小學一二年級語文數(shù)學無紙化測試評價方案匯編

小學一二年級無紙化期末測評活動通知為了落實“雙減”政策，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，發(fā)展評價的教育功能，用評價來促進學生的全面發(fā)展。所以，我校為一、二年級學生籌備了一場“綜合素質測評”游藝活動。具體內容如下：一、測試對象一、二年級全體學生二、測試時間一年級2022年1月5日二年級2022年1月6日三、測試內容.語文：主要從拼音過關、字詞樂園、語句積累、詩文背誦、口才展示等方面進行測評。.數(shù)學：主要從口算、看圖列式、認識位置、解決問題等方面進行測評。.本次測評采取星級評價的方式。、測試方式.以班級為單位給學生進行編號。.分學科進行闖關，各年級設4各考場，同時進行。各組老師在固定位置對學生進行測評。.每個考場設2名評委，1名組織者，保證測評公平、有序。.每個學生隨機抽取闖關卡，限時闖關。.闖關結束，匯總學生表現(xiàn)，各班將評價結果反饋給家長。小學一二年級語文數(shù)學無紙化測試評價方案一、指導思想為落實教育部《關于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，小學一二年級不進行紙筆考試的具體要求，基于學生的終身發(fā)展和全面發(fā)展，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。義務教育階段小學語文、數(shù)學學習的評價，要突出學生的主體性，著重體現(xiàn)評價內容的多維度和評價方式的多樣化，充分發(fā)揮評價的教育功能，用評價來促進學生的全面發(fā)展。二、評價原則.全面性原則：評價必須全面考慮學生素質的構成，結合學生年齡特點，體現(xiàn)知識技能、過程方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的整合，促進學生素質全面和諧發(fā)展，不僅關注結果，更要關注學生成長發(fā)展的過程。.導向性原則：評價標準的制定要充分體現(xiàn)課程改革新理念，有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學習潛能；有利于學生學習方式的轉變；有利于教師觀念的轉變，對學生學習加強針對性指導。.多元化原則：堅持評價主體多元化，師評與生評相結合，加強學生自評與互評；課內與課外相結合，學校評價與社會評價相結合；堅持評價內容多樣化，不僅關注學業(yè)成績，更重視實踐能力和創(chuàng)新意識；堅持評價方法多樣化，做到定量與定性結合，形成性評價與終結性評價相結合，加強形成。性評價。.科學性與趣味性相結合原則：根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設情境，通過游戲、活動等方式考察孩子活用知識和解決問題的能力。給學生搭建一個展示自我的平臺，讓具有不同特質的孩子都有機會展現(xiàn)出自己的能力。.差異性原則：要尊重學生個體差異，如學習能力差異、個人體驗差異等，通過縱向比較去評價每個學生的多樣化發(fā)展。對學生的日常表現(xiàn)多鼓勵、表揚。不同的學生應采取不同的評價標準，讓人人體會到只要努力就能獲得成功。三、評價對象小學一、二年級在校學生四、評價內容與方式評價內容分為基礎性評價（權重20%）和發(fā)展性評價（權重80%）兩個板塊，基礎性評價主要針對學生學期課堂表現(xiàn)和作業(yè)表現(xiàn)進行評價。發(fā)展性評價主要以課程標準和現(xiàn)行教材為依據(jù)，語文具體包括“識記能力（識字）、誦讀能力（朗讀）、記憶能力（背誦）、語言積累和語言運用能力（表達）四個方面進行測評”；數(shù)學具體包括“口頭表達、數(shù)學思考、觀察操作、問題解決”四個方面。