小學一年級數(shù)學教案范文7篇

第小學一年級數(shù)學教案范文7篇小學一年級數(shù)學教案范文7篇

教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，對教學要素進行有序排列，確定適合教學計劃的思路和方案。一般包括教學目標、教學難點、教學方法、教學步驟和時間分配。下面是小編為大家整理的關于小學一年級數(shù)學教案范文，歡迎大家來閱讀。

小學一年級數(shù)學教案范文篇1

教學目標

1、在具體場景里體會左右的位置關系，理解其相對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的空間觀念。

3、在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。

教學重點認識左右的位置關系，理解其相對性。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，初步認識左右的位置關系

1．用左右手引入，感知自身的左與右。

（1）提問：大家說說，我們常用右手做哪些事？我們常用左手做哪些事？

（2）談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了！小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？誰來說說？（要求學生摸著說）［評析：通過自己身體上的實例，使學生獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關系奠定礎。］

（3）小游戲：聽口令做動作。（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手；

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手抓右耳，右手抓左耳。

［評析：在教師的引導下，讓學生充分體驗左和右。通過游戲的形式，讓學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學。］

2．結合具體場景，進一步理解左右的位置關系。

（1）出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起來看，畫面中坐在前面的小明（男）和小紅（女）是同桌，你能說說他們的位置關系嗎？

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關系。交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

提問：有的同學說小明坐在左邊，這種說法對嗎？為什么？

討論使學生明確：在描述兩個人的位置關系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關系嗎？同桌討論后匯報。

［評析：緊密結合小朋友上課的情景，引導學生討論交流，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，理解和掌握左右的位置關系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。］

（2）聯(lián)系教室真實場景，強化對左右位置關系的認識。（想想做做第1題）

讓每個學生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友B所處的位置。

引導學生討論：為什么一會兒說B在左邊，一會兒說B在右邊。

講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。

［評析：聯(lián)系實際，在活動中讓學生進一步體會某個物體的位置是相對于另一個物體而說的。］

讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。

［評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關系的習慣和應用意識，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。］

二、鞏固深化，運用所學知識解決實際問題

1、擺一擺。（想想做做第2題）

（1）同桌合作操作：把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學具盒擺在數(shù)學書的左邊，把橡皮擺在學具盒的左邊。

（2）讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第個，從右數(shù)，文具盒是第個。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么。

（3）請同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。

［評析：通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察和語言表達緊密結合。自由擺放學具的活動，打破了學生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。］

2．說一說。

（1）想想做做第3題。

談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具柜臺。呵！那么多玩具，挑選什么呢？媽媽規(guī)定每人只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。

提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說呢？其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的是什么嗎？（評析：給單調(diào)的練習賦予一定的情境，可以極大地調(diào)動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓學生在愉快的氛圍和情境中感受到學習的樂趣，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。）

（2）想想做做第4題。先讓學生在小組內(nèi)討論交流，最后指名全班交流。

［評析：以小組合作學習的方式，讓學生綜合運用前后、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個學生都有說的機會，人人參與，人人表現(xiàn)，學生真正成為學習的主人。］

三、實踐活動，增強應用意識

1．想一想。

談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面地站著，（舉起右手）請問：老師舉的是右手嗎？（可能有的學生說是右手，有的說不是右手，說法不一）

請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是不是右手。

（教師舉起右手轉身與學生同向，讓學生檢驗自己的看法。）說明：我們面對面站著，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。

［評析：左右的相對性是本課教學難點，運用設疑的方法讓學生判斷老師舉的是不是右手，引起學生注意，引發(fā)思考；讓學生舉起右手與老師對照，促使學生去體驗感悟；最后教師轉身驗證讓學生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同?？傊?，這段教學活動融知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了難點。］

2．動腦筋。

（掛圖顯示學生上下樓梯的情況）讓學生觀察思考：上下樓梯時應該靠哪邊走？誰走錯了？為什么？

（在學生自由發(fā)表意見的基礎上組織全班學生表演體驗。）

小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當成走路的人。平時我們上下樓梯時，應該靠右邊有秩序地走。

