2022年教師資格之中學化學學科知識與教學能力每日一練試卷A卷含答案

2022年教師資格之中學化學學科知識與教學能力每日一練試卷A卷含答案單選題（共50題）1、熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復興、為人類文明和社會進步而努力學習化學的責任感和使命感屬于高中化學課程的（）目標。A.知識與技能B.過程與方法C.知識與能力D.情感態(tài)度與價值觀【答案】D2、下列物質(zhì)不經(jīng)過化學變化就能從海水中獲得的是（）。A.食鹽B.單質(zhì)鎂C.燒堿D.單質(zhì)溴【答案】A3、重在考查學生的參與意識、合作精神、獲取和加工化學信息的能力以及科學探究能力的評價方式是（）。A.紙筆測驗B.檔案袋評價C.作業(yè)評價D.活動表現(xiàn)評價【答案】D4、某學生在進行“氧氣的制取和性質(zhì)”這一部分的學習時，認真聽取老師的講解，仔細觀察實驗過程中的現(xiàn)象，正確地聞氣味。該學生運用的主要學習策略是（）。A.多重聯(lián)系策略B.多重感官協(xié)同記憶策略C.練習—反饋策略D.元認知策略【答案】B5、《義務(wù)教育化學課程標準（2011年版）》的修訂遵循下列哪項原則?（）A.照搬發(fā)達國家的義務(wù)教育課程標準B.重點關(guān)注學生化學知識的學習C.倡導科學探究的學習方式D.以中考化學試題為依據(jù)【答案】C6、（）是教師通過操作實物來幫助學生認識事物、獲得化學知識、學習實驗技能的一種常用的化學教學基本方法。A.展示和提問B.演示和展示C.展示和板書D.演示和提問【答案】B7、以激勵促進學生積極思維為核心的教學模式是（）。A.啟發(fā)式教學模式B.問題解決教學模式C.引導發(fā)現(xiàn)教學模式D.合作學習模式【答案】A8、元素在周期表中的位置，反映了元素的原子結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)，下列說法正確的是（）。A.同一元素不可能既表現(xiàn)金屬性，又表現(xiàn)非金屬性B.同一主族元素的原子，最外層電子數(shù)相同，化學性質(zhì)完全相同C.短周期元素形成離子后，最外層電子都達到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)D.第三周期主族元素的最高正化合價等于它所處的主族序數(shù)【答案】D9、化學教師的自我教學反思是高質(zhì)量化學教學的保證。下列關(guān)于教學反思的說法錯誤的是（）。A.化學教師的自我教學反思能力是其專業(yè)能力的重要組成部分B.化學教師的自我教學反思實質(zhì)上是一種對化學教學的行動研究C.高質(zhì)量的化學教學必須靠有效的教師自我教學反思來保證D.教學反思只能在教學實踐行為發(fā)生后進行【答案】D10、茫茫黑夜中，航標燈為航海員指明了方向。航標燈的電源必須長效、穩(wěn)定。我國科技工作者研制出鋁合金、Pt-Fe合金網(wǎng)為電極材料的海水電池。在這種電池中（）。A.②③B.②④C.①③D.①④【答案】A11、只改變一個影響因素，關(guān)于平衡常數(shù)K與化學平衡移動的關(guān)系敘述錯誤的是（）。A.K值不變，平衡可能移動B.K值變化，平衡一定移動C.平衡移動，K值可能不變D.平衡移動，K值一定變化【答案】D12、下列初中化學認知性目標的學習行為所對應(yīng)的學習水平最高的是（）。A.記住B.解釋C.識別D.區(qū)分【答案】D13、教學評價是教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)。下列選項中，不屬于教學評價功能的是（）。A.導向功能B.選拔化學人才功能C.反饋調(diào)節(jié)功能D.檢查診斷功能【答案】B14、下列屬于情感態(tài)度與價值觀目標的是()。A.知道乙醇、乙酸、糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)B.