部編人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《交流平臺(tái)·初試身手·習(xí)作例文》課件

交流平臺(tái)·初試身手·習(xí)作例文交流平臺(tái)交流內(nèi)容本次交流活動(dòng)，主要是學(xué)習(xí)兩種在文章中抒發(fā)真實(shí)情感的方法：一種是把情感融入具體的人、事或景物中，在敘述中自然而然地流露情感；一種是把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。文章的靈魂在于感情真摯。一篇好的文章，往往能引發(fā)讀者情感上的共鳴。怎樣巧妙地抒發(fā)內(nèi)心的情感呢？《匆匆》第1自然段，作者用自問自答的方式，直接抒發(fā)了對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜之情。我覺得，這種直抒胸臆的方式，比較適用于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，比如說(shuō)對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親的熱愛之情?！赌莻€(gè)星期天》主要運(yùn)用了間接抒情的方式，顯得特別細(xì)膩，易引發(fā)讀者心靈上的共鳴。比如寫“我”蹲在母親身邊看著她洗衣服，覺得太陽(yáng)光線的變化“漫長(zhǎng)而急遽”，就透露出“我”等待時(shí)的急迫心情。有一首兒歌是這么唱的：“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑……”這就是借太陽(yáng)和花兒來(lái)表達(dá)自己愉快的心情。寫作文時(shí)，有時(shí)候直接抒發(fā)情感會(huì)顯得不夠自然。我們就可以把情感融入到眼前的事物中，讓事物為我們的情感代言。初試身手我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。如：一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。路旁的一朵朵花兒好像在對(duì)我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。打籃球的時(shí)候，我有幾個(gè)好機(jī)會(huì)沒把握住，結(jié)果我們輸給了二班。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無(wú)精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。走在小巷里奔跑在田野上彈琴釣魚……今天，我回到了多年沒回的老屋。走在小巷里，家家戶戶的燈陸續(xù)亮了，照在小巷的墻壁上，顯得特別溫暖。不遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲狗吠，似乎狗兒也按捺不住心中的喜悅，歡叫起來(lái)迎接主人回家。走在小巷里心情好我悶悶不樂地獨(dú)自走在小巷中，那灰黑的墻壁板著臉，也似乎要訓(xùn)斥我一番；墻角的一只狗“汪汪”地嚎叫著，仿佛在嘲笑我一樣。心情不好走在小巷里夏天到了，田野上一片蔥綠，我像一只從籠中放出來(lái)的小兔向前奔跑著。一陣風(fēng)吹過(guò)，花香一個(gè)勁兒地往鼻子里鉆，沁人心脾，好不舒暢！奔跑在田野上心情好我滿腹的委屈向誰(shuí)訴說(shuō)呢？看那路邊的花兒，無(wú)精打采地隨風(fēng)搖擺。我奔跑在田野中，冷風(fēng)吹過(guò)，我打了一個(gè)寒顫，一棵大樹像巨人一般攔住了我的去路……心情不好奔跑在田野上家庭聯(lián)歡會(huì)上，我向爸爸媽媽展示了自己最拿手的才藝——鋼琴演奏。彈琴時(shí)，我的手指特別懂我的心思，在鍵盤上輕快而敏捷地跳躍著，黑白鍵也聽話地發(fā)出好聽的聲音。爸爸媽媽露出了欣慰的笑容。心情好彈琴爸爸媽媽逼我學(xué)鋼琴，我十二分地不情愿。僵硬的手指似乎在和我賭氣，不情不愿地左一下右一下；黑白鍵不解地瞪著我，仿佛不知道該如何發(fā)聲。只見爸爸媽媽眉頭緊鎖，神情十分“可怕”。彈琴心情不好魚塘里的魚兒自由自在地游來(lái)游去，仿佛在和我比誰(shuí)更悠閑自在。那條紅色的鯉魚最淘氣，總在魚鉤附近轉(zhuǎn)悠，偶爾還會(huì)快樂地吐出幾個(gè)水泡。心情好釣魚魚塘里的魚兒也和我作對(duì)，硬是不咬鉤，有時(shí)還戲弄我，輕輕地碰一碰魚鉤就跑了，根本不給我起釣的機(jī)會(huì)。我收起漁具，怏怏不樂地回家了。心情不好釣魚習(xí)作例文別了，語(yǔ)文課（例文見教材第49—51頁(yè)）以前——懶洋洋提不起勁讀完張先生送的書——喜歡上語(yǔ)文課別了，語(yǔ)文課得知要移民——擔(dān)心沒機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文默寫一百分——傷心、難過(guò)最后一堂語(yǔ)文課——熱淚盈眶、

