部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》課件

語(yǔ)文園地第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)自主交流本單元課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，有的對(duì)話很巧妙，有的敘述很風(fēng)趣。請(qǐng)大家回到課文中，找出語(yǔ)言很有特點(diǎn)的句子讀一讀，體會(huì)一下每篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我才意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒(méi)有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。同桌討論交流：三篇課文的語(yǔ)言分別有什么特點(diǎn)？《楊氏之子》對(duì)話很巧妙《手指》敘述很風(fēng)趣《童年的發(fā)現(xiàn)》自嘲的語(yǔ)言很幽默請(qǐng)大家四人小組討論交流：作者運(yùn)用這些風(fēng)趣的語(yǔ)言有什么樣的表達(dá)效果？楊氏之子和孔君平的對(duì)話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，你來(lái)我往，真是巧妙?！妒种浮芬晃?，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了五個(gè)各具特色的手指形象，讓我們想到生活中類似的人。費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語(yǔ)言安慰自己，令人忍俊不禁。運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，可以讓文章的敘述更有趣味性，使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。在以后的習(xí)作中，我們也可以運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)提升自己的表達(dá)能力。語(yǔ)言訓(xùn)練體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說(shuō)一說(shuō)。他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀緣、穿行。請(qǐng)大家四人小組討論交流：這兩句話的表達(dá)有什么特點(diǎn)？這兩句話都運(yùn)用了比喻的修辭手法。第1句話把中指比作關(guān)公，把無(wú)名指、食指比作關(guān)平和周倉(cāng)。關(guān)平和周倉(cāng)是我們閱讀過(guò)的古典名著《三國(guó)演義》中的人物，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到了人，三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神。用上這種風(fēng)趣的語(yǔ)言，可以使句子更加生動(dòng)。第2句話把體操運(yùn)動(dòng)員比作猴子，把她在高低杠上的表演比作猴子在樹林間攀緣、穿行，十分形象地表現(xiàn)出這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧。請(qǐng)大家運(yùn)用比喻的修辭手法，再選擇一種情景說(shuō)一說(shuō)。游子回到家鄉(xiāng)雨點(diǎn)落在窗玻璃上云朵在天上飄蕩怎樣用比喻的修辭手法來(lái)描寫這三種情景呢？我們先要在大腦中想象出這三種情景，再聯(lián)想到這三種情景跟什么情景相似，找出它們的相似點(diǎn)，運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)表達(dá)。第1種情景：

先想象游子回到家鄉(xiāng)的心情很激動(dòng)，會(huì)忍不住奔跑回家，再聯(lián)想到這種情景跟野馬馳騁草原相似。多年未歸的游子回到家鄉(xiāng)的心情是多么激動(dòng)??！他在家鄉(xiāng)的小路上一路狂奔，就像一匹野馬在草原上馳騁。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，用比喻的修辭手法說(shuō)一說(shuō)其他兩種情景。用比喻的修辭手法描述一種情景，要運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法。想象這種情景，聯(lián)想到另一種情景，找到兩種情景的相似之處，運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)表達(dá)。語(yǔ)言運(yùn)用讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。但在五指中，（大拇指）卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵住；血要流出來(lái)，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。請(qǐng)大家四人小組討論交流：在這段話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？這段話作者運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法來(lái)表達(dá)大拇指“最肯吃苦”的特點(diǎn)。擬人排比句的運(yùn)用不僅能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，還能突出作者的情感。仿寫要求：既要有擬人的修辭手法，又要有排比的修辭手法，把兩種修辭手法巧妙地融合在一起。春天用母親般溫暖的懷抱把世間萬(wàn)物叫醒，春天用父親般厚實(shí)的大手扶持著萬(wàn)物生長(zhǎng)，春天用少女般盈盈的笑臉讓世人感受美麗，春天用兒童般爛漫的童心讓我們感受心靈的呼喚。練習(xí)寫擬人排比句。四人小組討論交流：互相朗讀擬人排比句，互相提出修改建議。根據(jù)同學(xué)提出的建議，修改自己的擬人排比句。全班交流匯報(bào)。寫擬人排比句，既要運(yùn)用擬人的修辭手法，又要運(yùn)用排比的修辭手法，把兩種修辭手法融合在一起表達(dá)就是擬人排比句。第2課時(shí)欣賞書法這是顏真卿的《顏勤禮碑》局部。