通過簡單實例了解常見高分子材料的合成反應(yīng)C.以海水、金屬礦物質(zhì)等自然資源的綜合利用為例，了解化學方法在實現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用D.以酸雨的防治和無磷洗滌劑的使用為例.體會化學對環(huán)境保護的意義【答案】D15、在講解“電化學”內(nèi)容之前．教師通過測試，對學生知識準備情況所做的評價屬于()。A.相對評價B.絕對評價C.形成性評價D.診斷性評價【答案】D16、關(guān)于化學課程與教材，下列說法正確的是（）。A.教材和課本是一回事情B.一個課程標準，只允許編制一套教材C.基礎(chǔ)教育階段的化學課程是指學科課程D.教材是課程的具體化【答案】D17、按照探究活動的形式、途徑和方法，可將探究教學分為（）。A.實驗探究、調(diào)查探究、討論探究B.自主探究和指導探究C.課內(nèi)探究、課外探究、課內(nèi)外相結(jié)合的探究D.個體探究和小組合作探究【答案】A18、在學習“酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)”時．某教師按照“酸和堿之間會發(fā)生反應(yīng)嗎——假設(shè)酸和堿之間發(fā)生了反應(yīng)——設(shè)計實驗證明氫氧化鈉和鹽酸能否反應(yīng)——酸和堿之間發(fā)生了什么反應(yīng)——酸和堿反應(yīng)在實際中有什么應(yīng)用”為線索組織教學內(nèi)容。該教師組織教學內(nèi)容是（）。A.以學科知識的內(nèi)在邏輯為主線B.以社會生活實際中的問題為主線C.以學生體驗探究活動為主線D.以現(xiàn)代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為主線【答案】C19、基礎(chǔ)教育化學課程改革倡導的主要學習方式有（）。A.接受式學習、啟發(fā)式學習B.講授式學習、發(fā)現(xiàn)式學習C.自主學習、合作學習、探究學習D.傳授學習、研究性學習【答案】C20、我國明代《本草綱目》中記載了燒酒的制造工藝：“凡酸壞之酒，皆可蒸燒”“以燒酒復燒二次……價值數(shù)倍也?！边@里用到的實驗操作方法是（）。A.過濾B.萃取C.分液D.蒸餾【答案】D21、下列不屬于教學設(shè)計工作一般步驟的是（）。A.設(shè)計教學目標B.設(shè)計教學媒體C.設(shè)計教學策略D.設(shè)計教學模式【答案】D22、石油運輸方便，能量密度高，因此是最重要的運輸驅(qū)動能源。下列有關(guān)石油的說法正確的是（）。A.石油是可再生能源B.石油中主要含碳、氫兩種元素C.在煉制過程中，利用石油中各成分的密度不同，將它們分離D.石油易燃，提煉石油時不能加熱【答案】B23、學校中教師間的聽評課是最常見的教學研討活動，其目的是（）。A.促進教師的專業(yè)發(fā)展B.促進學生的全面發(fā)展C.促進教師的教研能力的發(fā)展D.促進教師間的交流合作【答案】A24、對元素周期律和元素周期表的發(fā)現(xiàn)有突出貢獻的化學家是()。A.門捷列夫B.拉瓦錫C.道爾頓D.阿伏加德羅【答案】A25、下列選項中，哪一項不屬于《義務(wù)教育化學課程標準（2011年版）》課程內(nèi)容一級主題?（）A.物質(zhì)的化學變化B.化學物質(zhì)的多樣性C.身邊的化學物質(zhì)D.化學與社會發(fā)展【答案】B26、《義務(wù)教育化學課程標準（2011年版）》在設(shè)計情感態(tài)度與價值觀目標時，要關(guān)注哪項內(nèi)容?（）A.關(guān)注學生的學習能力B.關(guān)注學習過程中學生認識的發(fā)展C.關(guān)注科學探究過程中學生科學素養(yǎng)的發(fā)展D.關(guān)心自然【答案】D27、對于反應(yīng)：X＋2NaOH→2Y＋Cu（OH）2↓，下列分析中正確的是A.Y一定是氯化鈉B.X和Y的相對分子質(zhì)量之差為18C.X可能是CuCl2或Cu（NO3）2D.Y可能是Na2SO4【答案】C28、下列方法和策略中，不屬于組織、指導討論活動的是（）。