小學二年級語文說課稿優(yōu)秀范文集錦

第小學二年級語文說課稿優(yōu)秀范文集錦小學二年級語文說課稿優(yōu)秀范文集錦

教學的重點要注重與展開那些方法讓學生經(jīng)歷怎樣的學習過程，既從強調(diào)內(nèi)容轉變?yōu)閺娬{(diào)過程。知識系統(tǒng)則由直接接受轉化為由學習主體通過活動體驗、實踐感悟得到建構。以下是小編整理的小學二年級語文說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學二年級語文說課稿范文一：《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

一、說教材

1、教學分析

《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第31課。課文以童話故事形式，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識。引導學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。本課的教學重點是識字與朗讀，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。

2、學生學習情況及教學處理

由于一年級學生大多數(shù)活潑、好動，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，喜歡朗讀。由于年齡特點，他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結合低年級學習特點，我充分借助多媒體課件教學，圍繞“學習主題構建”的理念，積極有效地引導學生自主學習。

3、設計理念：

老師是“興趣”，的教學是“啟發(fā)”，教師課堂教學一大任務是啟發(fā)學生的興趣。本課旨在用充滿童趣的語言，形象生動的課件，適合低段孩子的游戲和競爭方式，用興趣引路，創(chuàng)設讓孩子在自主、民主的學習氛圍中，自由地讀、說，在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”。對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞“學習主題構建”的理念來預設本課的學習目標。

4、教學目標：

(1)認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個生字。

(2)正確、流利有感情地朗讀課文。讀好有請求語氣的句子。

(3)初步了解“地心引力”這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的情感態(tài)度。

5、課前準備：

課件、磁鐵、回型針、小鐵釘、紙飛機。

二、說教法、學法。

《課程改革與學習主題構建》第三章的“知識鏈”的觀點告訴我們：教學的重點要注重與展開那些方法讓學生經(jīng)歷怎樣的學習過程，既從強調(diào)內(nèi)容轉變?yōu)閺娬{(diào)過程。知識系統(tǒng)則由直接接受轉化為由學習主體通過活動體驗、實踐感悟得到建構。據(jù)此本課擬以自主、民主、合作、探究的方法教學。根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在活動體驗中建構知識。讓他們在自主、民主的學習氛圍中，自讀自悟，主動去獲取知識。

三、教學流程

(一)激趣導入，揭示課題

好的開始是成功的一半，創(chuàng)設好的教學情境，可以激發(fā)學生學習的興趣。興趣是的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生們愛玩紙飛機，在學習新課前讓學生玩紙飛機，并要他們觀察紙飛機最終是怎么樣的，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，更容易喚起兒童探究的_。

(二)初讀課文，自主識字

課程改革鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。在這個過程中我分3步走，

1、帶著要求讀，學習目的性明確，有利學生養(yǎng)成多讀多寫多思考的好習慣。

2、演示生字課件，直觀、形象，大大激發(fā)了學生學習的興趣，使學生獲得成就感。

3、用演一演，比一比，送“桃子”的方法加深對生字詞的印象

(三)再讀課文，讀中生疑、讀中感悟。

猴爸爸還沒有動手，樹上的桃子，為什么會掉小來

地球爺爺?shù)氖质窃鯓拥?/p>

這些都是學生的疑問所在。我讓學生自己到書中去找答案，在讀中感悟。一年級的小學生很難建立“地心引力”的概念的，再通過小鐵釘靠近磁鐵這一形象的演示，化抽象為具體，讓學生直觀而形象的感受到了“引力”。

(四)拓展延伸，鞏固練習。

為了架設生活和教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生的探究視角指向廣闊的生活天地。在這個環(huán)節(jié)我設計了問題：

1、你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎(要求學生從我們自己身邊說起，聯(lián)系生活感受，暢所欲言。)

