《可能性》徐志凱

可能性本節(jié)課是在學生學習過一些簡單的可能性知識，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，會用一定，可能，不可能等詞語來描述一些簡單事件發(fā)生的可能性的基礎上進行教學的。這為下面學習可能性的大小打好鋪墊。根據(jù)上述教材分析，制定如下教學目標：知識目標：經(jīng)歷與體驗收集,整理,分析數(shù)據(jù)的過程,學會用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會統(tǒng)計是研究解決問題的方法之一.能力目標：經(jīng)歷試驗的具體過程,能對試驗可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判斷,并做出適當解釋,從中體驗有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生的可能性是有大小的.。情感目標：培養(yǎng)積極參與數(shù)學活動的意識,初步感受動手試驗是獲得科學結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動學習的積極性,進一步發(fā)展與他人合作交流的意識和能力.學情分析：本節(jié)課中，我根據(jù)學生認知特點、興趣知識與經(jīng)驗的需求，設計教學，突破難點?！敖y(tǒng)計與可能性”這節(jié)課是在學生學習過一些簡單的可能性知識，知道有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，會用一定、可能、不可能等詞語來描述一些簡單事件發(fā)生的可能性的基礎上進行教學的，這些內(nèi)容本班學生掌握得比較好。所以這節(jié)課的重、難點是使學生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小。這個知識點不單單是統(tǒng)計就可以了，還要進行分析，為什么可能性的大小與不同顏色的球的占總數(shù)量的多少有關(guān)。教學重點和難點:使學生經(jīng)歷實驗的具體過程,從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小.課題導入同學們，上課前，老師想和大家玩?zhèn)€小游戲，看，老師準備了兩個盒子，一號盒子和二號盒子，其中一個盒子里有一個糖果，你們猜一猜它會藏在哪個盒子里？一號，能確定嗎？不能，也可能是二號?，F(xiàn)在老師請一個同學來猜，看她猜對了嗎？猜對，糖果獎勵，問剩下的盒子能確定有沒有糖果了嗎啊？能確定，為什么？因為只剩下一個盒子。在生活中，有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。今天我們一起來探究事件發(fā)生的可能性（板書課題）。探究新知為了慶祝這次抗疫成功，順利復課，咱們班要舉辦聯(lián)歡會，需要準備3個節(jié)目，分別是唱歌，跳舞，朗誦。（畫圖）老師想讓三個同學現(xiàn)場抽簽，決定各自表演哪個節(jié)目。請一號同學來抽，那他會抽到什么節(jié)目呢？怎么樣子用一句話準確的說出它的抽簽結(jié)果呢？你說可能是唱歌，你說可能是跳舞，你說三種都有可能（是當時規(guī)范用語）（板書：可能）。那請同學們獨立思考，為什么三種都有可能？你的小手舉得最快，你來說說看。因為這邊的簽有三種，唱歌、跳舞、朗誦，不管哪一種都有可能被抽出來，不確定會抽到哪張。說得可真全面，那就請一號同學來公布結(jié)果。你們看，他抽到了什么？跳舞。這時還剩下幾個節(jié)目？兩個。如果讓二號同學來抽，可能抽到什么節(jié)目？你來說說看。你說可能抽到唱歌，也可能抽到朗誦。老師有個疑問，他可能抽到跳舞嗎？同學們都搖搖頭，那誰能來解釋一下。請你。你說跳舞被第一位同學抽走了，因此能確定二號同學不可能抽到跳舞。（板書：不可能）同意他的說法嗎？都同意呀。請二號同學上來抽抽看。他抽到了朗誦。還剩幾個節(jié)目。一個。三號同學會抽到什么節(jié)目？唱歌。能確定嗎？同學們都異口同聲地說確定。為什么，誰能來說一說。你說跳舞和朗誦都被抽走了，就能確定第三個人會抽到唱歌。你也想說，你說可以判斷剩下的卡片是唱歌，所以三號同學抽到的一定是唱歌。（板書：一定）他們說得對嗎？都點點頭，那就請三號同學上來抽。他真的抽到了唱歌。同學們判斷得可真準確，那現(xiàn)在老師想增加一個節(jié)目小品，再讓同學們來抽簽，你們還能準確的說出每一次的抽簽結(jié)果嗎？學生匯報。通過剛才的抽簽，我們能用“可能，不可能，一定”來描述抽簽的結(jié)果，現(xiàn)在看向大屏幕，你們能解決這些問題嗎？（出示摸棋子問題，翻開課本45頁，先獨立完成，有了結(jié)果可以和你的同桌討論討論）學生匯報同學們回答得真好，現(xiàn)在請你們聯(lián)系生活實際，還能用一定、可能、不可能來描述生活中關(guān)于可能性的事件嗎？不著急說，先獨立思考，有了想法可以和你的四人小組交流交流。請你，你說太陽一定從東邊升起。你說時間不可能會停止，所以我們要珍惜時間。期末考可能考第一，也可能不考第一。對了，這是不確定的，事件發(fā)生的確定性和不確定性與個人愿望無關(guān)，主要要靠自己的努力，所以我們要好好學習。那老師也收集了一些生活中關(guān)于可能性的事件，大家一起來看看?，F(xiàn)在大家對可能性的學習是不是有了更深的認識，那老師來考考大家。鞏固練習運用手勢○—可能，√—一定，× —不可能進行判斷（現(xiàn)在老師想讓你們對這四件事分分類，想想看可以分幾類，為什么這么分？如果老師想把他們分成兩類，又該怎么分呢先獨立思考，有困難可以和你的同桌討論討論）板書：確定，不確