［評析：看圖判斷左右，學生容易以自己為標準來下結論。為此，組織有效的表演讓每一個學生都動起來，去感悟＼去體驗，使學生清楚地看到方向的變化過程，明白方向不同左右不同的道理，同時又對學生進行了安全教育和良好行為習慣的培養(yǎng)。］

四、總結點撥、拓展應用

談話：同學們，這節(jié)課玩得愉快嗎？在玩的過程中你有什么收獲和體會？

課后，到學校和家里再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關系說一說。

［評析：教師富有情趣地引導學生回顧已學知知識匯報交流學習過程和掌握的學習策略，在自由的氛中，鼓勵學生用自己的本領去探索周圍更廣闊領域知識，體驗學習的樂趣，這樣的課堂總結是必要的，有價值的。］

小學一年級數(shù)學教案范文篇2

教學目標：

1、讓學生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。

2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。

3、使學生在學習過程中進一步發(fā)展思維能力和語言表達能力。

教學重點：

了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及結構。

教學難點：

根據(jù)用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。

教學準備：

小黑板。

教學過程：

一、導入新課

1、談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。

2、導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數(shù)學上經(jīng)常使用符號。這節(jié)課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。

二、教學新課

1、教學例題。

(1)小黑板出示蘋果圖。

(2)提問：從這幅圖上你知道了什么你能得出一個用加法計算的問題嗎如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。

(3)初步了解括線和問號：(出示括線)這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)?！耙还灿卸嗌賯€”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。(出示“”)你們看，這樣表示簡單嗎

(4)了解已知條件和問題。題目中已經(jīng)知道了什么呢已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。

(5)提問：這道題誰會列式計算

2、教學“試一試”。

(1)課件出示題目。(包括括線的問號)

(2)提問：在這道題里，括線表示什么意思括線下面的“10”個表示什么“”表示什么誰能說出這道題的已知條件和問題

(3)在書上列算式計算。

(4)反饋交流，說說算式表示的意思。

三、組織練習

1、完成“想想做做”的第1題。

(1)學生在書上獨立列式計算。

(2)提問：左邊一題有哪些已知條件要我們解決什么問題你為什么用加法計算

2、完成第2題。

(1)學生在書上獨立列式計算。

(2)提問：左邊一題有哪些已知條件要我們解決什么問題你為什么用減法計算

四、總結全課

這節(jié)課學習了什么內(nèi)容你學到了什么本領你對哪些內(nèi)容很感興趣你還有什么不明白的地方

小學一年級數(shù)學教案范文篇3

教學內(nèi)容：

教學目標：

1、結合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學會用分一分，排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。

2、認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。

3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應用，產(chǎn)生學習統(tǒng)計的興趣。

教學難點：

學會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表

教學重點：

培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力

教學設計意圖：

數(shù)學教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去”。因此，在設計本節(jié)課時注意密切結合學生的生活經(jīng)驗，從現(xiàn)實中尋找學生學習的素材，使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。具體的設計思路如下：

1、數(shù)學生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學。圍繞新課標的這一具體要求，力圖讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學問題，讓學生感到生活中處處有統(tǒng)計，處處有數(shù)學。

2、數(shù)學活動化，讓學生學習動態(tài)的數(shù)學。為了讓學生真正投入到統(tǒng)計的過程中，為此創(chuàng)設了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動氛圍，從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程，從而形成統(tǒng)計觀念。

3、數(shù)學問題化，讓學生學習思考的數(shù)學。注意在課中引導學生用精確的數(shù)學語言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題并解決問題，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計意義的理解。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：孩子們，從小到現(xiàn)在我們的身體每天都在發(fā)生著變化，誰能說說自己的身體都發(fā)生了哪些變化？

學生積極發(fā)言，“長高了、長胖了、……?！?/p>

看，大頭兒子也來參與咱們的發(fā)言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學們走來，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家），誰發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了？（換牙了）