A.圍繞教學目標，精心設(shè)計討論問題B.對學生在學習過程中提出的問題進行選擇、加工C.做好自學指導，通過學案等途徑提出自學要解決的問題D.預測學生在討論中可能出現(xiàn)的不同意見、疑難或障礙【答案】C29、化學實驗設(shè)計的首要原則是（）。A.可行性原則B.簡約性原則C.科學性原則D.安全性原則【答案】C30、義務(wù)教育化學教科書編寫強調(diào)STSE教育的滲透和融合，其中STSE是（）的縮寫。A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤【答案】C31、在化學教學過程中，學生通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論和聽講等途徑去獨立探究．自行發(fā)現(xiàn)并掌握化學原理的教學方法是（）。A.演示觀察法B.練習實踐法C.討論談話法D.引導探究法【答案】D32、化學老師在教授元素周期表的時候，給學生編了一個口訣“我是氫，我最輕，火箭靠我運衛(wèi)星……”這體現(xiàn)的學習策略是（）。A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.資源管理策略【答案】B33、關(guān)于化學課程中的STS教育，下列說法錯誤的是（）。A.重視化學基本概念和基本原理的教育，使學生從化學的視角去認識化學問題B.使學生從化學、技術(shù)與社會相互聯(lián)系的角度來理解現(xiàn)實生活中的實際問題C.使學生正確認識化學對技術(shù)和社會發(fā)展的積極作用和造成的不利影響D.引導學生認識化學在環(huán)境保護和資源開發(fā)中的作用【答案】A34、初中溶解平衡學得不好，到了高中由于理解力增強，對化學平衡理解加深，從而促進了解平衡的理解，這種遷移現(xiàn)象是（）。A.垂直遷移B.逆向遷移C.順向遷移D.水平遷移【答案】B35、以下哪種關(guān)系不屬于義務(wù)教育階段化學教材應(yīng)協(xié)調(diào)、處理好的關(guān)系A(chǔ).知識的分析、闡述與學習方式改進的關(guān)系B.化學基礎(chǔ)知識和拓展知識之間的關(guān)系C.要反應(yīng)科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系D.化學原理知識與化學應(yīng)用型內(nèi)容之間的關(guān)系【答案】C36、活動表現(xiàn)評價是新課程倡導的一種評價方式，應(yīng)體現(xiàn)（）。A.綜合性、實踐性和開放性B.單一性、實踐性和合作性C.綜合性、理論性和探究性D.主動性、封閉性和探究性【答案】A37、各層次教育目標的制定順序應(yīng)為（）A.教育目的→培養(yǎng)目標→課程目標→教學目標B.教育目的→教學目標→培養(yǎng)目標→課程目標C.培養(yǎng)目標→教育目的→課程目標→教學目標D.教學目標→教育目的→課程目標→培養(yǎng)目標【答案】A38、“概念形成策略”是學生學習化學理論性知識的策略之一。根據(jù)這一策略原則,在給初中學生講授“置換反應(yīng)概念”時，通常講授順序應(yīng)選擇（）。A.首先講概念,然后講通式A+BC══AC+B,最后舉實例B.首先列舉實例。然后講授概念，最后抽象出通式A+BC═AC+BC.首先寫出通式A+BC══AC+B，然后歸納，最后講概念D.首先講概念,然后舉出實例，最后總結(jié)、歸納出A+BC══AC+B【答案】B39、()是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。A.智力B.性格C.能力D.氣質(zhì)【答案】B40、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大。X原子的最外層電子數(shù)是其內(nèi)層電子數(shù)的2倍，Y是地殼中含量最高的元素，Z2＋與Y2-具有相同的電子層結(jié)構(gòu)，W與x同主族。