物理學(xué)世間萬物皆有理可循

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物理學(xué)，人類了解世界的窗口

我的導(dǎo)師曾說，物理人都抱著一個想法：“假設(shè)我不了解世界，那么我會努力學(xué)習(xí)了解世界的方法。”

物理學(xué)，就是人類接觸世界本質(zhì)的窗口。當(dāng)你看到時間流瀉卻不知如何解讀，聽到雷聲作響卻不知個中原理時，物理學(xué)會給你一個解釋。物理學(xué)也是一門可以造福人類的學(xué)科：熱力學(xué)的進(jìn)展推動了蒸汽機的研發(fā)創(chuàng)造，電磁學(xué)的進(jìn)展帶動了電能的大規(guī)模應(yīng)用，量子力學(xué)和信息學(xué)的研究察覺把人類帶入信息化時代，等等。物理學(xué)的每一次進(jìn)步，對人類社會的影響都是深遠(yuǎn)的。

物理系=半個計算機系+半個數(shù)學(xué)系

高中時我很熱愛物理，到了大學(xué)，我察覺物理學(xué)跟我想象的不太一樣。我們除了要學(xué)習(xí)專業(yè)課和數(shù)學(xué)課，還有做不完的測驗，還要經(jīng)常運用編程學(xué)識和數(shù)據(jù)處理軟件處理測驗數(shù)據(jù)。有時候老師也忍不住這樣調(diào)侃我們：“物理系的學(xué)生就相當(dāng)于半個計算機系的學(xué)生加上半個數(shù)學(xué)系的學(xué)生。”

在理論課程的學(xué)習(xí)上，大學(xué)物理和高中物理有大量不同之處——

一、解決高中物理問題憑借于題目所給的條件，解決的往往是特定條件下的簡樸問題，而大學(xué)物理要解決的問題那么是變化的、動態(tài)的。譬如我們用高中的力學(xué)學(xué)識很難去描述正在倒下的木棒的受力狀態(tài)，但用大學(xué)學(xué)習(xí)的動量學(xué)識就可以切實地描述出來了。

二、大學(xué)物理對數(shù)學(xué)要求更高。我們不僅要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，還要學(xué)習(xí)線性代數(shù)和數(shù)學(xué)物理方法等課程，由于僅靠高中學(xué)習(xí)的幾何和函數(shù)學(xué)識無法有效解決現(xiàn)實生活中繁雜多變的物理問題。

三、學(xué)習(xí)大學(xué)物理需要追根究底。在高中，只要我們能理解、記住公式就可以順?biāo)旖忸}，但是大學(xué)物理需要我們從公式啟程，探究每一個參數(shù)的物理意義。整個本科階段的物理學(xué)習(xí)過程根本處于察覺概念——推導(dǎo)公式——察覺新概念的循環(huán)之中。

此外，大學(xué)物理還更提防測驗創(chuàng)新。大一、大二階段，我們做的根本都是一些根基物理測驗，譬如模擬在物理學(xué)史上有重要意義的經(jīng)典測驗。到了大三，我們就開頭舉行創(chuàng)新測驗，自行立項并開展研究，學(xué)校會給我們供給測驗器材和安置指導(dǎo)老師。

深造——大片面物理人的選擇

物理學(xué)本科階段的教導(dǎo)相當(dāng)于物理學(xué)的“通識教導(dǎo)”，再加上物理學(xué)本身又是一門根基學(xué)科，假設(shè)你想本科畢業(yè)就直接就業(yè)，最好多掌管一些額外的學(xué)識和技能，譬如電子學(xué)學(xué)識、計算機技能等，由于僅靠物理學(xué)的學(xué)識背景并沒有多大的就業(yè)競爭力。本科畢業(yè)生多面向半導(dǎo)體、機械、電子、教導(dǎo)等行業(yè)就業(yè)，從事技術(shù)服務(wù)、儀器檢查、教學(xué)等工作。

而大片面物理學(xué)的學(xué)生會參與到考研大軍當(dāng)中。與物理學(xué)相關(guān)的考研方向還是好多的，你可以選擇電子材料與器件工程專業(yè)、新金屬材料物理、計算物理專業(yè)等，也可以選擇一些偏工科的專業(yè)方向，如光學(xué)工程、量子通信、能源工程等。物理學(xué)碩士或博士研究生畢業(yè)，可從