兩個板塊合起來形成綜合性評價。（一）基礎性評價.課堂表現(xiàn)：（1）傾聽、思考。依據(jù)坐姿情況、聽講情況、思考問題狀態(tài)表現(xiàn)，用A、B、C、D四個等級進行評價。人：坐姿規(guī)范，聽講認真，思維活躍，積極主動思考問題。8：坐姿規(guī)范，能做到聽講，偶有小動作，積極思考問題。。：坐姿基本規(guī)范，能聽講但小動作較多，聽課狀態(tài)一般。D：坐姿不規(guī)范，不聽講，小動作較多，不能主動參與課堂學習。（2）表達交流。依據(jù)獨立表達、交流質疑、總結概況表現(xiàn)情況，用A、B、C、D四個等級進行評價。A：積極舉手回答問題，表述準確規(guī)范。B：能舉手回答問題，表述基本準確規(guī)范。C：偶爾舉手回答問題，表述不夠完整。D：需要在教師引導下交流表達，聲音小，不流暢。(3)合作互助。依據(jù)小組合作、互助探索表現(xiàn)情況，用A、B、C、D四個等級進行評價。A：積極參與小組合作，能主動探究、積極表達想法。B：能夠參與小組合作，能參與探究、表達想法。C：基本能參與小組合作，不能完整的表述想法。D：基本不參與小組合作，也不表達自己的想法。.作業(yè)表現(xiàn)(1)書寫質量。依據(jù)課堂作業(yè)書寫工整情況、結構安排情況、卷面整潔情況，用A、B、C、D四個等級進行評價。A：書寫工整、規(guī)范、美觀，結構安排合理，格式規(guī)范，卷面非常整潔。B：書寫比較工整、規(guī)范，結構基本合理，基本符合作業(yè)格式規(guī)范要求，卷面比較整潔。C：書寫欠工整、規(guī)范，結構比較合理，基本符合作業(yè)格式規(guī)范要求，卷面欠整潔。D：書寫不規(guī)范不認真，結構不合理，不符合作業(yè)格式規(guī)范要求，卷面混亂。(2)答題情況。依據(jù)課堂作業(yè)按時完成情況、答題正確率情況，用A、B、C、D四個等級進行評價。A：按時按量完成作業(yè)，答題正確率達到90%以上。B：基本按時按量完成作業(yè)，答題正確率不低于80%。C：基本按時按量完成作業(yè)，答題正確率不低于60%。D：不能按時按量完成作業(yè)，答題正確率低于60%。（二）發(fā)展性評價語文：.識記能力（識字）評價內容：正確認讀教材中要求會認的字（一年級含拼音）。評價方式：本項內容可設置20個拼音或生字。字音正確，吐字清晰，錯誤不超過3字為A，錯誤在4-6字為B，錯誤在7—9字為C，錯誤在10字以上為D。.誦讀能力（朗讀）評價內容：用普通話正確、流利、有感情地朗讀教材中的課文。評價方式：本項內容可設置出示一篇課文或教材中的一段文本。正確、流利、有感情地朗讀課文，添字、漏字、換字、錯字不超過3個字為A，添字、漏字、換字、錯字不超過4-6字為B，添字、漏字、換字、錯字不超過7-9字為C，添字、漏字、換字、錯字超過10個或不能完成測評為D。.記憶能力（背誦）評價內容：用普通話正確、流利地背誦教材中要求背誦的詩詞、文段、名言警句和經(jīng)典誦讀中選背的詩詞、片段。評價方式：本項內容可選取要求背誦的詩詞或文段。準確、流利、有感情地背誦讀詩詞、文段，添字、漏字、換字、錯字不超過3個字為A，添字、漏字、換字、錯字不超過4-6字為B，添字、漏字、換字、錯字不超過7-9字為C,添字、漏字、換字、錯字超過10個或不能完成背誦為D。.語言積累和語言運用能力（表達）評價內容：能夠根據(jù)教材要求，結合生活實際，看圖說話，觀察圖中內容，清晰、準確、有序表達。評價方式：本項內容可出示一副或一組圖畫。能用普通話簡單講述圖中內容；語句比較通順，意思比較清楚，態(tài)度自然、大方、有禮貌為A；普通話比較標準，能大致講述圖中內容，語句還算通順，態(tài)度比較自然、有禮貌為B；能夠學用普通話，大致講述圖中內容，語句不太通順，態(tài)度還算自然、有禮貌為C;普通話不太標準，講述圖中內容，語句比較混亂，態(tài)度不夠自然為D。