部編版小學(xué)三年級語文下冊《語文園地八》課件

語文園地第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)這一單元我們學(xué)了哪幾篇課文？你對哪一篇課文印象最深？說說你的理由。在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了復(fù)述，進(jìn)行了復(fù)述故事比賽。誰講得好？說說理由。關(guān)于復(fù)述，你學(xué)到了什么？小組之間交流，全班交流。提示：從復(fù)述的要求、復(fù)述的方法、復(fù)述的步驟等方面總結(jié)。通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。我會(huì)借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。以后，我也要用這些方法復(fù)述故事。利用思維導(dǎo)圖記一記。吐咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕késòuǒutùláodāodí平舌音輕聲嗽咕tǔ（吐氣）tù（嘔吐）吐咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么特點(diǎn)？（試著做一做動(dòng)作）這些詞語都有口字旁，都與口的動(dòng)作有關(guān)，口字旁都在字的左邊。呼吸嚇唬哮喘叱咤哽咽噴嚏你還知道哪些像這樣帶有口字旁的詞語？諺語謠言告誡辯論yànjièbiànyáo觀察這四個(gè)詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？詞語中的字都含有“讠”。字謎識字：少說話。猜一字。誡à結(jié)合生活實(shí)際理解詞語。諺語：我們學(xué)過哪些諺語？你能背誦一兩條嗎？諺語是流傳于民間的言簡意賅的短語，有天氣諺語、農(nóng)業(yè)諺語、哲理諺語等。謠言：你聽過什么樣的謠言？謠言可信嗎？告誡：誡，有勸誡的意思。多用于上級對下級或長輩對晚輩。這段時(shí)間，老師經(jīng)常告誡你們什么呢？老師經(jīng)常告誡我們不要___________________________。觀察“辯”，這個(gè)字的部首是什么？找一找“辯”的形近字。辯辯辨辮（）論（）析（）別分（）爭（）（）子擴(kuò)詞積累：

