分直角、銳角和鈍角，通過折、比、畫等活動加深對直角的認識，能在物體的表面找出這三種角。教學難點：能判斷直角和畫直角，了解所有的直角一樣大。教學準備多媒體課件、活動角、三角板、圓片教學內(nèi)容及教師活動學生活動教學內(nèi)容及教師活動一、創(chuàng)境激疑——復習角的知識（一）復習鋪墊1、同學們今天老師帶來一位老朋友，大家看看它是誰？（出示一個角）還記得角各部分的名稱嗎？邊頂點邊2、說一說下列圖形中哪些是角？為什么？想一想，我們還學了角的哪些知識，誰來說一說？（二）創(chuàng)設情境,導入新課今天我們就再次走進角的世界，繼續(xù)認識角。板書：角。學生口答說一說認真看圖想一想?yún)R報交流二、互動解疑——探究三種角（一）、認識直角1、找直角老師：你們的書面上有這位朋友嗎？拿數(shù)學書摸一摸，指一指。2、看圖，這些圖形中有角嗎？這些角與我們書面上的角一樣嗎？我們一起來比一比（強調(diào)比的時候要頂點對頂點，一條邊貼著一條邊，再看另一條邊）發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)學書大圖小，但角重合，一樣大。）3、在我們教室里哪些地方也有這樣的角，先同桌商量，再拿著書本去找一找，比一比。此時，聽著音樂離開座位去找要比的角。有的學生與桌面上的角比，有的與練習本的封面上的角比，有的與黑板面上的角比，還有的與墻紙圖案上的角比……5、小結(jié)：這些角的大小一樣，都相等，這樣的角我們給它取個名字叫直角。（板書，帶讀：直角所有的直角一樣大）6、在我們身邊有很多直角，你能想一想，說一說嗎？還有誰也找到直角了？看來同學們找到的還真不少，那你有什么好辦法可以驗證一個角是不是直角，小組商量一下，看看那組的辦法好。7、匯報，講解驗證的方法：在我們的三角板上有一個是直角，要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比，注意頂點對齊，一邊重合，看另一邊是否也重合。8、下面哪些是直角？9、折、畫直角：大家認識了直角，現(xiàn)在我們就來做一個直角，怎么做呢？（1）可以折：拿起圓片，試一試，折一折。（2）可以畫（三角板是最好的工具）：先畫一個頂點，從頂點畫一條直線，把三角板直角中的一邊和它重合，倚著它再畫一條線，瞧，直角出來了。畫好后不要忘了加直角符號。（3）你也來試一試，學生試畫，教師巡視指導。9、小結(jié)：（二）認識鈍角和銳角1、用活動角演示角的大小，這個是直角，除了它以外，在角的家族里，還有兩個兄弟，它們各有各的本領，誰都不能少，它們是誰呢？（1）看紅旗，先找出兩個直角，觀察兩個銳角，教師用三角尺直角示范比較一個，引出銳角，讓學生用同樣的方法比較，得到這個比直角小的角，我們叫它銳角。（板書帶讀：比直角小的角叫銳角。）（2）用同樣的方法觀察比較另一個角，得出比直角大的角，它的名字叫作鈍角。（板書帶讀：比直角大的角是鈍角。）2、怎樣畫出銳角和鈍角呢？方法：用三角板畫一個頂點，從頂點出發(fā)，畫兩條直直的線，頂點一邊與三角板對齊，看另一邊，重合是直角，如這條邊在三角板外，則角大是鈍角，若在三角板內(nèi)，則角小是銳角。3、小組合作游戲：一人擺一個角，其他同學回答是什么角？認真觀察、思考找一找明確目標摸一摸指一指觀察、思考、比較掌握比的方法比一比找一找想一想說一說折一折看、聽、記畫一畫看師演示觀察思考，比一比。三、啟思導疑——區(qū)分三種角1、怎樣區(qū)分這三種角？你能說一說嗎？（1）、學生介紹對角的認識。（2）、師用活動角邊演示邊說：①我是直角，長得不胖不瘦，要找我一點也不難，用三角板上的直角比一比，如果不差分毫，那就是我直角了。②大家好，我是鈍角，比直角大。③嗨，我比直角小，我是銳角。認識銳角和鈍角比較三種角判斷，說一說。擺角。說一說區(qū)分三種角四、四、實踐應用——解決問題1、連一連。2、找出下面三角形中的直角、銳角和鈍角。畫一個角，同桌之間說一說是什么角。找角獨立思考完成練習交流做法找一找，標出各種角的名稱。畫一畫說一說。五、五、總結(jié)評價1、這堂課你學到了什么？自我評價課后延伸板書設計：板書設計直角、銳角和鈍角的初步認識