激勵(lì)學(xué)好中文熱愛祖國(guó)熱愛母語(yǔ)?結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖?例文賞析這篇文章記敘了“我”在即將離開祖國(guó)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度的變化，表達(dá)了作者對(duì)母語(yǔ)的熱愛，以及對(duì)祖國(guó)的依依不舍之情。?習(xí)題解答默讀課文。說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課文是怎樣表達(dá)的。

參考答案：我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度的變化：懶洋洋提不起勁→喜歡→擔(dān)心以后沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文而傷心難過(guò)——激勵(lì)自己學(xué)好語(yǔ)文。作者是通過(guò)對(duì)比手法和豐富的心理描寫來(lái)表達(dá)的。如開頭寫“我”以前上語(yǔ)文課時(shí)“總是懶洋洋提不起勁”；后來(lái)卻覺得“別有一番滋味”；再后來(lái)知道了“中文的豐富和優(yōu)美”，對(duì)中文產(chǎn)生了興趣；得知將移民到中美洲，“我”擔(dān)心以后可能沒有機(jī)會(huì)再學(xué)中文，感到悲傷、焦慮；最后告別時(shí)，老師和同學(xué)們的禮物讓“我”熱淚盈眶，“我”激勵(lì)自己把中文自修好。全文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，細(xì)膩而真實(shí)地體現(xiàn)了“我”的情感和態(tài)度的變化。陽(yáng)光的兩種用法（例文見教材第52—53頁(yè)）陽(yáng)光的兩種用法入題說(shuō)童年，引出下文陽(yáng)光的用法冬天，用陽(yáng)光把被子曬暖，疊好保溫夏天，用陽(yáng)光把水曬熱，用來(lái)洗澡點(diǎn)題談生活，點(diǎn)明中心母愛是幸福的源泉母愛是溫暖的陽(yáng)光?結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖?例文賞析本文描寫了作者童年時(shí)，母親把陽(yáng)光“疊”在被子里，畢大媽把陽(yáng)光“溶解”在水缸里，讓太陽(yáng)成為過(guò)日子的好物件，帶給“我們”幸福與快樂，表現(xiàn)了母愛的溫暖與智慧。?習(xí)題解答從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感？作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來(lái)的？和同學(xué)交流。