開火車組詞。讀一讀，體會(huì)兩個(gè)句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。顧客噌的一下子跳起來：“這么慢啊！”椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。.........自由朗讀，小組討論，交流體會(huì)。第一句是第25課《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文里的，“噌”是個(gè)擬聲詞，它與“一下子跳起來”這個(gè)動(dòng)作連在一塊，表現(xiàn)出急性子顧客的急。第二句中的“撲通一聲”形象地寫出了椰子掉進(jìn)水里的聲音，也說明椰子掉進(jìn)水里很突然。讀讀自己查找到的帶有擬聲詞的句子，并說說這個(gè)句子的特點(diǎn)或者你的感受。擬聲詞可以給句子增添色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。乒乓哧唰嘩嘭噓咻撲哧吱呀滴答撲通咕嘟轟隆喵嗚嘩嘩汪汪咩咩咚咚啾啾嗡嗡咕咕咕篤篤篤咚咚咚觀察這些擬聲詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？使用擬聲詞口頭說句子，把句子說通順，并選擇一兩句寫下來。給下列句子加個(gè)擬聲詞使人物形象更豐滿。顧客把一卷布料放到桌上，對裁縫說：“我想做件棉襖?！鳖櫩桶岩痪聿剂稀癬____”一聲放到桌上，對裁縫說：“我想做件棉襖?！崩匣⒑唾\一齊滾下了山坡，渾身粘滿泥水，撞在了一塊兒。老虎和賊“______”一齊滾下了山坡，渾身粘滿泥水，“______”的撞在了一塊兒。第2課時(shí)《慢性子裁縫和急性子顧客》《胖驢和瘦馬》《大個(gè)子兔子和小個(gè)子狼》《大方的魔法師和小氣的巫婆》細(xì)讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味。讀故事的題目，思考：這些題目有趣在哪里？題目里的一對反義詞是什么？這些詞語對應(yīng)的人物是誰？讀題找趣：交流趣題：互相交流：說說自己覺得好玩有趣的題目?！洞髠€(gè)子老鼠和小個(gè)子貓》《開心的螞蟻和傷心的大象》《驕傲的公雞和謙虛的孔雀》）嘗試取名：試著給自己想象的童話故事取個(gè)類似的有趣的題目。給自己的故事定一對性格相反的或者長相互相顛倒的人物。示例：警察和小偷、老鷹和兔子、老板和員工。提示：選的詞語一定要有反差，故事才會(huì)有趣味。給人物加上一對意思相反或有巨大反差的詞語。胡老師對著張×同學(xué)說：“我批改了你們的習(xí)作之后，發(fā)現(xiàn)黃×同學(xué)編的童話故事特別有趣。你看，這是他的作文?！鞭D(zhuǎn)述話語，活用語言。1.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。張×同學(xué)接過老師遞過來的本子看了看，說：“寫得真好，您給他批了一百分?！睆垺粱氐搅私淌?，走到了黃×課桌前。張×說：“剛剛胡老師夸你呢。”黃×說：“胡老師夸我什么？”張×說：“胡老師夸你的習(xí)作寫得好，說你編的童話故事特別有趣?！焙蠋煂垺琳f：“我批改了你們的習(xí)作之后，發(fā)現(xiàn)黃×同學(xué)編的童話故事特別有趣?！?.了解轉(zhuǎn)述。（1）剛才胡老師說了什么？把胡老師說的話寫在本子上。張×對黃×說：“胡老師批改了我們的習(xí)作之后，發(fā)現(xiàn)你編的童話故事特別有趣。”（2）張×是怎樣把胡老師的話轉(zhuǎn)述給黃×聽的？和剛才的句子有什么不一樣？說話的內(nèi)容相同，但是對象不同，人稱也發(fā)生了變化。這就是轉(zhuǎn)述。（3）對比句子，發(fā)現(xiàn)異同。裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊?！辈每p說，他和別的裁縫不一樣，他是個(gè)性子最慢的裁縫。（4）發(fā)現(xiàn)異同。裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天?！崩掀牌耪f：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”3.小組討論，合作完成轉(zhuǎn)述。4.“悄悄話”游戲，口頭轉(zhuǎn)述。每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上臺來，老師對這個(gè)同學(xué)說一段話，請這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同學(xué)聽，下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下下一位同學(xué)聽。游戲結(jié)束后，評比優(yōu)秀話務(wù)員。胡老師對同學(xué)們說：“明天下午我要去教育局開會(huì)，下午第一節(jié)語文課臨時(shí)換成音樂課?！焙蠋煂ν瑢W(xué)們說：“朱×同學(xué)參加學(xué)校獨(dú)唱比賽得了一等獎(jiǎng)，你們給他辦個(gè)慶祝會(huì)吧?！薄扒那脑挕眰髟拑?nèi)容：誰能背誦以前學(xué)過的白居易的古詩？指名背誦。齊誦或接誦。大林寺桃花[唐]白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。fēihèn大林寺桃花[唐]白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。////////《大林寺桃花》是唐代詩人白居易在江州（現(xiàn)在的九江）廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩是寫初夏四月詩人來到大林寺，此時(shí)山下的花卉已經(jīng)凋謝，但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開的桃花。詩中寫出了詩人觸目所見的感受，表達(dá)了詩人的驚訝與欣喜之情。全詩立意新穎，構(gòu)思巧妙，趣味橫生，是唐代絕句中的一首珍品。詞語解釋。始：才，剛剛。覓：尋找。盡：指花凋謝了。長恨：常常惋惜。春歸：春天結(jié)束了。不知：豈料，想不到。結(jié)合課本中的插圖，理解詩句的意思。在人間四月里，山下的花兒都已凋零，而高山古寺中的桃花才剛剛盛開。我常常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻想不到它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來了。背誦古詩。同桌之間互相檢查背誦情況。積累寫景古詩。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！拙右住稇浗稀そ虾谩芬盎馃槐M，春風(fēng)吹又生?！拙右住顿x得古原草送別》一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。——白居易《暮江吟》幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！拙右住跺X塘湖春行》第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)你認(rèn)為生活中什么是美的？人們常說“發(fā)現(xiàn)美是能力，留住美是本事”，你認(rèn)為用什么方法可以留住美？詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。9

