《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)梁偉麗

9.楓樹上的喜鵲廈門海滄延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)梁偉麗教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“渡、蔭、蔽、撐”等生字，會(huì)寫“姨、便、教、戲”4個(gè)生字。2、了解課文內(nèi)容，理解課文，感受“喜歡”之樂，情感悟讀。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理解課文，感受“喜歡”之樂，情感悟讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、師：同學(xué)們，今天我們的教室里來了一位客人，誰來猜猜它是誰？——喜鵲。2、板書:喜鵲。這喜鵲也叫報(bào)喜鳥，民間將喜鵲作為“吉祥”的象征。傳說古時(shí)候有個(gè)叫黎景逸的人，家門前的樹上有個(gè)鵲巢，他常喂食巢里的喜鵲，時(shí)間長(zhǎng)了，人和鳥有了感情。一次黎景逸被冤枉入獄，他非常痛苦。突然一天，他喂食的那只喜鵲停在獄窗前不停地歡叫著。（同學(xué)們，你們猜猜喜鵲可能說些什么。。。。。。）他暗自猜想可能有好消息要來了。果然,三天后他被無罪釋放。那是因?yàn)橄铲o變成人把他救出來了。3、揭示課題9楓樹上的喜鵲齊讀課題4、過渡：這楓樹上的喜鵲有著怎樣的故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。1、初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)提示1：借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，課后“我會(huì)認(rèn)”的生字，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。(1)同桌互讀生字，檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，全班交流識(shí)字方法。(2)把詞語帶入課文中的句子再讀一讀，隨文識(shí)字。出示句子：它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。指名讀句子,識(shí)字：蔭蔽在文中找出帶有“渡”字的詞語。出示詞語：渡口渡船渡口邊渡口旁渡口對(duì)岸認(rèn)讀，學(xué)生上臺(tái)板演詞語所表達(dá)的方位出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。。。。。。指名讀句子，識(shí)字：弟拼母3、理解課文，感受“喜歡”之樂。學(xué)習(xí)提示2：默讀課文第1—4自然段，用“—”畫出帶有“我喜歡”這三個(gè)字的句子。(1)指名回答，說說帶有“我喜歡”這三個(gè)字的句子。師相機(jī)出示1、認(rèn)識(shí)楓樹。(1)找出描寫楓樹的句子讀一讀。(2)讀一讀描寫楓樹的句子，這里把楓樹比喻成什么?生：很大又很高的綠色太陽傘。(3)師：楓樹和太陽傘有什么共同點(diǎn)?生：都能遮蔭，楓樹遮蔽了村里的渡口。理解遮蔽2、認(rèn)識(shí)喜鵲。(1)認(rèn)識(shí)喜鵲阿姨，我常常覺得喜鵲會(huì)跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她為喜鵲阿姨。我會(huì)對(duì)喜鵲阿姨說些什么呢？體會(huì)我對(duì)喜鵲的喜歡之情。(2)認(rèn)識(shí)喜鵲弟弟，我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟?？吹较铲o弟弟，我的心情是怎樣的？體會(huì)我對(duì)喜鵲的喜歡之情。識(shí)字：撐（3）在介紹楓樹和喜鵲的時(shí)候，我用了兩個(gè)“我喜歡極了”，從這里可以看出我對(duì)楓樹、對(duì)喜鵲怎樣的感情呢?指導(dǎo)朗讀三、書寫生字1、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的“姨、教、便、戲”的筆順。2、練寫，點(diǎn)評(píng)。四、布置作業(yè)1、熟讀課文2.推薦閱讀書目作者郭風(fēng)童話作品集《木偶戲》。板書設(shè)計(jì)：9楓樹上的喜