小學(xué)一年級數(shù)學(xué)估一估量一量教案經(jīng)典范文大全

第小學(xué)一年級數(shù)學(xué)估一估量一量教案經(jīng)典范文大全

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《估一估量一量》優(yōu)選教學(xué)教案一

一、復(fù)習(xí)引入。

我們已經(jīng)認(rèn)識了厘米和米，1厘米有多長呢請你用手比一比。

1米有多長呢請同學(xué)們伸開兩臂比一比。

(學(xué)生站起來比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。)

二、實際測量教室的物品。

1.想不想知道我們每天使用的課桌有多高

請同學(xué)們估計一下你們的桌子大約有多長把估計的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準(zhǔn)(學(xué)生活動)

2.活動結(jié)束后，請學(xué)生匯報估計和測量的結(jié)果。

3.請估計準(zhǔn)確的同學(xué)把估計的方法給同學(xué)們介紹一下。

(匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)估計的方法進(jìn)行評價)

4.你們測量的課桌的高度是多少

說說你是怎么量的

5.活動后集體匯報。

(對于測量同樣物體長度的小組進(jìn)行比較，檢驗測量是否準(zhǔn)確。)

三、尋找并使用自身的測量工具。

同學(xué)們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎

1.請同學(xué)們測量一下自己的身高。

(1)身高是指什么(從腳底到頭頂?shù)母叨?

(2)先估計，再測量。可以自己測量，也可以同桌合作。

(3)說說測量的方法。

2.測量自己的步長。

(1)步長是指什么(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)

強(qiáng)調(diào)：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。

(2)先估計一步有多長，再測量。可以小組合作。

(3)誰估計的最準(zhǔn)，請給同學(xué)們介紹一下方法。

(4)你是怎樣測量的

3.測量雙手平伸時兩指尖的距離。

4.利用身體上的尺子進(jìn)行估計活動。

剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

(1)請兩名同學(xué)到前面來，請同學(xué)估計他的身高，并說說是怎樣估計的。

(2)再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

①知道什么是腰圍、頭圍嗎

②請估計一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的

③現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢誰有比較好的方法

(3)利用步長進(jìn)行估計活動。

①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

②再來走一走，看這10米你大約需要多少步看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米誰想來試一試

③通過這些活動，使你想到了什么你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計嗎

5.介紹人體各部分長度關(guān)系小常識。

四、練習(xí)。

1.P18第2題。

(1)看圖，你知道了什么

(2)請學(xué)生估計一下小明和機(jī)靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。

(3)引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。

2.P19第3題。

(1)看圖理解題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《估一估量一量》優(yōu)選教學(xué)教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1.能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度，會用測量工具進(jìn)行測量。

2.能估計身邊物體的長度，初步形成估計意識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

3.增強(qiáng)同學(xué)們的合作意識和探究意識。

教學(xué)重難點：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生估計身邊物體的長度，再動手實際量一量，進(jìn)一步學(xué)會使用測

2.量工具和選用適當(dāng)?shù)拈L度單位，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)激疑

1.前面我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位它們之間有什么關(guān)系

①長度單位：米(m)、厘米(㎝)

②1米=100厘米1m=100㎝

2.今天，米和厘米又來找我們做朋友，想了解同學(xué)們對它們倆掌握和應(yīng)用的情況，看你能不能正確的應(yīng)用米和厘米來估一估、量一量身邊的物體。比如說：黑板的長、桌子的高等

二、互動解疑

1.黑板的長是多少

①估一估

2米、3米、5米……

②量一量，誰估計得更準(zhǔn)確

③分組測量，匯報結(jié)果

2.說一說是怎樣測量的。

3.測量時要注意些什么

測量時尺子不夠長，量完一次就做一個句號，數(shù)數(shù)量了幾次，還剩多少，最后得出結(jié)果。

三、啟思導(dǎo)疑

1.量自己的身高、步長

①先估計，然后同桌合作量一量。

②交流討論

2.完成試一試

①先估測

②再量一量

③最后填出具體的數(shù)值。

四、實踐應(yīng)用

1.在○里填上“”、“”或“=”。

①25厘米○2米②100厘米○1米

③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米

⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米

⑦33厘米○3米⑧6米○600厘米

2.填一填。

①1米=()厘米②12米+7米=()米

③13厘米+8厘米=()厘米

④2米+45厘米=()米()厘米

⑤量比較短的物體，可以用()做單位。

⑥量比較長的物體，可以用()做單位。

五、總結(jié)評價

這節(jié)課你有什么收獲

板書設(shè)計：估一估量一量

先估計再測量

不夠整米，剩余部分用厘米做單位。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《估一估量一量》優(yōu)選教學(xué)教案三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過估一估、量一量，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。

2.通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

3.為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強(qiáng)合作意識和探究意識。

4.在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點：

通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

尺

教學(xué)過程：

(一)活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品

師：今天，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀

師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢誰愿意來估計一下

師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準(zhǔn)備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。

(學(xué)生分頭測量。)

師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說

師：有沒有哪個組測量的也是黑板和他們組測量的結(jié)果一樣嗎

師：能告訴我，這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎

(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1.3m。)

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長

師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3。)

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高!誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米我們應(yīng)該怎么測量

(師生一起測量。)

師：看來，你們估計得還比較準(zhǔn)確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢

師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具

師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!

師：你身上還有別的尺子嗎剛才那個同學(xué)把媽媽的身高作為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎

師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。

(學(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。)

師：測量好了嗎下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估計他們的身高。

(2名學(xué)生同時上臺。)

師：再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎

師：你能以自己身上的尺子為標(biāo)準(zhǔn)此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園FFKJ.Net進(jìn)行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應(yīng)該是比較準(zhǔn)確的?，F(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢誰有比較好的方法

(學(xué)生測量。)

師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米誰想來試一試

師：通過這些活動，使你想到了什么你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計嗎

師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的