數(shù)學：.口頭表達評價內容：一、二年級現(xiàn)行教材中的直接寫得數(shù)、豎式計算等相關題目。評價方式：本項內容可設置20道相關題目，每道題學生在5秒內說出答案，豎式計算題讓學生說出計算過程，正確16題及以上為A，12-15題為B，8-11題為C，7題及以下為D。.數(shù)學思考評價內容：一、二年級現(xiàn)行教材中的填空題、判斷題、選擇題和看圖列式等相關題目。評價方式：本項內容可設置20道相關題目。表達流利，思維清晰，正確16題及以上為A,12-15題為B,8-11題為C,7題及以下為D。.觀察操作評價內容：一、二年級現(xiàn)行教材中圖形與幾何領域題目，以及分類與比較、認識位置、認識方向、觀察物體等相關題目。評價方式：本項內容可設置8道相關題目，要求學生一邊操作一邊敘述，描述合理，正確7題及以上為A，5-6題為B，3-4題為C，2題及以下為D。.問題解決評價內容：一、二年級現(xiàn)行教材中“生活中的數(shù)學”、“解決問題”等相關題目。評價方式：本項內容可設置8道相關題目，學生能準確流利讀出題目，正確地按要求說出算式及答案，正確7題及以上為A，5-6題為B，3-4題為C，2題及以下為D。小學低年級英語無紙化考核工作方案在雙減政策的大背景下，教育部對于作業(yè)管理、作業(yè)布置與批改及考試評價都提出明確要求，要求“小學一、二年級不進行紙筆考試，改為學生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展”。為積極貫徹落實有關文件精神，進一步減輕學生作業(yè)負擔，滿足學生成長的多樣化需求，乂乂小學英語組利用教研活動時間對低年級無紙化考核進行了研討，最終確定了一、二年級無紙化考核的方案。一、考核目的.通過無紙化考核，重在考查低年級學生學科素養(yǎng)，促進老師與家長更新評價觀念，把只關注孩子學科成績轉向關注他們核心素養(yǎng)。.通過考核，考查低年級學生對英語學科基礎知識、基本技能的掌握與學習習慣、態(tài)度、能力的養(yǎng)成。.通過創(chuàng)新變革考核形式、評價方案，激發(fā)低年級學生英語學習興趣，在考核、評價中提高、發(fā)展，體會學有所獲的成就感。二、考核內容一年級：叢林奪寶叢林奪寶第一關：智取寶圖（）考查學生看圖讀單詞的能力第二關：摸石過河（單詞）考查學生看英文讀單詞的能力第三關：芝麻開門（句子）考查學生認讀英文句子的能力第四關：勇奪寶藏（你問我答）通過表演、對話，考查學生綜合運用語言的能力二年級：夢幻游樂園夢幻游樂園第一關：小小神槍手（朗讀單詞）考察學生看英文讀單詞和詞組的能力第二關：玩轉碰碰車（拼讀單詞）考查學生看圖拼單詞的能力第三關：飛躍大峽谷（連詞成句）考查學生基礎知識、基本技能和綜合運用語言的能力第四關：花車大游行（表演運用）通過表演、介紹，考察學生綜合運用語言的能力三、評價標準.四關均能順利通過者獲得優(yōu)秀；有一處錯誤，在老師的引導下通關者也獲得優(yōu)秀。.有通關過程中有2-3處錯誤獲得良好；3-4處錯誤獲得合格。若出現(xiàn)較多錯誤，則鼓勵學生通過復習重新考核獲得更好成績。.把握評價的激勵、矯正原則，不僅關注考核結果，更要關注考核過程，把考核作為學生學習、改進與提高的一次機會。、具體實施.深研教材，制作課件英語組全體教師齊心協(xié)力，分工合作：有的深研教材，細心羅列出重點、考點，斟酌考核的內容與方式；有的搜索素材，用心制作精美有趣的課件，為學生創(chuàng)設生動活潑、有趣又有意的情境，讓他們能通過兒童喜聞樂見的闖關游戲方式，在樂中考，在樂中學，在樂中體驗成功，在樂中獲得發(fā)展。.模擬考核，不斷完善考慮到教師、家長、學生都是首次接觸無紙化考核，學校先組織個別學生進行模擬考核，在考核中發(fā)現(xiàn)問題，及時修正，不斷完善。.