有換牙經(jīng)歷的孩子說說自己換了幾顆牙？

生：匯報自己的換牙數(shù)量

師：面對全班換牙的情況，你最想了解什么？

生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……

小學一年級數(shù)學教案范文篇4

活動一：

認識我的前后

過程：創(chuàng)設情境，引入教學。

1、今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前面、后面同學也一起介紹一下嗎？

2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一（三）班43個可愛的同學，我的后面是黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學課：前后（板書）

3、寫完“前后”這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛才好像向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學們。這是怎么回事？

4、學生發(fā)表自己的意見。

5、他說的對嗎？那什么是前？什么是后？

師：我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關。我面向著你們站，我的前面就是同學；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。

6、你們的前后是什么呢？

全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師，你的前面是誰？后面是誰？

同桌互相說一說：如果面向窗戶，你的前面是誰？后面是誰？再想像一下，如果面向走廊，你的前面是誰？后面又是誰？

要求：同桌合作，一人說，一人仔細聽，聽的小朋友就是小評委，聽伙伴說完后還要評一評。

活動二：

排隊買票

過程：在情境活動在中體驗前后

1、上課前，笑笑向我透露一個消息，說今天動物園舉行一場森林運動會，她作為一個記者要去現(xiàn)場做采訪報道?，F(xiàn)在她正在排隊買票呢。（電腦出示）

2、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？

3、從前面數(shù)或從后面數(shù)，你能說一說你在組里的位置嗎？（同桌互說）

4、請每組的最后一名同學站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。你的同桌說的對嗎？在說的時候你遇到什么困難了嗎？

活動三：

按要求做動作

1、那我們也要進場了，為了方便老師給每一位小朋友編號，按順序第一排1號，第二排2號依此類推。

2、教師講解規(guī)則教師要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到紅花。師：哪位小朋友能說說游戲的要求有哪些？生復述。

師：—同學小耳朵靈

3、活動開始：①2號前面的同學請起立。②5號后面的同學拍拍手。③3號前面的同學請起立。④1號后面的同學跺跺腳。⑤2號后面4號前下、面的同學請起立。3號后面6號前面的同學請起立。⑦6號前面的同學請起立。

活動四：

百米賽跑

過程：在情境中理解前后變化的相對性。

1、同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測誰得冠軍。nhb

2、比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？兩人說一說。

3、學生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？你還能提一些數(shù)學問題嗎？

4、如果跑步比賽繼續(xù)進行，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。馬上要到終點，現(xiàn)在你又看到什么？誰能說一說現(xiàn)在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現(xiàn)在的位置。

活動五：

卡丁車賽

過程：在具體情境中，主動探索前后位置與順序。

1、緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現(xiàn)場報道。忽然信號不好，沒有畫面了。真遺憾，我們沒辦法看到比賽。比賽的情況怎么樣，我們也不知道。沒關系，笑笑用手機給我們發(fā)來了這樣一個信息，小朋友聽仔細：2號車排在最前面，1號車在4號車和3號車的后面，3號車的前面是4號車。

2、你能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？

3、四人一組擺圖片（其中一組在黑板擺）

4、反饋交流

5、回答幾個問題：1號車是第__X名，4號車在__X號車的后面，在__X號車的前面。

6、你還能提出哪些問題？

活動六：

機動（數(shù)車的輛數(shù)，動畫出現(xiàn)）

活動總結：

1、這堂課我們學習了什么數(shù)學本領？

2、現(xiàn)在應用我們所學“前后”的知識，來做一個游戲。

（1）我的前面是你，你的前面也是我；

（2）我的后面是你，你的后面也是我；

小學一年級數(shù)學教案范文篇5

一、分析任務：

六年制小學數(shù)學教材第二冊元、角、分的認識。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節(jié)約零用錢。