下列說法正確的是()。A.原子半徑大小順序：r(W)>r(Z)>r(Y)>r(X)B.Y分別與Z、W形成的化合物中化學鍵類型相同C.X的最高價氧化物對應(yīng)水化物的酸性比W的弱D.Y的氣態(tài)簡單氫化物的熱穩(wěn)定性比W的強【答案】D41、下列是某同學對一些化學實驗儀器名稱的書寫，正確的是（）。A.石綿網(wǎng)B.錐型瓶C.三腳架D.坩鍋鉗【答案】C42、化學學習的學習觀和學習方法是（）。A.以實驗為基礎(chǔ)B.在分子和超分子的微觀層次上研究物質(zhì)C.化學知識再生產(chǎn)過程D.由簡到繁、不斷深化、螺旋式上升【答案】A43、化學教學中．教師為了幫助學生理解化學工業(yè)對人類社會生活的影響，設(shè)計了問題“使用塑料制品對人類是有利還是有害”，由學生分別代表化工產(chǎn)品生產(chǎn)者、消費者、環(huán)保工作者就此問題發(fā)表觀點．這種教學方式屬于()。A.科學探究教學B.小組討論教學C.角色扮演教學D.社會調(diào)查教學【答案】C44、板書是教師口頭表達的一種輔助手段，它給學生帶來的視覺效果與教師口頭表達所帶來的聽覺效果互為補充，因此，化學教師的板書應(yīng)該科學規(guī)范。下面是某教師的板書，沒有錯別字的是（）。A.酸堿指示計B.酚肽試液C.化石燃料天燃汽D.焦炭【答案】D45、學生在對第三周期金屬元素——鈉、鎂、鋁等化學性質(zhì)進行比較的基礎(chǔ)上，得出第三周期元素金屬性的變化規(guī)律，這種邏輯思維方法是（）。A.類比B.演繹C.歸納D.分類【答案】C46、高中化學課程倡導評價方式的多樣化，下列相關(guān)說法中不正確的是（）。A.重點應(yīng)放在考查學生對化學基本概念、基本原理以及化學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的認識和理解上、而不宜放在對知識的記憶和重現(xiàn)上B.應(yīng)注意選擇具有真實情景的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進行測試C.應(yīng)重視考查學生綜合運用所學知識、技能和方法分析和解決問題的能力，而不單是強化解答習題的技能D.評價方式主要包括紙筆測驗、學習檔案評價，不包括活動表現(xiàn)評價【答案】D47、下列表述不屬于化學學科核心素養(yǎng)的是（）。A.宏觀辨識與微觀探析B.宏觀特征與物質(zhì)性質(zhì)C.科學探究與創(chuàng)新意識D.科學精神與社會責任【答案】B48、下列教學目標屬于“過程與方法”范疇的是（）。A.知道DH大小與溶液酸堿性的關(guān)系B.運用變量控制的方法，探究物質(zhì)燃燒的條件C.運用分子和原子的知識說明化學反應(yīng)的本質(zhì)D.認識催化劑和催化作用【答案】B49、在化學教學中，有的學生特別喜歡親自動手操作化學實驗。這種興趣屬于（）。A.感知興趣B.操作興趣C.探究興趣D.創(chuàng)造興趣【答案】B50、某學生在進行“氧氣的制取和性質(zhì)”這一部分的學習時，認真聽取老師的講解，仔細觀察實驗過程中的現(xiàn)象，正確地聞氣味。該學生運用的主要學習策略是（）。A.多重聯(lián)系策略B.多重感官協(xié)同記憶策略C.練習—反饋策略D.元認知策略【答案】B大題（共10題）一、閱讀下面素材，回答有關(guān)問題：次氯酸具有漂白性是某本教材“富集在海水中的元素——氯”一節(jié)的教學內(nèi)容，某教師在課堂教學中，通過將潮濕的和干燥的有色布條分別放在氯氣中的演示實驗，引導學生觀察和分析，并板書：，得出次氯酸具有漂白性的結(jié)論。這時有學生質(zhì)疑，HCl與HClO同時生成，為什么不是HCl使有色布條褪色。教師又引導學生設(shè)計實驗探究HCl有沒有漂白性，并開展交流討論得出了結(jié)論。（1）簡述實驗探究法的主要環(huán)節(jié)。（6分）（2）說明實驗探究法的教學功能。（7分）【答案】（1）實驗探究法是化學教學中的重要探究方法，運用好實驗探究法可以增進學生對科學探究的理解，發(fā)展科學探究能力，學習基本的實驗技能，完成基礎(chǔ)的學生實驗。其主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：①提出問題：從教材以及生活中發(fā)現(xiàn)問題，并提出相關(guān)問題。②猜想與假設(shè)：根據(jù)問題結(jié)合以前的知識經(jīng)驗以及生活經(jīng)驗，在教師的引導下，作出科學合理的假設(shè)。③制訂計劃：為了解決提出的問題以及合理驗證假設(shè)的正確性，提前設(shè)計好實驗方案。④進行實驗：根據(jù)設(shè)計的實驗方案，學生自主進行實驗，在實驗過程中教師適時給予指導。⑤收集證據(jù)：認真觀察實驗的現(xiàn)象并總結(jié)。⑥解釋與結(jié)論：根據(jù)實驗現(xiàn)象對假設(shè)進行合理的解釋。⑦反思與評價：在教師的引導下，通過討論對探究結(jié)果的可靠性進行評價，對探究學習活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自己的問題，并吸取他人的優(yōu)點，提出改進措施。⑧表達與交流：通過口頭以及書面形式表達探究過程和結(jié)果，并與他人進行討論與交流。（2）①化學實驗探究的認識論功能?；瘜W實驗是提出化學教學認識問題的重要途徑之一；化學實驗能為學生認識化學科學知識提供化學實驗事實；化學實驗能為學生檢驗化學理論、驗證化學假說提供化學實驗事實。②化學實驗探究的方法論功能。通過化學實驗，學生可以受到觀察、測定、實驗條件的控制、實驗記錄、數(shù)據(jù)處理等科學方法的訓練。③化學實驗探究的教學論功能。實驗探究能夠激發(fā)學生的化學實驗興趣；是創(chuàng)設(shè)生動活潑的化學教學情境的重要形式；是轉(zhuǎn)變學生學習方式和發(fā)展實驗探究能力的重要途徑；是落實“情感態(tài)度與價值觀”目標的重要手段。二、閱讀下列素材．回答有關(guān)問題：素材1公元前5世紀．古希臘哲學家留基伯和他的學生德謨克利特提出了原子理論，卻無法得到科學驗證，但被人接受。素材21774年拉瓦錫在大量實驗的基礎(chǔ)上提出了質(zhì)量守恒定律。1791年化學家里希特通過大量的酸堿中和實驗．提出了當量定律的雛形。1799年普羅斯提出了所謂的定組成定律。后來許多科學家通過大量的實驗．提出了倍比定律。素材3在大量的實驗基礎(chǔ)上．借鑒前人的思想和研究成果，道爾頓在1803年提出了他的原子學說：①元素的最終組成稱為簡單原子，它們是不可見的，既不能創(chuàng)造，也不能毀滅和再分割，它們在一切化學變化中本性不變。②同一元素的原子，其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)是相同的；不同元素的原子則相反。每一種元素以其原子的質(zhì)量為其最基本的特征(此點乃道爾頓原子論的核心)。③不同元素的原子以簡單數(shù)目的比例相結(jié)合，形成化合物。化合物的原子稱為復雜原子，其質(zhì)量為所含各元素原子質(zhì)量的總和。同一種復雜原子．其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)也必然相同。根據(jù)上述素材回答下列問題：(1)道爾頓提出原子學說的基礎(chǔ)有哪些?(3分)(2)道爾頓的原子學說為什么比古希臘的原子論更具有科學說服力?(3分)(3)從上述素材概括近代化學學科發(fā)展的基本特征。(3分)(4)有人贊賞道爾頓“似乎是用他的手開始實驗，卻是用他的頭腦來結(jié)束實驗”你如何理解這句話?(3分)【答案】(1)從素材中可以看出，道爾頓的原子學說的基礎(chǔ)主要有：古希臘哲學家留基伯和他的學生德謨克利特提出的原子理論，拉瓦錫提出的質(zhì)量守恒定律，里希特提出的當量定律，普羅斯提出的定組成定律．以及后面的倍比定律。前人的這些理論和實驗都為道爾頓提出原子學說奠定了基礎(chǔ)。