顏真卿是唐代著名書法家，是楷書四大家之一。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”中的“顏筋”，就是形容他的書法筋肉豐滿，渾厚有力?！额伹诙Y碑》是其代表作之一。同學(xué)們根據(jù)剛剛欣賞的名家作品，結(jié)合顏真卿的介紹，說(shuō)一說(shuō)我們?cè)趯懣w字時(shí)要注意什么。中正、遒勁，方圓結(jié)合，最基本的是一筆一畫寫清楚。這是寫字時(shí)的筆畫技巧，還有其他需要注意的嗎？可以結(jié)合我們平時(shí)的寫字經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。要注意坐姿，頭正、身平、肩開、足安。還要注意寫字的距離，身體距離桌子一拳，手距離筆尖一寸，眼睛距離紙面一尺。請(qǐng)大家拿出你的鋼筆和書法紙，寫一篇楷體的書法作品吧！展示你寫得好的硬筆書法作品。書法是我們中國(guó)特有的藝術(shù)，我們要把這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)一代一代地傳承下去，練習(xí)書法是每一個(gè)小學(xué)生必須要做的事情。積累名言古人的一些有關(guān)為人處世的話至今還能給我們很大的啟發(fā)。君子喻于義，小人喻于利。——《論語(yǔ)》君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。

——《論語(yǔ)》惻隱之心，仁之端也。

——《孟子》多行不義，必自斃。

——《左傳》人有恥，則能有所不為。

——《朱子語(yǔ)類》小組討論交流：這些名人名言是什么意思？君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z(yǔ)》君子看重的是道義，小人看重的是利益。君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。

——《論語(yǔ)》君子心胸開闊，神定氣安。小人則是斤斤計(jì)較，患得患失。惻隱之心，仁之端也。

——《孟子》有同情之心，是仁慈的開端。多行不義，必自斃。

——《左傳》壞事干多了，一定會(huì)自取滅亡。人有恥，則能有所不為。

——《朱子語(yǔ)類》一個(gè)人有了羞恥心，就能不做那些不該做的事。這些名人名言有什么共同點(diǎn)？這些名人名言都是教我們做人的道理。這些名人名言教我們?cè)鯓幼鋈四兀俊熬佑饔诹x，小人喻于利”教我們做一個(gè)重道義的君子。“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”教我們做心胸開闊、神定氣安的君子。

“惻隱之心，仁之端也”教我們做人要有同情之心。“多行不義，必自斃”教我們不能干壞事，要多做好事。

“人有恥，則能有所不為”教我們做人要有羞恥之心。熟讀古文，讀出節(jié)奏和韻味。有感情地朗讀古文，熟讀成誦。用書法紙抄寫名人名言。說(shuō)一說(shuō)：學(xué)習(xí)了本單元的語(yǔ)文園地，你們有哪些收獲？今天的交流平臺(tái)討論了如何感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，我們學(xué)會(huì)了用比喻的修辭手法描述一種情景，還學(xué)會(huì)了用擬人和排比的修辭手法寫一段話。我們欣賞了顏真卿的《顏勤禮碑》局部，練習(xí)了楷書，還積累了有關(guān)做人的名人名言。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)你知道這是什么地方嗎？

天安門廣場(chǎng)位于北京城的中心，南北長(zhǎng)880米，東西寬500米，總面積440000平方米，可容納100萬(wàn)人集會(huì)。

天安門廣場(chǎng)北端有雄偉壯麗的天安門城樓，天安門城樓正對(duì)面飄揚(yáng)著中華人民共和國(guó)國(guó)旗，廣場(chǎng)中央矗立著人民英雄紀(jì)念碑，紀(jì)念碑南面是莊嚴(yán)肅穆的毛主席紀(jì)念堂，東側(cè)是中國(guó)國(guó)家博物館，西側(cè)有人民大會(huì)堂。整個(gè)廣場(chǎng)宏偉壯觀，整齊對(duì)稱，渾然一體，氣勢(shì)磅礴。你們對(duì)這個(gè)地方熟悉嗎？2我多想去看看想木目心思考：1.讀了課題后，你想知道些什么？2.我多想去哪兒看看？為什么想去那個(gè)地方看看？多想去看看什么？聽(tīng)課文朗讀，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，邊聽(tīng)邊在課文中畫出生字新詞。初讀課文第1小節(jié)里的“我”是一個(gè)大山里的孩子，想去北京看升旗儀式。第2小節(jié)里的“我”是一個(gè)北京城里的孩子，想去天山看雪蓮。你認(rèn)識(shí)課文中的哪些生字？是通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的？字詞學(xué)習(xí)想xiǎnɡ告ɡào訴sù京jīnɡ安ān門mén廣ɡuǎnɡ非fēi常chánɡ壯zhuànɡ觀ɡuān猜謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴（打一字謎）謎底：____告減一減驚-忄=京比一比北比走足廣廠會(huì)人字頭云，第三筆“撇折”要書寫規(guī)范。書寫指導(dǎo)走北京門廣讀準(zhǔn)字音、看清字形，記住字的筆順，一筆一畫照著寫。自由朗讀課文，小組合作復(fù)習(xí)字詞，把難讀的字和句子讀好。再讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)。第2課時(shí)課文解讀天山北京遙遠(yuǎn)壯觀說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么。非常我多想去看看！我想去看看。兩個(gè)句子有什么不一樣？怎樣讀好書上這句話？品讀第三句，同桌議一議：怎樣讀才能