語文教案小公雞和小鴨子教學教案

語文教案一小公雞和小鴨子一教學教案第一課時教學目標：.學會6個生字，認識9個字。.讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。教學重點：.學會6個生字.讀課文，看插圖，初步了解課文內(nèi)容。教學難點：正確地書寫本課生字。教學過程：一、以課題引路，激發(fā)學生的讀書興趣。師板書：18小公圖和小鴨子圖學生讀課題，這個故事講的是誰和誰的事？（小公雞和小鴨子的事）小公雞和小鴨子是好朋友，經(jīng)常在一起玩，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？二、聽課文錄音，初步了解課文內(nèi)容。三、初讀課文，認識生字。.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字.標畫出的生字，借助拼音多讀幾遍。.同桌同學互讀生字和會認字。.抽讀生字和會認字的卡片，穩(wěn)固字音。.做猜字游戲進一步穩(wěn)固字音。.在掌握字音的根底上自己輕聲朗讀全文，要求把字音讀準確，并標整理然段。.同桌讀課文，相互改正讀音。.分段讀課文，大致了解課文內(nèi)容。四、學習生字.自己學習生字，識記字形，理解字義。.在小組內(nèi)相互說一說，.指名小組匯報，每個學生都有任務，都要發(fā)言。吃：左右結(jié)構(gòu)。組詞：吃飯、小吃。說句子：小貓愛吃魚。因為吃東西要用嘴，所以是口字旁。提示大家在書寫時注意最后一筆要寫正確。叫：左右結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記左邊是口字旁，右邊是豎折、豎。組詞：叫喊、叫人。因為“叫〃要用嘴，所以是口字旁。弟：上下結(jié)構(gòu)，用偏旁加筆畫的方法記憶字形。上面是倒八字頭，下面是橫折、橫、豎折折鉤、豎、撇。在書寫豎折折鉤時要比上面局部寬一點，最后一筆撇要寫得伸展一些。組詞：弟弟、兄弟、弟子。面：獨體字。用筆畫記憶，筆順是，共9畫。組詞：上面、下面。面條。正：獨體字。用筆畫記憶，筆順是是，共5畫。組詞：正當、端正、正好。說句：小鴨子正在水里捉魚。身：獨體字，用筆畫記憶，筆順是。組詞：身邊、身上、身體。.抽讀生字詞卡片，穩(wěn)固生字的音形義。五、學生書寫作業(yè)：.學生自己觀察書中田格的生字。.在觀察的根底上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。.請學生說說在書寫時應注意什么？如：在書寫“吃〃字時，"口〃字旁最后一筆“橫〃要寫在橫中線上。右邊第一筆“撇〃的撇尖在豎中線上。第二筆橫要與左邊”口〃的”橫折〃的“橫〃上下一樣。第3筆“乙〃起筆在豎中線上，“橫〃不要太長，“折〃要靠近豎中線。讓學生用這樣的方法說說“弟、面、身〃這幾個字。.教師范寫“弟、面、身〃3個字。.學生在書上練習書寫，教師行間巡視、個別輔導，提示學生的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。.同桌同學相互評議并修改！.在實物投影上展示學生書寫情況，表揚書寫進步的學生。.穩(wěn)固書寫：學生在生字本上寫生字，每個生字寫3遍。.完成課后練習3,連一連，寫一寫。附：板書設計18小公雞和小鴨子第二課時教學目標.看懂每幅圖，理解課文內(nèi)容。.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，了解鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要相互援助。教學重點.正確、流利、有感情地朗讀課文。2?通過朗讀課文，了解鴨子和公雞的不同習性，懂得小伙伴之間要相互援助。教學難點.有感情地朗讀課文。.懂得小伙伴之間要相互援助。教學過程。一、練習.抽讀生字和詞語卡片。.分段朗讀課文。二、看圖了解每幅圖的意思。學生邊比照插圖，說說每幅圖的意思。三、分段精讀課文。（一）學習第一自然段.指名讀這段：提問：從他的讀中你了解了什么？書中用了“一塊兒〃可以怎么說？（一同，一起）.學生自己讀這段，比照第一幅圖，(出示圖)小公雞和小鴨子長得什么地方不一樣？(二)學習第二自然段.自己輕聲讀這段，找整理己不明白的地方。學生在充分質(zhì)疑的根底上，教師給予梳疑：(1)為什么小公雞捉到很多蟲子？(2)為什么小鴨子捉不到蟲子？.電腦出示圖，小學生借助圖解決問題，鼓舞學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌同學相互商量一下。.在解決問題的根底上，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……〃的句式說說為什么他們一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子.指導感情朗讀。(1)想想：“小鴨子急得直叫喚〃應當以什么語氣讀？小公雞捉到蟲給小鴨吃，小公雞是那么熱情地援助別人，應當怎么讀？(2)教師范讀，學生練讀，指名讀。.學生分角色表演課文內(nèi)容。如：“小鴨子急得直叫喚〃，小鴨子是怎么叫的？“小公雞吃的很歡〃又應該怎樣表演出來？還要鼓舞學生展開想象，當小公雞捉蟲給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓學生同桌練習表演，然后請小組進行表演。(三)學習3、4、5段。.自己輕聲讀3-一5段；提出不懂的問題。.教師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？.引導學生商量，用“因為……所以……〃的句式指著圖說一說原因(出示2、3、4幅圖)板書：捉魚。.教師指導學生分角色朗讀3、4、5段。如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的〃指導學生讀出焦急的語氣。.請學生練習表演3、4、5段，通過動作表演加深對詞句的理解。(四)自己再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？先組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報(1)我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。(2)小朋友