二、課前調(diào)研：

一年級的學生都有花錢的經(jīng)歷，但是對人民幣到底認識多少呢？我對15名學生做了訪談式調(diào)研。

調(diào)研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：

（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？

（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎？

（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？

（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？

（5）你知道1元等于幾角嗎？

（6）一個轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）

通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少；學生的生活經(jīng)驗不夠豐富，有部分學生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關系不是很清晰，在所調(diào)查的15個學生里，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

根據(jù)這些問題，我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。

三、教學設計：

教學目標：

1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。

教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片

教學過程：

（一）導入

1、（課件顯示“購物”兩字）

師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎？誰能大聲地讀出來？

生：購物

師：購物是什么意思呢？

生：買東西。

師：對，買東西就要用到錢。

師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）

師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學生看！）

2、引導中國的錢叫人民幣

師：我們國家的錢又叫什么呢？

生：人民幣。

師：好！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）

（二）講授新課

1、集中學習、認識各種面值的人民幣。

師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）

師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始！

（教師巡視）

師：剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）

師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數(shù)字、顏色）

（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）

（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時出現(xiàn)）

師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）

生：一個是紙幣，一個是硬幣。

師：對，他們制作的材料不一樣。

師：兩個硬幣的背面是什么？

生：國徽。

師：國徽是什么？

生：是我們國家的標志。

師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。

2、給人民幣分類

師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？

（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54）

生：很亂。

師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？

（請一個小朋友說，教師移動鼠標將錢分類）

師：哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？

生：按數(shù)字分。

師：還有不一樣的嗎？

生：硬幣紙幣分。

生：按元、角、分來分。

師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨牐?/p>

生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）

師：小朋友說得真好！下面打開課本55頁，書上的人民幣你都認識嗎？發(fā)現(xiàn)書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎？

生：左下角有一個紅顏色的斜線。

師：你知道這是為什么嗎？

生：這是樣幣。

師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。

3、簡單的角與角的換算

師：剛才我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關系嗎？

（課件出示）一張兩角可以換——x張一角，一張五角可以換——x張一角。

師：（教師演示換2角，請小朋友拿自己準備的錢上來換?。?/p>

同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）

師：（匯報成果）誰愿意上來表演給大家看一下？

（分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）

師：剛才小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個小朋友隨意換一換。（用他們準備的錢）

（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的，誰愿意來告訴老師？（分別請3組小朋友）

4、學習1元=10角

師：老師這里有些玩具，一元一個，誰愿意來買？

（將學生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）

師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進行3—4組，用不同的分法進行）

師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么？

師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

1元=10角（板書，課件出示）

師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學具來驗證一下。

生：1角=10分（師板書）

師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？

（課件出示練習20角=x元3元=x角1元2角=x角）

（三）游戲，逛超市

師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？

師：好！下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还?，請一個小朋友來當售貨員，誰愿意（準備卡通售貨員的帽子）

師：誰愿意來買，帶上你需要的錢！

（操作中，教師指導：你把他的錢數(shù)了嗎？問售貨員：你覺得當一名售貨員責任是什么？并穿插進行禮貌教育）

師：下面小組合作，先請小組長當售貨員，四人輪流，兩人買，一人監(jiān)督，付錢的數(shù)目對否？

師：小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽，有些東西可以自己去買，但我們自己的零花錢不能亂用，要積累起來，用在該用的地方，好嗎？

（四）小結

師：這節(jié)課你學會了什么？

讓學生談談自己這節(jié)課的感受。

（五）板書設計

人民幣的認識

元角分

1元=10角

1角=10分

小學一年級數(shù)學教案范文篇6

一、聯(lián)系生活、復習引入。

1、同學們，我們已經(jīng)學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，認識圖形。

1、認識長方形。

（1）讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

（2）其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學生獨立找、小組內(nèi)找、與教師一起找）。

3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同？（立體圖、平面圖）

5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。

三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢？請同組的同學相互說說。

四、課堂活動。

1、小明和同學們一樣也認識了這些圖形，這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎？