2023關(guān)于爬山教案范文集錦7篇

第一課時(shí)學(xué)會(huì)本課生字詞，并做到正確讀寫。難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎一、新課導(dǎo)入它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習(xí)這一課，相識(shí)一下學(xué)習(xí)本課生字新詞。1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。正音：漾、隙、拂、莖理解：空隙、拂過、漾起、漸漸三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子3、引讀：爬山虎的腳的句子4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。其次課時(shí)了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述依次，抓住課文主要學(xué)習(xí)作者視察方法和表達(dá)方法，培育留心視察四周事物了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述依次，抓住課文主要學(xué)習(xí)作者視察方法和表達(dá)方法，培育留心視察四周事物一、新課導(dǎo)入爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會(huì)用它的腳向上爬，究竟他的腳有什么特點(diǎn)，他是怎樣向上爬的呢？我們今日接二、學(xué)習(xí)課文班探討，感悟。爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思??！五、提問想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最終講什么？說說課文主要內(nèi)容。六、分小組探討，溝通七、把你喜愛的句子摘抄下來八、小練筆選擇一種植物，細(xì)致視察它最有特點(diǎn)的部分，再把視察爬山虎的腳腳：莖上爬：圓片葉柄巴住墻細(xì)絲拉一把教學(xué)目標(biāo):愣住、春風(fēng)拂面”等詞語的意思。2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至第五自然段，初步體會(huì)葉老對(duì)文的仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)人的平和真誠，感受作者對(duì)葉老的感謝之情。3、在學(xué)習(xí)課文的過程中學(xué)習(xí)修改作文的方法，初步養(yǎng)成仔細(xì)修改作文的習(xí)慣。(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、創(chuàng)設(shè)情境，出示多媒體畫面(一墻綠綠的爬山虎)2、引導(dǎo)學(xué)生觀賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》(片斷)3、依據(jù)課題，揣測(cè)內(nèi)容，激發(fā)愛好。(二)初讀課文，理清層次1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。出示讀課文的要求：(1)、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，能理(2)、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。2、檢查詞語的學(xué)習(xí)效果。(1)出示詞語(一)融洽、黃昏、客廳、余暉、指名學(xué)生朗讀并重點(diǎn)理解“舉薦”。課文主要寫了葉圣陶先生為我修改作文并邀請(qǐng)我到他(三)學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)作文修改之道，感受葉圣陶依據(jù)學(xué)生的回答板書：仔細(xì)、平和、暖和2、從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增加的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！备惺苋~老先生的平和以及暖和。3、探討：從哪兩個(gè)詞中特殊讓我們感受到葉老批改的4、再找一找，葉老把我的作文詳細(xì)做了哪些改動(dòng)，讓(1)依據(jù)學(xué)生的回答，出示葉老幫我的作文做詳細(xì)改你能不能從中也學(xué)到一些關(guān)于文章寫作的學(xué)問呢？(板書：(3)出示經(jīng)過葉老修改的肖復(fù)興的作文，以證明葉老對(duì)作文修改的精細(xì)，使學(xué)生心靈受到震懾。(4)葉老是怎樣評(píng)價(jià)的？依據(jù)學(xué)生的回答出示評(píng)語并談感受讀著這樣的評(píng)語會(huì)給人一種怎樣的感受？(春風(fēng)拂面)(5)理解“春風(fēng)拂面”春風(fēng)拂面是什么樣的感覺？(舒適、柔軟、暖洋洋、暖和)這種感覺僅僅是拂在臉上嗎？(6)練習(xí)寫話，肖復(fù)興拿著葉老修改的作文，回家看著，他又仿佛聽到了葉老語重心長(zhǎng)地對(duì)他說——你說，他看到了什么？他又聽到了什么？在橫線上各寫一個(gè)句子。(四)質(zhì)疑課題，小結(jié)激趣為什么這篇寫人的文章卻用爬山虎來作為課題？肖復(fù)興與葉老的交往中究竟學(xué)到了什么呢？咱們下節(jié)課接著學(xué)(五)布置作業(yè)2、讀背學(xué)過的含義深刻的句子。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心視察的方法，培育留心四周事物的意通過詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用精確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。第一課時(shí)溝通圖片、相識(shí)爬山虎1．組織學(xué)生溝通觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生視察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么2．激勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長(zhǎng)在什朗讀課文、認(rèn)字解詞1．讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。2．溝通學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。默讀課文、理清脈絡(luò)1．再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。2．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組探討解決部題。(1)爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向(2)課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容？說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。1．讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形態(tài)、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。2．依據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫，看看誰畫得最正確。3．同桌相互看看畫得是不是像課文所寫的那樣。4．再讀課文，深化理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來，有意識(shí)地進(jìn)行語言的積累。課后作業(yè)利用課余時(shí)間視察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來。其次課時(shí)上節(jié)課老師要求大家視察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的視察記錄。1．讀記錄并說一說和作者的視察有何相同和不同。2．對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫。體會(huì)詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)那些葉子綠的那么簇新，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空1．反復(fù)朗讀，找出能呈現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用3．帶著理解和感悟細(xì)致品讀。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一1．探討回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按依次說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清晰的。1．聽老師范讀最終兩個(gè)自然段，思索后回答。爬山虎的腳在觸墻前后有什么改變？爬山虎的生長(zhǎng)與讀閱讀鏈接讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會(huì)。談啟示、說方法1．結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。(可提示學(xué)生從作者的視察依次、作者的視察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心視察四周事物的習(xí)慣這些方面去1．視察一種植物，按肯定的依次寫下來。這篇講讀課文，根據(jù)從整體到部分，再到細(xì)微環(huán)節(jié)的依次視察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形態(tài)和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容詳細(xì)的文章來。了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述依次，能抓住課文主要內(nèi)作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)過程第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好我們種絲瓜和葡萄都須要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為真的爬山虎?你們平常望見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們細(xì)致視察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)擅長(zhǎng)視察、擅長(zhǎng)思索的人。今(葉子、腳的位置、形態(tài)、顏色、怎么爬、腳的改變)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的愛好，又可抓二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個(gè)問爬山虎的什么?(1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最仔細(xì)的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)嫩綠舒適勻稱重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅(jiān)固(學(xué)生當(dāng)小老師，增加驕傲感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂密。其次自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形態(tài)。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到2、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè)，重視語言積累其次課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬二、自主研讀，溝通收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感愛好，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段細(xì)致讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。(注意培育學(xué)生自辦法識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生溝通話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?喜愛寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。(1)在其次自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么簇沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！?為什么覺得這樣的葉那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻整的美來呢?視察葉子中，葉圣陶爺爺還視察到了葉子顏色的改變，葉子的顏色是怎么改變的?(剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很簇新。)葉子的顏色改變也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?(到處注意了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的憧憬，也充分感受爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，充溢勃勃朝氣，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長(zhǎng)在再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺視察得很細(xì)致多詳細(xì)啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他視察非常細(xì)致了。(圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng)，還了解作者的視溝通話題三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些非常貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了溝通話題四：爬山虎的腳有什么改變呢?誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸說明白什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅(jiān)固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它接著往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最終一自然(語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，三、引導(dǎo)發(fā)覺，總結(jié)寫法了非常詳細(xì)的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕蕾p的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)2、你從作者視察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子的微小改變。(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到詳細(xì)的視察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更簡(jiǎn)單駕馭。)四、拓展文本，課堂延長(zhǎng)1、仿照《爬山虎的腳》作者的視察方法，視察一種植花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細(xì)寫下來。(讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有學(xué)問的鞏固，又讓(語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)須要課堂25爬山虎的腳葉子美：嫩紅嫩綠綠得簇新勻整整齊腳的位置、形態(tài)、顏色腳的改變：堅(jiān)固萎了一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生為了培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的愛好，我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜愛的自都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主子。二、還語文課堂以朗朗的讀書聲閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感愛好的段落去讀去思索和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培育了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的'攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。假如課件出示過早，那些直觀形象的畫面簡(jiǎn)單代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語言文字的感悟。我在教學(xué)相宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過語言文字品嘗爬山虎葉子的漂亮之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請(qǐng)學(xué)生觀賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。