(2)古希臘的原子論是由古希臘哲學家留基伯和他的學生德謨克利特提出來的．但是并沒有得到科學地驗證。而道爾頓的原子學說是在大量的實驗基礎(chǔ)上，借鑒前人的思想和研究成果而得出來的，因而也更真實、更可靠、更具有科學說服力。(3)①化學家對物質(zhì)的認識和研究，從宏觀向微觀深入。化學家們通過實驗驗證打開了原子的大門，逐步提出了原子學說．②從定性向定量化深入。比如拉瓦錫提出了質(zhì)量守恒定律，里希特提出了當量定律，普羅斯提出了定組成定律，以及后面出現(xiàn)的倍比定律．都體現(xiàn)了化學向定量化方向發(fā)展。③以化學實驗為基礎(chǔ)，向理論化發(fā)展。由上述幾個理論的發(fā)展過程可以看出．每一個理論的提出都需要大量的實驗事實．同時也是在實驗事實的基礎(chǔ)上得出理論。(4)“似乎用他的手開始試驗．卻是用他的頭腦來結(jié)束實驗”說出了實驗與理論思維之間的關(guān)系．真理需要以實驗為基礎(chǔ)．同時理論思維通過實驗現(xiàn)象看到現(xiàn)象的本質(zhì)．由本質(zhì)推斷實驗結(jié)果。三、《普通高中化學課程標準(實驗)》中有這樣的表述：以實驗為基礎(chǔ)是化學學科的重要特征之一。化學實驗對全面提高學生的科學素有著極為重要的作用。綜上所述．簡要回答下列問題：(1)化學實驗有哪些主要教學功能(2)化學教學中，如何利用化學實驗開展教學【答案】(1)化學是一門實驗性很強的學科，以實驗為基礎(chǔ)是化學教育最基本的特征?；瘜W實驗的教學功能主要體現(xiàn)在以下四點：①化學實驗能夠激發(fā)學生的化學學習興趣；②化學實驗能夠創(chuàng)設(shè)生動活潑的化學教學情境；③實驗探究是轉(zhuǎn)變學生學習方式和發(fā)展科學探究能力的重要途徑：④化學實驗是落實“情感態(tài)度與價值觀”目標的重要手段。(2)在化學教學中，可以從以下幾個方面利用化學實驗開展教學。①引導學生通過實驗探究活動來學習化學。②重視通過典型的化學實驗事實幫助學生認識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。③利用化學實驗史實幫助學生了解化學概念、化學原理的形成和發(fā)展，認識實驗在化學學科發(fā)展中的重要作用。④引導學生綜合運用所學的化學知識和技能。進行實驗設(shè)計和實驗操作，分析和解決與化學有關(guān)的實際問題。四、閱讀下面文字，回答有關(guān)問題。21世紀初，隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的興起，針對我國課程與教學評價領(lǐng)域存在的一系列問題，發(fā)展性課程與教學評價成為評價領(lǐng)域的最新思想。問題：（1）發(fā)展性教學評價的理念有哪些?（6分）（2）簡述發(fā)展性教學評價的功能。（6分）【答案】五、某化學教師為了檢測學生對“金屬活動性”知識的掌握程度．設(shè)置了下列試題．并對學生的答題結(jié)果進行統(tǒng)計與分析?！驹囶}】一位同學為了驗證鋅、銀、銅三種金屬的活動性順序，設(shè)計了五個實驗：①將Zn、Cu分別放入稀鹽酸中；②將Ag放入Cu(N03)2溶液中；③將Cu放入AgN03溶液中；④將Cu放入ZnS04溶液中；⑤將Zn放入AgN03溶液中。下列實驗組合不能驗證鋅、銀、銅三種金屬活動性順序的是（）。A．①②B．①③C．②④D．①⑤【考試結(jié)果】有32．5％的同學選擇了A或B。試根據(jù)上述信息．回答下列問題：(1)本題正確答案是什么?(2)試對學生解題錯誤的可能原因進行分析和診斷。(3)如果你要講評本題．你教給學生的正確的解題思路是什么?【答案】(1)D。(2)錯解分析：對金屬與鹽酸的反應(yīng)不清楚，不能準確地判斷金屬是否能與鹽酸反應(yīng)放出氫氣：未對實驗的組合做出正確的判斷。(3)解題思路：為了確定金屬的活動性順序，常利用活動性居中的金屬進行判斷。①能證明鋅比銅活潑；②③能證明銅比銀活潑；④能證明鋅比銅活潑；⑤能證明鋅比銀活潑；綜上可知①②、①③、②④能驗證鋅、銅、銀三種金屬的活動性順序。