2、出示句式，學著樣子說說：地球爺爺?shù)氖帜?)。激發(fā)學生學習科學的熱情。

3、想象說話：如果地球爺爺沒有手，世界會怎么樣的

(五)指導寫字

課件出示，通過比一比發(fā)現(xiàn)異同。讓學生自己說說寫字的時候要注意什么。在觀察中掌握識字的技巧。

(六)作業(yè)設計(選一道你喜歡的作業(yè)完成)

1、讀一讀：努力將課文讀得更好，朗讀給全家人聽，說說自己學到的新知識。

2、找一找：課后收集關于地球知識的資料，帶到學校和同學、老師一起交流。

3、試一試：一大一小的兩個東西從高處落下，哪個先落地

這樣設計作業(yè)顯得比較靈活，體現(xiàn)了新課標的要求。既減輕了學生的負擔，又把生活帶進課堂。

小學二年級語文說課稿范文二：《我是什么》

一、說教材

《我是什么》是人教版九年義務教育六年制小學語文第三冊的教學內(nèi)容。本課是一篇科學短文，課文采用了擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關系。

二、說目標

依據(jù)教材的內(nèi)容和學生情況，本課教學準備用兩課時完成。第一課時，我設計的教學目標是：

(1)學會11個生字，寫1個字，體會“落、打、飄”的用法。

(2)知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、說重點、難點

《語文課程標準》指出“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點”，且文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關系描寫，讓讀者去猜，因此，我認為文章的重難點是：

(1)認字寫字，體會“落、打、飄”等詞語的用法。

(2)引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的;初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

(3)適當?shù)剡M行知識拓展。

四、說教法、學法

1、教法：低年級閱讀教學應把詞句訓練放在首位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：

(1)創(chuàng)設意境法。

讓孩子們都來做小水珠，去親身體驗一下它的千變?nèi)f化，激發(fā)學生的學習興趣。

(2)多媒體輔助教學法。

這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學，去誘發(fā)學生的情感。讓他們興趣盎然地參與教學活動。在課件的輔助下，突破重難點，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。

(3)鼓勵欣賞法。

在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的_，增強學習的信心。

2、學法：

①讀中感悟法

語文課程標準十分重視朗讀，在教學中，采取自讀、小組合作讀、開火車讀、范讀等多種形式，訓練學生把課文讀正確、讀流利，并在此基礎上，讀懂課文。

②質(zhì)疑問難法

通過師生互問、學生質(zhì)疑，引導孩子更進一步地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

③自由合作探究法

采取小組合作的形式去朗讀，討論問題，既能培養(yǎng)學生的合作精神，又能增強他們的自主意識，讓學生在討論中得到進步，得到發(fā)展。

五、說教學準備

根據(jù)本課的教學需要，我搜集素材制作課件并要求學生回家充分預習。

小學二年級語文說課稿范文三：《歡慶》

一、說教材

(一)教材簡析

《歡慶》是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文二年級上冊第三單元的一首詩歌，本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見_廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

(二)教學目標

根據(jù)學生的認知水平，結合本單元訓練重點和新課標的要求，我認為這篇課文應該完成以下教學目標：

1、認知目標：

(1)認識7個生字，會寫8個字;

(2)熟讀課文，做到正確、流利，讀準每個字的讀音;

(3)能夠背誦課文，感悟歡慶氣氛。

2、能力目標。

(1)理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，了解“國慶”的重大意義;

(2)展開想象，能為課文配上一幅插圖。

3、情感目標。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。

(三)教學重、難點

重點：識字和有感情地朗讀，背誦課文。理解“國慶”的重大意義。

難點：有感情地朗讀課文，背誦課文;讀出喜慶、歡樂的氣氛。

二、說教法、學法

這篇課文是一首描寫國慶節(jié)歡快喜慶場面的小詩，語言優(yōu)美生動，感情真摯熱烈。但由于孩子們對“國慶”認識不多，對“國慶節(jié)”的重大意義不甚了解。因此，我在教學中，盡力做到依據(jù)教材，引導學生通過朗讀，感受國慶節(jié)的歡樂喜慶，做到“以讀代講”“以讀促悟”，我對課文中的語句不做過多的、細枝末葉的講解和分析。同時，又不能僅僅拘泥于教材，我會跳出教材用教材，在學生對課文產(chǎn)生疑滯的時候，輔以相關資料(圖片及學生為課文配插圖等)，讓學生理解課文內(nèi)容，感受歡樂喜慶的國慶氣氛，使情感得到升華。因此，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法，資料輔助法，視頻展示法等，相應地來說，學生的學法就是多讀、自悟、小組合作。

三、說教具

所需教具有生字卡、課件。根據(jù)本課內(nèi)容的添加了開國大典的資料，歡慶熱鬧場面的圖片，四幅歡慶圖，生字卡片等內(nèi)容。

四、說教程

(本課教學目標的完成必須用兩個課時，第一課時——熟讀課文，初步認識課文中7個生字，會寫“歡”和“慶”兩個字;正確、流利地朗讀課文，感受國慶節(jié)的節(jié)日喜慶;有感情地朗讀課文，理解課文，產(chǎn)生對祖國的熱愛，試背誦課文。第二課時——鞏固第一課時學過的生字，會寫好6個字;背誦課文，交流自己搜集的有關國慶的資料;完成課文后面“讀讀寫寫”的擴詞練習。)今天，我執(zhí)教的是第一課時。下面我簡單說說我的教學流程。

(一)創(chuàng)設情境導入

1、師：“我們每個人都有生日，我們的祖國也有生日，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎是的，我們剛剛歡度完祖國媽媽的第五十五個生日，誰知道國慶節(jié)的來歷”(來歷課件)[設計意圖：了解國慶節(jié)]

2、師：“我們一起來見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧?！?開國大典資料)[課件的播放加強了教學的直觀效果，便于學生進入課堂教學，為教學活動的展開創(chuàng)造契機。]

3、師：“回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩。(板書歡慶)請結合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶”[問題是啟發(fā)學生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學生應該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質(zhì)。由“歡慶”入手，抓住了課堂發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想、訓練學生的思維。](多媒體展示)是呀，國慶節(jié)那天，全國人民有的敲鑼打鼓，有的唱呀跳呀，在歡天喜地地慶祝國慶，這就叫做歡慶。

4、我們來滿懷激情、大聲的齊讀課題：歡慶。師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么[設計意圖：通過學生親身體會，理解課題]

5、指導書寫：歡、慶

(二)初讀課文，學習生字

1、生自由讀課文，找出文中生字，理清文中的行、句。[自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務，在自讀中引導學生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學習的方法，有效的培養(yǎng)了學生的閱讀能力。]

2、再讀，把生字的音讀準。

3、檢查識字情況：去拼音讀。

[設計意圖：由字到詞，利于鞏固]

(三)細讀課文，朗讀感悟

過渡：“祖國媽媽的生日快到了，祖國大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。(出在課中劃出與這四幅圖相對應的句子示課件)

“請同桌合作，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。

師：“你最喜歡哪幅圖課文中哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容請你讀一讀?！?結合學生回答，隨機出示下面句子)

1、看圖學習學習前四行：

A、理解什么是“旗幟”“歡樂的樂曲”指的是什么

B、指導朗讀，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。生多種形式讀。

過渡：同學們，你覺得我們的國家美嗎你為生長在這樣的國家感到自豪嗎感到驕傲嗎好，下面就請你們用驕傲、自豪的語氣把后面四行讀出來。

[抓住“歡慶”這一特點，從讀中入手，引導學生多種形式讀中體會，增強對文章的理解，在此基礎上啟發(fā)學生背誦，促進語言積累。教學中注意引導學生體會擬人化的景物描寫，為孩子歡慶

祖國媽媽的生日做好情感準備。]

2、品讀后四行：

(1)過渡：通過剛才的朗讀，我們體會到了：從田野到楓林，從藍天到大海，到處都沉浸在歡樂之中。那么，我們中華兒女是怎么歡度國慶的呢

(2)讀自悟后四行

請小朋友先自己讀讀后四行，再和同學說說自己讀懂了什么有什么不懂[通過討論挖掘學生的情感體驗，促進學