2、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很簡(jiǎn)單地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要信任學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇這樣可以培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主子。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的視察和寫作學(xué)問實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。1、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培育一絲不茍地仔細(xì)修改自己作文的習(xí)慣。2、從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作3、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞句，練習(xí)用受益匪淺堪稱楷1、從本文作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。2、學(xué)習(xí)修改作文的方法。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)狀況1、這篇課文的作者是誰?從課文中能看出來嗎?2、這篇課文主要講的是什么事?三、初步理解課文內(nèi)容綠的爬山虎》這篇課文比較長(zhǎng)，同學(xué)們用五分鐘時(shí)間，把課文很快地看一遍，想一想，怎樣把課文分成兩個(gè)部分，再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來。求自學(xué)。課文可以分為哪兩個(gè)部分?你畫出了哪些含義深刻的句子?四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容仔細(xì)學(xué)習(xí)課文第一部分，想一想，葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。求自學(xué)。課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?五、布置作業(yè)看看這一課的生字，想想怎樣記住這些字。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課1、開火車讀課文第一部分，每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要2、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的在課文中，作者舉了幾個(gè)例子，說明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的，我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。2、小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。三、布置作業(yè)一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。2、用受益匪淺身臨其境造句。第三課時(shí)一、檢查作業(yè)一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。2、指名讀用受益匪淺造的句子，讀后適當(dāng)評(píng)議。二、學(xué)習(xí)課文其次部分1、開火車?yán)首x其次部分，每人讀一個(gè)自然段。2、出示詞語，讓學(xué)生讀一讀，再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對(duì)下面句子的理解：⑴我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。⑵在我的眼前，那片綠綠總是那么綠著。三、簡(jiǎn)潔小結(jié)，深化相識(shí)葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，后來肖復(fù)興成了比較的名的作家，寫了很多好文了，還寫得那么詳細(xì)形象，就像剛剛發(fā)生的一樣，這說明這件事情給作者留下的印象太深了。四、有感情地朗讀課文最終一個(gè)自然段五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞六、布置作業(yè)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲漸漸、瞧不起”等詞語。2、朗讀課文，背誦其次至第四自然段。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述依次，抓住課文4、學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法，培育留心四周事了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)視察事物的方法，培育視察事第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣2、檢查預(yù)習(xí)的狀況二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)1、輕聲讀其次自然段，理解“剛長(zhǎng)出來”和“長(zhǎng)大了新”“一順兒”“勻稱”)4、朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢？請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳3、比照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的狀況。4、視察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。5、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺傲粢狻绷?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么細(xì)致，那么它是怎么爬的呢？請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。其次課時(shí)一、了解爬山虎是如何往上爬的1、老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎如何爬2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸巴拉貼與“貼””的因果關(guān)系的理解。4、小結(jié)：作者正是精確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳如何爬的過程寫得很詳細(xì)。作者正是根據(jù)爬山虎生長(zhǎng)的依次來視察的，所以寫得才這么有序。5、視察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。(4)老師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必需再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，始終往上長(zhǎng)，必需不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。(5)電腦演示爬山虎爬的過程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描爬滿整個(gè)墻。所以課文其次自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很”。7、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最終一個(gè)1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。沒觸著墻：(板書)萎了觸著墻：(板書)堅(jiān)固三、總結(jié)2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最終講了什么。3、了解作者在視察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清晰這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地視察，并且用精確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述依次，抓住課文2、學(xué)習(xí)作者的視察方法和表達(dá)方法，培育留心四周事3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到酷愛大自然的教化，陶冶美的情趣，酷愛生活，做個(gè)有心人。4、朗讀課文，背誦其次至第四自然段。了解作者是怎樣用生動(dòng)、精確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的。1、學(xué)生打算：2、老師打算：多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。一、導(dǎo)入新課激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它