短詩三首詩有短有長，其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。繁星再讀詩題“繁星”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？明確詩序。

仔細(xì)看看三首短詩，詩題后面還有一串?dāng)?shù)字，分別是什么？《繁星》共收錄164首短詩。作者簡介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，中國女作家、詩人、翻譯家、兒童文學(xué)作家。其詩歌作品大多短小精悍，以歌頌?zāi)笎?、童年和自然為主。主要作品：詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等。聽朗讀，注意節(jié)奏和停頓。自由讀詩，圈出生字新詞。大海啊母親啊hǎiɑi＋ɑ?yɑqinɑn＋ɑ?nɑ初讀課文繁星漫滅藤蘿膝蓋

波濤

躲藏mànmièténɡtāoluóxīduǒfán后鼻音同音字識記：漫（漫滅）慢（快慢）蘿（藤蘿）籮（籮筐）說文解字識記“蔓”字。，蔓，形聲，從艸，曼聲。本義：木本蔓生植物的枝莖。形近字識記：膝（膝蓋）漆（油漆）躲（躲開）剁（剁肉）“藤”下面的“氺”，筆順是：豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)，不要寫成了“水”?！岸恪弊筮叺摹吧怼崩锩媸莾蓹M，“身”為偏旁時(shí)第七筆長撇改成短撇。書寫指導(dǎo)讀三首短詩，說說這些詩的特點(diǎn)。朗讀《繁星》（一三一），發(fā)現(xiàn)“詩韻”。第2課時(shí)大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？韻腳“ɑnɡ”ɡuānɡxiānɡxiǎnɡ聽朗誦，想一想：短詩為什么朗朗上口？句式相仿，排比。一次又一次地問，一次又一次地想。《繁星》（一五九）母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。反復(fù)誦讀。小組合作朗讀。母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。體會(huì)詩韻，讀出節(jié)奏。韻腳母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！疤焐系娘L(fēng)雨”指狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注……

“心中的風(fēng)雨”指經(jīng)歷的困難、挫折、痛苦……“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”一樣嗎？配樂朗讀：1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會(huì)想起：母親??！天上的風(fēng)雨來了，……1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命中的槍林彈雨對于11歲的冰心來說是可怕的，她會(huì)說：母親啊！天上的風(fēng)雨來了，……1921年，經(jīng)歷人生風(fēng)雨的冰心出版了她人生的第一本詩集《繁星·春水》，她把對母親的愛寫在了這首詩中：母親啊！天上的風(fēng)雨來了，……雨是景象，是心情，體現(xiàn)了對母親懷抱的依戀。小組合作學(xué)習(xí)：自由讀《繁星》（七一），想象詩中的情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？詩中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶？小組同學(xué)互相交流。朗讀指導(dǎo)：破折號和“中”“下”“上”停頓并增加音長?！斗毙恰罚ㄆ咭唬┻@些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？補(bǔ)白想象。月是中國人心中共同的情懷，舉頭望明月……當(dāng)時(shí)月明的園中，藤蘿的葉下，作者會(huì)做些什么呢？此刻月明時(shí)分又寄托著作者怎樣的情感呢？再讀詩句。想一想：在母親的膝上作者感受到了什么呢？“永不漫滅”：月明的園中、藤蘿的葉下，這些記憶都是作者無法忘記的，這就是永不漫滅的回憶。詩中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶？自定題目，按照《繁星》（七一)的句式，仿寫詩歌。這些事———是永不漫滅的回憶：（）的（），（）的（），（）的（）。冰冷雨中大大傘下父親背上分享仿寫的詩歌。深情誦讀《繁星