六、下面是張老師關(guān)于“金屬化學性質(zhì)”的教學過程實錄。【導入】在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們幾乎每天都要接觸到許許多多的金屬制品，如：飛機、船舶、汽車、鋁合金門窗、家用炊具、硬幣等。為什么在現(xiàn)代科技、工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中要用到這些金屬和合金?【發(fā)放學案】（包括課堂活動記錄及報告）【老師】觀察實驗桌上的金屬鈉——首先觀察金屬鈉的存放，然后打開瓶蓋聞一聞瓶內(nèi)物質(zhì)的氣味?！緦W生】觀察并聞氣味?！締栴}提出】金屬鈉為什么要放在煤油中?這與金屬的哪些性質(zhì)有關(guān)?【投影】閱讀、觀察、記錄并填寫活動表?！緦嶒灐?．觀察盛放在試劑瓶中的金屬鈉。用鑷子將金屬鈉從試劑瓶中取出。用濾紙將其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小塊鈉（黃豆粒大?。?，觀察鈉塊的切面。用小刀或玻璃片擠壓豆粒狀的鈉。（注意：金屬鈉有強烈的腐蝕性，千萬不要用手直接接觸它。）2．向培養(yǎng)皿中加適量水，滴入1～2滴酚酞溶液，將切好的鈉投入水中，觀察現(xiàn)象?！緦嶒炗涗洝柯浴靖爬ā客ㄟ^上述實驗現(xiàn)象的觀察和分析得到：金屬鈉是一種銀白色的金屬，熔點低、密度小、硬度小、展性好?！究茖W探究】1．如何改進實驗裝置以驗證收集到的氣體為氫氣?2．預測金屬鈉與鹽酸的反應(yīng)的現(xiàn)象?！敬鸢浮科?、閱讀下面文字．回答有關(guān)問題：有位化學教師在進行高一化學1(必修)“鈉及其重要化合物的性質(zhì)”教學時，先讓學生分組進行實驗①：將金屬鈉從煤油中取出，用小刀切去表層，再將綠豆粒大小的鈉放入盛有水的燒杯中，觀察現(xiàn)象。然后，教師結(jié)合學生的實驗開展教學。接著，教師做了實驗②：在空氣中點燃一小塊鈉，實驗③：向包有過氧化鈉的脫脂棉上滴少量水。問題：(1)寫出該教師所用的教學方法。(2分)(2)實驗②、③的實驗現(xiàn)象分別是什么?(4分)(3)利用實驗①、②、③，教師將分別開展哪些知識的教學?(3分)上述教學過程的優(yōu)點是什么?(4分)【答案】(1)該教學用到的教學方法有如下兩種：實驗法、演示法。實驗法：在教師指導下，學生利用一定的實驗藥品進行分組實驗，該教學方法為實驗法。材料中的實驗①為實驗法。演示法：教師在課堂上通過演示化學實驗而進行教學的一種方法。材料中的實驗②和③為演示法。(2)實驗②的實驗現(xiàn)象金屬鈉先熔化，燃燒火焰為黃色，燃燒后生成淡黃色粉末狀物質(zhì)。實驗③的實驗現(xiàn)象：脫脂棉燃燒起來，火焰呈黃色。(3)實驗①—金屬鈉與水的反應(yīng)：開展有關(guān)金屬鈉的物理性質(zhì)，金屬鈉與空氣的反應(yīng)、與水反應(yīng)的知識教學．同時說明實驗過程中的注意事項。實驗②—金屬鈉的燃燒：對比金屬鈉與氧氣在加熱和不加熱的情況下發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象、產(chǎn)物的不同，對比氧化鈉、過氧化鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、化學鍵種類的不同。實驗③—過氧化鈉與水的反應(yīng)：探究脫脂棉燃燒的原因，說明過氧化鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物，結(jié)合氧元素的化合價分析反應(yīng)過程中的電子轉(zhuǎn)移情況。上述教學過程的優(yōu)點：①通過實驗探究方式培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析能力。②通過知識的比較、歸納，讓學生逐步掌握學習化學的方法。③通過演示實驗，學生能更仔細地觀察實驗現(xiàn)象。④通過學生自己動手操作，更好