知曉流程，更新理念接下來，教師將拍好的錄像放到班級電腦中，組織低年級學生在課后服務時間觀看、學習，力求讓他們知曉流程，充分準備。同時，教師也會將模擬考核錄像發(fā)到家長群，讓家長也知曉流程，取得家長朋友的支持與配合，促進他們更新評價觀念，把只關注孩子學科成績轉向關注他們的核心素養(yǎng)發(fā)展。五、有關要求.為確保考核的公平公正，一、二年級英語教師交換考查。在考查過程中發(fā)現(xiàn)問題，虛心接受家長和學生意見與建議，不斷完善修正，確保無紙化考核順利推進。.另外，英語教師將發(fā)揮評價與考核的激勵與矯正功能，評價與考核的過程同時也是學習與提高的過程，給學生多一點挑戰(zhàn)成功的機會，鼓勵他們向更高的目標邁進。本次考核只是一次小小的嘗試，一個不錯的開端，秉承著“興趣比知識重要，過程比結果重要，信心比分數(shù)重要”的評價理念，虞小全體英語教師將在“雙減”背景下的考核與評價探索之路上，上下求索，不斷前行！小學教育集團一二年級學業(yè)水平無紙化測試評價方案根據(jù)教育部印發(fā)了《關于加強義務教育學校考試管理的通知》的要求，為促進學生的全面發(fā)展，XX小學教育集團特制定本方案。一、總負責：XXX二、校區(qū)負責人：XX小學:XXX、XXXXX小學:XXX、XXXXX小學:XXX、XXX三、評估學科：語文、數(shù)學、英語四、評估方式：書面測評和無紙化相結合五、評估項目：書面測評：4-5個項目（根據(jù)學科特點擬定可以檢測學生學科能力的項目）無紙化測評：3個項目（根據(jù)學科特點，重點關注學生的口語表達、情景應對、知識運用等方面）六、組織方式：.人員安排：語文負責人：XXX、XXX數(shù)學負責人：XXX、XXX英語負責人：XXX、XXX.時間安排：學科方案擬定：12月24日前；評估內容設計：12月28日前發(fā)負責人審核，1月2日發(fā)給各校。評估時間：書面測評：數(shù)學：1月5日上午第一節(jié)課；英語：1月6日上午第一節(jié)課；語文：1月7日上午第一節(jié)課（書寫：1月6日午自習）附評估時長：年級數(shù)學英語語文語文書寫一年級8:20?9:10(50')8:20?9:00(40’)8:20?9:10(50’)12：00-12：15(15’)二年級8:20?9:20(60’)8:20?9:00(40’)8:20?9:20(60’)12：00-12：15(15’)無紙化測試：跟同其他年級期末考試時間。.評估要求：①由集團總部提供測試卷，學生無紙化測試打卡單。各校教育部門按照要求組織測試。②書面測試全班集中進行測試，納入教師績效③無紙化測評可以采用游園、走班形式測試，不納入教師績效各校根據(jù)實際情況開展，可以全年級打通，也可以一個年級分成若干個考核小組，還可以邀請少量家長志愿者協(xié)助。每個項目盡可能安排多一些測評點，以提高測評的速度，測試完成后，教師在學生的打卡單上給予相應等級。.閱卷安排①各校將測試卷裝訂后，組織集中閱卷（語文一二年級交換閱卷，包括書寫），并將每個項目的分數(shù)逐一錄入謄分系統(tǒng)（如語文有8個項目，則錄入8個分數(shù)）。②閱卷時間：數(shù)學：1月5日下午、英語：1月6日下午、語文：1月7日下午。七、評估標準：.根據(jù)項目賦分，給予優(yōu)、良、合格等次。分數(shù)不告知學生，只告知等第。.對于書面測試結果不滿意的學生，可以向老師提出申請，由老師匯總名單后提交教務部門，進行第二次測評，最后以兩次測評較好的一次登記等第。八、出卷安排；（一）語文：書寫測試：XX小學負責，由XX主任審核；書面測試：由XX主任負責通知與審核；無紙化測試：XX小學負責，由XX主任審核。要求：測試一份，補測一份無紙化詞語積累詞庫：XX小學