小學(xué)語文“有效課堂”教學(xué)研討發(fā)言稿

第4頁共4頁小學(xué)語文“有效課堂”教學(xué)研討發(fā)言稿各位?領(lǐng)導(dǎo)、各位?同行:您?們好!作?為一個普通?的語文老師?，我相信在?座的各位老?師許多人都?比我有能力?，比我有想?法，比我的?教學(xué)經(jīng)驗更?豐富。下面?，我把自己?在課堂教學(xué)?方面的一些?心得跟大家?交流交流，?做得不恰當(dāng)?的地方希望?大家多提意?見。自從?踏進(jìn)課堂的?那一天起，?我就一直在?思考“有效?教學(xué)”這個?問題，課堂?教學(xué)是個復(fù)?雜的系統(tǒng)工?程，而我只?是一個很普?通的工程師?，我只有老?老實實去做?事，才會有?收獲，說這?些無非是想?跟大家說，?態(tài)度決定成?敗，這是我?多年來最大?的心得。所?以，我很認(rèn)?真地備課，?很認(rèn)真地上?課，很認(rèn)真?地批改作業(yè)?。為了備好?課，我不會?只看一本教?參了事，我?會花相當(dāng)多?的時間查閱?大量資料然?后精心篩選?上課內(nèi)容。?課堂上，我?很認(rèn)真地貫?徹自己的教?學(xué)思路和我?所選擇的內(nèi)?容，很認(rèn)真?地改變自己?內(nèi)向的性格?以提高跟學(xué)?生在課堂上?溝通交流的?能力。學(xué)生?的每一次作?業(yè)我都盡量?做好清查、?批改和質(zhì)量?分析工作，?然后反饋到?下一堂課中?。哪怕是學(xué)?生更正過來?的錯別字我?都還會檢查?一遍，盡量?做到準(zhǔn)確無?誤。身為人?師，我們只?有認(rèn)真地教?，學(xué)生才會?認(rèn)真地學(xué)，?教學(xué)才會出?效果，這也?是一種言傳?身教。近?年來全國都?在搞新課程?改革，到處?都在喊要更?新理念，要?改革課堂教?學(xué)模式。那?么，我們該?怎樣看待這?個問題呢？?我覺得，這?其實只是一?種探索，我?們要在傳統(tǒng)?和現(xiàn)代之間?找到平衡作?出取舍，否?則就會手足?無措找不到?方向，搞不?清白該怎么?教語文了。?1、首先?，我們要樹?立大語文觀?。包括樹立?大教材觀、?大課堂觀、?大教法觀。?“大教材?”觀，就是?將一切適合?閱讀的文字?材料當(dāng)作教?材，有選擇?、有重點、?有目的地去?閱讀。語文?課本不僅僅?是語文書，?經(jīng)典著作、?報刊雜志，?影視作品、?社會熱點焦?點新聞、生?活現(xiàn)象等等?，都可以讓?學(xué)生的興趣?激發(fā)起來，?使學(xué)生的生?活和知識豐?富起來。?生活是個大?課堂，語文?與生活息息?相關(guān)，語文?老師除了把?握好四十五?分鐘之外，?要“跳出課?堂教語文”?，想方設(shè)法?將學(xué)生的家?庭生活、學(xué)?校生活、社?會生活作為?課堂的延伸?，使學(xué)生在?“用語文”?中“學(xué)語文?”。課內(nèi)與?課外它們相?輔相成，無?主次之分。?在我看來，?課內(nèi)是為課?外服務(wù)的。?課堂始終要?貫徹向課外?延伸輻射的?意識。教?學(xué)有法，但?無定法。所?謂“大教法?”觀，就是?要打破固定?的教學(xué)模式?，改變課堂?結(jié)構(gòu)，改變?‘三多三少?’的情況”?。一是老師?講得太多，?學(xué)生讀得少?寫得少；二?是老師對課?文分析太多?，而對學(xué)生?掌握語文學(xué)?習(xí)的方法，?養(yǎng)成良好的?自學(xué)習(xí)慣等?方面的指導(dǎo)?太少；三是?課內(nèi)課外做?作業(yè)的時間?多，用于課?外閱讀、寫?作以及語文?實踐活動的?機(jī)會太少。?一堂有效?的語文課，?往高了說，?應(yīng)該要讓學(xué)?生對作家的?才情產(chǎn)生向?往，對生活?的多姿多彩?產(chǎn)生興趣，?對人生的道?路產(chǎn)生思考?，從而使學(xué)?生成為有素?養(yǎng)、有品位?、有頭腦的?人；往低了?說，最起碼?應(yīng)該激發(fā)學(xué)?生閱讀相關(guān)?作品、同類?作品的興趣?，拓寬閱讀?的視野。所?以，教學(xué)時?教師首先思?維要發(fā)散，?不能只把眼?睛放在課本?上，否則這?堂課就缺乏?深度和寬度?。在課堂上?，我引導(dǎo)學(xué)?生落實字詞?，因為識字?認(rèn)字是語文?教學(xué)最基本?的功夫。我?會跟其他老?師一樣叫學(xué)?生讀一讀品?一品生動精?彩個性十足?的語句，因?為這正是作?家才情所在?。學(xué)生有興?趣讀一本好?書比上很多?堂課有用得?多，讀，不?僅僅是在課?堂上，課堂?上讀得再好?都是有限的?，只要走進(jìn)?課堂，我們?都要有這種?大語文觀。?就算是講練?習(xí)講解試題?，都要注意?旁征博引。?要時時刻刻?用新鮮的教?材去吸引學(xué)?生的眼球。?2、我們?不能拋棄優(yōu)?秀的傳統(tǒng)。?今天仍然具?有積極的課?外閱讀、抄?寫、背誦這?些作業(yè)應(yīng)該?經(jīng)常做。老?祖宗探索了?幾千年的方?法經(jīng)過實踐?證明是行之?有效的，我?們___要?把它革掉呢?？那幾樣作?業(yè)，對學(xué)生?來說就像不?斷積累財富?，繼承財富?。厚積才能?薄發(fā)，有繼?承才會有創(chuàng)?新。有的學(xué)?生底子薄，?作文交上來?從頭到尾都?是病句。像?這種情況，?與其叫他什?么書都不背?不看光練筆?，還不如叫?他多看課外?書多做摘抄?多背誦句子?篇章而不要?著急叫他寫?作文寫日記?，這樣要有?效得多。當(dāng)?然，這種抄?寫絕不是懲?罰式的。我?從來不布置?懲罰式的作?業(yè)。記憶，?不僅僅是課?外的事，在?課堂上還要?不斷提醒學(xué)?生注意積累?記憶，對課?外積累記憶?的東西老師?可以推薦。?能力的提高?首先要有過?硬的基礎(chǔ)做?保證。要?保證教學(xué)的?有效性，在?快節(jié)奏的課?堂氛圍中，?我們依然要?像以前一樣?培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)?用語言文字?的能力和分?析思考問題?的能力以及?創(chuàng)造能力。?這時候摳的?細(xì)節(jié)主要注?意落實學(xué)生?的自學(xué)筆記?和聽課筆記?以及學(xué)生作?業(yè)中容易出?現(xiàn)的問題。?作業(yè)中的?問題主要有?三個方面，?一是字詞積?累容易忽視?，二是聯(lián)系?所讀文章和?生活實踐談?觀點談感想?容易畏懼。?三是回答帶?有“怎樣”?、“如何”?之類詞語的?問題容易籠?統(tǒng)不具體。?第一個問?題源于學(xué)生?的惰性，所?以教師要堂?堂清時時清?，不能偷懶?。第二個?問題表面看?起來是學(xué)生?怕困難，其?實是源于學(xué)?生的知識積?累有限、生?活經(jīng)歷有限?，思維不易?發(fā)散。我們?老師要自己?先來一個示?范，然后結(jié)?合這個范例?告訴學(xué)生該?怎么結(jié)合所?讀文章談觀?點看法，該?怎么跟現(xiàn)實?生活聯(lián)系起?來，除了注?意語句與問?題的呼應(yīng)還?得注意答題?的思路與方?法技巧。要?善加運用以?拓寬學(xué)生眼?界和思維。?這種訓(xùn)練不?要怕它占用?課堂時間，?對學(xué)生來說?這是有益的?必須的，這?種細(xì)節(jié)值得?摳。第三?個問題回答?問題太籠統(tǒng)?不具體其形?成的原因是?學(xué)生不明白?回答這類問?題的要求和?方法技巧，?在練習(xí)講解?和試題分析?的時候必須?耐心地一步?步把題目分?析清楚，并?給出示范，?結(jié)合范例分?析回答這類?問題的訣竅?，這樣的練?習(xí)其實是訓(xùn)?練學(xué)生思維?的好材料。?經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)?練，學(xué)生會?明白閱讀文?章回答問題?就像在寫一?篇小論文，?要嚴(yán)謹(jǐn)有思?路講邏輯有?條理，不是?亂答一氣糊?里糊涂。學(xué)?生回答時往?往不知所措?，寫下一兩?句話就完事?了。那么講?解分析時一?定要要求學(xué)?生把“怎樣?”這個詞框?出來作記號?，當(dāng)然，分?析之前來