9楓樹上的喜鵲教學目標

9楓樹上的喜鵲教學目標【知識技能】正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。2、激勵孩子大膽想象，培養(yǎng)孩子們的想象力。【過程與方法】理解課文內容，創(chuàng)設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，培養(yǎng)孩子們的想象力。【情感態(tài)度與價值觀】體會作者對大自然對待小動物的無比熱愛之情。重點難點【教學重點】1.正確、流利、有感情地朗讀這篇課文。2.圖文結合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言?！窘虒W難點】體會童話故事的神奇，感受故事的童趣。（一）激趣導入，復習舊知1、孩子們，你們喜歡小動物嗎？想和小動物做朋友嗎？看，它飛來了。播放喜鵲叫聲的錄音，讓學生猜猜它可能說些什么？引出本文的作者郭風也能聽懂喜鵲的語言，還寫了一篇童話故事，引出課題。2、板書課題，齊讀課題。3、小喜鵲還給我們帶來了上節(jié)課的生詞寶寶，復習生詞。設計意圖：播放喜鵲叫聲的錄音，讓學生猜猜它可能說些什么？又出示郭風圖片。不僅能激發(fā)學生的學習積極性、學生的想象力，還培養(yǎng)了學生說話的能力，為下文的學習做鋪墊。同時讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中記住本文是郭風寫得一篇童話故事。（二）合作探究，深入研讀1.學習第1自然段（1）出示楓樹的圖片，讓孩子用自己的語言描述一下楓樹。（2）請同學們從課文的第一自然段找出描寫楓樹的句子，并用橫線畫出來。這是一個什么句？指明學生說比喻句。（3）楓樹那么枝繁葉茂，它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個詞語是由意思相近的兩個字組成的）請生說說類似的詞語。（黑暗光明喜歡）（4）這么枝繁葉茂的楓樹怎么不令我欣喜呀，讀出你的喜歡。（5）再讀第一段，了解我不僅喜歡楓樹還喜歡什么？出示句子：楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。指導朗讀。指名學生讀，師用激勵性的、富有層次的語言語言評價（你有點喜歡喜鵲的窩，你喜歡喜鵲的窩，你真是喜歡極了。）。設計意圖：出示楓樹的圖片讓孩子自己說，可以與書上的話作對比，不僅鍛煉了說得能力，還讓楓樹的形象在孩子心中更深刻。為孩子體會作者喜歡楓樹打下基礎。比喻句和近義詞的訓練提高了學生的語文素養(yǎng)。作者在全文中反復說“我喜歡極了”，所以對這一句的朗讀指導為下文的朗讀打下了基礎。2.自由讀2-4段，找出我還喜歡什么。學生讀完交流。（1）我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。出示圖片喜鵲阿姨。讓學生一齊親切的叫叫它。（2）我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。出示喜鵲弟弟的圖片，讓學生一齊叫叫它。找?guī)讉€同學單獨叫叫它，問：它是你的喜鵲弟弟，你是它的什么？設計意圖：讓孩子體會作者童真童趣的語言的同時，也可以使孩子在一聲聲親切的呼喚中感知作者對喜鵲的喜愛之情，能讓孩子和作者發(fā)生情感共鳴。3.默讀5—13自然段，用波浪線畫出我還喜歡什么。出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母……（1）喜鵲阿姨只教喜鵲做了這三件事情嗎?你怎么知道的?(省略號)（2）誰還能用一會兒……一會兒……一會兒……接著說喜鵲阿姨還教喜鵲弟弟做了什么事?設計意圖:用“一會兒”不僅鍛煉了孩子造句想象的能力，還能使學生在具體的語境中了解省略號的含義。出示喜鵲們學拼音的圖片,師生加入喜鵲的隊伍一起學拼音（3）師當阿姨，生當?shù)艿芘浜献x。強調標點：！和，弟弟的“，”可能學得怎么樣？再學一學。出示：“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。喜鵲弟弟們也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”（4）問生你們聽懂它們在學什么了嗎？讓學生當翻譯，師說生翻譯（a,o,e,i,u,b,p,m,f……）（5）孩子們說了那么多藏在哪里？（省略號）3.學習日出段（9——12自然段）。孩子們，它們一起看太陽升上來那就更有意思了。出示課文句子。喜鵲阿姨：鵲！鵲鵲鵲？喜鵲弟弟：鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲!（1）誰愿意當當喜鵲阿姨教教喜鵲弟弟？誰愿意再當當喜鵲阿姨問問喜鵲弟弟？（2）同學們認為誰讀得好？為什么？（3）孩子們一起當喜鵲弟弟快樂地回答。再指名生當喜鵲弟弟回答：鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！讓這名孩子說一說為什么這么讀？（注意停頓和感嘆號）讓他來教教大家。出示句子：媽媽，那是太陽，太陽升上來了?。?）讓孩子們當喜鵲弟弟：讓他們快樂地給出答案、興奮地給出答案、激動地給出答案。下面請孩子四人一組，分角色讀一讀（喜鵲阿姨，喜鵲弟弟，翻譯，旁白）。找兩組同學上臺演示。設計意圖：讓學生在朗讀中體會“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。分角色朗讀可以充分發(fā)揮學生主體的作用，讓學生進入文本角色，從而張開想象的翅膀，讓情感得到熏陶。4、學習第13自然段我真高興?。∥业降赘吲d什么？出示圖片。（我看到楓樹上喜鵲窩，我真高興啊！我看到喜鵲阿姨、喜鵲弟弟，我真高興??！……）設計意圖：最后一自然段只有一句話，我又單獨拿出來講，主要是想通過最后一自然段總結全文，讓學生知道作者到底喜歡什么，在學生的感悟中再訓練朗讀“我真高興啊！”。（三）回顧課文，編寫故事1.讓我們一起接著郭風爺爺?shù)木?。借助插圖創(chuàng)設新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵選用“？”、“！”或者“……”。①我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是:“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！雹谙铲o阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”③時間過的真快，太陽公公落山了，月亮姐姐出來了。我看見喜鵲阿姨指著上升的月亮問喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”我知道，她是在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”④喜鵲弟弟一起快樂得回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”設計意圖：培養(yǎng)孩子的語言表達能力和想象力，同