《坐進(jìn)觀天》精品課設(shè)計(jì)劉麗

透過(guò)“坐井觀天”見識(shí)真實(shí)世界

二年五班劉麗文本解讀

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子·秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。坐井觀天也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.識(shí)記“沿”“答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”。理解“坐井觀天”“井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)2.會(huì)寫“觀”、“渴”等8個(gè)生字。3.分角色讀好小鳥和青蛙的3組對(duì)話，初步感知課文大意。【教學(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)記“沿”“答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”。2.會(huì)寫“觀”、“渴”等8個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】明確小青蛙和小鳥爭(zhēng)論的問(wèn)題【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件、田字格、青蛙、小鳥和井的板貼畫。學(xué)生：自讀課文、預(yù)習(xí)生字、搜集自己喜歡的寓言故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入：孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，一位是天上飛翔的小鳥，一位是青蛙井里生活的青蛙（相機(jī)板貼圖片）有一天它們相遇了，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想知道它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事嗎？2.揭題，解題，重點(diǎn)指導(dǎo)“觀”師：今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題，補(bǔ)寫課題）課文名字叫做《坐井觀天》，請(qǐng)伸出手指跟老師一起板書課題。3.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：“觀”是什么意思？“坐井觀天”是什么意思？

4.教師小結(jié)，指導(dǎo)識(shí)字：注意“觀”右邊是“見”字而不是“貝”字，“觀”就是“看”，“觀天”就是看天，題目意思：坐在井里看天。5.介紹寓言特點(diǎn)。師：《井底之蛙》是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著深刻的道理，也就是寓意。小故事蘊(yùn)藏著大道理，要想知道這篇寓言故事里面藏著什么道理嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文里面去看看吧。設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題導(dǎo)入的方式引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)補(bǔ)寫課題這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考寓言故事其中的道理。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1.自由讀文,整體感知課件出示自讀要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的地方借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確、讀流利。2.檢查朗讀情況，指導(dǎo)正音。指名分角色朗讀，教師相機(jī)正音。注意：指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話時(shí)，注意“哪”字得讀音，讀輕聲；“哪”是多音字，在課文中兩種讀音都出現(xiàn)了，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)比朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，“哪”放在句末時(shí)讀輕聲。3.認(rèn)讀生字。（1）課文中的生字寶寶看你們讀得這么認(rèn)真也想來(lái)和你做朋友，瞧，它們正排著隊(duì)等著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。（出示生字）沿答渴喝話弄

錯(cuò)

際

哪

抬（2）帶拼音認(rèn)讀生字。（3）指名小老師領(lǐng)讀并及時(shí)評(píng)價(jià)（4）去掉拼音全班開火車讀。4.識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。（1）看情境圖理解“井沿”，識(shí)記“沿”。井里有水，所以“井沿”的“沿”左邊是“氵”?！把亍弊忠部捎脫Q偏旁的方法記憶，鉛筆的“鉛”，金字旁換成三點(diǎn)水，就是“沿”。（2）“渴”和“喝”采用換偏旁對(duì)比識(shí)記的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立字形與字義之間的聯(lián)系：“口渴”是一種狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。讓學(xué)生借助順口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”區(qū)別這兩個(gè)字。（3）“抬”可做動(dòng)作加深記憶。(請(qǐng)?zhí)鹉愕念^，抬起你的手)（4）“錯(cuò)”可結(jié)合生活實(shí)際，在語(yǔ)境中識(shí)記，比如，“作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)要改正”。（5）看圖理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，選擇“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的字義來(lái)理解，還可拓展其他帶有“際”字的詞語(yǔ)，如“一望無(wú)際、漫無(wú)邊際”，有效識(shí)記“際”。（6）“話”“哪”可以用加一加的方法識(shí)記。（7）“答”可以用組詞的方法識(shí)記，如“回答、答題”。5.“青蛙過(guò)河”游戲中鞏固生字。設(shè)計(jì)意圖：利用多種識(shí)字方法拓寬學(xué)生識(shí)字途徑，使學(xué)生更好地理解和記憶生字，主要設(shè)計(jì)采用字詞結(jié)合、圖文結(jié)合、查字典理解等方式，在趣味游戲中鞏固生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。三、再讀課文，初步感知內(nèi)容。1.師：孩子們，字音讀準(zhǔn)了，句子也讀通順了，相信理解課文就更輕松了，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀課文，邊讀邊思考：小鳥和青蛙他們?cè)诟墒裁矗?.學(xué)生自主交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天有多大。3.學(xué)生匯報(bào)，課件出示填空：

本篇課文主要寫了小鳥和青蛙在爭(zhēng)論（

），小鳥認(rèn)為天（

），而青蛙認(rèn)為天只有（

）。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生明確青蛙與小鳥爭(zhēng)論的問(wèn)題，通過(guò)填空的方式，降低了難度，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，為第二課時(shí)深入學(xué)文作了鋪墊。四、寫字指導(dǎo)。1.出示田字格生字：井觀沿答渴喝話際2.仔細(xì)觀察，這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)？獨(dú)體字：井上下結(jié)構(gòu)：答左右結(jié)構(gòu)：觀、沿、渴、喝、話、際左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬，今天我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書寫。3.示范指導(dǎo)：渴、喝。（1）觀察發(fā)現(xiàn)，相同部分“曷”，偏旁不同。（2）教師示范寫，生書空，交流需要注意的筆畫。（3）指導(dǎo)學(xué)生先描紅再書寫書寫，教師巡視從旁指導(dǎo)。（4）提示寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、腰直、足安。（5）展示學(xué)生書寫，師生共同評(píng)議，評(píng)出星級(jí)。4.舉一反三，用相同的方法書寫剩余生字。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察分類，對(duì)本課要寫的生字有整體把握，再重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別生字，舉一反三。讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字特點(diǎn)及書寫規(guī)律，感受到發(fā)現(xiàn)的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣，提高學(xué)生的書寫能力。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1.總結(jié)回顧：今天這節(jié)課我們運(yùn)用很多識(shí)字方法認(rèn)識(shí)很多的生字，知道了寫左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬，通過(guò)讀課文我們還知道了小鳥和青蛙在爭(zhēng)論“天