參考答案：從兩家人的生活中，我體會(huì)到了母愛的溫暖和家庭的溫馨。作者通過(guò)對(duì)母親和畢大媽動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，還有孩子們用水缸里的水洗澡的場(chǎng)景描寫，表現(xiàn)了兩位母親在艱苦生活中的樂觀與智慧，突出了母愛的溫暖與偉大。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)小雞小鴨5小公雞和小鴨子讀完課題，你能猜出課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？你知道小公雞和小鴨子各有什么本領(lǐng)嗎？自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意認(rèn)讀預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來(lái)的生字。初讀課文捉直身說(shuō)注意平翹舌音第一關(guān)1.闖關(guān)我最棒！死zhuōzhíshēnshuōsǐ跟喊行信注意前后鼻音聽第二關(guān)ɡēnhǎnxínɡxìntīnɡ急忽他地讀一讀。第三關(guān)河哥塊也jíhūtādehéɡēkuàiyě小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。122.檢查自然段。他們走到小河邊。小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說(shuō)：“我也去?！毙▲喿诱f(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。3小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！?提示：自然段前面要空兩格。輪流讀自然段。讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得好的夸夸他，有困難的幫幫他。3.同桌合作讀課文?！安弧弊值淖冋{(diào)：捉不（bú）到不（bù）行不（bú）會(huì)不（bú）信短語(yǔ)的朗讀：急得直哭吃得很歡偷偷地跟飛快地游我會(huì)讀小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（）。4.填一填。小公雞和小鴨子一塊兒出去玩?？梢該Q成哪個(gè)詞?一起兒化音“塊”和“兒”連在一起讀1.理解“一塊兒”。品讀課文說(shuō)一說(shuō)：它是什么偏旁？猜一猜：帶有提土旁的字與什么有關(guān)？“塊”字還可以和什么組詞？泥塊土塊塊小公雞和小鴨子在什么地方，他們?cè)诟墒裁?？你還觀察到了什么？（1）看圖說(shuō)話。2.體會(huì)友誼。他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。（2）一邊看圖一邊讀第2自然段。小公雞和小鴨子捉到蟲子了嗎？你是怎么知道的呢？（3）品讀第2自然段。他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。嘴巴尖尖的嘴巴扁扁的腳趾分開腳趾有蹼相連跑得快容易捉蟲捉蟲不容易跑不快結(jié)合圖片，想一想：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子不能？（觀察嘴和腳）體會(huì)小公雞的開心和小鴨子的著急，反復(fù)練習(xí)朗讀。他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。吃得很歡急得直哭小公雞吃得_____。小鴨子急得_____。理解“捉”字。捉“捉”要用到什么？“捉”的偏旁是________。提手旁手當(dāng)你的好朋友有困難時(shí)，你是怎么做的？小公雞又是怎么做的？一起讀一讀。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。你喜歡這只小公雞嗎？為什么？也他地指導(dǎo)寫字yětāde也是他們輕輕地也亻土他地書寫指導(dǎo)：“也”要寫小一些，左窄右寬；單人旁與“也”一樣高，提土旁比“也”稍微矮一點(diǎn)點(diǎn)。他地第2課時(shí)一塊兒捉蟲子急得直哭

他們

河邊說(shuō)話不行淹死

不信跟著偷偷地

也許

忽然聽見身邊喊救命

哥哥1.檢查生字讀音。上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子他們?cè)谝黄鹱较x子。那接下來(lái)他們會(huì)去干什么呢？結(jié)果如何？（1）指名讀課文，其他學(xué)生思考問題：3.品讀第3自然段。他們來(lái)到了什么地方？小鴨子為小公雞做了什么？小公雞下水了沒有？他們走到小河邊。小鴨子說(shuō)：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說(shuō)：“我也去?！毙▲喿诱f(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。地點(diǎn)活動(dòng)小河邊我到河里捉魚給你吃小公雞也下了水偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水說(shuō)一說(shuō)：它是什么部首？猜一猜：帶有足字旁的字與什么有關(guān)？“跟”字還可以和什么組詞？跟從跟頭跟（2）讀讀小鴨子說(shuō)的話，想想小鴨子的心情，在朗讀中體會(huì)小鴨子的語(yǔ)氣。小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”（3）小公雞為什么捉不到魚？小鴨子為什么能捉到小魚？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)原因。（4）分角色讀第3自然段。（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下了水，結(jié)果怎么樣？為什么會(huì)這樣？4.指名讀第4自然段，其他學(xué)生思考：小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。小公雞不會(huì)游泳。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。（2）小鴨子是怎樣做的？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。（3）課后練習(xí)：讀一讀，比一比。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。小鴨子游到小公雞身邊。用了“偷偷地、飛快地”使句子更加生動(dòng)形象，更直白地表現(xiàn)了人物的心情。（4）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中體會(huì)小鴨子的著急和小公雞被救后對(duì)小鴨子的感激。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